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    Formacion Por Modelos

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    Moni Llano Narvaez
    Este documento describe varios modelos pedagógicos, incluyendo el racionalista, desarrollista y crítico. Luego discute 7 modelos pedagógicos específicos que guían la formación de maestros en México en el siglo XX, centrándose en las adquisiciones académicas, la eficacia social, el enfoque naturalista, el proceso centrado, el enfoque crítico, el reconstruccionismo social y el enfoque situacional. Cada modelo se distingue por su énfasis en áreas como el contenido

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    Este documento describe varios modelos pedagógicos, incluyendo el racionalista, desarrollista y crítico. Luego discute 7 modelos pedagógicos específicos que guían la formación de maestros en México en el siglo XX, centrándose en las adquisiciones académicas, la eficacia social, el enfoque naturalista, el proceso centrado, el enfoque crítico, el reconstruccionismo social y el enfoque situacional. Cada modelo se distingue por su énfasis en áreas como el contenido

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    Formacion por modelos

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    Este documento describe varios modelos pedagógicos, incluyendo el racionalista, desarrollista y crítico. Luego discute 7 modelos pedagógicos específicos que guían la formación de maestros en México en el siglo XX, centrándose en las adquisiciones académicas, la eficacia social, el enfoque naturalista, el proceso centrado, el enfoque crítico, el reconstruccionismo social y el enfoque situacional. Cada modelo se distingue por su énfasis en áreas como el contenido

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    INTRODUCCIÓN:

    Existen varias tendencias definidas de modelos pedagógicos como son:

    Racionalista: La centralización donde solo los currículos, textos y la didáctica llegan a elevar la
    calidad de la educación.

    Desarrollista: Básicamente Permite la adecuación de la enseñanza.

    Tendencia critica: Todo plan conlleva una acción reflexiva en cuanto al contexto político y
    económico en el que se desarrolla la sociedad.

    ¿QUE HACE EL MODELO PEDAGOGICO?

    Introduce al docente en su profesión en las siguientes vías: en la lógica del orden social actual
    mediante competencias. Comprender el desarrollo infantil. Mejorar la educación ya que los
    maestros se preocupan por la realidad educativa.

    ¿QUE ES EL MODELO PEDAGOGICO?

    Propuesta teórica la cual incluye conceptos de formación de enseñanza y de prácticas educativas,


    donde se busca la articulación entre la teoría y la práctica.

    Ferry (1990) los modelos pedagógicos cuando se ponen en práctica se evidencia el funcionamiento
    operativo, la dinámica y el modo de eficiencia.

    Davini (1995) Los modelos son configuraciones de pensamiento y acción que se mantienen a
    través de la historia incorporándose a la práctica.

    Zeichner (1990) A lo largo de la historia la perspectiva de los educadores ha estado en conflicto


    por la orientación y sus finalidades otorgados a la educación nacional.

    Los profesores en el siglo XX de la educación básica en México con la finalidad de delimitar los
    enfoques de la formación presentan siete modelos los cuales permiten al educador desplazar
    practicas entre uno y otro modelo, aunque sus justificaciones se basen en uno de los modelos
    teóricos.

    1. Modelo de las Adquisiciones Académicas: (Flexner en E.U. en 1930) representante.


    El profesor es quien domina las disciplinas científicas y su finalidad es impartirlas. Él es
    quien imparte la didáctica para transmitir el conocimiento y aplica la teoría disciplinar.
    Asegurándose se aplique el saber, la técnica, las actitudes y el comportamiento.
    La lógica interna es aquella que se controla por etapas siendo didáctica racional.
    La Externa muestra la formación como entrenamiento para la actividad profesional.
    El aprendizaje se organiza en función de resultados constatables o medibles, cuya
    obtención define la competencia para enseñar del buen profesor.

    2. Modelo de la Eficacia Social o Técnico: (enfoque de la Educación Basada en el Desarrollo


    de Competencias docentes)
    Se basa en el estudio científico de la enseñanza donde los docentes constituyen los
    programas con el contenido pertinente el cual se enseñará a futuros profesores.
    Se ve al profesor como un ser pensante que adecua la tecnología en sus diferentes
    situaciones problema en la enseñanza.
    Shon llama a este proceder racionalidad técnica (1987) y Habermas (1981) razón
    instrumental de la práctica social.
    La formación entonces es instrumental, técnica, para la aplicación de los recursos o
    medios para la consecución de los objetivos.

    3. El Modelo Naturalista: (la formación se basa en conocer al niño y crear la pedagogía


    adecuada que cubra sus necesidades e intereses)
    Se enfoca principalmente en el desarrollo de los niños y sus principios evolutivos
    denominadas de la Nueva Pedagogía surgidas a fines del Siglo XIX y a lo largo del Siglo XX
    Donde se caracterizó por la investigación sobre la infancia en diferentes disciplinas como
    la psicología.
    Los medios utilizados por el educador son: la investigación de la naturaleza del niño, la
    creación de un ambiente que facilite su desarrollo y la investigación para promover la
    actitud experimental del profesor en la práctica, (Liston y Zeichner, 1990).

    4. El modelo centrado en el Proceso: La experiencia (la participación en grupo entre otras,


    forman profundamente más la personalidad profesional que las propias actividades
    programadas.)
    La formación se basa más en la naturaleza de los procesos más que a las adquisiciones. La
    vivencia que da aprendizaje inesperado.
    El dispositivo de formación es la experiencia que se les es proporcionada de manera
    voluntaria.
    La formación no se basa en la técnica o la ciencia sino más la trasferencia del saber
    mediante la experiencia formativa, de esta manera aprender a desenvolverse dentro una
    situación.
    5. Modelo Crítico: (Sacristán y Pérez Gómez,1992)
    la formación como actividad critica orienta a los formantes en el cuestionamiento de
    teorías y practicas alienantes.
    (Sacristán y Pérez Gómez,1992) se basa en tres elementos: uno, interiorización del bagaje
    cultural de orientación política y social; dos, el desarrollo de capacidades de reflexión
    crítica sobre la práctica; y tres, el desarrollo de actitudes que requiere el compromiso
    político como intelectual de la educación.
    6. Modelo Reconstruccionista Social: profesores cuenten con una visión acerca de las
    relaciones entre la escuela y las desigualdades sociales y un compromiso moral en torno a
    ello.
    La formación del profesorado, el bien común más que el bien social haciendo esto que la
    formación sea basada en filosofía social y la educación adecuada
    7. Modelo Situacional: quien se forma aprende y prosigue.
    Consiste en la desestructuración del conocimiento. Los profesores reflexionan sobre su
    práctica y utilizan el resultado de su reflexión para mejorar la calidad de sus
    intervenciones.
    permite determinar los aprendizajes a lograr y a decidir qué conviene enseñar o aprender
    de tal manera que los efectos formadores son parciales e inesperados porque surgen de la
    relación que establece el sujeto con la realidad y no de alguna programación
    preestablecida y controlable.

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