NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

_______________________________________________________________________________________________________________________________
 Estado de planes de área
y elementos para su actualización
Orientaciones para la actualización de los planes de área haciendo uso del PICC-HME
1
A continuación usted encontrará algunas preguntas orientadoras que le permitirán revisar el estado de los planes de área de su colegio.
Además, este ejercicio propone tomar las decisiones que considere pertinentes para continuar dicha actualización.

PICC-HME como ruta de trabajo

Para este proceso, recuerde que el PICC-HME es una de las posibles rutas para el fortalecimiento curricular.

1. Reconocimiento y análisis del contexto (momento 1 del PICC-HME):

En este punto se espera que el colegio haya realizado el mapeo de su EE haciendo uso del PICC-HME o cualquier ruta para el fortalecimiento
curricular. A partir de este mapeo el EE reconoce las necesidades, fortalezas y acciones que va a desarrollar para este proceso de
fortalecimiento. En este orden de ideas, se propone una reflexión que permita a los directivos docentes establecer la articulación entre la
propuesta formativa del colegio y los planes de área.

La siguiente gráfica propone las posibles relaciones que se pueden establecer entre el PEI y las planeaciones de área:
2

Figura 1. Proyecto Educativo institucional y su relación con los planes de área

 Se propone recordar los elementos que definen el perfil del estudiante del EE para iniciar la revisión del estado de los planes de área, para que a
partir de este se realice el ejercicio.

Antes de iniciar recuerde tener a su alcance:

-PEI de su EE
-Estructura de los planes de área
-Si ha iniciado la actualización, criterios que se tuvieron en cuenta para este proceso

Demos inicio. ¡Tomemos papel y lápiz!

3
Las preguntas que encuentra a continuación están dirigidas a los colegios que cuentan o no con planes de área, han iniciado o no la actualización
de estos documentos. En cualquiera de los casos, lo más importante es la perspectiva desde la que usted construirá la respuesta, ya que en
todos los casos, estas han de describir la realidad de su colegio y sugerir acciones de mejora.

Para iniciar es importante identificar:

¿En el marco de la ruta de formación de la EICC su EE ha diseñado y/o actualizado los planes de área? SÍ ___ NO ___ (Actualizado__ -
Diseñado__)

Describa brevemente los elementos que definen el perfil del estudiante de su EE:
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________

En cuanto a la articulación entre PEI y planes de área:

¿Los planes de área del EE responden a las apuestas formativas que propone en su Proyecto Educativo Institucional (PEI)? ¿Cómo? Mencione
los aspectos más relevantes:
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________

¿Los planes de área del EE están articulados con el modelo pedagógico, enfoque didáctico y metodológico descrito en el PEI? ¿Cómo?
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
 ¿Cómo ha realizado esta articulación? O ¿Cómo propone realizarla? Mencione los aspectos más relevantes:
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________

¿Cuáles son los referentes a partir de los cuales se han construido y/o actualizado los planes de área del colegio?
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
4 Los planes de área de su EE integran documentos tales como:
Lineamientos curriculares por área Sí ____ No ____
Estándares Básicos de Competencias Sí ____ No ____
Matrices de referencia Sí ____ No ____
Derechos Básicos de Aprendizaje Sí ____ No ____

Por favor amplíe su respuesta de tal manera que pueda explicar cómo se hace uso de estos documentos.
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________

¿Los resultados de las pruebas externas se tienen en cuenta para la elaboración y/o actualización de los planes de área? ¿Cómo?
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________

¿De qué manera el ISCE y el informe por colegio se han utilizado para elaborar y/o actualizar los planes de área?
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
 En este momento usted puede identificar de manera general el estado de los planes de área del colegio. Por favor escriba los
aspectos que requieren atención y por tanto son prioridad para su EE:

______________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________

5 Si usted ha iniciado la revisión, describa en qué medida ha tenido en cuenta la propuesta anterior (articulación PEI-planes de área)

______________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________

2. Basado en los resultados anteriores, tome algunas decisiones:

Por ejemplo para aquellos colegios que no han iniciado la actualización: ¿Qué grados requieren mayor atención? ¿qué áreas?
¿por qué? ¿cómo propone realizar estas actividades?

Y para aquellos que ya han iniciado: ¿se ha realizado un pilotaje de la propuesta? ¿qué resultados se obtuvieron? ¿cómo iniciar
la actualización de otros planes de área?

