SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE BOYACÁ

INSTITUCIÓN EDUCATIVA DE SORA

PLAN DE AULA

ASIGNATURA: ETICA GRADO 6o DOCENTE: Lic. Ligia Santisteban,

Adriana Espitia, Psico-orientadora

COMPETENCIA: INTERPERSONAL COMPONENTE: PARTICIPACIÓN Y

RESPONSABILIDAD SOCIAL

APRENDIZAJES DEL ÁREA

El colegio orienta los hábitos de mi crecimiento personal. Los buenos modales del hombre y de
la mujer. Las relaciones con los miembros de la comunidad educativa. Valores que fortalecen
mi dimensión corpórea a partir de Proyecto educativo institucional.

EVIDENCIA(S) DEL APRENDIZAJE

Conoce y valora el aporte del colegio en su formación y crecimiento personal, reconociendo e

interviniendo oportunamente en situaciones de mejoramiento del clima escolar. Analiza el
manual de convivencia y las normas de la institución, asumiendo con responsabilidad su
cumplimiento.

ENUNCIADO DEL DBA EVIDENCIAS DEL DBA TIEMPO

Asume una posición crítica y Reconoce y rechaza Segundo Periodo

argumentada frente a situaciones en las que se
situaciones de vulneración vulneran derechos en el
de derechos en el contexto contexto escolar y utiliza
escolar y participa en la formas y de participación
resolución pacífica de para resolver conflictos y
conflictos, promoviendo un mejorar el ambiente de su
ambiente escolar favorable entorno

CONTENIDOS: El colegio orienta los hábitos de mi crecimiento personal, los

buenos modales del hombre y de la mujer, las relaciones con
los miembros de la comunidad educativa, valores que
fortalecen mi dimensión corpórea a partir de Proyecto
educativo institucional

RECURSOS: Guía de trabajo con análisis de casos. Ejercicios de

autoanálisis. Crucigrama, apoyo con video motivacional:
https://www.youtube.com/watch?v=4Hgmfkg-UTk. Video
explicativo: https://www.youtube.com/watch?v=t3ud1CZTRjI
 MOMENTOS

1 – SABERES PREVIOS (EXPLORACIÓN)

Valores personales y sociales, comunicación, conflictos Se indagan los saberes previos a través de
preguntas exploratorias: ¿cómo ayuda el colegio a la formación de las personas?, Que tipos de conflictos
se pueden presentar en el colegio? ¿Para qué sirve el manual de convivencia del colegio?

2 – ESTRUCTURACIÓN (PRÁCTICA)

Contextualización del tema a través de una guía formativa que desarrolla el tema en forma
coherente, clara y de fácil comprensión para los estudiantes, siguiendo la guía temática
presentada por el libro “En mi cuerpo esta mi vida 6” lectura: importancia del juego en el
desarrollo integral, hábitos de higiene corporal y mental, formas de aprendizaje sobre el
cuidado físico, desarrollo de aplicación a través de crucigrama, sopa de letras y ejercicios de
reflexión. pág. 51 – 56. Para el tema de los buenos modales del hombre y la mujer, se parte
de una reflexión interna a través de unos cuestionamientos sobre los modales y actuaciones en
diferentes contextos, luego se realiza lectura de los buenos modales en la vida pág. 61 – 64 y
se desarrolla un cuestionamiento en opciones de falso y verdadero de la pág. 65 - 66. El tema
de las relaciones con los miembros de la comunidad educativa se desarrolla a través del video
encontrado en el link: https://www.youtube.com/watch?v=t3ud1CZTRjI. Y se desarrollan los
ejercicios de la pág. 71 a la 77, que incluye relación de palabras, sopa de letras, mapa
conceptual y relacional. El tema 4 relacionado con valores que fortalecen mi dimensión
corpórea a partir del PEI, se realiza la lectura complementaria de la pág. 86. Se solicita a los
estudiantes realizar un análisis critico frente a la temática expuesta en el texto.

