Sesión de Aprendizaje Nro 1

SESIÓN DE APRENDIZAJE NRO 1
I.- DATOS INFORMATIVOS
1.-1. INSTTIUCIÓN EDUCATIVA : 40211 Héroes del Pacífico

1.2. ÁREA : Desarrollo, Personal, Ciudadanía y Cívica
1.3. GRADO Y SECCIÓN : 2do “A”
1.4. DURACIÓN : Horas
1.5. FECHA : /05/2019
1.6. DOCENTE :
II.-PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO ACTIVIDADES ¿Qué nos dará Conocimiento

Título: “Aprendo a afrontar diversas situaciones” evidencias de
aprendizaje?
Formas de
Se relaciona con  Se lee el texto “Un Cuadro del afrontar
Reflexiona y igualdad o equidad y reto. Exponer en descubrimiento situaciones
CONSTRUYE SU
IDENTIDAD
argumenta analiza críticamente clase” y se analiza la de las raíces
éticamente. situaciones de situación
desigualdad de  Narrar una situación
género, en diferentes agradable o
contextos. desagradable y
reconocer las
emociones
provocadas, así
como sus causas y
consecuencias.
III. ENFOQUE TRANSVERSAL
ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACTITUD O ACCIONES OBSERVABLES

Conciencia de Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y
ENFOQUE DE DERECHOS derechos colectivos que tenemos las personas en el ámbito privado y público.
Respeto a toda forma Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida
ENFOQUE AMBIENTAL de vida. sobre la Tierra desde una mirada sistémica y global, revalorando los
saberes ancestrales.
IV.- MOMENTOS DE LA SESIÓN:
PROCESO DE APRENDIZAJE
INICIO(10 minutos)
 El docente con ayuda de los estudiantes establecen acuerdos de convivencia para una efectiva sesión de clases.
 Se pregunta a los estudiantes ¿cómo reacciones frente a los problemas? Cada estudiante responde de acuerdo a su criterio.
 El docente menciona que todos tenemos diferentes formas de afrontar las situaciones y debemos actuar con equidad y empatía
para comprender a los demás y poder afrontar diferentes dificultades
 Ante las respuestas de los estudiantes, el docente plantea el propósito de la sesión: Conocer formas sobre como afrontar
siferenets situaciones
DESARROLLO(70 minutos)
 Se pide que se lea el reto de la exposición del libro de DPCC pág. 46 para analizarlo.
 Se realiza preguntas al respecto
 Los estudiantes dan a conocer sus respuestas y el docente acentúa cada una de ellas dando oportunidad aquellos que no
participaron antes.
 Se muestra a los estudiantes en diapositivas un ¿sabías que? Sobre los retos y oportunidades que te ofrece la vida para actuar
adecuadamente
 Inmediatamente después se invita a los estudiantes leer la página 50 de su libro de DPCC y comentar al respecto
 El docente menciona que las emociones son importantes ya que depende de ello el cómo actuamos frente a determinadas
situaciones
 Se invita a los estudiantes resolver las preguntas de la página 50 del libro de DPCC para lograr descubrir su identidad personal.
CIERRE( 10 minutos )
 La docente refuerza las ideas fuerzas en el descubrimiento de nuestras raíces.
 Los estudiantes realizan la metacognición: ¿Qué aprendimos hoy? ¡podríamos mejorar? ¿En qué situación podemos aplicar lo
aprendido? ¿para qué me sirve en el futuro lo aprendido?
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
 Texto escolar- Desarrollo Personal Ciudadanía y Cívica 2

 Diapositivas
 Plumones
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DIRECCIÓN COORDINACIÓN DOCENTE

1.5. FECHA : /0 /2019
1.6. DOCENTE : July Cayllahua Muñoz

Título: “Tomo decisiones para afrontar una situación”
evidencias de
aprendizaje?
 Analiza las  Planificar Analizar caso de Toma de

Reflexiona y consecuencias de estrategias que Ana y Esteban decisiones
CONSTRUYE
argumenta sus decisiones en se utilizaran para
SU IDENTIDAD
éticamente. diferentes afrontar
situaciones y se situaciones
propone difíciles
comportamientos en
 Analizar una
los que estén
imagen sobre el
presentes criterios
caso de Ana y
éticos.
Esteban
 Se relaciona con
igualdad o equidad y
analiza críticamente
situaciones de
desigualdad de
género, en diferentes
contextos.

