Edición mensual - Año XXI - Nº 236 - Argentina $150 - Recargo por envío al interior $5 - Uruguay $160

Junio
236
 Calendario mensual 4y5
Fortalecer el clima escolar 6y7
20 de Junio - Día de la Bandera 8
La promesa de lealtad a la Bandera 9
Glosas - Palabras alusivas 10 y 11
Belgrano, Nación y Bandera 12 y 13
Robótica: Junio lumínico 14 a 16
Actividades fotocopiables 17 a 48
Cuento recomendado
La abuela electrónica 50 y 51
Plástica Visual y ESI 52 y 53
Uso de la escuadra 54 y 55
Proyecto ESI - Mi cuerpo, tu
cuerpo... Así somos. Así crecemos 56 y 57
y aprendemos a cuidarnos

Ciencias Naturales 58 y 59
Adaptaciones al medio terrestre

La distribución de
los recursos naturales 60 y 61
Próximo número 63

2
3
 Cale ndario Junio es el
sexto mes del

mensual
año.

La estepa patagónica Texto informativo para el docente

Este mes el disparador que posee La estepa patagónica se localiza en la Patagonia Argentina, desde el
el póster del calendario es una nueva suroeste de Mendoza, oeste de Neuquén y Río Negro, gran parte de
ecorregión de nuestro país: la estepa Chubut y Santa Cruz y el norte de Tierra del Fuego.
patagónica. Su clima es templado a frío y seco. Predominan fuertes vientos casi
Les proponemos que coloquen todo el año que ofrecen, en la actualidad, amplias oportunidades para
el póster en el aula y que rastreen la energía eólica. Las nevadas invernales pueden ser severas; casi no
saberes previos de los niños acerca de hay ningún período libre de heladas.
lo que es una ecorregión. Sus suelos son pobres en materia orgánica y muy vulnerables a la
También puede ser un momento en erosión.
el que revisen las fechas importantes Estas características climatológicas condicionan el desarrollo de
que deberán transitar este mes animales y las plantas, y la instalación de las personas.
como grupo. Predominan los arbustos de porte bajo, hojas pequeñas y espinas
4 como así también los pastizales.
 Habitan reptiles como los lagartos de cabeza ocurrió a fines del siglo XIX. Desde el momento de
grande y las víboras yarará; choiques o ñandú petiso, la colonización, la cantidad de ovejas ha mostrado
martinetas comunes, águilas, halcones, lechuzas dos fases: una creciente, hasta mediados del siglo XX,
vizcacheras, guanacos, pumas, entre otros animales. seguida por una fase decreciente. La caída del número
El zorro culpeo o colorado patagónico es un animal total de ovejas fue interpretada como el resultado
típico de esta ecorregión. del progresivo deterioro de la productividad de las
Según la Fundación Vida Silvestre “La colonización estepas patagónicas, es decir, de la desertificación,
de las estepas patagónicas con ganado ovino y vacuno acrecentada por la sequedad y fuerza del viento”.

En nuestras páginas
fotocopiables
encontrarás actividades.

Actividades sugeridas
El docente señalará en un mapa de la Argentina bicontinental dónde se localiza la estepa patagónica.
Organizará grupos de investigación cuya tarea será llevar al aula textos informativos acerca de esta
ecorregión. Con la información recolectada, se armará una cartelera para el aula.
El docente seleccionará recursos tecnológicos para que los niños puedan observar. Por ejemplo:
Enlace relacionado a esta ecorregión
El docente podrá reproducir el siguiente video para ampliar los conocimientos de los niños:
https://www.youtube.com/watch?v=UhOErPCYeF0 Ecorregiones Estepa patagónica. Fundación Azara.
El video dura 3: 45 minutos.
El docente podrá reproducir el siguiente video para ampliar los conocimientos de los niños:
https://www.youtube.com/watch?v=UhOErPCYeF0 Ecorregiones Estepa patagónica. Fundación Azara.
El video dura 3: 45 minutos.
Luego de la observación del video, los niños deberán dejar registrado en sus hojas:
¿Qué han aprendido de nuevo luego de observar el video?
¿Qué especies animales y vegetales menciona el video?
¿Qué sitios de valor patrimonial muestra?
¿Cuál es el problema ambiental que describe?
Se les pedirá a los niños que busquen imágenes de esta ecorregión y las peguen alrededor del póster 5
del calendario. Cada imagen debe tener su epígrafe.
 Fortalecer
el clima escolar
En nuestras páginas
fotocopiables La palabra
RESPETO
encontrarás actividades.
significa atención
o consideración.

Para seguir acrecentando los recursos en relación con la buena convivencia, este mes el portador gráfico
propone repensar el valor que tiene el Respeto.
La palabra respeto originalmente significaba “mirar de nuevo”, es por esta concepción que algo que
merece una segunda o nueva mirada sea algo digno de respeto.
Podemos afirmar que la acción de respetar representa la acción de tener veneración, aprecio y
reconocimiento por una persona o cosa.
En lo cotidiano, hablamos muchas veces de respeto o de falta de respeto. Es sumamente valioso crear
ambientes respetuosos ya que serán los espacios ideales para que los niños puedan aprender.

Texto para el docente:

Respetar no significa estar de acuerdo en todas de acuerdo con ese valor. Se extiende también al
las ideas, opiniones, pensamientos, modos de entorno, a la propiedad de los demás. Comienza
actuar con otra persona, sino que se trata de no con la consideración del otro como persona, como
discriminar ni ofender a esa persona por su forma alguien valioso en sí mismo y con los mismos
de vida y sus decisiones, siempre y cuando dichas derechos fundamentales. También nos debemos
decisiones no provoquen ningún daño, ni afecten o respeto a nosotros mismos, en cuanto personas, y
lastimen a los demás. debemos tratarnos a nosotros mismos de acuerdo
Respetar es una actitud que reconoce y aprecia con nuestra dignidad.
el valor y la dignidad de los demás y los trata
6
Actividades sugeridas
El docente colocará el póster en el aula. Lo leerá en voz alta e invitará a los niños a decir qué es el respeto
para ellos.
El docente les pedirá que escriban en sus hojas acciones respetuosas relacionadas con sus maestros y con
sus compañeros. Luego las compartirán. Pueden quedar en una cartelera para revisarlas y volverlas a leer.
El docente motivará con la palabra sobre la importancia que tiene el respeto de los tiempos para
aprender y de los momentos para escuchar.
El docente les preguntará: ¿qué
consecuencia existe si no respetamos
los tiempos para escuchar? Las
respuestas quedarán anotadas en el
pizarrón.
El docente les pedirá a los niños
que busquen ejemplos de respeto
en las noticias cotidianas y que
escriban los titulares en sus carpetas.
Por ejemplo: “Los equipos de fútbol
intercambiaron sus camisetas”.
El docente organizará una mesa
redonda de discusión en torno a esta
pregunta: en el aula, ¿nos respetamos?
Las conclusiones las irá anotando el
docente en el pizarrón.
 Manuel Belgrano pertenece a este grupo, aunque él
nunca se pensó mejor que nadie. Jamás se dejó arrastrar
20 de junio - Día de la Bandera por la vanidad ni la soberbia, más que nada fue muy
crítico de sí mismo, motivado siempre en superar sus

Manuel Belgrano
Manuel Belgrano fue uno de los patriotas que ha
límites y evitar o corregir errores. Su naturaleza era
explosiva y ansiosa. Por eso, buen conocedor de sus
defectos, había cultivado la reflexión y el autocontrol.
Sin embargo siempre fue efusivo al hablar. Su andar
por las calles era casi imposible de seguir, caminaba
trascendido en la historia de nuestro país y que los
con pasos largos casi corriendo. Era muy instruido y
niños deben conocer como parte de su identidad y
siempre dedicaba algún momento del día a la lectura.
de su ser nacional.
Siendo sumamente perseverante y decidido, trabajó
En esta edición encontrarán diversas actividades
incansablemente por la construcción de sus sueños. Las
y un póster que posee una de sus frases que parece
adversidades parecía que lo potenciaban. No dormía
haber sido pensada en esta época. más de tres horas y era usual encontrarlo trabajando en
plena noche y seguir haciéndolo luego durante todo el
Actividades sugeridas día. Era tal su entrega por la causa de la libertad de su
El docente colocará el póster en un lugar visible por Patria que sacrificaba cualquier momento de reposo.
todos los niños y les pedirá que lean la frase y expresen Belgrano hacía gala de una sensibilidad estética muy
lo que piensan que significa. marcada. Le atraía la belleza en todas sus expresiones.
El docente les propondrá a los niños que le dicten Sus modales eran finos y elegantes. Cuidaba de estar
dificultades u obstáculos que ellos piensan que tienen siempre bien aseado aunque no era afecto al lujo ni a
los argentinos en la actualidad y los que tenían en la la ostentación. Era sincero, muy honrado y bondadoso.
época en que vivió Manuel Belgrano. La modestia era parte principal de su carácter. “Mucho
Una vez que estén escritos los dos listados, el me falta para ser un verdadero Padre de la Patria,
docente les pedirá a los niños que los comparen y que me contentaría con ser un buen hijo de ella”, supo
expresen lo que piensan en torno a esta pregunta: ¿han decir. Su patriotismo no podía ser más transparente
cambiado los obstáculos y las dificultades? y desinteresado; destinaba sus sueldos para las
Las conclusiones quedarán registradas en una necesidades del mismo ejército. En las situaciones más
cartelera. Se podrán exponer en la semana previa al peligrosas se mostró digno del puesto que ocupaba
acto. con valor y responsabilidad y nunca manifestó otra
El docente llevará al aula otras frases de Manuel ambición que consagrar su vida y fortuna a la gran
Belgrano para que los niños puedan conocer el causa de la libertad de su pueblo.
pensamiento de este patriota.
Los niños elegirán, de entre todas, la frase que más les En nuestras páginas
gusta, fundamentando su elección por
escrito. fotocopiables
encontrarás actividades.
Textos para el docente
Este texto puede ser
leído por el docente
a los niños. Luego de
escucharlo, se volverá
sobre aquellos párrafos
más relevantes y se les
pedirá a los niños que
escriban una biografía
de Manuel Belgrano.

Una semblanza de
Belgrano
Hay personas que
tienen una fuerza
interior singular.
8
La Promesa de Lealtad a la Bandera
Los niños de 4.o grado de las escuelas de El docente les pedirá a los niños que subrayen todas las
todo el país realizan la Promesa de Lealtad palabras desconocidas y las busquen en el diccionario para luego
a la Bandera, asumiendo el compromiso comentar y socializar las definiciones.
de defender los valores que la Bandera El docente guiará a los niños para que reflexionen sobre lo que
simboliza: libertad, igualdad y solidaridad. están prometiendo.
Dejamos una importante huella en su historia: hicimos la
Actividades sugeridas: Promesa de Lealtad a la Bandera.
• El docente llevará los días previos el
siguiente texto al aula para que los niños lo El docente preparará una cartelera para que los niños, luego
comprendan, lo conozcan y lo sientan cercano de la Promesa, dejen allí su huella digital como símbolo de este
durante el acto. importante acto.
En el aula se debatirá en torno a estas preguntas:
Texto de la promesa • ¿Qué sentiste al realizar la Promesa de Lealtad?
• ¿Te parece que dejás una huella en la historia de tu país? ¿Por
Alumnos: qué?
Esta es la Bandera que creó Manuel Belgrano
El Monumento Histórico Nacional a la Bandera
en los albores de nuestra libertad, simboliza a la
La Dirección General del Monumento, desde hace unos
República Argentina, nuestra Patria.
años, les propone a los niños de todo el país participar de una
Es el símbolo de nuestra libre soberanía, que
ceremonia en donde se realiza la Promesa.
hace sagrados a los hombres, a las mujeres
El docente puede recorrer el sitio del Monumento Histórico
y a todos los pueblos del mundo. Convoca
Nacional a la Bandera, para que los niños observen las fotografías
el ejercicio de nuestros deberes y nuestros
que allí se muestran.
derechos, a respetar las leyes y las instituciones.
Si querés conocer la propuesta, ingresá a:
Es la expresión de nuestra historia forjada
https://www.monumentoalabandera.gob.ar/index.php
con la esperanza y el esfuerzo de millones de
Y hacé clic en ACTIVIDADES.
hombres y mujeres, quienes nacieron en nuestra
tierra y los que vinieron a poblarla al amparo de
nuestra Bandera y nuestra Constitución.
Representa nuestra tierra y nuestros mares,
nuestros ríos y bosques, nuestros llanos y
montañas, el esfuerzo de sus habitantes, sus
sueños y realizaciones. Simboliza nuestro
presente, en el que, día a día, debemos construir
la democracia que nos ennoblece, y conquistar
el conocimiento que nos libera; y nuestro
futuro, el de nuestros hijos y el de las sucesivas
generaciones de argentinos.
Alumnos:
¿Prometen defenderla, respetarla y amarla En 2019, del miércoles 12 al
con fraterna tolerancia y respeto, estudiando sábado 15 de junio miles de
En nuestra
con firme voluntad, comprometiéndose a niños llegarán al Monumento
página web
ser ciudadanos libres y justos, aceptando para realizar su Promesa de www.ediba.com
solidariamente en sus diferencias a todos los Lealtad a la Bandera. encontrarás actividades
que pueblan nuestro suelo y transmitiendo, en Para que más niños del relacionadas con la
todos y cada uno de nuestros actos, sus valores país tengan esta posibilidad, Promesa de Lealtad a la
continúan las ceremonias en el Bandera.
permanentes e irrenunciables?
Los alumnos contestarán: “Sí, prometo“. mes de agosto. 9
GLOSAS
Himno Nacional:
El Himno Nacional Argentino es otro de nuestros
símbolos patrios que nos representan ante el mundo
como una Nación independiente. Los invitamos a
ponerse de pie y a entonarlo con gran fervor, sabiendo
que nuestras voces se unen como pueblo argentino.
Querida comunidad educativa:

Les damos la bienvenida a todos los presentes a este

Palabras alusivas:
La docente/el docente de ..................... grado será
acto escolar en donde recordaremos la vida de Don
quien se encargue de transmitirnos las palabras
Manuel Belgrano: patriota que nos dejó un extenso
alusivas de la fecha. Escuchamos con mucha atención
legado de valores, hechos y convicciones, además de
para seguir aprendiendo acerca de Manuel Belgrano.
ser el creador de la Bandera Nacional, paño celeste y
blanco que simboliza nuestra Independencia.
Promesa de Lealtad a la Bandera
Llegó un momento trascendental en este acto
escolar: los estudiantes de 4.o grado de la
escuela realizarán su promesa de lealtad
a la Bandera comprometiéndose a
reafirmar, en todo momento y lugar,
los valores que posee nuestra Bandera,
que son la libertad, la igualdad y la
solidaridad.

Números:
Seguimos aprendiendo acerca del
rol que cumplió Manuel Belgrano en
nuestra historia nacional. Observamos
a los estudiantes de .........................................
............................................

Palabras de la directora:
Para dar por finalizado este acto
escolar, dirá unas palabras el equipo
directivo de la institución.

Retiro de la Bandera de
Ceremonia:
Luego de haber vivido esta jornada
con gran orgullo nacional, despedimos a
la Bandera de Ceremonia.

Despedida:
El paño tricolor de la Bandera es
interrumpido por un sol vigoroso y lleno
de energía. Tomemos de ese sol la luminosidad
que necesitamos para mirar con esperanzas el futuro
Entrada de la Bandera de Ceremonia:
de la Argentina.
Nos ponemos de pie para recibir a la Bandera de
Ceremonia. Ella es portada por ........................................y
escoltada por .............................................., estudiantes ¡Gracias por ser parte
de este acto en la escuela!
10 de.......................... grado de nuestra escuela.
 pueblo unido y libre, que supiera defender los logros
Palabras alusivas recientemente conquistados.
Él es la figura más transparente de la historia
Cada 20 de junio se recuerda el Día de la Bandera, nacional, uno de los más claros ejemplos de la
la enseña patria creada por el General Manuel potencia transformadora que tuvo la generación de
Belgrano poco después de la Revolución de Mayo. próceres de Mayo y nos haría muy bien conocerlo
Nuestra Bandera se izó por primera vez el 27 de realmente, más allá de mitos, lugares comunes
febrero de 1812 a orillas del río Paraná en Villa y falsos conceptos que se han repetido sobre él.
Rosario, a pocos metros de donde hoy está su Manuel hace más de 200 años que buscó construir
imponente Monumento. una Nación con solidaridad, con conciencia moral,
Su imagen, síntesis perfecta del cielo, nos que proyecte y que se desarrolle.
acompaña desde la infancia, se hace fuerte en Es enorme su legado. Su vida es una metáfora del
nosotros a medida que crecemos, es parte de nuestra servicio público con mayúsculas. Fue un altruista
identidad y termina de darle sentido completo a que se sacrificó por la Patria que ayudó a formar. Sus
nuestra idea de Patria. valores realmente son inspiradores. Es por eso que
Hoy recordamos también a Manuel Belgrano en el contexto actual de nuestro país su figura se
que, además de ser un héroe de la guerra por la vuelve vigente y necesaria. Nos invita a actualizar el
Independencia y un gran estratega, fue uno de los compromiso con la Patria y, bajo el manto de nuestra
primeros luchadores por los derechos humanos amada Bandera, nos pide el esfuerzo de afrontar la
y defensor de la unidad nacional, un ideal que se realidad sin excusas y, con honestidad, encontrar
mantiene inalterable a través del tiempo. Manuel los caminos que nos permitan avanzar hacia una
fue el humanista de la Revolución y ansiaba un Argentina con inclusión, progreso y transparencia
institucional.

11
 B E LG RA N O, N AC IÓN Y BA N DE R A
Comienza el acto y se observa a Manuel Belgrano escribiendo con una pluma mientras dice:

Mi nombre, Manuel José Joaquín del Corazón de Jesús Belgrano. El lugar de mi nacimiento, Buenos Aires.
Ingresan los estudiantes con libros de colores, haciéndolos volar a su alrededor (pueden ser libros de utilería
realizados con cajas). A medida que dicen los textos van apilando los libros a su alrededor.

