UNIVERSIDAD TÉCNICA “LUIS VARGAS TORRES”

ESMERALDAS – ECUADOR
La Universidad Junto al Pueblo
1.-DATOS INFORMATIVOS

FACULTAD: INGENIERÍA Y TECNOLOGÍAS ESCUELA: INGENIERÍA ELECTRICA

CARRERA: INGENIERÍA ELECTRICA ASIGNATURA:TECNICAS EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA
CÓDIGO: 5.22.2.2.4 PRERREQUISITOS:
HORAS PRESENCIALES: 32 HORAS AUTONOMAS: 32
CORREQUISITOS: NINGUNO TOTAL DE HORAS: 64
N° DE CREDITOS: 2 PERIODO ACADÉMICO: Noviembre 2017 – marzo 2018
NIVEL: PRIMERO A FECHA DE ENTREGA: 22 mayo 2017
PROFESORA: EMAIL: [email protected]
Dra. Carmen C. Torres Estacio, MSc
2.-JUSTIFICACIÓN:

Técnicas de Expresión Oral y Escrita es una asignatura de carácter teórico de suma importancia que fomentará el desarrollo de
habilidades y destrezas en el manejo oral y escrito, poniendo énfasis en la lecto-escritura, guiada a la comprensión de textos, al
conocimiento y uso adecuado de las normas que regulan la lengua y la redacción de diferentes tipos de textos con claridad, coherencia y
precisión; así, como utilizar las técnicas de expresión oral que permitan al estudiante comunicarse con eficacia e incorporar valores éticos
y morales. La asignatura comprende el estudio de dos unidades; Proceso comunicativo y la Redacción lo que permitirá valorar la
importancia de leer y escribir con claridad, precisión, sencillez, y empleando un vocabulario apropiado de acuerdo con la situación y los
objetivos comunicativos.
Las estrategias de aprendizaje se sustentan en actividades con apoyo de audiovisuales, talleres, trabajos grupales e individuales y clases
prácticas. La evaluación será por resultados de aprendizaje, de acuerdo con criterios e indicadores establecidos. Esta asignatura ofrece
conocimientos que constituyen la base, para la formación del ingeniero eléctrico.
3.-PROBLEMAS DE LA PROFESIÓN:

Uso adecuado de las normas que regulan la lengua y la redacción de diferentes tipos de textos

4.-OBJETO DE ESTUDIO:

Aplica técnicas de lectura activa diferentes textos

5.-OBJETIVOS:

5.1- OBJETIVO GENERAL:

Fomentar en los estudiantes el desarrollo de habilidades y destrezas lingüísticas de comprensión de textos al conocimiento y uso
adecuado de las normas que regulan la lengua y la redacción, expresión oral y escrita, de forma correcta

5.2.- RESULTADOS DEL APRENDIZAJE:

1.-Contribuir a mejorar los procesos de comprensión lectora y de producción de textos básicos, el uso de normas de acentuación, grafías
y puntuación
2.-Reforzar las habilidades de escritura de un texto en forma adecuada, coherente y con cohesión, exponiendo las ideas y mensajes de
forma clara y precisa al redactar un texto y establecer relación con la intención comunicativa del autor del texto.

6.- UNIDADES DE APRENDIZAJE:

No UNIDADES DE APRENDIZAJE TIPOS DE CLASE

-
Conferencia Aplicaciones Aprendizaje Examen TOTAL
Prácticas Autónomo

1 Proceso comunicativo: La lectura, la escritura, 7 8 16 1 32

código escrito

2 La redacción, signos de puntuación, prototipos 7 8 16 1 32

textuales, textos.

TOTAL DE HORAS POR TIPO DE CLASES 14 16 32 2 64

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7.- PROGRAMA ANALITICIO DE UNIDADES DE APRENDIZAJE:

