Proyecto de Actividades 1° A Y B

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ACTIVIDADES DE GEOGRAFIA

(SEMANA 1)

TEMA: 1 PRODUCCION AGRICOLA, GANADERA, PESQUERA Y FORESTAL

ACTIVIDADES

1.- Lectura de comprensión páginas 170, 172 y 173

2.- Análisis de los mapas 2.18 página 171 y 2.19 pagina 174

3.- Copiar y analizar graficas 2.13, 2.14 y 2.15

TEMA: 2 RELACION DE LOS RECURSOS NATURALES Y SU MANEJO CON LOS


ESPACIOS AGRICOLAS, GANADEROS, FORESTALES Y PESQUEROS DEL MUNDO Y
EN MEXICO

ACTIVIDADES

1.- Elaborar mapa conceptual de la página 175 y 176.

2.- Realizar la actividad de la página 177.

3.-Hacer el Me Pongo a Prueba de la página 178.

(SEMANA 2)

TEMA: 3 MINERIA, ENERGIA E INDUSTRIA

ACTIVIDADES

1.-Leer y responder la página 180 (Actividad)

2.- Realizar resumen de la página 181 y 182.

3.-Contestar Hagamos una Pausa página 183.

4.- Copiar el mapa 2.20 de la página 184.

TEMA: 4 EXTRACCION Y TRANSFORMACION DE LOS RECURSOS MINERALES

ACTIVIDADES

1.- Lectura de comprensión de la pagina 185.

2.- Leer pagina 186 y responder Hagamos una Pausa.

3.- Lectura de comprensión página 187.

4.- Leer pagina 188 y hacer el Hagamos una Pausa página 188.
5.- Analizar el mapa 2.21 de la página 189.

(SEMANA 3)

TEMA 5: IMPORTANCIA DE LA INDUSTRIA EN LA ECONOMIA MUNDIAL

ACTIVIDADES

1.- Lectura de comprensión de la página 190.

2.- Copiar cuadro 2.21 y 2.22.

3.- Realizar el Hagamos una Pausa página 191.

TEMA 6: EL TURISMO Y SUS EFECTOS

ACTIVIDADES

1.- Leer página 192 y realizar actividad de la misma página.

2.- Elaborar mapa conceptual de la página 193 y 194.

3.- Resumen de la página 194, 195 y 198.

4.- Copiar el mapa 2.22 de la página 196.

5.- Contestar el Hagamos una Pausa de la página 198.

ACTIVIDADES DE HISTORIA

(SEMANA 1)

TEMA: 1 DESARROLLO DEL IMPERIALISMO (pág. 116)

ACTIVIDADES

1.- Realizar un mapa conceptual de las páginas 116,117 y 118

2.- Elaborar el mapa 2.4 de la página 117

3.- Contestar la actividad de la página 119

TEMA: 2 UNIFICACIÓN Y DESOLUCIÓN DE LOS ESTADOS EUROPEOS

ACTIVIDADES

1.- Lectura de comprensión página 119, 120, 121 y 122

2.- Copiar esquema 2.4 de la página 119


3.-Realizar la actividad de la página 122

(SEMANA 2)

TEMA: 3 EL IMPACTO DEL COLONIALISMO EN ASIA Y AFRICA

ACTIVIDADES

1.- hacer un resumen de las páginas 122, 123, 124, 125 y 126

2.- Hacer mapa 2.8 de la página 123

TEMA: 4 LOS ESTADOS EUROPEOS COMPITEN EN LA CARRERA IMPERIALISTA

ACTIVIDADES

1.-Lectura de comprensión página 126 y 127

2.- Responder el punto 1 de la actividad de la página 127

3.- Contestar ¨Me Pongo a Prueba¨ página 128

(SEMANA 3)

TEMA 5: LAS GRANDES GUERRAS

ACTIVIDADES

1.- Leer y realizar las indicaciones de la página 129 y 130

2.- Lectura de comprensión página 130 y 131

3.- Copiar el esquema 2.5 de la página 131

4.- Realizar actividad de la página 132

TEMA 6: LA PRIMERA GUERRAMUNDIAL

ACTIVIDADES

1.- Realizar en una cartulina un mapa conceptual de la página 132 a la 140

2.- Copiar figura 2.20 de la página 134

3.- Hacer la actividad de la página 135 y 136

4.- Pasar la gráfica 2.1 de la página 138

5.- Elaborar la actividad de la página 140


ACTIVIDADES DE FORMACIÓN

(SEMANA 1)

TEMA: 1 LA INTERDEPENDENCIA Y LA COOPERACIÓN EN EL DESARROLLO


HUMANO (pág. 106)