Manuel se propuso estudiar,

de los libros se hizo amigo.
Conocer da libertad
y el estudio fue su abrigo.

Filosofía en sus pagos,

se hizo abogado en Madrid.
Las ideas libertarias
ya empezaban a surgir.

De Francia, se le llenó el alma

de ideas de revolución,
y luchar por este suelo
se transformó en su misión.

MANUEL BELGRANO: con todas

estas ideas a mi tierra regresé para
trabajar en el Consulado de Comercio.
Desde este cargo fomenté la libertad
de comercio, el desarrollo de la
agricultura y la creación de escuelas
comerciales y de náutica. Entendí
que para llevar a la práctica el
progreso en el país necesitábamos la
independencia.
A continuación ingresan los
estudiantes con una pechera de
soldado, gorra militar y sable,
los hacen volar a su alrededor.
A medida que dicen los textos
lo van vistiendo y llevándolo al
centro.
12
 Junto a las tropas criollas MANUEL BELGRANO: en la Revolución de Mayo
mostró todo su valor formé parte de la Primera Junta y, aunque no era
y combatió sable en mano militar profesional, fui nombrado general. Fui
testigo y protagonista del proceso independentista
contra el inglés invasor.
de estas tierras.
Mostró una gran valentía Seguidamente ingresan los estudiantes haciendo
aunque no era militar. una expresión corporal mientras recitan:
Allí comenzó su camino
el futuro general.
Para abrigar nuestra tierra
MANUEL BELGRANO: participé con escritos creó una hermosa bandera.
en distintas publicaciones de la época, porque La Patria que se gestaba,
entendí que las nuevas ideas debían ser
necesitaba una enseña.
difundidas. Mi labor como periodista acompañó a
la Revolución.
La llevó en su corazón
Seguidamente ingresan los estudiantes con hojas hasta el final de sus días.
de periódico, lo rodean haciendo una expresión Su gran amor por la Patria
corporal mientras se escucha: es ejemplo que ilumina.

En los diarios difundía Con amor de argentino

ideas de independencia, te llevo en el corazón,
en el Correo de comercio para tenerte bien cerca,
y también en La Gazeta. mi querido pabellón.

La gente debía saber

que nacía una Patria nueva
de cada uno y de todos
y debían defenderla.

13
ROBÓTICA
Junio lumínico
Procesos creativos y producción - Artefactos y dispositivos

En nuestras páginas
fotocopiables
encontrarás actividades.

Pensarnos en el siglo XXI sin tecnologías de avanzada Educación robótica, electrónica y

es ya un imposible; imaginar a niños sin acceso a esta es programación.
realmente impensado. El cruce de tecnologías móviles,
Actividades a desarrollar:
digitales y robóticas utilizadas a diario no solamente es
“Condiciones y disposiciones para el
vivenciado por profesionales, emprendedores, adultos
proceso creativo”
en su cotidianeidad sino que en el núcleo familiar los
Proceso de producción (armado de
niños son testigos, desde temprana edad, de este flujo
dispositivo tecnológico)
dinámico y sistémico propuesto por las nuevas interfaces.
Actividades propuestas para cruce de áreas:
Dispositivos en toda su amplitud y en una gran variedad
Ciencias Sociales, Tecnología, Arte.
de formatos nos acompañan en el día a día. Pantallas
grandes, medianas, pequeñas, táctiles; electrodomésticos
Con el concepto de la Bandera (actividad
con mayor tecnología; aparatos robóticos que prometen
propuesta para el mes de junio)
confort, agilidad y una reducción de los trabajos manuales
El objetivo es crear un dispositivo tecnológico
son materia corriente en gran parte de la sociedad.
con el que se pueda interactuar; se generará así
Se modifica así el modo de acción en las actividades
un intercambio entre participantes, dispositivo y
rutinarias, en la adquisición del saber y en la búsqueda de
concepto (la Bandera: preguntas y respuestas).
habilidades a desarrollar.
Para realmente ser parte de un mundo que se transforma
Proceso creativo, desarrollo del pensamiento
constantemente y exige nuevos conocimientos, amplios,
divergente y lateral. Desarrollo de ideas,
dinámicos y flexibles es necesario expandir el modo de
flexibilización creativa. Lluvia de ideas.
asimilación de los contenidos, brindar en la educación
Producción de un dispositivo tecnológico:
inicial las bases y estructuras que favorezcan el desarrollo
Bandera electrónica. Desarrollo de producción,
de un pensamiento lógico, sistémico y creativo;
pensamiento convergente, concreto. ¡Manos a la
adecuando la teoría a la práctica diaria, desde el
14 obra!
juego y la reflexión.
 A tener en cuenta
Es preciso que cada actividad propuesta esté bien anclada, que desde el primer momento se especifiquen
definiciones como artefacto, aparato, máquina o dispositivo, para que todos nos encontremos en la
misma sintonía.

Ejemplo de dispositivo que podemos desarrollar: Bocetos y esquemas

Bandera electrónica interactiva
Breve descripción: Tabla o cartón Acetato
El proyecto “Mi Bandera electrónica” es un objeto de fondo de una transparente
interactivo que tendrá como finalidad la interacción caja de 5 cm. de donde
espesor. dibujaremos y
entre participantes y el dispositivo mismo. escribiremos.
Se encontrará dispuesto en una pequeña caja de
20 cm por 15 cm de ancho y alto, con un espesor Leds: celestes,
amarillos y blancos.
de 5 cm. En la parte trasera de la caja dispondremos
los leds de colores respetando el dibujo de
nuestra Bandera. En la parte delantera de la caja
colocaremos un acetato transparente, dividido Preguntas, Cables positivos: rojos
respuestas o
en una cuadrícula. En cada espacio escribiremos dibujos
Cables negativos: azules
preguntas que tengan relación con el concepto del
proyecto (mi Bandera…, vida y obra de su creador, ¡A no
olvidarse
dónde fue izada por primera vez, etc.). Cada espacio de las
de la cuadrícula se corresponderá con un pulsador resistencias!
y un grupo de leds determinado. Cada vez que se dé Pulsadores o
una respuesta correcta se apretará el pulsador para teclas
encender el grupo de leds correspondiente a dicha (por la Fuente de
cantidad que energía
pregunta. De este modo, con la mayor cantidad
consideren)
de preguntas correctas nuestra Bandera lumínica
comenzará a visualizarse cada vez más.
Conceptos teóricos
específicos
a trabajar. Contenidos.