A mediano plazo A corto plazo

 A continuación encontrará algunas sugerencias que apoyan el proceso de elaboración y/o actualización de los planes de área

1. Informar sobre las decisiones y metas que se han establecido: comunique a la comunidad educativa sobre este proceso de actualización. No
olvide seguir las sugerencias del PICC-HME: metas claras y observables. Realice un cronograma y asigne roles claros, así como productos
concretos en tiempos consensuados con la comunidad.

2. Lectura del contexto: es necesario revisar el contexto en el que se encuentra ubicado el EE, sólo de esta manera podrán hacer una propuesta
que responda a las características locales y nacionales y a las necesidades de los estudiantes.

6
a) ¿Su EE cuenta con una caracterización de los estudiantes y del contexto? Sí_____ No _______

¿Qué información arroja esta caracterización que pueda ser importante para la elaboración y/o actualización de los planes de área?
____________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________

Esta caracterización, en diálogo con el ISCE y el informe por colegio, ¿cómo contribuye en este proceso de diseño y/o actualización?
____________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________

3. Lectura y análisis de los documentos de referencia. La Caja Siempre Día E trae materiales que aportan al proceso de elaboración y revisión de
estos planes. En este orden de ideas, se invita a que los docentes estudien los materiales y les den un lugar dentro de los planes de área.

Estructura y desarrollo del plan de área

Para apoyar a los EE en este proceso de elaboración y/o actualización de planes de área, el Ministerio de Educación
Nacional propone una estructura básica de plan de área que le permite a los EE tomar las ideas más relevantes y
adaptarlas a su contexto. Esta estructura responde a la revisión y análisis de algunos planes de área de colegios focalizados
por Jornada Única, así como la propuesta de Ricardo Steffens: “Criterios para la formulación de los planes de área,
Bitácora para la formación educativa del Lenguaje. Caldas, 2009”.
 Para este ejercicio sugerimos tener a la mano:

 Estructura de los planes de área del EE

 Si ha iniciado la actualización, criterios que se tendrán en cuenta para este proceso

Antes de iniciar es importante identificar:

a) ¿Su EE cuenta con una estructura común para los planes de área? Sí_____ No ______

7 b) ¿Qué elementos contempla esta estructura? ¿Qué objetivo tiene cada uno de estos elementos?
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________

¿En qué consiste el ejercicio a partir de este momento? Usted tendrá la oportunidad de leer la propuesta desarrollada por el MEN
como propuesta orientadora, de tal manera que, según su contexto, pueda adaptarla y hacer uso de ella para reconocer la
existencia, ausencia y necesidad de estos elementos para los planes de área de su EE.

Encontrará la definición de cada elemento, los documentos que se sugieren para la construcción y algunas preguntas orientadoras para que
usted realimente su propuesta.
a. Identificación: En este apartado cada equipo por área incluirá información general que contextualiza el plan de área. Esta información es fundamental para
que cualquier persona, ya sea de la comunidad o ajena a ella, tenga la información suficiente para reconocer:

Nombre de la Institución educativa: ___________________________________________________________________________________________________

Intensidad horaria semanal: __________________________________ Docente(s) responsables: ____________________________________________
Año de elaboración: ________ Elaborado por: __________________________ Año de actualización: ________ Actualizado por: _______________________

Posiblemente el plan de área actual fue elaborado por docentes que ya no se encuentran en el EE ¿en qué medida es relevante esta información para el
proceso?
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
 b. Estructura conceptual

Elemento del plan de área Documentos sugeridos para Estado de su Establecimiento Educativo
la revisión