ACTIVIDADES

1.- Lectura de comprensión páginas 106

2.- Elaborar la actividad de la página 107

3.- Lectura de comprensión de las páginas 107 y 108

4.- Hacer un tríptico de la actividad de la página 108

5.- Contestar la actividad de la página 109

TEMA: 2 IGUALDAD Y PERSPECTIVA DE GÉNERO

ACTIVIDADES

1.- Leer y contestar la página 110

2.- Hacer un mapa conceptual de la página 110 y 111

3.-Realizar resumen de la página 112 y 113

4.- Elaborar en Rotafolio un árbol genealógico en base a la actividad de la


página 113

(SEMANA 2)

TEMA: 3 LA PERSPECTIVA DE GENERO EN LA VIDA SOCIAL

ACTIVIDADES

1.-Lectura de comprensión página 114

2.- Elaborar la actividad de la página 114 y 115

3.- Lectura de comprensión página 115 y 116

4.- Copiar la gráfica 2.1 de la página 115


TEMA: 4 EXPERIENCIAS QUE FORTALECEN EL DERECHO A LA IGUALDAD EN
ASPECTOS DE LA VODA SOCIAL Y POLITICA EN MÉXICO Y EN EL MUNDO

ACTIVIDADES

1.- Realizar el cuadro de la página 116

2.- Elaborar las actividades y lectura de la página 117

(SEMANA 3)

TEMA 5: CULTURA DE PAZ

ACTIVIDADES

1.- Lectura de comprensión de la página 118

2.- Contestar el punto 1 y 2 de la actividad de la página 118

3.- Lectura de comprensión de la página 119

4.- Elaborar mi portafolio de la página 120

TEMA 6: UNA NUEVA CULTURA DE PAZ

ACTIVIDADES

1.- Elaborar resumen de la página 120 a la 123

2.- Hacer las actividades de la página 122 y 123

3.- Realizar mi portafolio de la página 124, 125 y 126

4.- Hacer la actividad de la página 126

5.- Realizar el me pongo a prueba de la página 127

Materia: Arte

Grado: 1°

Aprendizaje esperado.

• Explica las ideas y sentimientos que le provocan experimentar y observar diversas


manifestaciones de aristas visuales

Semana 1

1. Observa con atención el siguiente video acerca de “la teoría del color”.
Escribe la siguiente dirección en tu buscador de internet

https://www.youtube.com/watch?v=CFn-wPKxRR4

El nombre del video es:

¿Qué es el color? Explicación de la Teoría del color

También observa este video

https://www.youtube.com/watch?v=3RRuIxZX8ZU

El título del video es:

¿Psicología del color? | Aprende el significado de los colores

2. Revisa textos y artículos de la teoría del color y elabora un resumen de cuartillas.

Semana 2

3. Escoge una pintura que atraiga tu atención y obsérvala detenidamente.


A) Realiza un análisis de los elementos de color que predominan y correlaciónalos con la
teoría que revisaste en el paso 2.
B) Basado en el trabajo de connotación y denotación, escribe una descripción de esta
pintura basada en la teoría del color, ejemplo, el color rojo representa furia.

Semana 3

4. Ahora, evoca un sentimiento (alegría, felicidad, nostalgia, tristeza, coraje, etc.). Realiza una
pintura (técnica libre, color, crayola, colores pastel, oleo etc.) donde plasmes este
sentimiento basándote en las nociones adquiridas de la psicología del color.

5. Escribe tu opinión del aprendizaje que obtuviste mientras realizabas este proyecto.
SECUNDARIA TOMÁS DE AQUINO

ESTUDIO TRABAJO Y VIRTUD

CLAVE 14PES0950X

Isla Curazao 2721 frac. Colon, Guadalajara, Jal. C.P. 44920

Ciclo escolar 2019-2020

Profesor: Asignatura: Grupo:

Sandra Magali Cadena Valenzuela Biología Primeros A y


B

Fecha Aprendizaje Tema Actividades


Esperado
Semana Reconoce que el biodiversidad: Realizar portada del tercer trimestre con las siguientes
17- 20 conocimiento de los características, margen de 1.5 cm, color verde con los
marzo seres vivos se tiempo y cambio datos del trimestre, fecha y un dibujo relacionado con
actualiza con base biodiversidad
en las explicaciones
de Darwin acerca de
los cambios de los
seres vivos
Biodiversidad: Leer la pag.142 “tortugas ancestrales”

Tortugas ancestrales Realizar un cuadro comparativo de 5 diferentes tipos


de tortuga.
cumpliendo las características del cuadro comparativo
de la pág. 142, punto 3 (cuadro verde).