3 – TRANSFERENCIA (VALORACIÓN)

Se solicita a cada uno de los estudiantes presentar las actividades expuestas para el desarrollo
de las temáticas y a través de un ejercicio de aplicación práctica donde exponen en forma
gráfica la forma como el contenido del tema puede ser aplicado en el contexto escolar. Se
evalúa la capacidad de análisis del contenido, resolución adecuada de los crucigramas, sopas
de letras y ejercicios de aplicación.
 SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE BOYACÁ
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DE SORA
PLAN DE AULA

ASIGNATURA: ETICA GRADO 7o DOCENTE: Lic. Ligia Santisteban,

Adriana Espitia, Psico-orientadora

COMPETENCIA: INTERPERSONAL COMPONENTE: PARTICIPACIÓN Y

RESPONSABILIDAD SOCIAL

APRENDIZAJES DEL ÁREA

Influencia de la comunidad educativa en el manejo de la afectividad. Manejo de los

sentimientos en los conflictos. Buen manejo de las relaciones afectivas en la institución
educativa. La institución educativa, espacio de reconciliación y perdón. Decisiones colectivas,
Intereses en conflicto, Búsqueda de consensos.

EVIDENCIA(S) DEL APRENDIZAJE

Identifica las emociones ante personas con ideologías o conductas diferentes. Analiza de
manera crítica los pensamientos y acciones ante situaciones de discriminación y promueve el
trato adecuado hacia los demás, especialmente a los más vulnerables

ENUNCIADO DEL DBA EVIDENCIAS DEL DBA TIEMPO

Logra reconocer diferentes Respeta a los compañeros y Segundo Periodo

formas de discriminación y ante la presentación de
asume una actitud de situaciones de conflicto
respeto por el otro y garantía asume una actitud
de derechos conciliadora.

CONTENIDOS: Influencia de la comunidad educativa en el manejo de la

efectividad. Manejo de los sentimientos en los conflictos. Buen
manejo de las relaciones afectivas en la institución educativa.
La institución educativa, espacio de reconciliación y perdón.

RECURSOS: Guía de trabajo del libro: Expreso mis sentimientos grado 7º.
Talleres de formación a través de actividades lúdicas como
juego de palabras, crucigramas, graficas. Apoyo del video:
https://www.youtube.com/watch?v=dNlyfhI4iyA .
 MOMENTOS

1 – SABERES PREVIOS (EXPLORACIÓN)

Valores como: comunicación, reflexión, creatividad, autoestima, orden, dialogo, liderazgo, participación,
ternura, respeto, reconocimiento, creatividad, autovaloración.

2 – ESTRUCTURACIÓN (PRÁCTICA)

Utilizando como texto guía: Expreso mis sentimientos grado 7º de editorial Santillana. Pag 56 al
92, se trabaja a través de desarrollo de guías de autoanálisis y reflexión que permita a los
estudiantes estructurar sus pensamientos en torno a la generación de valores y conductas que
permitan un buen desempeño en el contexto social, especialmente en el sector educativo,
donde debe actuar como un agente proactivo para la generación de un ambiente escolar
favorable, desde la resolución pacífica de conflictos, la mediación y el dialogo constructivo.
Para ello, se desarrollan acciones desde la lectura El árbol confundido y con aplicación de la
temática en un taller expuesto que realiza unos cuestionamientos frente al actuar en los
diferentes contextos, visualizando las consecuencias de las palabras respetuosas y morbosas.
Estudios de casos sobre los principales conflictos afectivos en la edad escolar, a nivel de
desamor, infidelidades, celos, afrontar una ruptura y cuando no se es correspondidos, con
aplicación a partir de la escritura de una canción. Para trabajar la dimensión social de perdón y
reconciliación se utilizará un crucigrama y escritura de gestos de perdón y reconciliación en el
contexto educativo. Se finaliza el trabajo con lecturas complementarias como: los dos pájaros,
y SUBA la reconciliación para alcanzar la paz.