Estructura conceptual: Se refiere al Resalte los documentos que ¿Estos elementos están incluidos en sus planes de área? SÍ____ NO ____
área de conocimiento y define el enfoque se han empleado para ¿Cómo?
del área. proponer estos elementos: _______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
- Enfoque: Este elemento constituye la  Lineamientos curriculares
visión o fundamentos del área, desde los ______________________________________________________________
por área
8 cuales se concibe el área de estudio  Estándares Básicos de
compuesto por: enfoque y objeto de Competencias ¿Cómo aporta el área a la construcción del perfil del estudiante del colegio?
estudio del área. _______________________________________________________________
 PEI del colegio
_______________________________________________________________
 Planes de área del colegio _______________________________________________________________
- Objeto de estudio del área: se refiere
a la manera cómo se organizarán los ________________________
aprendizajes de cada una de las áreas a
partir del enfoque que se ha definido. ¿Cómo se han definido los aprendizajes que deben alcanzar los estudiantes
Para esto se sugieren preguntas tales en cada grado de acuerdo con la especificidad del área y el contexto local e
como: internacional?
_______________________________________________________________
¿Para qué y por qué es importante _______________________________________________________________
aprender Matemáticas, Ciencias _______________________________________________________________
Sociales, Ciencias Naturales y Lenguaje ________________________
en mi colegio?
¿Cada área tiene claro qué estudia? Sí _____ No_____
Cada área en su especificidad propone
preguntas puntuales que le permite al
grupo de docentes definir cómo abordará ¿En qué medida es relevante esta información para su EE?
el objeto de estudio de cada una de las
disciplinas, desde donde trabajará y
_______________________________________________________________
aportará al perfil del estudiante del EE.
_______________________________________________________________
¿Existe la propuesta pero con otro
_______________________________________________________________
nombre? Sí _____ No_____
_______________________________________________________________
________________________________
¿Cuál? ______________________
 c. Objetivos y metas
Elemento del plan de área Documentos sugeridos para Estado de su Establecimiento Educativo
la revisión

Objetivos y metas: contempla un objetivo Resalte los documentos que ¿Se han definido los objetivos de la educación en cada nivel de acuerdo
general del área y las metas de aprendizaje se han empleado para con la Ley general y las políticas regionales? Sí _____ No_____
por nivel o grupos de grado y, metas de proponer estos elementos: __________________________________________________________
aprendizaje anual __________________________________________________________
__________________________________________________________
- Objetivo general del área: expresa los  Lineamientos curriculares
propósitos y las aspiraciones que se van  Estándares Básicos de
9 estructurando en el modo de actuar, pensar y Competencias ¿Las áreas han definido qué se espera que alcancen los estudiantes en
cuanto a su modo de pensar, actuar y sentir respecto del área?
sentir de los educandos respecto al área;  DBA
además, debe estar en correspondencia con  Matrices de referencia
¿En qué medida es relevante esta información para su EE?
la misión y visión de la institución.  PEI
__________________________________________________________
- Metas de aprendizaje por grado: las metas __________________________________________________________
de aprendizaje por grado expresan los __________________________________________________________
aprendizajes que se plantean en el área para ¿Son claros cuáles son los aprendizajes que se esperan los estudiantes
cada uno de los grados de enseñanza. alcancen grado a grado? ¿Cómo se definió?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
¿Existe la propuesta pero con otro
__________________________________________________________
nombre? Sí _____ No_____
__________________________________________________________
¿Cuál? ______________________

d. Ejes de organización curricular del área

Elemento del plan de área Documentos sugeridos para Estado de su Establecimiento Educativo
la revisión

Ejes de organización curricular del área: Resalte los documentos que ¿Se han definido los contenidos que se requieren para el desarrollo de
este aspecto alude a la selección de los se han empleado para habilidades, capacidades, destrezas y actitudes según propósito de
principales conceptos, temas o procesos que proponer estos elementos: formación del EE y del área? Sí ____ No _____
integran un campo de conocimiento. Los ejes
deben estar en estrecha relación con los
 Estándares básicos de ¿Cómo los definió? O ¿cómo propone definirlos?
estándares definidos en el plan de área, para __________________________________________________________
Competencias
la consecución de las competencias básicas
por parte de los educandos.  Matrices de referencia __________________________________________________________
__________________________________________________________
¿Existe la propuesta pero con otro  Derechos Básicos de
__________________________________________________________
nombre? Sí _____ No_____ Aprendizaje
__________________________________________________________
¿Cuál? ______________________
 e. Identificación, articulación y evaluación de procesos

Elemento del plan de área Documentos sugeridos para Estado de su Establecimiento Educativo
la revisión

Identificación, articulación y evaluación de Resalte los documentos que ¿De qué manera se realiza la evaluación de aprendizajes en su EE?
procesos: presenta las correspondencias se han empleado para ____________________________________________________________
entre la meta esencial de formación definida proponer estos elementos: ____________________________________________________________
por la institución educativa; las necesidades, ____________________________________________________________
particularidades y expectativas de los
 Estándares Básicos de
estudiantes; las demandas sociales y ¿La evaluación que realizan los docentes se encuentra articulada con
Competencias
10 exigencias de la región y del país.
 Matrices de referencia el SIEE?
Sí ____ No _____ No en todos los casos ______
 Derechos Básicos de
¿Existe la propuesta pero con otro
Aprendizaje
nombre? Sí _____ No_____
¿Cuál? ______________________  Sistema Institucional de ¿Qué papel juegan las evaluaciones estandarizadas para la planeación del
Evaluación área específicamente en la evaluación de aprendizajes?
____________________________________________________________
 Caracterización de los
____________________________________________________________
estudiantes
____________________________________________________________

f. Plan de apoyo para estudiantes con dificultades en sus procesos de aprendizaje

