Proyecto de Aula

PROYECTO DE AULA
NOMBRE DEL PROYECTO: CANTANDO APRENDO A INTERACTUAR

NOMBRE DE LA INSTITUCION: INSTITUCIÓN EDUCATIVA AGROECOLÓGICO
AMAZÓNICO SEDE SAN LUIS GONZAGA.
GRADO: PRIMERO
NUMERO DE ESTUDIANTES: 29 JORNADA: Mañana: SI Tarde____
DOCENTE: YINETH ALBIS TORRES
ESTUDIANTE PRACTICANTE: LUCERITO TORRES HURTADO
 PROBLEMÁTICA: INTERACCIÓN SOCIAL.
 PREGUNTA PROBLÉMICA: ¿De qué manera el canto infantil permite

promover la formación integral de los niños y niñas del grado primero de la
institución Educativa Agroecológico Amazónico Sede San Luis Gonzaga?
 OBJETIVO GENERAL: Promover la interacción social mediante el canto

infantil para una adecuada formación integral en los niños y
niñas del grado primero de la institución Educativa
Agroecológico Amazónico Sede San Luis Gonzaga.
 OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Diagnóstico inicial
Proponer el proyecto de aula.
Diseñar y ejecutar talleres creativos
Definir criterios de evaluación para evaluar y valorar el nivel
de aprendizajes de los niños y niñas.
 COMPETENCIA: ciudadana.
 ACTIVIDAD GENERADORA DE MOTIVACION Y SENSIBILIZACION:

Creación de canto infantiles
Canciones de bienvenida.
Movimientos corporales imitando sonidos y ritmos.
 PREGUNTAS FORMULADAS POR LOS NIÑOS:

¿Cómo vamos a cantar?
¿Vamos a tener instrumentos musicales?
¿podemos cantar lo que nosotros queramos?
¿Qué es interactuar socialmente?
¿Qué es social?
 QUE SABEN Y QUE DESEAN CONOCER LOS NIÑOS SOBRE EL TEMA

ELEGIDO.
Los niños y niñas saben cantar pero lo que no sabían era, qué por
medio del canto infantil se lograra interactuar en su entorno social.
 MAPA CONCEPTUAL GENERATIVO DE LAS TEMATICAS QUE SE
PRETENDER ABORDAR EN EL PROYECTO.
 TRANSVERSALIDAD CON LAS DIFERENTES COMPETENCIAS:

El respeto
Humildad
Tolerancia
COMPETENCIAS DESEMPEÑO
COMPETENCIA Reconoce en diferentes textos o actos de comunicación,
COMUNICATIVA formas de organizar significados tales como la
Los niños y niñas expresa de clasificación, la agrupación, la seriación, la comparación.
forma oral lo que le gusta, Reconoce en algunos de sus actos de comunicación
quieren, entablan diálogos cotidiana procesos de pensamiento y competencias
responden preguntas cognitivas como el análisis, la síntesis, la definición y
relaciones como parte-todo, causa-consecuencia,
problema-solución.
-Imagina situaciones y plantea hipótesis como
estrategias previas a la lectura e interpretación de textos.
COMPETENCIA MATEMÁTICA -Comprendo y me apropio de los conceptos básicos del
Los niños y niñas conocen número y lo relaciono en diferentes contextos aplicando
algunos números naturales, el concepto de adición y diferencia.
realizan operaciones, distingue -Identifico, comunico y resuelvo situaciones problemas
unidades, fracciones signos de utilizando la noción de número.
puntuación etc.
COMPETENCIA CIENTÍFICA Las diferentes concepciones y temas que se derivan en
Los niños y niñas plantean conjunto con los niños en la indagación del mismo tema
hipótesis, les gusta investigar, La creación de nuevas hipótesis frente a lo que ya se
Explican fenómenos y eventos de conoce
la vida cotidiana.
Dan razón de los diferentes
estados climáticos de la región.
COMPETENCIA CIUDADANÍA Identifico valores en las personas.
los niños y niñas conocen las Descubro que en las personas hay cualidades que
diferentes reglas que se manejan las hacen bellas.
en cada espacio o situación Valoro mis características como ser único, diferente,
escolar, respetando a los demás.
Poseen relaciones agradables
con sus compañeros y docentes.
Manejan empatía solida frente a
la integración o dialogo con
padres de familia.
METODOLOGÍA: (Para esta intervención se utilizará la metodología investigación