Semana Conocer las Biodiversidad: Realizar una investigación sobre la bibliografía de


23-27 características Charles Robert Darwin
Marzo adaptativas y de Charles Robert Darwin En una flor de pentágono (anexo 1), colocar la
sobrevivencia de los información más relevante de Darwin
seres vivos. Donde nació y fechas
Qué viajes realizó, a qué lugares
Qué profesión tenia.
A que se dedicaban sus padres
Qué teorías propuso.

Biodiversidad: Leer de la pág. 143 – 145

Aportaciones de Realizar un mapa radial sobre las aportaciones de


Charles Robert Darwin Darwin en su viaje a los galápagos.
Idea principal “Darwin y sus expediciones”
Ideas secundarias “observaciones científicas”
Utilizar palabras claves

Semana Comprender la Biodiversidad: Con apoyo de tu libro de texto y otras fuentes


del 30 importancia del bibliográficas contesta las siguientes preguntas:
de medioambiente Selección natural
marzo al ene le cambio de los ¿Qué es selección natural?
03 abril seres vivos ¿Qué entiendes como adaptación?
Define el concepto variabilidad biológica
Explica ¿Qué es evolución?
¿Cual es la importancia de conocer los nombres
científicos?
¿Qué es un ancestro en común?
Explica las características de un fósil
¿Cuál es la diferencia entre una serpiente y una
culebra?

Biodiversidad: Leer el fragmento “las polillas” pág. 147 punto 1 sobre


el cambio evolutivo.
Selección natural Contesta el punto 2 de la pág. 148 ( inciso a,b,c)
características de las polillas

Realizar los trabajos en el cuaderno

Anexo 1 flor de pentágono

BIMESTRE: III Secundaria 1A SEMANA DEL Marzo 17


MTRO.Esther Rangel ASIGNATURA: INGLES
1B al Abril 3 2020
CAMPO FORMATIVO: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Ámbitos: LENGUA EXTRANJERA
Explorar los diferentes clima y estaciones del ano
APRENDIZAJES ESPERADOS: Emplear lenguaje para pedir direcciones. Conocer actividades de campamento de verano.
COMPETENCIAS SECUENCIA DIDACTICA
RECURSOS
QUE SE TEMA Motivación - Actividades - Evaluación
DIDACTICOS
FAVORECEN (Inicio) (Desarrollo) (Cierre)
Repaso de Unidad 5 Unidad 5: Navegar internet #1 REPASO: Unidad 5 Vocabulario: Ss identifiquen
Conocer el proceso por información de ilusrtraciones sobre el clima…pagina 79 Ex. 1; en
del aprendizaje. campamentos veranos o cuaderno de Ingles, encabezar con fecha y anota la
invierno. pagina 79 del libro y escribir 2 oraciónes por cada
palabra del ejercicio 1.
Unidad 6 Alumnos aprenden Ss completan un texto de camperos y sus actividades
identificar locales por medio de ilustraciones. Ejercicio 3 pagina 79.
comerciales y/o servicios Auto Evaluacion: Ss harán un auto evaluación sobre
cívicos y pedir dirección. Vocabulario, habitos, y rutinas con adverbios de
frecuencia. Y uso de expresiones de modismos. Pagina
79.
#2
HAND OUT/COPIAS; Copias “A DAY IN THE LIFE OF A
CAMP COUNSELOR Ss completaran los parafos con
ayuda de “banco de palabras” Y copia de un bosquejo
para que Ss escriben sobre un campamento que por
internet buscaran información.

#3 INICIO DE UNIDAD 6
Objetivo: Ss identifiquen nombres de lugares en la
ciudad.
Leer y comprender definaciones simple. Gramatica:
Prepositiones de ubicación. Paginas 80 – 81.

IS THIS THE WAY TO MUSIC STORE? Unidad 6


Ss identifiquen los locales en una ciudad por medio de
una mapa. Ex. 1 pagina 80.
Calificar cuales artículos se vende y/o rendir servicio
civicas en los lugares de la ciudad. Ex.2 pagina 80.
Vocabulario: Palabras usadas en dar direcciones para
ubicar lugares…turn left/right, go straight…etc. Ex. 2
pagina 81.

#4 Objetivo: WAYS OF LIVING Extraer información


especifica sobre rutinas cotidianas de una person o de
actividad en lugar de empleo. Clasificaar información
usando una tabla. Escribir enunciados simples
describiendo lo que gente usualmente hacen.

Escritura: Student’s Book pagina 83 Ex. 5 Ss escriben


respuestas a las preguntas sobre actividades cotidianas
usando las ilustraciones.

#5 Repaso: Glossary Actividades.