UNIDAD 1 PROCESO COMUNICATIVO, LA N° DE HORAS

LECTURA, LA ESCRITURA,
CÓDIGO ESCRITO Y LA
REDACCIÓN
RESULTADOS DEL APRENDIZAJE:
1.-Contribuir a mejorar los procesos de comprensión lectora y de producción de textos básicos, el uso de normas de
acentuación, grafías y puntuación
CONTENIDOS MINIMOS METODOLOGÍA EVALUACIÓN
1..La comunicación y las -Socialización y entrega de sílabos -Reconoce el proceso e intención
diversas expresiones oral y -Conferencia: Tema; Importancia de la comunicación y comunicativa de las diversas
escrita: las diversas expresiones oral y escrita expresiones orales y escritas.
1.1.-Proceso comunicativo, Actividad integradora: -Identifica los elementos del
definición, características, Trabajo en equipos: Elaborar cartel de difusión con un proceso comunicativo.
elementos, la intención mensaje preventivo sobre: Bienestar Estudiantil -Aplica las funciones del lenguaje
comunicativa. UTELVT, Acoso sexual, deberes y derechos del en su vida cotidiana y académica.
1.2.- Tipos de lenguaje (verbal estudiante Universitario, internet castigo o bendición
- no verbal), funciones del e identificar los elementos de la comunicación .- Realizar
Lenguaje. un cuadro organizador del mensaje preventivo que
contenga propósitos y actividades
.-Investigar los elementos del proceso comunicativo
-Con base al tema tratado “Importancia de la
comunicación” comentemos qué es la comunicación y
cuáles son los elementos y sus características.
-Lectura de texto: “Científicos hacen volar un avión con
combustible hecho con agua de mar” con base a la
información de este texto, comentemos y respondamos
por escrito preguntas sobre los elementos del proceso
comunicativo y el propósito de la intención comunicativa.
-Redactar diversos enunciados sobre los temas elegidos,
con diferentes intenciones comunicativas.
Exposición del cartel de propaganda preventiva, relevar
las características del emisor, receptor e intención
comunicativa
-Lectura de análisis y comprensión texto: “El lenguaje
del alma” -Identificar los elementos del proceso
comunicativo. Contestar a la pregunta ¿Qué intención
comunicativa tiene el autor de este texto?
-Cuadro de doble entrada: Escribir conceptos de funciones
del lenguaje la referencial, la apelativa, la expresiva, la
poética la expresiva y la poética.
-Lectura de texto: “Los hábitos de estudio” identificar las
funciones del lenguaje. Responder preguntas.
-Trabajo en equipos que formamos para realizar el cartel
1, determinar las funciones del lenguaje que utilizaremos.
Anotar los mensajes e identificar cuál es la función del
lenguaje predominante y explicando por qué. Exponer y
valorar
Portafolio de evidencias:
Guardar las tareas en el portafolio con un comentario
sobre el desarrollo del proceso de elaboración de los
trabajos.
-Investigar: El proceso de lectura (próxima clase).

1.3.-La lengua escrita: Proceso Actividad integradora:

de Lectura: Pre lectura, lectura. Trabajo en equipos:
Post lectura -Elaborar un resumen que integre el contenido de varios
textos sobre un tema de interés y de actualidad, que
expondremos ante el grupo.
sobre:
-Calentamiento global
-El arte callejero en Latinoamérica
-La música como lenguaje universal
-Los indígenas ecuatorianos.
-Las Universidades Ecuatorianas
-Equidad de género, Las Tribus urbanas
-Realizar cuadro organizador del cartel: que contenga
propósitos, actividades.
-Mapa conceptual del proceso de lectura: La prelectura y
sus elementos: la portada, la contraportada, el título, el
índice, las ilustraciones o los gráficos
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-Lectura de texto: “Ventajas de la lectura” Subrayar las
ideas relevantes. Reflexionar sobre las ideas expuestas en
el texto, contestar individualmente preguntas.
Mapa conceptual del proceso de comprensión lectora: pre-
lectura, lectura y pos-lectura etapas, propósitos,
estrategias.
Trabajo de equipo: Revisar bibliografía para el desarrollo
del resumen. Registrar: nombre del autor, título del
documento, ciudad en la que se publicó, editorial y fecha.
Recordemos que debemos seleccionar al menos tres
textos.

Lectura de texto: el proceso de la lectura

-Esquema: Definir el concepto de lectura e identificar
técnicas que facilitan la comprensión.
Lectura de texto: “La importancia de la lectura en una
sociedad Tecnologizada” aplicando las estrategias de
comprensión. Subrayar y buscar concepto palabras
desconocidas.
Mapa conceptual: La pos-lectura definición, estrategias de
comprensión lectora.
- Releer el texto y escribir un resumen aportando
opiniones o comentarios sobre el tema.
-Elaborar un esquema con base en el resumen anterior.
-Aplicar Técnicas de pos lectura y releer texto
seleccionado por el equipo para desarrollar el resumen.
- Organizar la información seleccionada de los diversos
textos en un resumen que contenga varios puntos: Un
título, desarrollo del tema, autores bibliografías.
Escribir una reflexión sobre lo que vamos a escribir, cómo
lo vamos a realizar, por qué y para qué lo vamos a hacer.