INICIO(10 minutos)
 Se muestra a los estudiantes el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=UTW98M5-ONE
 Se pregunta a los estudiantes ¿qué opinan del video? ¿están de acuerdo con lo que se menciona sobre el afrontar situaciones?
 Ante las respuestas de los estudiantes, el docente plantea el propósito de la sesión: conocer qué decisiones debo tomar ante una
situación
 Se pide a los estudiantes que se formen en grupos de cuatro integrantes y analizar el caso de Ana que se encuentra en el libro de
DPCC pág. 53
 Los estudiantes mencionan sus apreciaciones sobre el caso
 En los grupos formados se elabora una gráfico sobre las experiencias de enfrentar diversas situaciones
 En los mismos grupos los estudiantes comentan sobre más casos donde se haya evidenciado de formas de afrontar situaciones
ante una buena decisión
 Así mismo se incentiva a que los mismos estudiantes propongan alternativas para fomentar formas de eleccion
 Los estudiantes en grupo dialogan en un lapso de 10 minutos y luego exponen sus gráficos y alternativas, las mismas que
deberán ser plasmadas en su cuaderno
 La docente refuerza las ideas fuerzas sobre el respeto a la identidad y la no discriminación racial.

 Diapositivas
 Plumones
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1.5. FECHA : 0 /0 /2019

Título: “Los conflictos” evidencias de
aprendizaje?
Ejerce el rol de  Analizar una Análisis de Los conflictos

Maneja mediador en su situación de conflictos
CONVIVE Y
conflictos de grupo haciendo conflicto
PARTICIPA
manera uso de la
DEMOCRÁTICAMENTE
constructiva. negociación y el
diálogo para el
manejo de
conflictos.

INICIO(10 minutos)
 Se muestra a los estudiantes el caso de la página 56 del libro de DPCC, se lee y analiza respondiendo a las preguntas
correspondientes
 Se pide a los estudiantes emitir opiniones al respecto respondiendo las preguntas
 Ante las respuestas de los estudiantes, el docente plantea el propósito de la sesión: conocer cómo se desarrollan los conflictos
 Se pide a los estudiantes que se formen en parejas y se lea la información de la página 28 del libro de DPCC
 Los estudiantes realizan un parafraseo de cada párrafo del texto, el docente refuerza las ideas sobre la identificación personal
 En los grupos formados se elabora una gráfico de todas las ideas de los estudiantes según lo leído
 En los mismos grupos los estudiantes comentan sobre los conflictos que se evidencian en la I.E. y como ello se relaciona con lo
que se mencionan en los textos
 Se pide a los estudiantes narrar como es que se apoyan entre los integrantes de su familia para realizar algún objetivo
 También se menciona a los estudiantes que para manejar los conflictos se necesita saber cómo se siente la persona y cómo actúa
esta
 Por eso es necesario saber ¿cuáles son tus intereses, gustos, experiencias ante un conflicto? ¿cómo se enfrenta la situacion ante
un conflicto?
 Los estudiantes deberán responder y compartir sus respectivas respuestas en la siguiente clase.
 La docente refuerza las ideas fuerzas.

 Diapositivas
 Plumones
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1.5. FECHA : /0 /2019

Título: “Manejando mis conflictos” evidencias de
aprendizaje?
 Ejerce el rol de  Resolución  Dramatizació Manejo de

Maneja mediador en su del conflicto n conflictos
Convive y participa 
conflictos de grupo haciendo de Ipak y Análisis de
democráticamente casos
manera Casimiro
uso de la
constructiva.
negociación y el  Dramatización
diálogo para el sobre el
manejo de manejo de
conflictos conflicto.
cotidianos.
 Propone, planifica
Delibera sobre y ejecuta acciones
asuntos de manera
públicos cooperativa,
dirigidas a
promover el bien
común, la defensa
de sus derechos y
el cumplimiento de
sus
responsabilidades
como miembro de
una comunidad