Objetivo: Reforzar vocabulary ya visto en las unidades
anteriores.
Student’s Book paginas 62 -63
Vocabulario/personalides: Vocabulary puzzle, pagina 62,
Ex. 3 buscar la 10 palabras….
Family oriented bossy leader noisy lazy creative
shy persistent self confident messy
Pagina 62 Ex. 4 completar los enunciados con las
palabras del word puzzle de Ex. 3.

#6 Glossary Actividades: usar The Glossary en paginas


62 y 63 para hacer actividades 7 y 8 en pagina 63.
OBSERVACIONES:
Materia: Tecnologías Nombre del Maestro: Ing. Octavio López
Grado : 1º secundaria Semana: 1 del 16 al 20 marzo 2020
Aprendizaje esperado: Que el alumno conozca la interfaz de geogebra y aprenda como
obtener las ecuaciones de una recta
Actividades: Lección 4.3
 Dar lectura a la página 120 del libro kappa de computación
 Realiza la actividad 1 de la página 121 en el cuaderno
 Realiza la actividad 3 de la página 122 en el cuaderno
 Descarga/Instala geogebra en tu computadora de la siguiente liga, cópiala y pégala
en la barra de direcciones de tu navegador
https://www.softonic.com/descargar/geogebra/windows/post-descarga
 Realiza la actividad 4 de la página 123 en el programa de geogebra (utiliza el
siguiente tutorial solo hasta el minuto 2.15 para ver cómo se realiza la actividad
https://www.youtube.com/watch?v=BjBVT7AdN74) posteriormente tómale una
foto a la pantalla cuando hayas terminado, imprímela como evidencia.
 Contesta la página 124 (actividad 5)

Materia: Tecnologías Nombre del Maestro: Ing. Octavio López


Grado : 1º secundaria Semana: 2 del 23 al 28 marzo 2020
Aprendizaje esperado: Que el alumno aprenda a calcular el perímetro y el área de las figuras
geométricas en geogebra
Actividades: Lección 4.4
 Dar lectura a la página 125 del libro kappa de computación
 Realiza en geogebra y contesta la página 126 (actividad 2) ( revisa el siguiente
tutorial: https://www.youtube.com/watch?v=s2emi-PZ0CE)
 Realiza en geogebra la página 128 y realiza el dibujo de la cancha con sus medidas,
en el espacio blanco de la hoja
Materia: Tecnologías Nombre del Maestro: Ing. Octavio López
Grado : 1º secundaria Semana: 3 del 30 al 03 abril 2020
Aprendizaje esperado: Que el alumno aprenda a graficar cuerpos geométricos con base
cuadrangular y triangular
Actividades: Lección 4.5
 Dar lectura a la página 129 del libro kappa de computación
 Contestar la actividad 1 de la página 130
 Realiza las actividades 2 y 3 de la página 131 , tómale un foto cuando termines
imprímelo como evidencia (revisa el siguiente tutorial:
https://www.youtube.com/watch?v=-AAUt8F6qno )

EDUCACIÒN DE LA FE

SECUNDARIA TOMAS DE AQUINO

GRUPOS: 1a y 1b
HOJA DE ACTIVIDADES

NOMBRE DEL ALUMNO:


BLOQUE: GRADO Y GRUPO: N. DE LISTA:
ACTIVIDADES

COMPETENCIA: ● Contestar pág. 71 y 72


● Realizar una reflexión de más de 5
Que descubran
renglones sobre la oración de San
los dones de la
Francisco (Pág. 72)
creación: lo que
pueden ● Realizar un dibujo de lo que para ellos
aprender en su representa la creación de Dios.

relación con ● Contestar pág. 73 y 74


ella y lo que le
corresponde
● Investigar por lo menos 10 frases que tengan
para su
que ver con el cuidado del planeta y anotarlas
cuidado.
en el cuaderno
● Contestar 76 y 77

FIRMA DEL PADRE O TUTOR: _______________________

PROYECTO “DESAFÍO MATÉMATICO”

ASIGNATURA: Matemáticas I

APRENDIZAJE ESPERADO: Realiza el modelo de investigación con el objetivo de desarrollar una


forma de pensamiento que ayude a utilizar el vasto universo de las matemáticas en las distintas
situaciones y problemáticas del medio ambiente, a la vez que aprende nuevos conceptos y
técnicas

PROYECTO. Actividad que entregará Esta actividad se planeó desde el Deberá realizarlo en la semana del
el 20 de abril jueves 12 de marzo con los alumnos 17 al 20 de marzo