Elemento del plan de área Documentos sugeridos para Estado de su Establecimiento Educativo
la revisión

Plan de apoyo para estudiantes con Resalte los documentos que ¿Existe un plan de apoyo para los estudiantes con dificultades en el
dificultades en sus procesos de se han empleado para aprendizaje?
aprendizaje: en el plan de cada área se prevé proponer estos elementos: Sí ____ No _____ No en todos los casos ______
un espacio por grado para que los docentes  PEI
integren metodologías de enseñanza y  Sistema Institucional de Si su respuesta es No o No en todos los casos ¿Cómo desarrollará este
aprendizaje que respondan a las Evaluación plan de apoyo?
características y necesidades de los
 Derechos Básicos de ____________________________________________________________
estudiantes. ____________________________________________________________
Aprendizaje
¿Existe la propuesta pero con otro
nombre? Sí _____ No_____  http://aprende.colombiaapr ____________________________________________________________
¿Cuál? ______________________ ende.edu.co/en/node/8689 ____________________________________________________________
7 ____________________________________________________________
 g. Métodos y estrategias metodológicas

Elemento del plan de área Documentos sugeridos para Estado de su Establecimiento Educativo
la revisión

Métodos y estrategias metodológicas: es Resalte los documentos que ¿Cada área ha propuesto una metodología que favorece su enseñanza y
necesario que el colectivo docente defina el se han empleado para aprendizaje?
sistema de métodos y estrategias que proponer estos elementos:
conduzcan exitosamente los procesos de Sí ____ No _____ No en todos los casos ______
enseñanza y aprendizaje, y contribuyan a la
 Estándares Básicos de
prestación de un servicio educativo de
Competencias
11 calidad. El PEI ha delimitado la propuesta del
colegio, sin embargo cada área debe  Matrices de referencia ¿Estas metodologías se ven reflejadas en el desarrollo de las clases?
considerar sus métodos y estrategias. Lo más  Derechos Básicos de
importante es que exista un alto nivel de Aprendizaje Sí ____ No _____ No en todos los casos ______
articulación entre la propuesta descrita en el  Sistema Institucional de
PEI y la que la del área. Evaluación
¿Existe la propuesta pero con otro  Caracterización de los
nombre? Sí _____ No_____ estudiantes
¿Cuál? ______________________

h. Materiales y recursos (lea el ejemplo y de tiempo para que el equipo diligencie el formato)

Elemento del plan de área Documentos sugeridos para Estado de su Establecimiento Educativo
la revisión

Materiales y recursos: hace referencia a Resalte los documentos que De acuerdo con las características del EE ¿El plan de área propone los
todos los instrumentos y medios en los que se se han empleado para materiales que se requieren para el adecuado desarrollo de su propuesta?
apoya el docente para llevar a cabo el proponer estos elementos:
proceso de enseñanza y viabilizar el Sí ____ No _____ No en todos los casos ______
aprendizaje de los educandos.
 Estándares Básicos de
¿Existe la propuesta pero con otro
Competencias
nombre? Sí _____ No_____
¿Cuál? ______________________  Matrices de referencia
 Derechos Básicos de
Aprendizaje
 Sistema Institucional de
Evaluación
 Caracterización de los
estudiantes
 Estado de planes de área
y elementos para su actualización
Síntesis del análisis de los planes de área
12
Ítem Resultado del análisis
Elementos que ya se
desarrollan en nuestros
planes de área

Elementos que se puede

desarrollar en nuestros planes
de área por su pertinencia

Aspectos a fortalecer en
nuestros planes de área a
partir del análisis

Acciones para el
fortalecimiento de los planes
de área a partir de este
análisis (proyección 2017)
 Árbol de análisis:
Balance y auto-evaluación para la proyección 2017
13 A continuación usted tendrá la oportunidad de realizar el balance y auto evaluación de su proceso de fortalecimiento
curricular. Para este ejercicio auto evaluativo, registrará y analizará los avances de su proceso a partir de siete (7) bloques de
preguntas orientadoras, que guían paso a paso la revisión con base en los resultados y productos esperados de la EICC.