3 – TRANSFERENCIA (VALORACIÓN)

Se solicita a cada uno de los estudiantes presentar las actividades expuestas para el desarrollo
de las temáticas y a través de un ejercicio de aplicación práctica donde exponen en forma
gráfica la forma como el contenido del tema puede ser aplicado en el contexto escolar,
especialmente para la mediación y solución de conflictos escolares. Se evalúa la capacidad de
análisis del contenido, resolución adecuada de los crucigramas, sopas de letras y ejercicios de
aplicación.
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INSTITUCIÓN EDUCATIVA DE SORA
PLAN DE AULA

ASIGNATURA: ETICA GRADO 8o DOCENTE: Lic. Ligia Santisteban,

Adriana Espitia, Psico-orientadora

COMPETENCIA: INTERPERSONAL COMPONENTE: PARTICIPACIÓN Y

RESPONSABILIDAD SOCIAL

APRENDIZAJES DEL ÁREA

Me relaciono comunicándome. La institución educativa, espacio de formación socio-afectiva. El

valor de la opinión de mi comunidad. Proyecto de vida.

EVIDENCIA(S) DEL APRENDIZAJE

Identifica y analiza las situaciones en las que se vulneran los derechos en el contexto social
inmediato, asume actitudes para el manejo adecuado de los conflictos y propone iniciativas de
mejoramiento del ambiente escolar.

ENUNCIADO DEL DBA EVIDENCIAS DEL DBA TIEMPO

Conoce, analiza y reflexiona Asume actitudes y conductas Segundo Periodo

en forma positiva frente a de respeto hacia las demás
personas, reconociendo que
sus actitudes para crear
cada uno tiene diferencias
ambientes positivos en el que deben ser respetadas y
contexto escolar toleradas para un ambiente
adecuado en el contexto
escolar

CONTENIDOS: Influencia de la comunidad educativa en el manejo de la

efectividad. Manejo de los sentimientos en los conflictos. Buen
manejo de las relaciones afectivas en la institución educativa.
La institución educativa, espacio de reconciliación y perdón.

RECURSOS: Guía de trabajo del libro: Mis relaciones, un mundo

maravilloso grado 8º. Talleres de formación a través de
actividades lúdicas como caricaturas, comics, laberintos,
juego de palabras, crucigramas, graficas, lecturas. Apoyo del
video: https://www.youtube.com/watch?v=i2EbuuM_6_M.
Lectura de apoyo: decálogo para el dialogo.
 MOMENTOS

1 – SABERES PREVIOS (EXPLORACIÓN)

Valores como: responsabilidad, participación, dialogo, escucha, objetividad, verdad, pertenencia,

identidad, creatividad, organización, trabajo en equipo, alegría, veracidad, lógica, sentido de pertenencia,
verdad, rectitud, respeto, iniciativa, espontaneidad. Reconocimiento de expectativas y aplicación de los
anteriores valores mencionados en los diferentes contextos y etapas de la vida de los estudiantes.

2 – ESTRUCTURACIÓN (PRÁCTICA)

Utilizando como texto guía: Mis relaciones, un mundo maravilloso de grado 8º de editorial
Santillana. Pag 43 al 74, se trabaja a través de desarrollo de guías de reflexión, análisis y
aplicación de conceptos, para el primer tema relacionado con la intencionalidad de la
comunicación, se analiza unos casos propuestos y a partir de la reflexión hecha, se da
respuesta a unos cuestionamientos que permiten identificar la aplicabilidad de valores y
actitudes proactivas; análisis de imágenes sobre el egoísmo, los niveles de comunicación y
como lectura complementaria, el semáforo. En el tema de aspectos que afectan las relaciones
en la comunidad educativa, a través de actividades formativas como crucigrama y paralelos se
valoran situaciones como el chisme, la hipocresía, la crítica negativa. Para el tema de la
comunidad educativa, facilitadora de la verdad, se desarrolla la temática, por medio de análisis
de la lectura el buho periodista y juegos de palabras. El tema de manejo de fracasos y
dificultades en las relaciones interpersonales se desarrolla por medio de relatos,
cuestionamientos y aplicación de conceptos dados en cuadro comparativo.

