NOCIONES

BASICAS SOBRE
INTEGRACIÓN
SENSORIAL
LICDA ELINA AMARISTA
 NOCIONES
BASICAS SOBRE
INTEGRACIÓN
SENSORIAL
CONCEPTO DE INTEGRACIÓN SENSORIAL
EVALUACIÓN
SIGNOS DE DISFUNCIÓN
INTERVENCIÓN
 CONCEPTO DE
INTEGRACIÓN SENSORIAL

Es un proceso neurológico que realiza nuestro cerebro para

recibir, organizar e interpretar la información que recibimos a
través de nuestros 7 sentidos (visual, auditivo, gustativo,
olfativo, táctil, vestibular y propioceptivo) desde nuestro
propio cuerpo y del entorno para responder de forma
adecuada a las distintas experiencias y acciones que hacemos
a lo largo del día.
Estamos familiarizados con los sentidos del gusto, olfato, vista
y oído, pero la mayoría no pensamos en que nuestro sistema
nervioso, también sienten el tacto, el movimiento, la fuerza
de la gravedad y la posición corporal.
 El sentido vestibular responde al movimiento del cuerpo en el espacio y al cambio de la
posición de la cabeza. Coordina el movimiento de los ojos, la cabeza y el cuerpo; mantiene el
tono muscular, la cabeza erguida contra la gravedad y coordina los dos lados del cuerpo.

SENTIDO DEL
MOVIMIENTO

SENTIDO DE
SENTIDO DEL
LA POSICIÓN
TACTO
CORPORAL

La sensación táctil juega un INTEGRACIÓN El sistema propioceptivo está

papel importante para SENSORIAL íntimamente relacionado con el
nuestra vida diaria y sistema vestibular y
protegernos del peligro nos da conocimiento acerca
de la posición corporal.
 PLANEAMIENTO MOTOR O PRAXIS
Es una habilidad importante que depende de la eficiencia de la integración sensorial.
Incluye tener una idea sobre lo que hacer, planificar una acción y finalmente ejecutar dicha
acción. Las acciones nuevas que son planeadas, usan el conocimiento de experiencias
y sensaciones pasadas que acompañan a cada persona.
FACTORES QUE INHIBEN LA
INTEGRACIÓN SENSORIAL
NIVEL DE MADUREZ
NEUROLÓGICA

ESTADO NUTRICIONAL
Y FISIOLÓGICO

SOBREPROTECCIÓN
FACTORES QUE PROPICIAN LA
INTEGRACIÓN SENSORIAL Para que el desarrollo sensorial sea la base
del aprendizaje, es necesario estimular
todos los sentidos desde el momento del
nacimiento y posteriormente en cada
edad de los niños, ya que de esta manera
se contribuirá a un adecuado desarrollo de
la persona.
Por lo tanto, la educación sensorial
desempeña un importante papel dentro
de este proceso.
 EVALUACIÓN DE
INTEGRACIÓN SENSORIAL
Winnie Dunn entiende el Procesamiento
Sensorial como un continuo y describe 4
patrones de procesamiento en función del
umbral neurológico y de la autorregulación.
El umbral neurológico es la cantidad de
estímulo necesaria para que una neurona
responda. Si el umbral es bajo, la neurona
responde rápidamente, mientras que si el
umbral es alto, la neurona responde más
lentamente. Por otro lado, puede darse una
autorregulación activa o pasiva.
Si se produce una autorregulación activa, el
niñ@ responde al estímulo tratando de
controlar la cantidad y el tipo de estímulo
que recibe; mientras que si se da una
autorregulación pasiva, puede «dejar que
las cosas sucedan» y responder más tarde.
Esto daría lugar a 4 patrones distintos:
Búsqueda
• Umbral alto – Autorregulación activa.
• “Siempre quiere más”.
• Grado en el que obtiene sensaciones.
• Por ejemplo: llevará a cabo más acciones para obtener más
entradas sensoriales y permanecer alerta: tocar todo, corretear,
morder, dar golpecitos con el lápiz, etc.
Evitación
• Umbral bajo – Autorregulación activa.
• Crea rutinas y le gusta el orden, quiere uniformidad para tolerar
mejor el estímulo/ los estímulos.
• Grado en el que le molestan los inputs sensoriales.
• Ejemplo: se mantiene al margen de las actividades, especialmente
de aquellas en las que sienten que no tienen el control.
Sensibilidad
• Umbral bajo – Autorregulación pasiva.
• “Es exigente, detecta patrones que el resto no haría”.
• Grado en el que detecta las entradas.
• Por ejemplo, quiere silencio absoluto o es muy escrupuloso
comiendo, porque «lo siente todo».
Registro
• Umbral alto – Autorregulación pasiva.
• “Parece que no se entera”.
• Grado en el que ignora las entradas sensoriales.
• Por ejemplo; ignora señales que para otros podrían ser obvias, por
ejemplo, no escucha cuando le llaman o no se da cuenta de que
lleva la ropa mal puesta.
 SIGNOS DE DISFUNCIÓN
DE INTEGRACIÓN
SENSORIAL
Hipersensibilidad al Esta hipersensibilidad puede ser manifestada en comportamientos
tacto, movimiento, tales como irritabilidad o retirada cuando se le toca, evitar ciertas
luces o sonidos texturas de ropas o de comidas, distracción, o reacciones de miedo al
movimiento en actividades ordinarias, como las actividades típicas
de los juegos en los recreos.

