ALFABETIZACIÓN DIGITAL

Acerca del curso

El curso de Alfabetización Digital es una oferta formativa 100% gratuita dirigida en
particular al profesional docente con el objetivo de adquirir competencias digitales para
impactar positivamente en el estudiante. El contexto actual de la educación básica
regular en el Perú exige el manejo de las TIC dentro del perfil de egreso escolar lo cual
significa que cada vez más personas entrarían al mercado laboral con una preparación en
estas nuevas tecnologías, incrementando así el índice de desarrollo humano. A través de
este curso se buscará empoderar al docente para que sea protagonista de su propio
aprendizaje mediante la investigación en entornos virtuales.

 Desempeños:

 Manejo de términos y herramientas asociadas a la cultura digital.

 Interacción de los participantes en el aula virtual y creación de objetos virtuales.

 Certificación:

Revisión de contenidos + Aprobación del test final de evaluación + Encuesta de

satisfacción = certificación por 130 horas

 Para compartir:

 Saludos Participante:

Te invitamos a iniciar el curso de Alfabetización Digital realizando las siguientes

actividades:

1. Personaliza tu perfil poniendo una foto, imagen o avatar personal que te

identifique.
2. Inicia el foro con tu presentación personal, comenta cuáles son tus expectativas
del curso y en qué podría contribuir con tu formación profesional.
3. Inicia la revisión de los contenidos del Módulo 1, 2, 3 y 4. Internaliza la
información.
4. Realiza las actividades del aprender haciendo que se presentan al final de cada
módulo.
5. Realizar el test final de evaluación.
6. Realizar la encuesta de satisfacción.
Acerca del Nivel I
Contenido:

M1: Aprendizaje y TIC en el siglo XXI

- U1: Hablemos de cultura en un mundo digital.

- U2: Impacto de las TIC en las relaciones sociales.
- U3: En el ciber del bullying

M2: Ecosistemas de aprendizaje en la cultura digital

- U1: La riqueza del ecosistema digital de aprendizaje

- U2: ¿Aprendizaje invisible o aprendizaje no formal?
- U3: Aprovechando las TIC para aprender

M3: Recursos digitales de gamificación en el aula

- U1: Gamificación: entretenimiento y aprendizaje.

- U2: Ejemplos de la gamificación: Oráculo Matemágico y VillaPlanet.

M4: Pensamiento Computacional

- U1: Introducción al pensamiento computacional.
- U2: Componentes del pensamiento computacional.
- U3: Relacionando el pensamiento computacional con la competencia
digital.

Objetivos:

 Identificar los conceptos básicos que envuelven a la alfabetización digital.

 Asociar lo estudiado en el entorno virtual y aplicarlo en el entorno físico.

Fecha del curso:

 Del 12 de Agosto al 06 de Octubre del 2019.

Recuerda:

 Al ser un docente del nivel Inicial, Primaria, Secundaria, Centros de Educación

Básica Especial, Universitario o un profesional que atiende en espacios educativos,
se exigirá que todos los trabajos presentados sean íntegros y de autoría propia. No
se admite el plagio bajo ninguna circunstancia.
 Módulo 1: Aprendizaje y TIC en el siglo XXI

Iniciamos el estudio de las 3 Unidades de contenido del Módulo 1 para ello te invitamos a la
revisión de la información, internalización de los conceptos que afianzan tus conocimientos
sobre Aprendizaje y Tic en el siglo XXI, y luego completar la sección de "Aprende haciendo".
Para revisar los contenidos de cada unidad hacer clic en las imágenes.

UNIDADES DE ESTUDIO

 Unidad 1
La cultura digital
 Unidad 2
Impacto de las TIC en las relaciones sociales
 Unidad 3
En el ciber del Bullying

ACTIVIDADES:

Aprende haciendo

Teniendo como referencia los contenidos del Módulo 1, presenta el testimonio de tu

experiencia personal en la Cultura Digital respondiendo las siguientes preguntas: ¿Cómo se
inició? ¿Qué has aprendido? ¿Qué anécdotas recuerdas de los inicios frente a una
computadora? ¿Cuál es tu situación actual a partir de lo nuevo que has aprendido?
¿Qué aplicas en tu vida diaria? ¿Cómo lo relacionas con lo que ahora impartes en aula,
en tu espacio con estudiantes, a nivel profesional, etc.?

Recuerda que el manifiesto debe ser presentado de manera creativa en cualquiera de

los siguientes recursos:

- Ofimática básica (Procesador de textos, presentador de diapositiva, hoja de cálculo, etc.)

- Web 2.0 (Puedes usar una de las aplicaciones web: sitio web, blog, video en Youtube, un
documento compartido, etc.)