1.4.-El proceso de escritura -Lectura de texto

Planeación, escritura, revisión -Trabajo en equipo: Informe de investigación documental:
y reescritura con los temas de la clase anterior
Utilizando los conocimientos adquiridos sobre los
procesos de lectura y de escritura.
-Hacer un cuadro organizador del proyecto que contenga
propósitos actividades y tiempo
- Actividad diagnóstica
Mapa conceptual: La escritura; Definición, características.
-Leer y observar las características del siguiente texto:
Analizar cómo un autor construye su escrito, leer y
observar las características del siguiente texto “Zombies,
su historia fílmica y origen”. Responder a preguntas.
Proceso de escritura trazar un plan que ayude a organizar
nuestras ideas considerando los siguientes aspectos: ¿Qué
tipo de texto vamos a producir? ¿A quién lo vamos a
dirigir? ¿Por qué y para qué lo vamos a hacer? y qué
funciones va a cumplir. ¿En dónde va a circular? Cuál es
su propósito comunicativo.
-Planeamiento del proyecto: Iniciar, basándonos en la
información que reunimos en la elaboración del resumen.
Responder preguntas.

-Organización: Listado de ideas para desarrollar el tema

(índice tentativo del informe)
¿Qué información vamos a utilizar como introducción?
¿Cuáles ideas vamos a desarrollar? ¿Qué ideas nos sirven
para concluir? Una vez planeada la escritura del informe
empecemos con la redacción tomando en cuenta los
siguientes aspectos:
La información seleccionada,
Tipo de lenguaje,
Pertinencia de imágenes, tablas, gráficos.
Citas textuales o paráfrasis de las ideas de los autores
consultados

-Redacción:
Redactar el informe: Utilizar el siguiente formato. Portada
(nombre de la institución, título, nombre de los integrantes
del equipo, lugar y fecha)
Índice
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Introducción
Desarrollo de ideas (cuerpo del texto)
Conclusión
Bibliografía
Anexos (si es necesario)
-Revisión: Hacer la revisión del informe tomando en
cuenta los siguientes aspectos.
A. Leamos en voz alta nuestro informe para saber si
hemos organizado adecuadamente las ideas.
B. ¿Contiene todos los elementos que debe tener el
informe?
C. ¿Cumplimos con las reglas ortográficas y de
puntuación?
-Reescritura: Luego de haber realizado los ajustes
necesarios a nuestro escrito iniciemos con la reescritura,
última etapa del proceso de escritura
-Portafolio de evidencias

1.5.-Características del Código -Actividad integradora: Exposición de fotografías que

Escrito: evidencie errores ortográficos en anuncios publicitarios.
Estructura silábica del español -Hacer un Cuadro organizador en el que identifiquemos y
Clasificación de palabras por mostremos errores ortográficos que aparezcan en distintos
silabas tónicas anuncios. Con los siguientes aspectos: propósitos,
actividades y tiempo
-Mapa conceptual: Reglas de acentuación y tipos de
acento
-Cuadro sinóptico: clasificación de palabras según la
ubicación de la silaba tónica.
Cuadro de doble entrada: Acentuación de diptongos,
hiatos, acento diacrítico. Significados.

1.6.-Reglas de acentuación: -La ortografía. Definición

Agudas, graves, esdrújulas, -Reglas ortográficas para el uso correcto de grafías: Uso
sobreesdrújulas de la b, v, c, s, z, x, g, h, y, ll ejercicios.
- Elaborar fichas Una vez que conocemos las reglas
básicas de acentuación y de ortografía, elaboremos un
cuadro con las fichas que contienen los errores
ortográficos que encontramos en los anuncios, así como la
forma correcta de escribirlos que tengan: N° fichas, texto
con error ortográfico, texto corregido, Autor y referencia
de la fotografía.
- Presentación del trabajo: Exposición de fotografías que
evidencie errores ortográficos en anuncios publicitarios.
-Seleccionar diez fotografías que incluiremos en nuestra
exposición fotográfica.
Organizar creativamente las fotografías y las fichas
correspondientes en la cartulina. No olvidemos anotar el
nombre de los integrantes del equipo.
Exponer el trabajo
Escribir un texto y describir una experiencia propia como
un sueño, una anécdota o un viaje. Con la siguiente
estructura básica: (introducción, desarrollo y conclusión)
y una extensión mínima de 100 palabras y máxima de
200. Nuestro escrito debe cumplir con las reglas
ortográficas y de acentuación vistas en este bloque
Portafolio de evidencias.