3 – TRANSFERENCIA (VALORACIÓN)

Se solicita a los estudiantes presentar las actividades expuestas para el desarrollo de las
temáticas y por medio de los análisis realizados a los casos presentados, se reconoce la
apropiación de conceptos y la disposición hacia un cambio de actitud positiva que favorezca el
ambiente escolar. Se evalúa la capacidad de análisis del contenido, resolución adecuada de
los crucigramas, sopas de letras y ejercicios de aplicación.
 SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE BOYACÁ
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DE SORA
PLAN DE AULA

ASIGNATURA: ETICA GRADO 9o DOCENTE: Lic. Ligia Santisteban,

Adriana Espitia, Psico-orientadora

COMPETENCIA: INTERPERSONAL COMPONENTE: PARTICIPACIÓN Y

RESPONSABILIDAD SOCIAL

APRENDIZAJES DEL ÁREA

Reconoce el aporte formativo que la institución educativa le ofrece a lo largo de la vida escolar

EVIDENCIA(S) DEL APRENDIZAJE

Comprende que la institución educativa y los procesos formativos contribuyen en la formación

personal y asume mecanismos de participación Para solucionar conflictos y generar opciones
frente a decisiones colectivas.

ENUNCIADO DEL DBA EVIDENCIAS DEL DBA TIEMPO

Participa en la planeación y Fortalecer en el estudiante Segundo Periodo

ejecución de acciones que su dimensión espiritual a fin
contribuyen a mejorar el de que haga opciones
clima escolar y formarse con morales que lo trasciendan y
un criterio autónomo y pueda ser constructor de la
responsable nueva sociedad en la que se
desarrolle como persona

CONTENIDOS: La norma en la institución educativa. Testimonios de la

comunidad educativa que favorecen la formación de mi
conciencia. Los amigos y las relaciones con los miembros de
la comunidad educativa.

RECURSOS: Guía de trabajo del libro: Soy También un ser trascendente,

grado 9º. Talleres de formación a través de actividades
lúdicas como caricaturas, comics, laberintos, juego de
palabras, crucigramas, graficas, lecturas. Apoyo del video:
https://www.youtube.com/watch?v=7JbFDeqR85Y. Lecturas
de apoyo: Normas que favorecen la convivencia en el colegio.
La infracción de las normas, perjudica la convivencia ene l
 colegio. Disciplina, llave para triunfar en la vida. Búscate un
amigo. La verdadera Riqueza.

MOMENTOS

1 – SABERES PREVIOS (EXPLORACIÓN)

Valores como: participación, sociabilidad, reconocimiento, lógica, orden, creatividad, participación,

amistad, empatía, dialogo, gratitud. Reconocimiento de expectativas y aplicación de los anteriores valores
mencionados en los diferentes contextos y etapas de la vida de los estudiantes.

2 – ESTRUCTURACIÓN (PRÁCTICA)

Utilizando como texto guía: Soy también un ser trascendente de grado 9º de editorial
Santillana. Pag 58 al 77, se trabaja a través de desarrollo de guías de análisis para cada una
de las temáticas propuestas para el periodo; para el tema 1: la norma en la institución
educativa, se propone que el estudiante explique la diferencia entre convicción y principio,
participe creativamente en la expresión de la importancia de las normas y principios adquiridos
en el colegio. Para el tema de testimonio de la comunidad educativa que favorece la
transformación de conciencia se espera seguir correctamente la estructura de un texto de
acuerdo a las ideas expuestas, valorando la importancia de tener disciplina personal y
diseñando símbolos que representan la institución educativa ideal. Para el tema de los amigos
y las relaciones con los miembros de la comunidad educativa, se proyectan estudios de caso
de tal manera que cada estudiante pueda definir sus puntos de vista respecto a la influencia de
los buenos y malos amigos en la vida, proyecta una actividad creativa que este dirigida a
fortalecer un vínculo de amistad con algunos compañeros.