DATOS DEL ALUMNO Parte superior derecha de la primera Nombre completo iniciando por
1° de Secundaria hoja apellidos, N° de lista, grado y grupo
VALOR DE PONDERACIÓN 1 PUNTO
TÍTULO O TEMA parte superior al centro “RESPIRACIÓN Y LAS
VALOR DE PONDERACIÓN 1 PUNTO MATEMÁTICAS”
REQUISITO DEL PROYECTO Escrito a computadora, en hojas color máximo 3 hojas o dos por los
VALOR DE PONDERACIÓN 1 PUNTO blanco dos lados, engrapado (unidas
las dos o tres hojas, para evitar
extravío de alguna de ellas)
LETRA Fuente Arial, tamaño # 12, Aun cuando tenga imágenes,
VALOR DE PONDERACIÓN 1 PUNTO color negro, interlineado 1.5, fotografías o graficas no debe
texto justificado exceder el número de hojas
ESPECIFICACIÓN DEL FORMATO NO LLEVA PORTADA Ya que el trabajo no debe exceder
de 3 hojas
PRÓPOSITO DEL PROYECTO Realizar la vinculación de las Expresamos cuál es el desafío
VALOR DE PONDERACIÓN 1 PUNTO matemáticas y la biología con una matemático donde el estudiante
investigación cualitativa sobre la mostrará su propio punto de vista
respiración y las matemáticas con en la vinculación con la biología y
datos confiables obtenidos de varias las matemáticas, esto es, en su
fuentes informativas para compartir conclusión, ya que a lo largo del
la información a los demás y aportar ciclo escolar hemos trabajado
a la comunidad estudiantil una algunos viernes en la elaboración
conclusión sobre los hábitos y la de su trabajo, por ello recibirán un
autoevaluación del cuidado de mi legajo de la información que ya ha
salud y la de los demás. sido revisada en clase. Por ello el
propósito deberá estar escrito en
su reporte escrito a computadora
enseguida de su título alineado
como texto justificado.
INVESTIGACIÓN Iniciar con: Unidad estructural del Toda la información que recibe
VALOR DE PONDERACIÓN 3 PUNTOS sistema respiratorio y el cerebro en su legajo, esta revisada y el
Continuar con: resumen del que se alumno deberá seleccionar lo que
tomó nota en clase. Poner escribe en su reporte.
respuestas de cuestionario Incluir al menos una fotografía o
Enseguida con: fotografías o gráficas gráfica
Escribir: Conclusión de mínimo 5 NOTA: Si alguna parte no la tiene
renglones completos deberá investigarla para
Por último: poner bibliografía de completar su actividad de desafío
mínimo 3 libros
CONCLUSIÓN Deberá estar por escrito en el trabajo Dicha conclusión puede ser la que
VALOR DE PONDERACIÓN 1 PUNTO lograron en trabajo en equipo
durante las clases o bien personal,
hacer completos al menos 5
renglones
BIBLIOGRAFIA Mínimo 3 libros No es válido como bibliografía
VALOR DE PONDERACIÓN 1 PUNTO páginas de Wikipedia, rincón del
vago, tareas fácil. Debe tener libros
con su autor
PONDERACIÓN DEL PROYECTO 50% de la calificación del proyecto El 50% restante será su exposición
ESCRITO en clase concluido su proyecto

TRIÁNGULOS

APRENDIZAJE ESPERADO: Analiza la existencia y unicidad en la construcción de triángulos para la


comprensión y uso de las características propias del mismo
Actividad que entregará el 20 de abril Copiar a su cuaderno la sección Deberá copiar a su cuaderno y al
“Sabías que…” en cuadros color final hacer una pequeña conclusión
morado de su libro de las páginas de todo lo que recopilo de esa
126, información.
129 y 130
tiempo estimado una sesión (una semana del 23 al 27 de marzo
hora clase)
Actividad que entregará el 20 de abril Realizar en su cuaderno un mapa Trazar en su cuaderno después de
conceptual de: ¿qué es un triángulo? la investigación un triángulo de
Nota: investigar en internet, verificar Clasificación de los triángulos cada uno utilizando, escuadra,
que la información sea veraz (equilátero, isósceles, escaleno y compás, lápiz correctamente,
triángulo rectángulo) y (apoyarse en su libro páginas 126,
características de cada uno, ¿qué es 127 y 128 o bien investigar en
vértice?, ¿qué es congruencia? internet si se tiene duda de como
tiempo estimado: una sesión (una es el trazo)
hora clase)
semana del 23 al 27 de marzo
Actividad que entregará el 20 de abril Resolver en su libro páginas 126, 127 Utilizar correctamente estuche de
y 128 geometría para los trazos en su
tiempo estimado: 3 sesión (3 horas libro
clase)
semana del 23 al 27 de marzo