UNIDAD N° 2 CARACTERÍSTICAS DE LA ESTRUCTURA N° HORAS

TEXTUAL, FORMAS BÁSICAS DE LA
REDACCIÓN: PROTOTIPOS TEXTUALES,
TEXTOS.
RESULTADOS APRENDIZAJE 2:
Reforzar las habilidades de escritura de un texto en forma adecuada, coherente y con cohesión, exponiendo las ideas y mensajes
de forma clara y precisa al redactar un texto y establecer relación con la intención comunicativa del autor del texto.
CONTENIDOS MINIMOS METODOLOGÍA EVALUACIÓN
2.1. Características de la -Tarea autónoma:
estructura textual: -Redactar nota informativa que contenga las propiedades
Propiedades de la redacción; de la escritura así como reglas ortográficas, signos de
Adecuación, coherencia y puntuación. Hacer el cuadro organizador de la actividad:
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cohesión propósitos, actividades y tiempo.
-El texto. Concepto, metas.
-Cuadro sinóptico: Propiedades estructurales de La
redacción, Definición e importancia. Leer fragmentos.
-En un mapa conceptual definir conceptos e importancia
de las propiedades de la redacción: adecuación,
coherencia y cohesión
-Lectura de texto “ Una historia en veinticuatro anuncios”
- Redactar una historia en veinticuatro anuncios tomando
en cuenta las propiedades textuales, uso de normas
ortográficas y acentuación.
Trabajo en equipo:
Definir La temática de la nota informativa
La intención comunicativa de nuestra noticia
Los lectores de nuestra noticia
Los datos necesarios para construir nuestra nota
informativa. investigar al respecto

2.2. Signos de puntuación; La -Trabajo autónomo:

coma, el punto y coma, el -Organizador gráfico: Los signos de puntuación,
punto y dos puntos definición.
Cuadro de doble entrada: Con las reglas de aplicación: la
coma, normas, ejemplos.
-Esquema: Con el uso del punto y coma,
-Cuadro sinóptico: Uso del punto y los dos puntos.
Normas, ejemplos.
-Lectura de texto: Nota informativa. Colocar los signos de
puntuación necesarios en el texto: “Inauguran en Bellas
Artes exposiciones de Picasso y Doisneau ”
-Redactar nuestra nota informativa tomando en cuenta las
propiedades estructurales de los textos. Observando que
sea adecuada, coherente, que tenga cohesión y que cumpla
con normas ortográficas, de acentuación y de puntuación.
-Leer el siguiente texto. “Piojos, abejas y mariposas,
manjares descubiertos” responder preguntas.
Portafolio de evidencias: Incluir un comentario sobre el
proceso de elaboración del proyecto

2.3. Formas discursivas Trabajo autónomo:

básicas de la redacción: -Actividad integradora:
Narración, descripción, -Elaborar un relato retomando el texto que redactamos en
exposición, argumentación, otra actividad basado en “Una historia en veinticuatro
diálogo anuncios” incluir diferentes formas discursivas o
prototipos textuales
-Cuadro organizador incluyendo propósitos, actividades y
tiempo.
-Mapa conceptual: definición, tipos, características de los
prototipos textuales. Ejemplos
-Lectura de texto “De lo que Einstein le dijo a Chaplin y
lo que Chaplin le contestó “identificar el prototipo textual
predominante.
¿Por qué consideramos que es ese prototipo y no otro?
Anotemos tres expresiones que reflejan
las características de este prototipo textual

-Trabajo autónomo:
-Lectura de texto: “Instrucciones para subir una escalera”
identificar el prototipo textual predominante en este
fragmento.
¿Por qué considera que es ese prototipo y no otro? Anotar
tres expresiones que reflejan las características de este
prototipo textual.
-Lectura de textos: “Máscaras mexicanas” identificar
Prototipo textual predominante en este fragmento
¿Por qué consideramos que es ese prototipo y no otro?
Anotar tres expresiones que reflejan las características de
este prototipo textual
-Lectura de texto: Leer el siguiente fragmento de la
novela Crónica de una muerte anunciada. Identificar los
prototipos textuales que en él se encuentran
-Cuadro de doble entrada: Anotar las expresiones que
señalan las características de cada uno de los prototipos
textuales que identificamos. Que contenga Prototipos,
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Expresiones características.
leer y revisar la adecuación, la coherencia y la cohesión
en el texto, basado en “Una historia en veinticuatro
anuncios”
Identificar los prototipos textuales que utilizamos en la
redacción del texto revisado.
Reconstruir el relato incluyendo cinco formas discursivas:
narración, descripción, exposición, argumentación y
diálogo