Proceso de creación.
Pasos para el desarrollo de
un proyecto: Idea – Lluvia de
ideas / Diseño / Organización /
Producción / Evaluación.

Proceso de producción.
Producción / Evaluación,
sistema y desarrollo.

Registros fotográficos y
fílmicos de la experiencia.
Registros de campo, método
científico.

Mecanismos –
Transformación de 15
la energía.
 Esquemas de circuito: Led y pulsador/ Leds en paralelo

Leds en paralelo
Led

Negativo
Positivo
Negativo
Positivo

Fuente de Fuente de
energía energía
Pulsador Pulsador
o tecla o tecla

¿Qué hay que tener en cuenta a la hora Resistencias de 1 k (1 por cada led).
Cables multifilares (1 metro).
de armar un circuito? Pulsadores (la cantidad es a elección).
Una vez despejadas las dudas e inquietudes, Fuente de energía (baterías de 9 v o un cargador de
una vez que sabemos perfectamente hacia dónde celular que no utilicemos, al que le sacaremos la ficha
dirigirnos, comenzaremos a proveernos del material y pelaremos los cables, un positivo y un negativo).
necesario; en nuestro caso, podemos utilizar material
descartable para la estructura: leds transparentes, Le daremos forma a la caja: en la parte trasera
azules y amarillos (será necesario contar con las iremos insertando los leds y, por delante, pegaremos
medidas exactas para poder hacer el cálculo de el acetato ya escrito con las preguntas. Los pulsadores
cuántos leds precisamos); resistencias; cables; podrán estar colocados a un costado de la caja, por
pulsadores y una fuente de energía. ejemplo.

Comencemos con la lista según el ejemplo Cómo armar un circuito

(las medidas pueden variar de acuerdo con las En esta etapa debemos ser muy cuidadosos y respetar
posibilidades): el esquema, dado que las malas conexiones darán como
Cartón para preparar el soporte. Caja de 20 cm (de resultado el efecto contrario a lo esperado.
La distancia de los cables hacia los componentes
ancho) x 15 cm (de alto) x 5 cm (de espesor). dependerá de cuán alejado se encuentre el led de su
Acetato transparente (en él escribiremos o pulsador, y estos de la fuente de energía. Los cables rojos
dibujaremos las preguntas y las respuestas). serán los positivos y, los cables azules, los negativos.
Leds de alta luminiscencia (azules, amarillos,
blancos/transparentes).

Esquema para conectar grupos de leds en

paralelo a la misma fuente de energía Leds en
paralelo
Negativo Positivo
Leds en paralelo

Negativo
Positivo
Toma
Pulsador corriente
o tecla Fuente
de
energía
Pulsador o tecla
16
Prof. Constanza Giaquinto
Cuento recomendado

ab u e l a e l e ctrónic
La a

Al leer dejá
volar tu
imaginación.

En nuestra
En esta página web
edición encontrarán www.ediba.com
un póster con las secuencias encontrarás actividades
del cuento “La abuela relacionadas con el cuento:
electrónica” de Silvia Schujer. La abuela
Les proponemos una serie de
actividades de comprensión
Plan de acción: electrónica.

en la parte de fotocopiables
y les sugerimos organizar La abuela electrónica del aula
el siguiente plan de Luego de leer el cuento y de su posterior comprensión lectora, se les
acción. propondrá a los niños realizar una abuela electrónica de manera grupal.

Primer momento:
observación y descripción
• De manera colectiva se observarán tapas
de libros en los que aparezca la abuela
electrónica. Por ejemplo, las siguientes:
50
Segundo momento:
selección de materiales
• Los niños se pondrán de acuerdo
acerca de los materiales que van a
utilizar para fabricar a la abuela
electrónica.
• Se confeccionará una lista de
materiales de manera escrita.
• Se distribuirán los
materiales para que todos
puedan traer “algo” para
construir a la abuela.

Tercer momento:
confección
de la abuela
electrónica
• Se armará la abuela
electrónica.
• Se podrán distribuir
las tareas. Un grupo
hará la cabeza; otro, las
extremidades; otro, el
cuerpo.
• Luego, se procederá al
ensamblado de las partes.

Cuarto momento:
presentación de la
abuela electrónica
• Los niños deberán escribir
una ficha informativa acerca
de la abuela donde la van a
describir contando sus fortalezas
y sus debilidades. Le pueden
poner nombre, entre otras cosas que
pueden surgir en el grupo.
• Se seleccionarán grupos de niños para que la
abuela electrónica recorra las aulas de la escuela.
• La abuela quedará expuesta en la biblioteca de la escuela con su ficha informativa.

Quinto momento:
escritura de nuevas aventuras de la abuela
• El docente les pedirá a los niños que redacten nuevas aventuras para la abuela que construyeron en el aula.
Primero, lo harán en borrador y, luego, lo pasarán a su versión final.
• Las nuevas aventuras se reunirán en un nuevo libro del aula que también recorrerá las aulas que lo
requieran y visitará a las familias. El nuevo libro de aventuras de la abuela electrónica quedará en la
biblioteca. 51
PROYECTO
ANUAL
“Plastica Visual y ESI”
Eje temático de la ESI: El respeto por la diversidad.
• Papeles, bolitas de telgopor, limpiapipas, corchos y
Propuesta 1: Estereotipos de género palitos.
1. Se crearán composiciones grupales dentro de tapas • Tijera y pegamento.
de cajas. • Cinta de papel.
2. En cada creación se representará con dibujos, • Fibras.
pintura o en relieve algún estereotipo de género en 2D
o en 3D.
Contenidos:
• El color y el valor. Armonías y contrastes de colores,
3. Además, cada recuadro se corresponderá con
de valores y de formas. Temperatura del color, la
una consigna de color determinada, como por
saturación y la desaturación.
ejemplo: valor, armonía de color, contrastes de valor y
temperatura, saturación y desaturación, etc.
4. Se unirán todas las obras terminadas con los
Modos de conocer:
• Experimentar con diferentes escalas tanto en la
nombres de los autores y se expondrán en una pared
bidimensión como en la tridimensión.
del aula bajo el cartel: “ESI. Respeto por la diversidad:
los estereotipos de género”. Indicador de avance:
Materiales: • Conoce y utiliza las posibilidades del color tanto en
• Tapas de cajas (tipo de zapatos o pastas). la bidimensión como en la tridimensión.
• Témperas, pinceles, recipientes, diarios, etc.