APRENDIZAJE ESPERADO: Realice trazos de triángulos utilizando estuche de geometría

Actividad que entregará el 20 de Trazar en su cuaderno los 7 Deberá utilizar correctamente su


abril triángulos de la página 129 de su compás y escuadra para el trazo,
libro todos los trazos son a lápiz
Nota: Retomar lectura de su libro semana del 30 de marzo al 03 de
páginas 126, 127 y 128 Nota: tiempo estimado: 2 sesiones (2 horas abril
Considerar que algunos triángulos clase)
no será posible completarlos por la
longitud de sus lados, pero de todas
formas deberá haber hecho el trazo
en su cuaderno
Actividad que entregará el 20 de Contestar la tabla de la página 129 Responder el cuadro de la página
abril de su libro 129 donde aparece triada, segmento
tiempo estimado: una sesión (1 hora mayor, suma del resto de los
clase) segmentos, etcétera. Tomar como
base los trazos de los triángulos en
su cuaderno. semana del 30 de
marzo al 03 de abril
ESPAÑOL 1° DE SECUNDARIA

Profesor. Javier A Méndez

Proyecto a distancia 1. La Noticia

Objetivo
Interpretar textos para responder a las demandas de la vida social, empleando diversas
modalidades de lectura y escritura en función de sus propósitos

Nota:
1. Las actividades deberás realizarlas en hojas blancas, con margen color negro o azul, de
2cm por lado, engrapadas o con un clip.
2. El resto de actividades serán en el libro.
3. Si deseas hacerlo en electrónico puedes utilizar este mismo archivo completando las
actividades. Sólo recuerda que el trabajo es personal y no admitiré ni trabajos ni
actividades idénticas. En este caso tendrías que imprimirlo para entregarlo. No
admitiré entregas por correo electrónico, para que lo tengas en cuenta.

Desarrollo de las actividades

Actividad 1
Realiza una portada para el proyecto con el tema: “La noticia”.

Actividad 2
Copia el organizador gráfico con el título “Noticia” de la página 103 de tu libro de texto.
Actividad 3
Resuelve el ejercicio de la página 103 de tu escribiendo sobre los recuadros la pregunta que está
resolviendo el texto.

Actividad 4.
Resuelve el ejercicio número 3 de la página 104 de tu libro de texto.

Actividad 5
Busca una noticia en un periódico o en internet

Recórtala o imprímela.

Señala, al margen de ella qué parte de la noticia responde a las preguntas: ¿qué? ¿quién? ¿cómo?
¿cuándo? ¿dónde?

Actividad 6
Observa el video “Cómo hacer una noticia periodística” y haz una lista de las partes que
conforman la estructura de la noticia explicando en qué consiste cada elemento.

Enlace al video: https://www.youtube.com/watch?v=8rtlPoAQaRA

Código QR para el video:


Actividad 7.
Busca una noticia y señala, al margen del texto cada uno de los elementos de la noticia conforme a
lo que aprendiste en la actividad 6.

Actividad 8
Busca un hecho relevante que no aparezca en los medios de comunicación y elabora una tabla
como la siguiente:

Responde cada una de las preguntas con relación al hecho.


¿Qué?
¿Quién?
¿Cómo?
¿Cuándo?
¿Dónde?

Actividad 9
Escribe un borrador para tu noticia en el cual unas las respuestas a las preguntas de la actividad 8.

Elige un título y un subtítulo para tu noticia.

Actividad 10
Revisa tu borrador y señala las faltas de ortografía. También asegúrate de haber usado conectores.

Actividad para evaluació n


Transcribe en limpio tu noticia teniendo en cuenta los siguientes criterios:

 Ortografía y puntuación
 Uso de conectores
 Estructura de la noticia (partes)
 Respuesta a las preguntas básicas de una noticia

Proyecto a distancia 2. Textos dramáticos

Objetivo
Ampliar su conocimiento de las características del lenguaje oral y escrito y utilizarlo para
comprender y producir textos.
Introducció n
En este proyecto aprenderás las características principales de los textos dramáticos con la finalidad
de que puedas transformar un cuento en un texto dramático.

Desarrollo de las actividades

Actividad 1
Observa el video “¿Qué son las obras de teatro? ¿Cómo se hacen?” y responde las preguntas:

1. ¿Qué es un texto dramático y qué aparece en él?


2. Cuando se pone en escena un texto dramático (texto espectacular), ¿sobre qué
aspectos se decide?
3. ¿Cómo se deben escribir los diálogos en un texto dramático?
4. ¿Qué son las acotaciones o aclaraciones, cómo se escriben, qué indican y para qué
sirven?
5. ¿Cómo se divide un texto dramático?