 Entrega de trabajoTarea
Utilice este enlace para enviar su trabajo.
 MÓDULO 1
Aprendizaje y TIC en el siglo XXI
Unidad 1

La Cultura Digital

1. Nociones iniciales 2. La Cultura Digital 3. La Cultura Digital 4. Educando con 5. Riesgos de la

en el tiempo en Latinoamérica tecnología cultura digital

1.1 Definición de Cultura 2.1 Surgimiento de la 3.1 Elementos en común 4.1 ¿Qué nos permite? 5.1 El ciberbullying
Digital Cultura Digital 4.2 La 2nueva 5.2 La brecha digital
1.2 Características de la biblioteca” 5.3 La brecha digital
Cultura Digital 4.3 Cultura Digital en el cognitiva
Perú 5.4 La internet oculta
4.3.1 Las TIC en el 5.5 El rol del docente y la
nuevo currículo familia para brindar
nacional seguridad en línea
 INTRODUCCIÓN
a la unidad

En esta primera unidad del módulo 1 se estudiará a profundidad el tema de la Cultura Digital en el siglo
XXI, lo cual implica la incorporación de la tecnología en todos los procesos de nuestra vida cotidiana
facilitando no solo ciertas actividades sino también la manera en la que nos relacionamos con otros
seres humanos. No obstante, la existencia de este nuevo intermediario trae consigo también algunos
riesgos como el bullying cibernético, la brecha digital, la brecha cognitiva y la internet profunda.

¿Qué queremos lograr?

OBJETIVOS
1. Identificar los conceptos básicos relacionados a la Cultura Digital y su evolución con el paso de los
años.
2. Analizar los riesgos de vivir en una Cultura Digital.
3. Relacionar la aparición de las TIC en el surgimiento de la Cultura Digital.
4. Hacer el ejercicio de incorporar la práctica de la cultura digital en la vida cotidiana.

1. NOCIONES INICIALES
¿QUÉ ES LO PRIMERO QUE SE NOS VIENE A LA MENTE CUANDO HABLAMOS DE CULTURA DIGITAL?

¿QUÉ ES?
La cultura digital es un concepto general que describe la idea de que la tecnología e
internet configuran significativamente la forma en que interactuamos, nos comportamos,
pensamos y nos comunicamos como seres humanos en un entorno social. Es el
producto de la tecnología penetrante y el acceso ilimitado a la información, resultado de
la innovación tecnológica disruptiva en nuestra sociedad.

CARACTERÍSTICAS DE LA CULTURA DIGITAL

1. Expande y acelera el proceso de globalización de la Sociedad de la Información (fenómeno de la
transformación de las relaciones por el uso de la tecnología).
2. Intensificación de la interconectividad (creación colectiva y continua de contenido).
3. Trabaja de la mano con diversos medios tecnológicos.
4. Permite una interacción global.
5. Establece y adquiere beneficios para los sectores productivos privados y públicos en donde pueden ampliar
y crecer en diferentes ámbitos.
 2. LA CULTURA DIGITAL EN EL TIEMPO
(Evolución cronológica)

SURGIMIENTO DE LA CULTURA DIGITAL

1933 Nacen las TIC
Las TIC comienza a emerger a raíz de la invención del telégrafo y el posterior despliegue de redes
telegráficas por la geografía nacional.

1963 Conexión telefónica

En Estados Unidos se instala la primera central pública telefónica con componentes electrónicos e
incluso parcialmente digital.

1965 Informática
En Succasunna, EEUU, se llega a instalar la primera oficina informatizada, lo cual constituyó el
nacimiento del desarrollo informático.

1973 Primer celular

Motorola presenta su sistema de telefonía móvil celular (sólo para enviar y recibir llamadas).

1989 Caída del Muro de Berlín

Marca el inicio del uso de la red mundial de internet y de la expansión de la revolución digital. Tim
Barners-Lee crea el sistema originalmente llamado ”Mesh” y luego en 1990 lo bautiza como “World
Wide Web (www)

1996 Internet en el celular

Sale a la venta el primer Smartphone, el Nokia 9000 Comunicator, tenía la capacidad de enviar y recibir
faxes, conectarse a internet, recibir correos electrónicos y organizar un calendario.

1996 “La Era de la Información”

1998 Según este libro escrito por Manuel Castells, esta época marca el inicio de la expansión de la revolución
tecnológica. Así “la nueva sociedad que surge de ese proceso de cambio es tanto capitalista como
informacional”.

1998 Google
Larry Page y Serguéi Brin estrenan en internet su famoso motor de búsqueda conocido como Google,
superando al otro más popular de la época, conocido como Altavista, que había sido creado en 1995.