8.- FORMAS DE EVALUACIÓN DEL CURSO:

1.1. Formas de evaluación

ACUMULATIVA 70% (7 puntos)

PRIMER HEMISEMESTRE
FINAL 30% (3 puntos) Promedio final sobre 10
puntos, puntaje mínimo 7
ACUMULATIVA 70% (7 puntos)
SEGUNDO HEMISEMESTRE
FINAL 30% (3 puntos)

FORMAS DE EVALUACIÓN PRIMERA SEGUNDA TOTAL

EVALUACIÓN EVALUACIÓN
PRUEBA ESCRITA (3 ) (3 ) 6
(PRUEBA DE BASE ESTRUCTURADA)

DOCENCIA PRESENCIAL (3.5) (3.5) 7

(CONFERENCIA)

PRÁCTICAS DE APLICACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN (1.75 ) (1.75 ) 3.5

DE APRENDIZAJES (TALLERES)

APRENDIZAJE AUTONOMO (1.75) (1.75) 3.5

(LECTURAS, TRABAJOS, EXPOSICIONES)

TOTAL (10 ) 50% (10 ) 50% 20

8.1. COMPONENTES Y ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE, Y SU PONDERAJE

TIPO DE COMPONENTE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE VALOR

EVALUACIÓN
APRENDIZAJE APRENDIZAJE
ASISTIDO POR EL COLABORATIVO
PROFESOR
DOCENCIA PRESENCIAL
INVESTIGACIÓN 50%
CONFERENCIA DOCUMENTAL
ACUMULATIVA TUTORIAS IN SITU
PRÁCTICAS DE
APLICACIÓN Y TALLERES
EXPERIMENTACIÓN DE 25%
APRENDIZAJES

APRENDIZAJE LECTURAS 25%

AUTONOMO TRABAJOS
EXPOSICIONES

8.2. SISTEMA DE EVALUACIÓN

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FORMAS DE COMPONENTE PRIMER HEMI SEGUNDO HEMI TOTAL
EVALUACIÓN SEMESTRE SEMESTRE
PRUEBA DE BASE EVALUACIÓN (3 ) 30% ( 3 ) 30% 6
ESTRUCTURADA POR
HEMISEMESTRE
CONFERENCIA DOCENCIA PRESENCIAL (3,5) 50% ( 3,5) 50% 7

TALLERES PRÁCTICAS DE (1,75) 25% (1,75) 25% 3,5

APLICACIÓN Y
EXPERIMENTACIÓN DE
APRENDIZAJES
LECTURAS APRENDIZAJE AUTÓNOMO (1,75) 25% (1,75) 25% 3,5
TRABAJOS
EXPOSICIONES
TOTAL (10) 100% (10) 100% (20) 100%

9.- BIBLIOGRAFÍA

MANUAL DE CATEDRA:

-De la Vara Estrada, Ana Bertha. Alessi Molina, María Teresa. Guerrero de la Llata, Patricia del Carmen. Araoz Robles, María
Edith. Ballesteros Rojo, Iván Antonio. Márquez Roon, Manuel Leobardo. (2014). Taller de Lectura 1. Primera edición.
Copyright. México (Libro clásico)
-Rojas Nino, Víctor Manuel. (2014). Semiótica y Lingüística: Fundamentos. Sexta edición. Bogotá-Ecoe edición
-Santos García, Dionné Valentina. (2012). Comunicación oral y escrita. Primera edición. Revisión editorial: Mónica Gabriela
Ortega Reyna. Red tercer milenio s.c. Viveros de Asís 96, Col. Viveros de la Loma, Tlalnepantla, C.P. 54080, Estado de México.
ISBN 978-607-733-174-2
-Salazar Duque, Alfredo. (1999). La redacción. .Unidad Xochimilco de la UAM. México, D.F.
-Díaz de León, Ana Eugenia. (2011). Guía de Comprensión de lectura textos científicos y técnicos. Cuadernos Digitales, Aula
31. Estructura del texto.

10.-LINKOGRAFIA

http://www.slideshare.net/guestd2cb65/estructura-1800629)
http://www.educar.ec/edu/dipromepg/lenguaje/web12/2_1/2_9.htm

Esmeraldas, 17 de noviembre del 2017

Dra. Carmen Torres Estacio MSc, Ing. Nayzer Mina González MSc,
DOCENTE COORDINADOR I.E.
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ESTRUCTURA DE LOS TRABAJOS:

TEMA

OBJETIVO

INTRODUCCIÓN

DESARROLLO DEL TEMA

CONCLUSIÓN

BIBLIOGRAFIA