Este documento compara las teorías cognitivista y constructivista sobre el aprendizaje. La teoría cognitivista ve al aprendizaje como un proceso activo que involucra la atención, memoria, razonamiento e interacción con el entorno. La teoría constructivista considera que el aprendizaje es una construcción del sujeto a medida que organiza la información de su entorno. Ambas teorías enfatizan la importancia de la experiencia activa y la interacción social en el desarrollo cognitivo.
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Este documento compara las teorías cognitivista y constructivista sobre el aprendizaje. La teoría cognitivista ve al aprendizaje como un proceso activo que involucra la atención, memoria, razonamiento e interacción con el entorno. La teoría constructivista considera que el aprendizaje es una construcción del sujeto a medida que organiza la información de su entorno. Ambas teorías enfatizan la importancia de la experiencia activa y la interacción social en el desarrollo cognitivo.
Este documento compara las teorías cognitivista y constructivista sobre el aprendizaje. La teoría cognitivista ve al aprendizaje como un proceso activo que involucra la atención, memoria, razonamiento e interacción con el entorno. La teoría constructivista considera que el aprendizaje es una construcción del sujeto a medida que organiza la información de su entorno. Ambas teorías enfatizan la importancia de la experiencia activa y la interacción social en el desarrollo cognitivo.
Este documento compara las teorías cognitivista y constructivista sobre el aprendizaje. La teoría cognitivista ve al aprendizaje como un proceso activo que involucra la atención, memoria, razonamiento e interacción con el entorno. La teoría constructivista considera que el aprendizaje es una construcción del sujeto a medida que organiza la información de su entorno. Ambas teorías enfatizan la importancia de la experiencia activa y la interacción social en el desarrollo cognitivo.
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TEORÍA COGNITIVISTA- TEORÍA CONSTRUCTIVISTA
Teoría constructivista Teoría Cognitivista
Glaser El aprendizaje por descubrimiento se considera una forma de
aprendizaje cognitivo. Se trata de “descubrir”una regla, concepto o asociación que se ha enseñado. Ir de lo particular a lo general, se verifica si al verbalizar la propiedad general el alumno tiene el dominio, o sea la proposición general es la estructura que se descubre. Serrano Es un proceso activo en el cual cumplen un papel fundamental la atención, la memoria, la imaginación, el razonamiento que el alumno realiza para elaborar y asimilar los conocimientos que va construyendo y que debe incorporar en su mente. Bandura El aprendizaje activo implica interacción con el medio y las personas que rodean el niño. Estas interacciones provocan en El Niño experiencias que modifican su comportamiento presente y futuro. Robert Gagné “el aprendizaje es un cambio en las disposiciones o capacidades humanas, que persiste durante cierto tiempo y que no es atribuible solamente a los procesos de crecimiento”. Señala que un acto de aprendizaje consta de fases: se inicia con la estimulación de los receptores, posee fases de elaboración interna y finaliza con retroalimentación que acompaña a la ejecución del sujeto, esta estimulación externa (condiciones externas) apoyan los procesos internos y favorecen el aprendizaje Jean Piaget El aprendizaje es una construcción del sujeto a medida que Considera el desarrollo cognitivo como un proceso que se organiza la información que proviene del medio cuando produce debido a la maduración biológica y la interacción con Interacciona con el, esto nos da una idea fundamental que es la el medio ambiente. estructura mental, lo cual se refiere a la construcción de una El desarrollo cognitivo de los niños avanza a través de una organización intelectual que guia la conducta del individuo. La secuencia de cuatro estadios o grandes periodos críticos, estructura cognitiva determina la capacidad mental de la persona, Etapa sensorio-motora quien activamente participa en un proceso de aprendizaje mientras (0-2años) adquieren sus conocimientos a través de que el docente trata de crear un contexto favorable para el experiencias sensoriales y objetos manipuladores, Etapa pre- aprendizaje. operacional (2-7 años) aprenden a través del juego de imitación, Etapa operaciones concretas (7-11 años) empiezan a pensar de forma más lógica, sin embargo, su pensamiento aún puede ser muy rígido, y la Etapa operaciones formales (desde la adolescencia hasta la vida adulta) las personas son capaces de distinguir múltiples soluciones potenciales a los problemas y pensar más científicamente sobre el mundo que les rodea.
Lev Vygotsky Analiza las relaciones entre el individuo y su entorno a través de La contribución mas importante del desarrollo cognitivo cuatro niveles. Nivel ontogenetico (transformación del indivudual proviene de la sociedad y varía según su cultura. Se pensamiento y la conducta), nivel de desarrollo filogenetico debe a las interacciones sociales de formación guiadas dentro (relativo a la herencia genética de la especie humana), nivel de la zona de desarrollo próximo de los niños y sus pares sociocultural (evolución de la cultura y el individuo) y nivel de logran la construcción del conocimiento donde el lenguaje desarrollo microgenetico. juega un papel importante en el desarrollo cognitivo.