INICIO(10 minutos)
 Se presenta a los estudiantes el video https://www.youtube.com/watch?v=ZgaidCmzfHk
 Se pide a los estudiantes que comenten el video mediante las siguientes preguntas según el video ¿qué opinas sobre la forma de
resolver el conflicto? ¿cómo hubieses actuado en el lugar de ellos? ¿crees que solo la empatía ayuda a la resolución de
conflictos?
 Los estudiantes manifiestan sus respuestas
 Ante las respuestas de los estudiantes, el docente plantea el propósito de la sesión: conocer cómo manejar los conflictos
 Se pide a los estudiantes leer la pág. 63 del libro de DPCC para luego socializar la información
 Cada grupo deberá elaborar un organizador gráfico, donde se evidencien las formas de manejar los conflictos
 Los estudiantes tienen en lapo de 10 minutos
 Inmediatamente después pegan sus trabajos bajo la técnica del museo para luego exponerlo
 Inmediatamente después cada grupo expone su trabajo elaborado.
 El docente explica y refuerza las ideas brindadas por sus los estudiantes
 Se felicita el trabajo realizado por los estudiantes
 Luego se realiza la siguiente práctica: Cada grupo deberá elegir un caso de manejo de conflictos y deberá dramatizarlo
 Los grupos se preparan y dramatizan
 Se felicita a los estudiantes y se resuelven las dudas en caso exista
 La docente refuerza las ideas fuerzas sobre el respeto a la pertenencia de un grupo

 Diapositivas
 Plumones
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1.5. FECHA : /0 /2019

Título: “La violencia” evidencias de
aprendizaje?
 Convive y participa  Analizar las Análisis de La violencia,

Interactúa con democráticamente diferencias entre situaciones de violencia en
CONSTRUYE violencia
todas las cuando se relaciona ira, agresión y grupos.
SU IDENTIDAD
personas con los demás violencia
respetando las  Analizar
diferencias y los situaciones de
derechos de cada uno, violencia grupal
cumpliendo sus
responsabilidades y
buscando que otros
también las cumplan
en casos de violencia.
 Propone, planifica y
ejecuta acciones de
Delibera manera cooperativa,
asuntos dirigidas a promover el
públicos
bien común, la defensa
de sus derechos y el
cumplimiento de sus
responsabilidades
como miembro de una
comunidad.

INICIO(10 minutos)
 Se presenta el caso de la selección de futbol de la I.E. que se encuentra en la pág. 68 del libro de DPCC 2, los estudiantes leen el
caso y responden a las siguientes interrogantes: ¿Algunas vez haz estado en una situación en que te sientas igual? ¿qué crees
que pasará? ¿se podrá resolver la dificultad calmadamente?
 Los estudiantes responden a las interrogantes y se pide que deduzcan sobré cuáles era el tema al tratar el día de hoy
 Ante las respuestas de los estudiantes, el docente plantea el propósito de la sesión: conocer las formas de violencia
 Los estudiantes leen la información que se encuentra en el libro de DPCC página 70 y realizan el sumillado en su cuaderno
 Se divide el salón en 3 grupos y a cada grupo se le otorga una emoción: ya sea ira, agresión o violencia
 Cada grupo deberá realizar un organizador visual para luego exponer sobre la emoción mencionada
 Los estudiantes en grupo leen la información de la pág. 72 del libro de DPCC 2, y en consenso se analiza sobre la
forma de violencia en los grupos y sub grupos
 Los alumnos comentan mediante la pregunta ¿qué hubiesen hecho si hubiesen estado en el lugar donde sucedió el
caso del futbito?
 Se pide que en grupos elaboren una conclusión sobre la violencia en grupos
 Los estudiantes exponen sus conclusiones
 Se felicita el trabajo de cada uno de ellos
 La docente refuerza las ideas fuerzas sobre el respeto a ls emociones

 Diapositivas
 Plumones
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1.5. FECHA : /0 /2019

Título: “Sociedad sin violencia”
evidencias de
aprendizaje?
 Propone, planifica  Creación de  Creación de Regulación de

Delibera sobre y ejecuta acciones afiches para una historia emociones
CONVIVE Y 
asuntos de manera evitar casos Organizador ante casos de
PARTICIPA grafico
públicos de violencia y violencia
DEMOCRÁTICAMENTE cooperativa,
dirigidas a saber dónde
promover el bien acudir en caso
común, la defensa sea necesario
de sus derechos y  Sociodramas
el cumplimiento de sobre
sus regulación de
responsabilidades emociones
como miembro de ante la
una comunidad. violencia
Participa en  Delibera sobre
acciones que asuntos públicos
promuevan el
formulando
bienestar
común preguntas sobre
sus causas y
consecuencias,
analizando
argumentos
contrarios a los
propios y
argumentando su
postura basándose
en fuentes y en
otras opiniones