52
 visual: búsqueda de alternativas al empleo de
Propuesta 2: Frases que etiquetan representaciones estereotipadas.
1. Entre todos escribirán, de un lado del pizarrón, Modos de conocer:
frases que etiquetan, como: “el celeste es de nene y el • Comparar e identificar variantes de sentido cuando
rosa de nena”, “las muñecas son de nenas”, “el boxeo es se modifica la combinatoria de los elementos del
para nenes”, “el pelo largo es de nenas”, etc. lenguaje visual intervinientes.
2. Del otro lado del pizarrón se escribirán gustos
personales que no se correspondan con los Indicador de avance:
estereotipos ni las frases que etiquetan. • Prueba y decide el empleo del modo de
3. Se propiciarán el análisis y la reflexión compartida representación más adecuado para alcanzar el
acerca de cómo hace sentir cada lado del pizarrón. objetivo inicial planteado.
4. En grupo de 4 o 5 estudiantes crearán objetos
artísticos inventados utilizando
materiales a elección y
plasmando las frases que
etiquetan, los gustos
personales y lo analizado
entre todos.
5. Con los trabajos
terminados se realizará
una muestra en un sector
de la escuela.
Materiales:
• Papeles, limpiapipas,
ramitas, lanas, acetato,
tapitas, témperas,
pompones, piedritas,
caracoles, cajas, tubos de
cartón, etc.
• Fibras y fibrón.
• Tijera.
• Cinta de papel.
• Pegamento escolar.
Contenidos:
• Problemáticas de la
producción artística

53
Uso de la escuadra
El uso de los elementos de geometría debe ser planificado por
los docentes como un modo de conocer y de abordar diferentes Los docentes debemos
contenidos del área. dedicar tiempo para la
Este mes, encontrarán un póster que presenta cómo se usa la enseñanza del uso de los
escuadra. Sugerimos que este portador de información quede elementos de geometría.
en el aula para que los niños lo puedan consultar cada vez que lo
necesiten.

Texto para el docente

La escuadra es un elemento de geometría que puede ser de
diversos materiales (plástico, metal, madera) con forma de triángulo
rectángulo isósceles conformada por ángulos (un ángulo de 90º y dos
de 45º), vértices y una escala de medición.
Las escuadras representan uno de los instrumentos de medición
más utilizados por los especialistas en dibujo técnico, diseño de
planos, entre otras especialidades.
De acuerdo con la forma que posee la escuadra, resulta útil para el
trazado de rectas perpendiculares.

Esto es un
CARTABÓN.

54
 En nuestras páginas
fotocopiables
encontrarás actividades.

Sugerencia de actividades
El docente llevará al aula diversas escuadras (tienen forma de triángulo rectángulo isósceles) y cartabones
(tienen forma de triángulo rectángulo escaleno) para que los observen y manipulen.
El docente guiará la observación de modo tal que los niños puedan notar la diferencia que existe entre una
escuadra y un cartabón. Las conclusiones las dejarán registradas en una cartelera.
El docente les pedirá a los niños que traten de formar un cuadrado con dos escuadras.
El docente explicará los conceptos de segmentos, rectas paralelas, rectas secantes, rectas oblicuas y rectas
perpendiculares.
El docente les propondrá diversos ejercicios relacionados con la copia de segmentos y figuras de manera tal
que los niños se puedan familiarizar con el uso de la escuadra.
El docente propondrá ejercitación en donde los niños puedan construir este tipo de rectas:

El docente explicará que para copiar figuras como esta: , se necesita tener en cuenta,
además de la longitud de los segmentos, la inclinación entre unos y otros. A esa inclinación o abertura se la
llama “ángulo”. Algunos ángulos pueden dibujarse con la escuadra. Estos ángulos se llaman rectos.
El docente propondrá ejercicios en donde los niños deberán utilizar la escuadra para construir
figuras que posean ángulos.
55
 Educación Sexual Integral
PROYECTO
“Mi cuerpo, tu cuerpo… Así somos...
endemos a cuidarno
Así crecemos y aprParte 1
s”

En nuestras páginas
fotocopiables
Introducción
encontrarás actividades.

La sexualidad se organiza a partir de los vínculos La salud también incluye aspectos psicológicos,
con las personas que nos rodean desde el comienzo sociales y culturales por lo que no es solamente una
de la vida. Los cuidados, las caricias, permiten ir cuestión individual, sino también un proceso social,
conociendo nuestro cuerpo, experimentando grupal y comunitario que incluye las condiciones de
sensaciones placenteras que varían a medida que se vida y de trabajo, la educación, las redes sociales y el
va creciendo. acceso a todos aquellos recursos que hacen posible la
El conocimiento del cuerpo, así como las diferencias vida humana.
entre niños y niñas, y entre estos y las personas Desde la ESI, este eje promueve el reconocimiento
adultas, ocupa un lugar central en la escuela primaria. del cuerpo sexuado y sus distintos cambios como
La propuesta que aquí presentamos se enmarca en el parte fundante de la identidad de las personas. Es de
eje propuesto por la ESI: “Cuidar el cuerpo y la salud”. mucha relevancia el fortalecimiento de la autoestima
Al crecer, los niños y las niñas aprenden nuevas y la autonomía, con la finalidad de adoptar
actividades para cuidarse (aprenden a seleccionar, decisiones sobre la salud en general, y la salud sexual
dentro de los alimentos de su dieta, aquellos que y reproductiva en particular, que permitan vivir una
son más nutritivos; incorporan hábitos de higiene sexualidad sin ningún tipo de coacción, violencia,
personal; aceptan y conocen las partes íntimas de su discriminación, enfermedad o dolencia.
cuerpo), el afecto, el juego y también a cuidar a otros Otro aspecto a considerar es la reflexión crítica
niños y otras niñas, evaluando los riesgos de ciertas sobre los modelos y los mensajes de belleza que
situaciones en las que pueden involucrarse. circulan en nuestra sociedad y que pueden influir
El cuerpo no está vinculado solo con la dimensión negativamente en cada persona y en los vínculos
biológica, sino que también está constituido por interpersonales promoviendo la desnaturalización
los significados y valoraciones que se le otorgan de los prejuicios y los estereotipos vinculados con el
en cada sociedad y en cada momento cuerpo y la salud.
56
histórico.
Actividad 1 con su cuerpo, gustos, cuidados, vínculos, salud, etc.
Se pedirá que cada alumno y cada alumna lleven
Para comenzar es importante generar un espacio para una foto de cuando estaban en el Jardín y otra actual.
que niños y niñas puedan identificar en sí mismos Mediante la observación y reflexión sobre las mismas,
aquellos cambios que fueron apareciendo en relación completarán la siguiente ficha:

Hace ___ años atrás Hoy

Aspecto de mi cuerpo
Mis gustos
Mis juegos
Mis sensaciones
Manera de expresar mis emociones
Mis amigos
Momentos compartidos en familia
Cuidados de mi salud

Reflexión ante la puesta en común

El aspecto del cuerpo seguramente ha cambiado bastante, las acciones ante el cuidado han logrado
autonomía, los momentos compartidos son otros, los amigos y las amigas posiblemente sean más, pero hay
otros cambios que no se ven, que son internos. Es importante poder anticipar estos cambios para que esta
etapa de crecimiento y preparación para la pubertad se transite saludablemente y con “naturalidad”.

Actividad 2: Todos los que consideran que los hacen bellos o bellas.
Finalizada la actividad se le planteará a cada grupo
cuerpos son valiosos la siguiente pregunta para debatir y acordar una
respuesta común.
Introducción:
En la siguiente actividad se propone promover la ¿Por qué creen que la idea de belleza está
reflexión acerca de la valoración de los modelos de relacionada con las cualidades que describieron?
cuerpo que nos muestra la sociedad, que se instalan a
través de los medios de comunicación y que influyen ¿Qué sienten las personas que no se acercan a esa
en edades cada vez más tempranas. Niños y niñas idea de belleza?
pueden sentirse inseguros y con baja autoestima
cuando sus cuerpos no se acercan a las ideas que se Para finalizar, se propone que expongan el trabajo
muestran. realizado y sus conclusiones para que cada docente
Se propone a los niños y a las niñas que traigan pueda propiciar la reflexión acerca de los estereotipos
recortes de publicidades de revistas en las que se de belleza y qué influencia pueden tener esos
muestren imágenes de hombres y mujeres que estereotipos en nuestra manera de sentir, de actuar,
consideren “bellos y bellas”. Se colocan todas las de vernos a nosotros mismos o a nosotras mismas e
imágenes en un lugar común y, por grupos de no más incorporen una mirada integral de la valoración de
de cuatro integrantes, tendrán que elegir dos (una sus cuerpos y otros valores que hacen a cada persona
de mujer y otra de hombre), pegarlas en un afiche y única.
escribir, sacando flechas, las cualidades que observan y
57
Lic. Leticia V. Prego - Lic. Rosana M. Abregú
naturales
ciencias
Adaptaciones Los animales se
adaptan al medio

al medio terrestre
terrestre en el
que viven para
poder subsistir.

Uno de los posters de esta edición

presenta diversas adaptaciones
al medio terrestre que realizan
los animales (absorción, sostén,
locomoción y cubiertas corporales).

A continuación encontrarán lo que dispone el urbanización, represas, etc. Niveles de responsabilidad

diseño curricular: (estatal e individual).

Modos de conocer:
INTERACCIONES ENTRE Plantear preguntas investigables sobre las
LOS SERES VIVOS Y EL MEDIO adaptaciones morfofisiológicas y sus adaptaciones al
medio.
Buscar y relacionar la información aportada por
El medio terrestre textos, visita a museos, observación de videos acerca
Los medios aeroterrestres del territorio nacional y
de las diferentes adaptaciones morfofisiológicas de
provincial.
animales a medios fríos y de las plantas a medios
Adaptaciones morfofisiológicas de animales y
desérticos/aeroterrestres de la provincia y del país.
plantas a diferentes medios (absorción, sostén,
Participar en debates e intercambiar ideas
locomoción y cubiertas corporales).
argumentando sobre el impacto de la actividad
El impacto de las actividades humanas en los
humana en el medio aeroterrestre y las
58 medios aeroterrestres: turismo, industrias,
responsabilidades diferenciadas sobre el mismo.
 Buscar información mediante
la lectura de textos o materiales
audiovisuales, visitas a museos
u otras fuentes para ampliar o
complementar información
obtenida a través de
las observaciones y
experimentaciones.
Sistematizar
información en fichas,
tablas o textos breves.

Indicadores de
avance
Se considerará un
indicio de progreso si
el estudiante…
Caracteriza y
da ejemplos de la
diversidad de medios
del territorio nacional y
provincial.
Ejemplifica
adaptaciones de los
animales y las plantas a los
diferentes ambientes.
En nuestras páginas
Reconoce acciones
humanas que generan impacto fotocopiables
sobre distintos medios y los niveles encontrarás actividades.
de responsabilidad para evitarlas.

SITUACIONES DE información para poder dar respuesta a los interrogantes.