Enlace para el video: https://www.youtube.com/watch?v=MCH7StNflXM

Código QR para el video


Actividad 2
Resuelve los ejercicios 2 y 3 de la página 129 de tu libro de texto.

Actividad 3
Lee el cuento de “Romper el cerdito” que se encuentra en la página 130-131 de tu libro.

De acuerdo con la lectura, resuelve los ejercicios 5, 6 y 7 de la página 32.

Actividad 4
En el video de la actividad 1 aprendiste cómo se divide un texto dramático. Con base en esa
información responde la actividad número 8 de tu libro.

Actividad 5
Para poder transformar un cuento en guion teatral o texto dramático, es necesario que distingas
las partes de ambos. Resuelve la actividad 2 de la página 135 de tu libro.

Actividad 6
Copia o imprime una página de la obra “Romeo y Julieta” y subraya:

 De rojo los personajes.


 De amarillo los diálogos.
 De verde las aclaraciones o acotaciones.

Enlace a la obra Romeo y Julieta: http://www.ataun.eus/BIBLIOTECAGRATUITA/Cl%C3%A1sicos


%20en%20Espa%C3%B1ol/William%20Shakespeare/Romeo%20y%20Julieta.pdf

Código QR a la obra Romeo y Julieta


Actividad 7
Observa el video “Fragmentos de la obra ‘El color de as bugambilias’” y responde las preguntas

1. ¿Cuántos cuadros aparecen en el video?


2. ¿Cuántas escenas crees que aparecen? Descríbelas
3. ¿Cómo es la escenografía?
4. Si tuvieras que escribir el guion de esa obra:
a. ¿Cómo escribirías la acotación o aclaración acerca de las características y la
vestimenta de los personajes?
b. ¿Qué acotación harías en relación a la expresión de los diálogos de los
personajes?

Enlace al video: https://www.youtube.com/watch?v=GAFQ3UMizFk

QR para el video

Actividad 8
Observa el video “La dama de negro” y responde las preguntas

1. ¿Cuántos cuadros aparecen en el video?


2. ¿Cuántas escenas crees que aparecen? Descríbelas
3. ¿Cómo es la escenografía?
4. Si tuvieras que escribir el guion de esa obra:
a. ¿Cómo escribirías la acotación o aclaración acerca de las características y la
vestimenta de los personajes?
b. ¿Qué acotación harías en relación a la expresión de los diálogos de los
personajes?
Enlace para el video “La dama de negro: https://www.youtube.com/watch?
v=ce9OqUPnkAo&list=RDce9OqUPnkAo&start_radio=1&t=1

QR para el video “La dama de negro”

Actividad 9
Esta actividad es muy importante porque el producto que realizarás al final de este proyecto es
muy parecido a lo que te presenta el libro; por esta razón es necesario que lo hagas con mucha
atención.

Resuelve la actividad 3, 4 y 5 de tu libro.


Actividad 10
Lee el cuento “2 de noviembre” y completa la tabla de acuerdo con su contenido:

Personajes
Lugares
Si tuvieras que dividir el cuento en escenas
cuántas serían y qué título les darías.

2 de noviembre
Su pie se hundió en el acelerador tanto cuanto le fue posible. Las revoluciones del motor
ascendieron mientras las llantas vibraban sobre el pavimento. Sus manos al volante le hacían
sentir que tenía el control.

Había sido una velada excelente; lástima que no hubiera podido quedarse... Tuvo que dejar la
fiesta justo cuando el DJ dejó de martirizarle con el reggaetón.

Nadie le acompañaba esta vez en el regreso; sin embargo, por extraño que parezca, esa noche no
sentía soledad.

*****

Se había acurrucado en el asiento de trasero con mucha anticipación. Jamás había llegado tarde y
quería estar en el momento justo. Esa noche iba particularmente elegante: sombrero y guantes de
seda. Cruzó las piernas y esperó; esa era su especialidad.

Ya de camino, observaba con desgano a través de los cristales. Siempre se mostraba indiferente en
todo. A nadie se lo había dicho, pero amaba las luciérnagas; el desvanecimiento de sus desafiantes
luces le producía una peculiar excitación. A veces, sentía ganas de triturar entre sus dedos tan
mágicas criaturas; sin embargo, su extraordinario brillo le recordaba lo único que piadosamente
respetaba.

Se acercaba el momento... podía sentirlo... su pecho estaba oprimido... Cuanto más pronto se
terminara aquello, más pronto podría volver al vagar habitual de su insípida existencia.

Sin embargo, nada podía hacer por adelantar las cosas. Ni siquiera sabía el momento exacto, por
eso debía estar ahí, siempre con presteza.