INICIO(10 minutos)
 Se pregunta a los estudiantes ¿cómo podemos lograr erradicar la violencia? ¿cuál es el valor que debe prevalecer en una
sociedad para evitar la violencia?
 Los estudiantes emiten sus respuestas y el docente refuerza estas ideas mencionando a la empatía como protagonista de este
tema
 Ante las respuestas de los estudiantes, el docente plantea el propósito de la sesión: crear métodos para erradicar la violencia en
la sociedad
 Los estudiantes leen la información que se presenta en su libro de DPCC página 75 y 76, se pide opiniones según se vaya
avanzando cada párrafo
 El docente menciona que regular nuestra ira significa dar una respuesta apropiada a nuestro propio yo ante diferentes situaciones.
 Se pide a los estudiantes hacer una lluvia de ideas con la información leída en el texto
 Los estudiantes al emitir sus ideas, van haciendo propuestas sobre cómo podremos erradicar la violencia en nuestra sociedad
 Se forman grupos de 5 personas y cada grupo pondrá en evidencia su propuesta mediante un sociodrama
 Los estudiantes tienen un lapso de 10 minutos para ponerse de acuerdo y buscar los materiales adecuados para u actuación
 Los estudiantes empiezan a actuar
 Al terminar el sociodrama los estudiantes socializan sus opiniones respecto a las alternativas de sus compañeros y se felicita por
su trabajo
 Los estudiantes elaboran afiches con mensajes alusivos a la no violencia para que luego estos sean pegados por lugares visibles
de la I.E.
 La docente refuerza las ideas fuerzas sobre el respeto a la regulación de las emociones

 Diapositivas
 Plumones
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SESIÓN DE APRENDIZAJE NRO 1

I.- DATOS INFORMATIVOS

1.-1. INSTTIUCIÓN EDUCATIVA : 40211 Héroes del Pacífico

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO ACTIVIDADES ¿Qué nos dará Conocimiento

III. ENFOQUE TRANSVERSAL

ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACTITUD O ACCIONES OBSERVABLES

IV.- MOMENTOS DE LA SESIÓN:

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

 Texto escolar- Desarrollo Personal Ciudadanía y Cívica 2

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I.- DATOS INFORMATIVOS

1.-1. INSTTIUCIÓN EDUCATIVA : 40211 Héroes del Pacífico

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO ACTIVIDADES ¿Qué nos dará Conocimiento

 Analiza las  Planificar Analizar caso de Toma de

III. ENFOQUE TRANSVERSAL

ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACTITUD O ACCIONES OBSERVABLES

IV.- MOMENTOS DE LA SESIÓN:

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

 Texto escolar- Desarrollo Personal Ciudadanía y Cívica 2

…………………………………… ………….…………………..……… …………………………

I.- DATOS INFORMATIVOS

1.-1. INSTTIUCIÓN EDUCATIVA : 40211 Héroes del Pacífico

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO ACTIVIDADES ¿Qué nos dará Conocimiento

Ejerce el rol de  Analizar una Análisis de Los conflictos

III. ENFOQUE TRANSVERSAL

ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACTITUD O ACCIONES OBSERVABLES

IV.- MOMENTOS DE LA SESIÓN:

 Texto escolar- Desarrollo Personal Ciudadanía y Cívica 2

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SESIÓN DE APRENDIZAJE NRO 4

I.- DATOS INFORMATIVOS

1.-1. INSTTIUCIÓN EDUCATIVA : 40211 Héroes del Pacífico

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO ACTIVIDADES ¿Qué nos dará Conocimiento

 Ejerce el rol de  Resolución  Dramatizació Manejo de

III. ENFOQUE TRANSVERSAL

ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACTITUD O ACCIONES OBSERVABLES

IV.- MOMENTOS DE LA SESIÓN:

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

 Texto escolar- Desarrollo Personal Ciudadanía y Cívica 2

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SESIÓN DE APRENDIZAJE NRO 5

I.- DATOS INFORMATIVOS

1.-1. INSTTIUCIÓN EDUCATIVA : 40211 Héroes del Pacífico

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO ACTIVIDADES ¿Qué nos dará Conocimiento

 Convive y participa  Analizar las Análisis de La violencia,

III. ENFOQUE TRANSVERSAL

ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACTITUD O ACCIONES OBSERVABLES

IV.- MOMENTOS DE LA SESIÓN:

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

 Texto escolar- Desarrollo Personal Ciudadanía y Cívica 2

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SESIÓN DE APRENDIZAJE NRO 6

I.- DATOS INFORMATIVOS

1.-1. INSTTIUCIÓN EDUCATIVA : 40211 Héroes del Pacífico

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO ACTIVIDADES ¿Qué nos dará Conocimiento

 Propone, planifica  Creación de  Creación de Regulación de

III. ENFOQUE TRANSVERSAL

ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACTITUD O ACCIONES OBSERVABLES