El docente les pedirá a los niños que realicen observaciones
ENSEÑANZA sistemáticas y analicen ejemplares, recurran a bibliografía diversa
o videos, hagan visitas a museos, entre otras posibilidades,
El docente propondrá las para luego sistematizar la información mediante el armado de
siguientes preguntas investigables: cuadros comparativos, textos explicativos, intercambios orales y
¿Cómo hacen los animales para generalizaciones.
sobrevivir a temperaturas extremas? Para desarrollar el contenido del impacto del ser humano sobre
¿Qué diferencias tienen en su cuerpo los medios aeroterrestres, el docente podrá partir de situaciones
con los animales que viven en distintos problemáticas que lleven a un intercambio de ideas de los alumnos
ambientes (ambiente frío, ambiente acerca de las consecuencias que traen aparejadas las acciones
seco, ambiente caluroso, ambiente humanas.
húmedo, noche - día? ¿Sucede lo El docente propondrá estudios de casos en base a los cuales
mismo con las plantas? deberán realizar diversas búsquedas de información para poder dar
¿Podría un animal del desierto respuestas a las preguntas que el docente planteará y llegar a resolver
sobrevivir en un medio selvático? ¿Y el caso. Se propiciarán espacios de intercambio y debate, en que los
un animal de la selva en el desierto? niños puedan argumentar sus afirmaciones acerca de las diferencias
¿Por qué?, para luego plantear en las responsabilidades que les caben a los diversos actores
diversas situaciones de búsqueda de sociales que intervienen en un conflicto ambiental.
59
 La distribucion
de los recursos naturales
En uno de nuestros
posters encontrarán
un mapa de la
República Argentina
donde se muestra la
distribución de los
recursos naturales. Este
soporte gráfico es un
recurso permanente
de consulta para
desarrollar diversos
contenidos.

Texto para el docente

Los recursos naturales son los elementos de la naturaleza que las personas aprovechan para satisfacer sus
necesidades.
Los recursos naturales se pueden clasificar en renovables, no renovables, permanentes y potenciales.
Los recursos renovables son aquellos que pueden restablecerse naturalmente y de forma rápida frente al
consumo de los seres humanos. Deben ser cuidados y protegidos para evitar su desaparición. Algunos ejemplos
de recursos renovables son: los animales, los vegetales, el agua, el suelo, entre otros.

Los recursos no renovables son aquellos que no pueden ser cultivados, ni regenerados ni producidos. Se
agotan mucho más rápido al no poder regenerarse ni ser reemplazados dentro de la naturaleza. Algunos de
estos recursos son el petróleo, el gas natural, los metales, los minerales, entre otros.

Los recursos naturales permanentes son aquellos que no tienen peligro de agotarse y poseen una
persistencia a largo plazo. Son ejemplo: el viento, la radiación solar, la energía hidroeléctrica.

Los recursos naturales potenciales son aquellos recursos que el hombre está comprobando sus usos y
aplicaciones y que en otros tiempos no se usaban o no se habían descubierto. Son ejemplo: el titanio y el
hidrógeno.
60
Sugerencia de En nuestras páginas

actividades
fotocopiables
encontrarás actividades.

El docente presentará el
mapa y le dará un espacio para
que los niños lo observen con
detenimiento, tratando siempre
de que localicen el lugar donde
viven y los recursos que se
detallan en ese sitio.
Pasado el momento de
observación, el docente les pedirá
a los niños que confeccionen un
listado de recursos naturales que
aparecen en el sitio donde viven
(ciudad y provincia).
Se socializarán los listados.
Luego, el docente les pedirá
que clasifiquen a los recursos
que escribieron en el listado en
renovables y no renovables.
El docente les pedirá a los
niños que seleccionen un recurso
natural del lugar donde viven y
que realicen una ficha informativa
que lleve estos datos:
• Recurso natural.
• Aprovechamiento.
• Actores que participan en el
proceso de explotación, manejo y
conservación.
• Normas que regulan su
explotación.

Cada estudiante deberá

socializar y compartir su
información además de agregar
imágenes para que otros aprendan
acerca de ese recurso.
El docente leerá textos, hará escuchar audios
confeccionarán carteleras informativas para dar a
en la web (testimonios) y explicará sobre el uso
conocer lo que han aprendido.
de diferentes recursos naturales en el territorio
El docente les pedirá a los niños que lean mapas
de la provincia donde viven para dar a conocer el
en formato papel o digital donde estén representadas
aprovechamiento de los mismos a través de alguna
las diferentes condiciones naturales características de
actividad económica.
los territorios en los que se localiza el litio.
El docente les pedirá a los niños que busquen
El docente les pedirá a los niños que, a partir de
información acerca del litio: un recurso con el cual se
la observación del mapa, realicen un gráfico donde se
fabrican las baterías de los celulares. La información
visualice cuáles son los recursos más abundantes
será leída y comentada. Luego, en grupos,
de nuestro país. 61
En el número de JUlIo SI TIENE ALGUNA INFORMACIÓN, CONTÁCTENOS:
[email protected]
Calendario mensual: Esteros del Iberá 0800 333 5500
Fortalecer el clima escolar: el valor del descanso ELISABETH BELÉN GUILLÉN
Falta desde: 21 de abril de 2019
Adaptaciones al medio acuático Edad en la foto: 17 años . Edad actual: 17 años
Uso del compás Fecha de nacimiento: 5 de enero de 2002
Lugar de residencia: Tortuguitas, Buenos Aires
9 de Julio: Declaración de la Independencia
LUCÍA DENISE CARUSSO BRANCHESI
Receso de invierno Falta desde: 1 de marzo de 2019
Fotocopiables que acompañan la propuesta de cada uno Edad en la foto: 15 años. Edad actual: 15 años
Fecha de nacimiento: 28 de agosto de 2003
de los posters de la edición. Lugar de residencia: Ciudad Autónoma de Buenos Aires
Fotocopiables con actividades para el área de Matemática MARÍA GRICELDA RAMÍREZ
y Prácticas del Lenguaje. Falta desde: 16 de diciembre de 2018
Edad en la foto: 17 años . Edad actual: 17 años
Fecha de nacimiento: 6 de enero de 2002
Lugar de residencia: Lomas de Zamora, Buenos Aires

Staff Editora Responsable y Propietaria: EDIBA SRL Pascual de Rogatis 80, Bahía Blanca, Buenos Aires. Argentina. Impresión: IMPRESO EN IPESA, Magallanes 1315, Buenos
Aires Distribución: Argentina: para el interior del país: D.I.S.A., Luis Sáenz Peña 1832 (1135) Capital Federal, Tel. 011-4304-2532 / 4304-2541. Para Capital Federal:
Año XXI - Nº 236
Junio 2019
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