Su vaho comenzó a empañar el vidrio... El momento había llegado... Sonrió amargamente al ver
una luciérnaga apagarse. La lluvia cayó a cántaros inesperadamente. El viento soplaba a su favor.

*****

El teléfono sonó, pero había olvidado encender el bluetooth; bajó cuidadosamente la mano para
tomarlo. Cuando alzó la vista el miedo se apoderó de su cuerpo... No supo cuándo entró en la
curva... Giró el volante tanto cuanto pudo... al sentir que se perdía, pisó el freno hasta el fondo...
*****

Las palabras en esa boca sonaban dulces, seductoras, cálidas. Una extraña humedad envolvía su
cabeza... era como si acabara de bañarse. Las caricias en sus mejillas le erizaron la piel. Esos dedos
delgados y finos provocaban un intranquilizable deseo de paz. —¡Ven!— le susurraba al oído, con
una voz que parecía ofrecer descanso, un descanso eterno. La fatiga le sugería que cediera a las
peticiones de esa voz tierna y dominante al mismo tiempo.

*****

Jamás nadie se había resistido por tanto tiempo. La lluvia escurría en los cristales... ninguno estaba
completamente roto. Un rayo iluminó el cielo y un sentimiento de benevolencia brotó en favor de
esa aferrada voluntad. Con todo, comenzó a sentirse impaciente. Poco a poco se fue acercando al
enrojecido rostro... —¡Vamos, es hora de irse! — Dijo con suavidad. No obtuvo respuesta.

De pronto, se halló frente a unos carnosos labios, tan seductores como su propia voz; una fuerte
atracción le acercó cada vez más hacia ellos... Los besó... Se abrieron unos vivientes ojos cuya
mirada se hundió en un par de cuencas vacías. Ambos permanecieron inmóviles, contemplándose
mutuamente. Un escalofrío recorrió el cuerpo aún palpitante, mientras una abrasadora sensación
pareció trastornar a tan seductora criatura.

Cuando llegó la ambulancia, era demasiado tarde...

*****

Caminaba a prisa. Los ausentes venían a celebrar el 2 de noviembre. Era la primera vez que
caminaba hacia aquella región en soledad. —“Vienen a visitar a los suyos”—, dijo para sí andando
contracorriente; allá, no había suyos esperándole.

A medida que avanzaba se encontraba con personas de todas las edades, felices, rebosantes...
Nadie parecía recordar que con su ayuda fue que encontraron el sendero exacto tanto para ir
como para venir.

Se despojó de todo mientras caminaba... Por primera vez quería desaparecer... ¿Podía hacerlo?
¿Quién sería su guía? Corrió desquiciadamente; cuando llegó a los pastizales, se detuvo; un raro
agotamiento le tumbó y su mirada se perdió en el cielo mientras miles de lucecillas brillaban sobre
su inerte cuerpo. Tomó una de ellas y la apretó con fuerza hasta que su mano quedó manchada.
Esa noche rio a carcajadas.

Javier Méndez

28 de octubre de 2019
Actividad 10
Convierte el cuento “2 de noviembre” en un guion teatral o texto dramático. Ten en cuenta los
siguientes criterios:

 Estructura de un guion teatral:


o División en Escenas. (Debido a la brevedad del texto sólo o dividiremos en
escenas y no en actos).
 Los nombres de los personajes aparecen con mayúsculas.
 Contiene las acotaciones o aclaraciones entre paréntesis.
 Describe cómo será el escenario.
 Describe el vestuario de cada uno de los personajes.
 Indica la entonación o el énfasis que se debe hacer a los diálogos.

Educación Física
Secundaria 1°

Aprendizaje esperado: identificar los elementos de la condición física al participar


en actividades motrices y recreativas como alternativas para mejorar su salud.

Eje: competencia motriz.

Componente pedagógico didáctico: desarrollo de la motricidad.

Actividades:

1. Realizar la portada en el cuaderno del tercer bimestre (dibujo y coloreado).


2. Leer la pagina 84 de tu libro y realizar un resumen en tu cuaderno, mínimo
1 hoja por los dos lados.
3. Realizar copia de la paginas 85 y 86 (¿qué estoy por aprender? y el cuadro
amarillo.)
4. Leer la pagina 86 y 87 de tu libro y practicarlo en casa.
5. Diseñar dos circuitos de ejercicios, uno que favorezca la fuerza general, y el
otro la flexibilidad. Ambos que se puedan realizar en casa.
6. Realizar juegos con sus familiares, en los que intervenga la fuerza, como
jalar y empujar.
7. Realizar tareas motrices y recreativas en casa, como duelo de bailes,
control de objetos, entre otros.

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