Instrucciones

1. Lea atentamente la pregunta.

2. Teniendo en cuenta el proceso que se ha llevado a cabo en su EE marque la respuesta que se ajuste al proceso.
3. Describa brevemente por qué eligió esta respuesta.
4. Valore el resultado de este aspecto de acuerdo con la escala propuesta:

1: Existencia
2: Pertinencia
3: Apropiación
4: Mejoramiento continuo

Existencia: La institución se caracteriza por un desarrollo incipiente, parcial o desordenado, según el caso. No hay planeación ni metas
establecidas y las acciones se realizan de manera desarticulada.
Pertinencia: Hay principios de planeación y articulación de los esfuerzos y acciones del establecimiento para cumplir sus metas y objetivos.
Apropiación: Las acciones realizadas por el establecimiento tienen un mayor grado de articulación y son conocidas por la comunidad educativa;
sin embargo, todavía no se realiza un proceso sistemático de evaluación y mejoramiento.
Mejoramiento continuo: El establecimiento involucra la lógica del mejoramiento continuo: evalúa sus procesos y resultados y, en consecuencia,
los ajusta y mejora.

5. Lea atentamente el recuadro STOP e identifique la acción de mejora que registrará en el Árbol de análisis.
 1. ¿El colegio ha empezado el proceso de fortalecimiento curricular?

SÍ ¿Por qué?

14

¿Cómo lo hizo?

¿Qué ha logrado con este fortalecimiento?

NO ¿Por que?
 2. Para este proceso de fortalecimiento curricular, ¿ha se ha utilizado el PICC-HME?

SÍ ¿Por qué?

15 ¿Qué logros ha obtenido con el PICC-HME?

NO ¿Por qué?

¿Ha utilizado una ruta diferente? ¿Cuál?

3. ¿Ha conformado el equipo líder pedagógico?

¿Cómo lo hizo?
Sí

¿Qué ha logrado con la conformación de este equipo?

NO ¿Por qué?
 STOP: proponer una ruta de trabajo clara con un equipo de líderes pedagógicos, permitirá a los EE realizar un proceso de
fortalecimiento curricular de manera sistemática, planeada y organizada.

Teniendo en cuenta los resultados ¿Cómo se encuentra el proceso de fortalecimiento curricular de su EE?

De acuerdo con los resultados de las preguntas 1, 2 y 3 ¿qué acción de

16 mejora propone?

Por favor deje su respuesta en el árbol de proyecciones en el recuadro

número: 1

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-

4. ¿Se ha realizado un análisis y reconocimiento institucional?

¿Qué ha logrado con este análisis y reconocimiento?

Sí

NO ¿Por qué?
 STOP: realizar una revisión del EE da un panorama general del estado de la institución y de los procesos curriculares. El resultado
puede ser una radiografía del colegio, haciendo notar los logros, potencialidades y necesidades a partir de los cuales se tomarán
decisiones y se propondrán acciones concretas.

¿Cuáles son las potencialidades y necesidades curriculares que esta revisión ha generado?

17 De acuerdo CON los resultados de la pregunta 4 ¿qué acción de mejora

propone?

Por favor deje su respuesta en el árbol de proyecciones en LA FIGURA 2

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

5. Esta revisión y análisis institucional lo realizo a nivel de: (marque con una X su respuesta)

Aula Institucional Los dos Ninguno

¿Por qué?

¿Qué ha logrado con esta revisión?

 6. A partir de los resultados de este análisis: ¿se tomaron decisiones?

Sí ¿A corto plazo? ¿A mediano plazo? ¿Las dos? ¿Por qué?

18 ¿Qué ha logrado al tomar decisiones?

NO ¿Por qué?

STOP: Las decisiones son un punto de partida que se materializan en acciones y productos concretos.

Las decisiones que se han tomado, ¿son producto de la revisión curricular de su EE?

De acuerdo CON los resultados de las preguntas 5 y 6 ¿qué acción de mejora propone?

Por favor deje su respuesta en el árbol de proyecciones en la figura: 3

 7. En cuanto A las decisiones que ha tomado:

a) ¿Se ha propuesto la actualización de los planes de área?

En relación con los planes de área, ya se hizo un análisis en la sesión anterior. Partiendo de dicho análisis (página 12) valore el uso de los materiales de la Caja
Siempre Día E dentro de la actualización de sus planes de área.

