Planificacion

SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S
DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO

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PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR
Nombre de la
Institución
Nombre del docente Fecha
Área Ciencias Naturales Grado Segundo BGU “A” “C” “D” “F” Año Lectivo
Asignatura Biología Tiempo
Unidad didáctica La base de la vida
Objetivo de la unidad OG.CN.6. Usar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) como herramientas para la búsqueda crítica de información, el análisis y la
comunicación de sus experiencias y conclusiones sobre los fenómenos y hechos naturales y sociales.
OG.CN.7. Utilizar el lenguaje oral y el escrito con propiedad, así como otros sistemas de notación y representación, cuando se requiera.
OG.CN.5. Resolver problemas de la ciencia mediante el método científico, a partir de la identificación de problemas, la búsqueda crítica de información, la
elaboración de conjeturas, el diseño de actividades experimentales, el análisis y la comunicación de resultados confiables y éticos.
Criterios de Evaluación CE.CN.B.5.3. Argumenta la importancia del ADN como portador de la información genética transmisor de la herencia, comprendiendo su estructura, función,
proceso de transcripción y traducción del ARN, las causas y consecuencias de la alteración genética y cromosómica.
¿Qué y cómo evaluar?

¿Qué van a aprender? ¿Cómo van a aprender? EVALUACIÓN
DESTREZAS CON ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS
CRITERIO DE (Estrategias Metodológicas) Indicadores de Técnicas e instrumentos
DESEMPEÑO Evaluación de la de Evaluación
unidad
CN.B.5.1.11. Usar Anticipación  guía del docente I.CN.B.5.3.1 Explica Técnica: Prueba
modelos y describir la  Presentar representaciones científicas del ADN,  texto del estudiante desde la
función del ADN como especialmente por medios electrónicos, por  láminas con gráficos fundamentación Instrumento: Prueba escrita
portador de la ejemplo el video ¿Qué es el ADN y Cómo  pág. web científica y modelos la de ensayo
información genética que Funciona? En https://youtu.be/NQaZecHCCNA.  cuaderno de trabajo importancia del ADN
controla las Explorar los conocimientos previos mediante las  fuentes documentales como portador de la
características de los preguntas: ¿Cómo está estructurado el ADN?,  videos información genética,
organismos y la ¿Cuál es su función?  modelos didácticos transmisor de la
transmisión de la herencia,
herencia, y relacionar el Construcción comprendiendo su
ADN con los cromosomas  Aplicar el modelo didáctico analógico: Seguir el estructura y función.
y los genes. siguiente proceso:  Describe la función
 Formar grupos para que los educandos observen del ADN como
los gráficos y contenidos, con la consigna de dar portador de
respuesta a la pregunta ¿Por qué el ADN es el información
portador de la herencia? Resolver por escrito, en genética.
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Educamos para tener Patria
Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa, PBX (593-2) 3961322, 3961508
Quito-Ecuador www.educacion.gob.ec

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forma breve y en diez minutos, la pregunta 
planteada.  Explica desde la
 Pedir que cada grupo exponga su producción, abrir fundamentación
una ronda de preguntas para que los educandos científica y
tomen conciencia de sus dudas, es decir, de su modelos la
conflicto cognitivo. El objetivo es arribar a un importancia del
consenso en las representaciones mentales y en el ADN como
vocabulario utilizado para describir dichas portador de
representaciones. Ese vocabulario puede provenir información
tanto de las ciencias como del léxico cotidiano. genética.
Finalmente, explicar el tema con un vocabulario  Explica la
científico apropiado. transmisión de la
herencia.
Consolidación
 Proponer que formen grupos a fin de realizar
una investigación documental, acerca de la
Relación ADN, genes y cromosomas. Pedir que
elaboren un mapa o cadena de secuencias,
para colocar los conceptos y definiciones más
importantes del tema.
*Adaptaciones curriculares
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
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