Hipo reactividad a la En contraste con los niños hipersensibles, un niño hipo reactivo
estimulación puede buscar experiencias sensoriales intensas, por ejemplo dar
sensorial vueltas sobre sí mismo o chocar adrede con los objetos. Algunos
niños fluctúan entre los dos extremos de hiper o hipo reactivos.
Nivel de actividad El niño puede estar en movimiento constantemente o, puede ser
inusualmente alto o lento en activarse y fatigarse fácilmente. De nuevo, algunos niños
bajo pueden fluctuar de un extremo a otro.
Problemas de Los problemas de coordinación se pueden ver en actividades
coordinación motoras gruesas o finas. Algunos niños pueden tener un equilibrio
pobre, mientras que otros tienen gran dificultad en aprender a
realizar nuevas tareas que requieren coordinación motora.
 SIGNOS DE DISFUNCIÓN
DE INTEGRACIÓN
SENSORIAL
Retraso en el habla, Estos signos pueden ser evidentes, ya en preescolar como signos de una
lenguaje, habilidades integración sensorial deficitaria.
motoras o En la edad escolar, puede haber problemas en algunas áreas académicas
rendimiento a pesar de una inteligencia normal.
académico
Pobre organización Los niños pueden ser impulsivos o de fácil distracción y mostrar falta de
del comportamiento planeación al abordar las tareas. Algunos niños tienen dificultad al
ajustarse a una nueva situación. Otros pueden reaccionar con
frustración, agresión, o huir o rechazar cuando se dan cuenta de que
fracasan.
Pobre autoestima Un niño listo con estos problemas puede saber que algunas tareas son
más difíciles para él que para otros niños, pero puede no saber por qué
esto es así. Este niño puede parecer perezoso, aburrido, o desmotivado.
Algunos niños pronto encuentran maneras de evitar esas tareas que son
duras o difíciles. Cuando esto ocurre se suele considerar al niño como
problemático o testarudo. Cuando un problema es difícil o
incomprensible, padres e hijos pueden sentirse, ambos, culpables. La
tensión familiar, el pobre concepto de sí mismo, y en general el
sentimiento de desesperanza prevalece.
 INTERVENCIÓN DE
INTEGRACIÓN SENSORIAL
La Terapia de la Integración Sensorial trabaja mediante
las tres experiencias sensoriales principales:
• Sensaciones de movimiento como las actividades
vestibulares, columpios, hamacas…
• Sensaciones de tracción y compresión de los músculos
y articulaciones como las actividades propioceptivas
como la escalada, telas de lycra…
• Sensaciones táctiles mediante actividades como
escribir con espuma, sobre arena…
Mediante el juego, el niño recibirá este tipo de
experiencias sensoriales que ayudaran a reconducir el
cerebro hacia un buen procesamiento de la información
sensorial, mejorando sus acciones y su calidad de vida.