3 – TRANSFERENCIA (VALORACIÓN)

Se solicita a los estudiantes presentar las actividades expuestas para el desarrollo de las
temáticas y por medio de los análisis realizados a los casos presentados, se reconoce la
apropiación de conceptos y la disposición hacia un cambio de actitud positiva que favorezca el
ambiente escolar. Se evalúa la capacidad de análisis del contenido, resolución adecuada de
los crucigramas, sopas de letras y ejercicios de aplicación.
 SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE BOYACÁ
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DE SORA
PLAN DE AULA

ASIGNATURA: ETICA GRADO 10o DOCENTE: Lic. Ligia Santisteban,

Adriana Espitia, Psico-orientadora

COMPETENCIA: INTERPERSONAL COMPONENTE: PARTICIPACIÓN Y

RESPONSABILIDAD SOCIAL

APRENDIZAJES DEL ÁREA

Descubre la importancia de la familia en la formación política de sus miembros para contribuir

con la construcción de una nueva sociedad

EVIDENCIA(S) DEL APRENDIZAJE

Comprende la importancia del rescate del sentido de autoridad como servicio, destacando las
actitudes que la componen para que el joven aporte positivamente a la armonía familiar
Expresa empatía ante grupos o personas cuyos derechos han sido vulnerados y propone
acciones solidarias para con ellos

ENUNCIADO DEL DBA EVIDENCIAS DEL DBA TIEMPO

Descubre las realidades que El estudiante, asume una Segundo Periodo

impiden el bienestar actitud responsable y
comprometida para el
económico de la familia para
rescate y vivencia de los
poder enfrentarlas y si es valores en su grupo familiar.
posible erradicarlas

CONTENIDOS: Problemática económica de la familia. Autoridad y servicios

en la familia. Opción política de la familia. La empatía, formas
de promoverla

RECURSOS: Guía de trabajo del libro: Juventud y compromiso político,

grado 10º de editorial Santillana. Talleres de formación a
través de lecturas reflexivas, análisis críticos, actividades
lúdicas como caricaturas, juego de palabras, crucigramas,
 graficas. Apoyo del video: https://www.youtube.com/watch?
v=a3Nbb2xK9Ww. https://www.youtube.com/watch?
v=wIqOVpQ0j08. Lecturas de apoyo: mejorar la economía
familiar. El autoritarismo. Una convivencia exitosa. Los
adolescentes como ciudadanos socialmente responsables.

MOMENTOS

1 – SABERES PREVIOS (EXPLORACIÓN)

Valores como: dialogo, creatividad, sentido de pertenencia, responsabilidad, estética, respeto, creatividad
autoreflexiva, escucha, espontaneidad, valoración y reconocimiento del otro, sentido de pertenencia,
veracidad, escucha, identidad, participación. Reconocimiento de expectativas y aplicación de los
anteriores valores mencionados en los diferentes contextos y etapas de la vida de los estudiantes.

2 – ESTRUCTURACIÓN (PRÁCTICA)

Utilizando como texto guía: Juventud y Compromiso Político de grado 10º de editorial
Santillana. Pag 50 al 80, se trabaja a través de desarrollo de guías de análisis para cada una
de las temáticas propuestas para el periodo; para el tema 1: problemática económica de la
familia, se propone que el estudiante a partir de un cuento sobre economía, desarrolle un
cuestionamiento sobre la aplicabilidad e los principios básicos en su grupo familiar; valorando
los aspectos económicos que impiden de la familia. Para el tema de autoridad y servicio en la
familia, se proyecta un análisis de la familia a partir de la parábola de tener, reconociendo
aspectos como amistad, autoridad y obediencia. Para el tema de familia, economía y política se
busca leer y analizar textos donde se proyecte a sacar conclusiones y aplicaciones reflexivas
para los diferentes contextos, proyectando una actividad creativa que este dirigida a generar
una reflexión frente la importancia de la familia en la formación política de los miembros para
construir una nueva sociedad.