acción con enfoque cualitativa, porque esta permite interactuar directamente con
el objeto de estudio, para luego conocer la problemática que afecta directamente
la población investigada, de esta forma se logra intervenir oportunamente y así
formular alternativas de solución; en este sentido es posible observar si se está
formando en habilidades sociales y desde luego conocer el desarrollo de la
interacción existente en los niños del grado primero de la Institución que se indaga
PLAN DE ACCION
EXPERIENCIAS OBJETIVOS RESPONSABLES APRENDIZAJES
SIGNIFICATIVAS ESPERADOS ACTIVIDADES DE
EVALUACIÓN
Promover la Que los niñas y niña

Ambientes interacción social. Docente titular: interactúen entre ellos, Para realizar la evaluación
de confianza Yineth Alvis Torres desarrollen habilidades y valoración de los niños y
y Establecer para una adecuada niñas se realizaran
participaciónambientes Estudiante formación integral, preguntas, talleres,
. creativos y practicante: fortalezcan sus dinámicas, dibujo libre,
recreativos para aprendizajes,
canciones imaginarias,
interacción mejorar sus Lucerito Torres Lograr que los niños y
social aprendizajes. Hurtado niñas trabajen en
Desarrollar grupo, se relacionen en
cantando nos habilidades y compartan sus ideas
integramos. mediante el canto con los demás
compañeros.
RESULTADOS ESPERADOS: Lograr mediante la ejecución de esta proyecto de
aula, que los niños y niñas del grado primero interactúen entre compañeros,
desarrollen la formación moral, fortalezcan el pensamiento crítico, desde luego
que los agentes y directivos contribuyan a ofrecer espacios lúdicos, reconociendo
que el desarrollo integral es muy importante para alcanzar una educación de
calidad.
INSTANCIAS DE COOPERACION: los participantes que harán parte de la

construcción del proyecto de aula serán:
29 niños y niñas del grado primero.
Docente titular del grado primero.
Rector principal de la Institución Educativa.
Padres de familia.
Practicante y orientadora principal.
TIEMPO. 3 meses 20 días
MATERIALES Y RECURSOS:
Material Reciclable.
Vinilos.
Pinceles.
Pegamento.
Cartulina.
Colores.
Marcadores.
Papel crack.
MATERIALIZACION Y PRODUCCIONES:
Para la materialización del proyecto de aula cantando aprendo a interactuar se
realiza la fiesta de integración donde los niños y niñas se integraron desde los
diferentes actividades, baile canciones entre otras cabe destacar que para es la
actividad se contó con la participación de los docentes algunos padres de familia y
personal administrativo.
PROCESO DE EVALUACIÓN:
Autoevaluación: es la manera en que el estudiante realiza un estudio sistemático
donde reconoce su propia capacidad y la forma como se desempeña al momento
de realizar un trabajo, una actividad y la calidad en la ejecución del mismo.
Coevaluacion: Se manifiesta buen estado de interacción entre los estudiantes
que participan en el proceso.
Heteroevaluacion: los estudiantes demostraron interés en relacionarse compartir
de las actividades, trabajos, desempeñándose adecuadamente en su contexto.

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 OBJETIVO GENERAL: Promover la interacción social mediante el canto

 ACTIVIDAD GENERADORA DE MOTIVACION Y SENSIBILIZACION:

 PREGUNTAS FORMULADAS POR LOS NIÑOS:

 QUE SABEN Y QUE DESEAN CONOCER LOS NIÑOS SOBRE EL TEMA

 TRANSVERSALIDAD CON LAS DIFERENTES COMPETENCIAS:

METODOLOGÍA: (Para esta intervención se utilizará la metodología investigación

Promover la Que los niñas y niña

INSTANCIAS DE COOPERACION: los participantes que harán parte de la

TIEMPO. 3 meses 20 días

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