Para la actualización de los planes de área tuvo en cuenta:

19
Materiales Caja Siempre 1 2 3 4 Entre 4 y 12 puntos: 1 o 2
Día E Entre 13 y 16 puntos: 3 o 4
Informe por colegio
Matrices de referencia
Derechos básicos de
aprendizaje
Orientaciones pedagógicas
Total
Marque con una X y sume el total para dar una calificación.

STOP: los materiales de la Caja Siempre Día E se convierten en una herramienta importante para el docente. Estos pueden ser una guía
para las posibles acciones que los docentes pueden realizar a la hora de trabajar sobre este documento.

Reconocer lo que los estudiantes saben hacer es importante, sin embargo, reconocer lo que los estudiantes no han logrado, es vital
en el proceso de formación. De esta manera, los aspectos por mejorar serán el punto de partida para reflexionar sobre qué enseñar y
cómo hacerlo.

De acuerdo CON los resultados de la pregunta 7A ¿qué acción de mejora propone?

Por favor deje su respuesta en el árbol de proyecciones en LA FIGURA: 4

 b) ¿Se ha propuesto la actualización de los planes de aula?

Sí ¿Qué ha logrado con este proceso de actualización de planes de área?

20

¿Cómo se ha realizado este proceso de actualización?

¿Por qué?
No
 - Para actualizar los planes de aula ¿hizo uso de la estrategia para el mejoramiento de
aprendizajes en el aula?

¿De qué manera hizo uso de esta estrategia?

Sí

21

A partir de esta estrategia, ¿usted ha tenido insumos para revisar los planes de aula? ¿Por qué?

No ¿Por qué?
 STOP. Un plan de aula implica varios elementos. Un plan de aula puede comprenderse como el documento de planeación de las
clases, el cual explica paso a paso sobre: qué, cómo, con qué y cuándo para el logro de los objetivos propuestos en el plan de área.

Marque con una X y sume el total para dar una calificación.

Elementos de un plan de aula 1 2 3 4

Considera el tiempo requerido para alcanzar
22 una meta de aprendizaje
(semanal, quincenal, mensual, de acuerdo al
caso)
Tiene en cuenta el aprendizaje que se busca
alcanzar en los estudiantes
- Estándar Entre 5 y 16 puntos: 1 o 2
- Metas de aprendizaje Entre 17 y 20 puntos: 3 o 4
- Desempeños
- Evaluación
Propone las actividades que les permiten a los
estudiantes alcanzar las metas de aprendizaje
Actividades de enseñanza-aprendizaje
Contempla los materiales que se requieren para
el desarrollo de las actividades de enseñanza-
aprendizaje
Incluye datos de identificación
- Área
- Docente
- Grado
Total
 - Para la actualización de los planes de aula tuvo en cuenta:

Materiales Caja Siempre 1 2 3 4 Entre 4 y 12 puntos: 1 o 2

Día E Entre 13 y 16 puntos: 3 o 4
Informe por colegio
Matrices de referencia
Derechos básicos de
aprendizaje
Orientaciones
23 pedagógicas
Total
Marque con una X y sume el total para dar una calificación.

De acuerdo CON los resultados de la pregunta 7B ¿qué acción de mejora propone?

Por favor deje su respuesta en el árbol de proyecciones en la figura: 5

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

8. ¿HA ESTABLECIDO COMO PARTE Del proceso de fortalecimiento curricular UNA ESTRATEGIA DE ACOMPAÑAMIENTO
PEDAGÓGICO?

Sí ¿Qué tipo de estrategia?

¿Qué ha logrado con esta estrategia?

 ¿Por qué?
No

24

De acuerdo con los resultados de la pregunta 8 ¿qué acción de mejora propone?

Por favor deje su respuesta en el árbol de proyecciones en la figura: 6
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

9. ¿El proceso de fortalecimiento curricular cuenta con un plan de trabajo y cronograma? ¿se cumplieron?

Sí ¿Qué ha logrado con este cronograma?

¿El equipo ha cumplido con las actividades y/o productos en las fechas acordadas? ¿Se ha realizado seguimiento al plan y cronograma?
 No ¿Por qué?

25

De acuerdo con los resultados de la pregunta 9 ¿qué acción de mejora propone?

Por favor deje su respuesta en el árbol de proyecciones en la figura: 7

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

10. ¿QUÉ IMPLICA PARA SU PEI ESTE Proceso de fortalecimiento curricular?

De acuerdo CON su respuesta de la pregunta 9 ¿qué acción de mejora propone?

Por favor deje su respuesta en el árbol de proyecciones en el recuadro número: 8

26