3 – TRANSFERENCIA (VALORACIÓN)

Se solicita a los estudiantes presentar las actividades expuestas para el desarrollo de las
temáticas y por medio de los análisis realizados a los casos presentados, se reconoce la
apropiación de conceptos y la disposición hacia un cambio de actitud positiva que favorezca el
ambiente familiar. Se evalúa la capacidad de análisis del contenido, resolución adecuada de
los crucigramas, sopas de letras, ejercicios de aplicación y análisis de lecturas
complementarias.
 SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE BOYACÁ
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DE SORA
PLAN DE AULA

ASIGNATURA: ETICA GRADO 11o DOCENTE: Lic. Ligia Santisteban,

Adriana Espitia, Psico-orientadora

COMPETENCIA: INTERPERSONAL COMPONENTE: PARTICIPACIÓN Y

RESPONSABILIDAD SOCIAL

APRENDIZAJES DEL ÁREA

Fortalece criterios para elegir el camino que conduce a la verdadera realización personal

EVIDENCIA(S) DEL APRENDIZAJE

Reconoce los intereses y capacidades para elegir al vocación y profesión como apoyos en la
realización personal

ENUNCIADO DEL DBA EVIDENCIAS DEL DBA TIEMPO

Comprende y asume los El estudiante, asume una Segundo Periodo

valores éticos como criterios actitud positiva frente a las
seguros que orientan, diversas situaciones de su
regulan y ayudan en cada vida cotidiana, demostrando
área de funcionalidad de la valores éticos que orientan la
vida, con proyección a su proyección y realización
realización personal. personal.

CONTENIDOS: Ofertas de falsa realización. Profesión y Vocación. Los valores

en mi vida: responsabilidad, libertad y autonomía

RECURSOS: Guía de trabajo del libro: Construyendo nuestra realización,

grado 11º de editorial Santillana. Talleres de formación a
través de lecturas reflexivas, análisis críticos, actividades
lúdicas como caricaturas, juego de palabras, crucigramas,
 graficas. Apoyo con los videos:
https://www.youtube.com/watch?v=ob0qM06L4MA.
https://www.youtube.com/watch?v=b2UyFJ_GMZc Lecturas
de apoyo: para que sirve la ética. Los ídolos del hombre
contemporáneo. .

MOMENTOS

1 – SABERES PREVIOS (EXPLORACIÓN)

Valores como: dialogo, creatividad, sentido de pertenencia, responsabilidad, estética, respeto, creatividad
autoreflexiva, escucha, espontaneidad, valoración y reconocimiento del otro, sentido de pertenencia,
veracidad, escucha, identidad, participación. Reconocimiento de expectativas y aplicación de los
anteriores valores mencionados en los diferentes contextos y etapas de la vida de los estudiantes.

2 – ESTRUCTURACIÓN (PRÁCTICA)

Utilizando como texto guía: Juventud y Compromiso Político de grado 10º de editorial
Santillana. Pag 50 al 80, se trabaja a través de desarrollo de guías de análisis para cada una
de las temáticas propuestas para el periodo; para el tema 1: problemática económica de la
familia, se propone que el estudiante a partir de un cuento sobre economía, desarrolle un
cuestionamiento sobre la aplicabilidad e los principios básicos en su grupo familiar; valorando
los aspectos económicos que impiden de la familia. Para el tema de autoridad y servicio en la
familia, se proyecta un análisis de la familia a partir de la parábola de tener, reconociendo
aspectos como amistad, autoridad y obediencia. Para el tema de familia, economía y política se
busca leer y analizar textos donde se proyecte a sacar conclusiones y aplicaciones reflexivas
para los diferentes contextos, proyectando una actividad creativa que este dirigida a generar
una reflexión frente la importancia de la familia en la formación política de los miembros para
construir una nueva sociedad.

3 – TRANSFERENCIA (VALORACIÓN)

Se solicita a los estudiantes presentar las actividades expuestas para el desarrollo de las
temáticas y por medio de los análisis realizados a los casos presentados, se reconoce la
apropiación de conceptos y la disposición hacia un cambio de actitud positiva que favorezca el
ambiente familiar. Se evalúa la capacidad de análisis del contenido, resolución adecuada de
los crucigramas, sopas de letras, ejercicios de aplicación y análisis de lecturas
complementarias.