1999 i - Mode
La operadora japonesa DoCoMo lanzó i.mode, un conjunto de protocolos que permitían ver en la
pantalla del móvil el contenido de páginas web especialmente adaptadas. Aparece MSN Messenger.

2010 “Ciberespacio”
A causa de la masificación de internet, surge el término “ciberespacio” para definir este nuevo entorno,
que determina la interacción entre tecnología y sociedad.
 3. LA CULTURA DIGITAL EN LATINOAMÉRICA

ELEMENTOS EN COMÚN
DE QUE MANERA LAS TECNOLOGÍAS ASUMEN UN ROL PREDOMINANTE

El nuevo rol de los bibliotecarios

Se encuentran en la capacidad de brindar un aporte transcultural creando redes destinadas a fomentar el
desarrollo de la era digital (ejemplo: bibliotecas virtuales).

Existencia de una Política Estatal

Los gobiernos se preocupan por brindar servicios digitales poniendo mayor énfasis a aquellos que se encuentran
desligados por diversos motivos (eliminar la brecha digital).

Enseñanza de la cultura digital

Se educa a la población respecto a los nuevos medios de investigación y comunicación despertando un interés
por el desarrollo de sí mismo

4. EDUCANDO CON TECNOLOGÍA

EDUCANDO CON TECNOLOGÍA
¿QUE NOS PERMITE?

 Mejorar la calidad del aprendizaje mediante dispositivos TIC.

 Incrementar la iniciativa y creatividad a través del uso de todo tipo de recursos digitales.
 El aumento de la comunicación y de la cooperación entre los grupos estudiantiles.
 Crecimiento de la motivación y el interés gracias al uso de herramientas que se encuentran familiarizados
con los estudiantes, además de que ésta resulta mucho más atractiva.

HABLAMOS DE “LA NUEVA BIBLIOTECA”

SU OBJETIVO: tener usuarios comprometidos con una nueva participación interactiva, entre ellos y con el
contenido digital.

La “nueva biblioteca” es:

 Es una organización creada para movilizar el conocimiento.

 Se adapta a las necesidades de la comunidad.
 Permite el acceso de recursos para la investigación y alfabetización informática.

Hoy en día hay un cambio de mentalidad por qué….

- Se genera un cambio en el modelo educativo y la calidad de la misma.

- La relación entre el docente y el estudiante es más interactiva y el aprendizaje es mutuo.
- Este cambio genera una nueva concepción del estudiante como agente productor de conocimiento.
 LA CULTURA DIGITAL EN EL PERÚ
Durante las últimas dos décadas el uso de la tecnología se ha incrementado de manera exponencial, las TIC se
han insertado en nuestras vidas en diversos ámbitos, llegando a representar un elemento indispensable tanto
en el entorno laboral como educativo. Las escuelas se ven en la necesidad de cubrir esta demanda
actualizando sus metodologías de trabajo y adaptándolas a las nuevas formas de aprendizaje.

“El impacto de las TICs en la Educación está orientada a que un número creciente de instituciones en especial
de educación técnica y superior apelen a diferentes modelos” (INEI, 2002, p.8)

Es así que el Ministerio de Educación inserta en el Currículo de Educación Básico la competencia 28 que
estipula que en el perfil de egreso del estudiante este debe saber manejar las TICs.

EL CURRÍCULO NACIONAL Y LAS TICs

¿Cuál es el rol de las TICs en el Currículo nacional?

Una de las novedades que hay en el Currículo Nacional es que se incorpora el tema de las nuevas tecnologías
como un tema transversal, es decir, de que todos los profesores, en todas las áreas debiesen utilizar las nuevas
tecnologías como recurso de aprendizaje de sus estudiantes.

Como tema transversal, en el currículo nacional, lo que se establece es que, con el uso de las nuevas
tecnologías, los estudiantes debiesen adquirir ciertas capacidades.

1. La primera capacidad sería ver que hay en los entornos virtuales y empezar a seleccionar aquellos con los
cuales van a compartir habitualmente.
2. La segunda capacidad sería como aprovecha información que hay en las redes.
3. La tercera es como comparte e interactúa en las redes sociales
4. La cuarta capacidad es que puede hacer él como persona para contribuir a la generación de materiales que
también puedan circular en las redes.

Estas cuatro capacidades son las que fundamentalmente se plantea el currículo en términos de la competencia
de uso de las nuevas tecnologías.

Es un tema que está en camino de lograrse por ahora, ya que falta un recorrido por hacer. Las principales
problemáticas son:

 Por un lado, no todas las escuelas tienen equipamiento tecnológico; hay progresos importantes pero hay
que hacer un esfuerzo porque tengan este equipamiento y acceso a internet.
 La segunda preocupación tiene que ver con el tema de que ya no solamente los profesores encargados del
área de innovación tecnológica deben tener capacitación para el uso de las nuevas tecnologías sino el
100% de los profesores, porque eso es lo que aspira el currículo. Hay que hacer un gran esfuerzo de
desarrollo de esa capacitación, de ese acompañamiento. No es fácil hacerlo, pero hay recursos suficientes
en las redes, hay forma de llegar a calificar a los profesores que debemos aprovecharlas y hacer realidad lo
más pronto posible que las nuevas tecnologías sean parte de la cultura de trabajo de los profesores en todo
los centros educativos.

LAS TIC EN EL NUEVO CURRÍCULO NACIONAL

INCORPORACIÓN EN EL PERÚ

1. La competencia transversal 28
 Estipula que el alumno “Se desenvuelven en entornos virtuales generados por las TIC con responsabilidad
y ética.

2. ¿Qué definimos por competencia?

Facultad que tiene una persona de combinar un conjunto de capacidades a fin de lograr un propósito
específico en una situación determinada.

3. ¿Y cómo entendemos una capacidad?

Recursos para actuar de manera competente. Estos recursos son los conocimientos (teorías), habilidades y
actitudes que los estudiantes utilizan para afrontar una situación determinada.

Capacidades de la competencia 28

Consiste en que el estudiante interprete, modifique y optimice entornos virtuales durante el desarrollo de
actividades de aprendizaje y en prácticas sociales. Esto involucra la articulación de los procesos de búsqueda,
selección y evaluación de información; de modificación y creación de materiales digitales, de comunicación y
participación en comunidades virtuales, así como la adaptación de los mismos de acuerdos a sus necesidades e
intereses de manera sistemática.

¿Cuáles son las capacidades y su finalidad?

CAPACIDAD FINALIDAD
Personaliza entornos virtuales Manifestar de manera organizada y
coherente la individualidad en distintos
entornos virtuales
Gestiona información del Analizar, organizar y sistematizar
entorno virtual información disponible en entornos
virtuales
Interactúa en entornos virtuales Participar con otros en espacios virtuales
colaborativos para comunicarse y
mantener vínculos
Crea objetos virtuales en Construir materiales digitales con diversos
diversos formatos propósitos, siguiendo un proceso de
mejoras sucesivas y retroalimentación.

5. RIESGOS DE LA CULTURA DIGITAL

EL CIBERBULLYING
Con los avances de la tecnología electrónica, ha surgido una nueva variedad de violencia escolar utilizando
tecnologías de comunicación e información (TICS). El uso de celulares e internet ha tenido acogida universal
entre escolares y jóvenes. El uso incorrecto de estos medios informáticos manifestado por molestias, agresión o
acoso es llamado ciberbullying o ciberacoso (Oliveros, M., Amemiya, I, Condorimay, Y, Oliveros, R, Barrientos,
A, & Rivas, B)
 ¿Sabes cuáles son las señales para detectar el bullying cibernético en
tus estudiantes?

Aislamiento 1

Conductas depresivas 2

Actitudes temperamentales 3
o retraídas
ACOSO
VIRTUAL Mensajes depresivos en
4
redes sociales

Cambios de humor después del

uso de dispositivos móviles, 5
celulares o correos, etc.

LA BRECHA DIGITAL
Tal como lo afirma CEPAL, la brecha digital es la línea divisoria entre el grupo de población que tiene la
posibilidad de beneficiarse de las TIC y el grupo que aún tiene limitaciones en el acceso. En otras palabras, es la
diferencia de personas que ya se comunican y coordinan actividades mediante redes digitales de quienes aún no
han avanzado a ese nivel de desarrollo.

 El concepto se ha ido modificando.

 Es indispensable en políticas de gobierno.
 La medición relacionada a masificación de las TIC
 Las políticas orientadas al desarrollo de conectividad

LA BRECHA COGNITIVA
Las sociedades del conocimiento son las organizaciones y las personas que se enfrentan a la necesidad de
gestionar la información de manera eficiente. La desproporción entre el volumen creciente de información y la
escasa cantidad de conocimiento al que realmente se puede acceder, expone a las organizaciones y a los
individuos a un mayor riesgo de caer en la brecha cognitiva. Para evitarla, es importante hablar de gestión del
conocimiento, que no es más que gestionar los flujos de la información y llevarlos a las personas que la
necesitan (Bill Gates, 1999).
En este sentido, la educación tiene un nuevo papel importante que desempeñar. Es indispensable que los
alumnos accedan a una educación de alto nivel. La UNESCO señala tres iniciativas: mejor valorización de
conocimientos, enfoque más participativo y mejor integración de políticas de conocimiento.

 La educación tiene un nuevo papel importante que desempeñar.

 Es indispensable que los alumnos accedan a una educación de alto nivel.
 La UNESCO señala tres iniciativas: mejor valorización de conocimientos, enfoque más participativo y mejor
integración de políticas de conocimiento.

EL LADO INSEGURO DE INTERNET

Conocida como Internet Oculta (o internet profunda), es un conjunto de sitios web cuyo contenido no está
indexado a motores de búsqueda convencionales (Google, Yahoo, Bing, etc), es decir, que no se puede acceder
con facilidad. Es de amplio contenido pero predominantemente ilegal.

CARACTERÍSTICAS:

01. Puede establecerse contactos que no son monitoreados.

02. Se ofrecen servicios de hackers y espionaje.
03. Capacidad de comprar y vender contenido ilegal.
04. Transacciones comerciales a través de un tipo de moneda conocida como “Bitcoin”.

NIVELES DE LA INTERNET PROFUNDA

La internet tiene dos caras: la internet superficial (nivel 1) y la internet oculta (niveles 2 a 5). A lo que podemos
acceder es sólo a la punta del iceberg, aproximadamente un 4% de todo el material realmente existente pero es
necesario tener en mente que ingresar a la deep web o dark web representa un riesgo constante puesto que te
expones a que algún hacker entre en tu computadora, te encuentres con personas de mal vivir, encuentres
material ilícito a la venta, ser buscado por la ley, ser declarado culpable como cómplice de algún delito, entre
otros.

NIVEL 1
Aquí se encuentran todas las páginas a las que se puede acceder por medio de buscadores; cualquiera puede
ingresar a ellas y la navegación en este tipo de sitios es fácilmente rastreable.

NIVEL 2
En el segundo nivel están las páginas que no han sido indexadas a buscadores. En otras palabras, son aquellos
sitios que requieren algo más que Google para ser encontrados.

NIVEL 3
En la tercera categoría, los usuarios comienzan a rozarse con la ilegalidad. En este nivel entran las páginas en
las que se descarga piratería.

NIVEL 4
En el nivel 4 están los sitios de difícil acceso, muchos de ellos monitoreados por el gobierno de Estados Unidos.
La mayor parte del contenido en esta categoría es ilegal.
NIVEL 5
Esta es la zona más profunda de internet. Aquí se encuentran los sitios que pueden ser accedidos solamente
mediante TOR (navegador de difícil rastreo). La mayor parte del contenido es ilegal y los departamentos de
inteligencia estatal intentan seguirles la pista a quienes navegan en este tipo de lugares.

Si quieres enterarte más de los peligros de la internet oculta, te invito a leer el siguiente artículo.

ROL DEL DOCENTE Y LA FAMILIA PARA BRINDAR

SEGURIDAD EN LÍNEA
¿CÓMO ORIENTARLOS PARA EVITAR PÁGINAS PELIGROSAS?

DOCENTES PADRES DE FAMILIA

 Promover una cultura de respeto entre  Advertir acerca de los riesgos (civiles y penales)
compañeros tanto dentro del aula como a través de entrar en páginas con contenido ilegal.
de sus redes sociales.  Permitir el uso de la tecnología siempre que sea
 Identificar cambios de comportamiento y dialogar bajo supervisión.
con el alumno.  Establecer límites de tiempo de uso de acuerdo a
 Permitir descargas o recojo de información sólo la edad para evitar adicción.
de páginas oficiales/académicas.  Instalar herramientas de control parental que
 Informar acerca de la importancia del respeto a permitan monitorear la ubicación de los menores
la privacidad en las redes sociales. y las páginas a las que pueden o no acceder.
 Trabajar en conjunto con los padres para dar una
mejor orientación a los menores.

CONCLUSIONES
MÓDULO I – UNIDAD I

 La brecha digital y la brecha cognitiva son dos caras de una misma moneda a la que los gobiernos deben
atender para incrementar el desarrollo
 Se dice que vivimos en una cultura digital porque la tecnología se ha insertado en todos los ámbitos de
nuestra vida.
 La cultura digital se ha vuelto una característica fundamental de nuestra vida cotidiana, sin embargo, es
necesario considerar los riesgos que trae consigo como la aparición de la Internet Profunda.
 Las TIC surgen como consecuencia de vivir en una Cultura Digital, están estrechamente relacionadas pero
es solo un elemento de un conjunto más amplio.