PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL

DE
CIENCIAS NATURALES

CUARTO AÑO DE BÁSICA

SUBNIVEL DE EDUCACIÓN ELEMENTAL

 UNIDAD EDUCATIVA AÑO LECTIVO
LOGOTIPO 2016-2017
PLAN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES
DOCENTE(S):
GRADO/CURSO: CUARTO. NIVEL E.G. BÁSICA SUBNIVEL ELEMENTAL.
EDUCATIVO:
2. TIEMPO
CARGA HORARIA SEMANAL NO. SEMANAS DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE E IMPREVISTOS TOTAL DE SEMANAS CLASES TOTAL DE PERIODOS
TRABAJO
5 HORAS 40 SEMANAS 4 SEMANAS 36 SEMANAS 180
3. OBJETIVOS GENERALES
OG.CN.1. Desarrollar habilidades de pensamiento científico con el fin de lograr flexibilidad intelectual, espíritu indagador y pensamiento crítico; demostrar curiosidad por
explorar el medio que les rodea y valorar la naturaleza como resultado de la comprensión de las interacciones entre los seres vivos y el ambiente físico.
OG.CN.2. Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la naturaleza de los seres vivos, su diversidad, interrelaciones y evolución; sobre la Tierra, sus cambios y su lugar
en el Universo, y sobre los procesos, físicos y químicos, que se producen en la materia.
OG.CN.3. Integrar los conceptos de las ciencias biológicas, químicas, físicas, geológicas y astronómicas, para comprender la ciencia, la tecnología y la sociedad, ligadas a la
capacidad de inventar, innovar y dar soluciones a la crisis socio ambiental.
OG.CN.4. Reconocer y valorar los aportes de la ciencia para comprender los aspectos básicos de la estructura y el funcionamiento de su cuerpo, con el fin de aplicar medidas
de promoción, protección y prevención de la salud integral.
OG.CN.5. Resolver problemas de la ciencia mediante el método científico, a partir de la identificación de problemas, la búsqueda crítica de información, la elaboración de
conjeturas, el diseño de actividades experimentales, el análisis y la comunicación de resultados confiables y éticos.
OG.CN.6. Usar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) como herramientas para la búsqueda crítica de información, el análisis y la comunicación de sus
experiencias y conclusiones sobre los fenómenos y hechos naturales y sociales.
OG.CN.7. Utilizar el lenguaje oral y el escrito con propiedad, así como otros sistemas de notación y representación, cuando se requiera.
OG.CN.8. Comunicar información científica, resultados y conclusiones de sus indagaciones a diferentes interlocutores, mediante diversas técnicas y recursos, la
argumentación crítica y reflexiva y la justificación con pruebas y evidencias.
OG.CN.9 Comprender y valorar los saberes ancestrales y la historia del desarrollo científico, tecnológico y cultural, considerando la acción que estos ejercen en la vida
personal y social.
OG.CN.10. Apreciar la importancia de la formación científica, los valores y actitudes propios del pensamiento científico, y, adoptar una actitud crítica y fundamentada ante
los grandes problemas que hoy plantean las relaciones entre ciencia y sociedad.

Objetivos del área: Objetivos del grado:

O.CN.2.1. Explorar y comprender los ciclos de vida y las características esenciales de las 1. Determinar las características específicas de las etapas del ciclo vital de
plantas y los animales, para establecer semejanzas y diferencias; clasificarlos en los seres vivos mediante el estudio de ejemplares in situ, para reconocer su
angiospermas o gimnospermas, vertebrados o invertebrados, respectivamente, y aporte en la perpetuidad de las especies.
relacionarlos con su hábitat. 2. Clasificar a los animales en vertebrados e invertebrados utilizando la
O.CN.2.2. Explorar y discutir las clases de hábitats, las reacciones de los seres vivos cuando experimentación como recurso de aprendizaje para valorar su presencia en
los hábitats naturales cambian, las amenazas que causan su degradación y establecer la toma el planeta por las bondades que presta.
de decisiones pertinentes. 3. Relacionar las dietas alimenticias adecuadas con el buen funcionamiento
O.CN.2.3. Ubicar en su cuerpo los órganos relacionados con las necesidades vitales y explicar de los órganos del cuerpo humano para generar conciencia de comer sano
sus características y funciones, especialmente de aquellos que forman el sistema utilizando alimentos que favorezcan la salud.
osteomuscular. 4. Identificar la influencia de la temperatura en los cambios de estado de la
O.CN.2.4. Describir, dar ejemplos y aplicar hábitos de vida saludables para mantener el materia mediante la observación de fenómenos naturales y artificiales (ciclo
cuerpo sano y prevenir enfermedades. del agua) producidos en el entorno.
O.CN.2.5. Experimentar y describir los cambios y el movimiento de los objetos por acción de 5. Describir las fuentes de energía natural y artificial a través de la
la fuerza, en máquinas simples de uso cotidiano. observación del funcionamiento de diferentes electrodomésticos para
O.CN.2.6. Indagar en forma experimental y describir los estados físicos de la materia y sus valorar su utilidad al ser humano.
cambios y verificarlos en el entorno. 6. Valorar la presencia de los recursos naturales mediante la lectura del
O.CN.2.7. Indagar y explicar las formas de la materia y las fuentes de energía, sus clases, texto, observación de videos y promover medidas de conservación y
transformaciones, formas de propagación y usos en la vida cotidiana. cuidado.
O.CN.2.8. Inferir las relaciones simples de causa-efecto de los fenómenos que se producen en 7. Describir las características de la tierra, del sol, y de la luna, de acuerdo
el Universo y la Tierra, como las fases de la Luna y los movimientos de la Tierra, y analizar la con su forma, tamaño y movimiento mediante el uso de las TIC para
importancia de los recursos naturales para la vida de los seres vivos. determinar su influencia en el desarrollo de la vida.
O.CN.2.9. Comprender que la observación, la exploración y la experimentación son
habilidades del pensamiento científico que facilitan la comprensión del desarrollo histórico de
la ciencia, la tecnología y la sociedad.
O.CN.2.10. Aplicar habilidades de indagación científica para relacionar el medio físico con los
seres vivos y comunicar los resultados con honestidad.
O.CN.2.11. Indagar y comunicar los conocimientos aplicados a la agricultura tradicional por
civilizaciones ancestrales y culturales indígenas del Ecuador.
4. EJES TRANSVERSALES:
 Educación en gestión de riesgos.
 Educación ambiental (recursos naturales, biodiversidad).
 Educación para la salud (nutrición, higiene, trastornos alimenticios).
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN
Nº TÍTULO DE LA OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONTENIDOS ORIENTACIONES EVALUACIÓN DURACIÓN
UNIDA UNIDAD DE LA UNIDAD DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS EN
D
PLANIFICACIÓN SEMANAS
1 FUERZAS 6
FÍSICAS Y O.CN.2.5. Experimentar y CN.2.3.8. Observar y explicar la PROCESOS COGNITIVOS CRITERIO DE EVALUACIÓN
MATERIA describir los cambios y el fuerza de gravedad y identificar, CE.CN.2.6. Argumenta desde
movimiento de los experimentarla mediante la caída analizar, la observación y
objetos por acción de la de los cuerpos. reconocer, experimentación, la
fuerza, en máquinas asociar, importancia del movimiento
simples de uso cotidiano. CN.2.3.3. Experimentar y describir reflexionar, y rapidez de los objetos a
las propiedades generales de la razonar, partir de la acción de una
O.CN.2.6. Indagar en materia en los objetos del entorno; deducir, fuerza en máquinas simples
forma experimental y medir masa, volumen y peso con inducir, por acción de la fuerza de la
describir los estados instrumentos y unidades de decidir, gravedad.
físicos de la materia y sus medida. explicar, INDICADORES DE
cambios y verificarlos en CICLO DEL APRENDIZAJE: EVALUACIÓN
el entorno. CN.2.3.2. Describir los cambios del - Experiencia I.CN.2.6.2. Explica a partir de
estado físico de la materia en la - Reflexión la experimentación el
O.CN.2.9. Comprender naturaleza; experimentar con el - Construcción movimiento de los objetos
que la observación, la agua e identificar sus cambios ante - Aplicación en función de la acción de la
exploración y la la variación de temperatura. fuerza de la gravedad. (J.3.,
experimentación son ESTRATEGIAS DE PENSAMIENTO I.2.)
habilidades del CN.2.4.12. Observar y describir el CRÍTICO CRITERIO DE EVALUACIÓN
pensamiento científico ciclo del agua en la naturaleza y - SDA CE.CN.2.5. Argumenta a
que facilitan la reconocer que el agua es un - Que veo, que no veo, que partir de la observación y
comprensión del recurso imprescindible para la vida. infiero. experimentación con los
desarrollo histórico de la - PNI objetos (por ejemplo, los
ciencia, la tecnología y la - Mapa semántico. usados en la preparación
sociedad. - Rueda de atributos de alimentos cotidianos);
descubren sus propiedades
TRES MOMENTOS DE LA CLASE: (masa, volumen, peso),
-Anticipación estados físicos cambiantes
-Construcción (sólido, líquido y gaseoso), y
-Aplicación que se clasifican en
sustancias puras o mezclas
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJES (naturales y artificiales), que
COOPERATIVOS se pueden separar.

Lápices al centro INDICADORES DE

Bolsa de dudas EVALUACIÓN
Folio giratorio I.CN.2.5.2. Demuestra a
1,2,4 partir de la ejecución de
experimentos sencillos y uso
de instrumentos y unidades
de medida, las propiedades
de la materia (masa, peso,
volumen) los tipos
(sustancias puras y mezclas
naturales y artificiales) y
empleando técnicas sencillas
separa mezclas que se usan
en su vida cotidiana. (J.3.,
I.2.)
I.CN.2.5.1. Demuestra a
partir de la experimentación
con diferentes objetos del
entorno los estados de la
materia (sólido, líquido y
gaseoso) y sus cambios
frente a la variación de la
temperatura. (J.3., I.2.)
CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.CN.2.11. Propone
medidas de prevención y
conservación de los recursos
naturales (suelo y agua), a
partir del conocimiento de
las características,
formación, clasificación y
causas del deterioro del
suelo; identificar la
importancia, el ciclo, los
usos, el proceso de
potabilización del agua y la
utilización de tecnologías
limpias para su manejo.
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
I.CN.2.11.1. Analiza las
características, formación,
clasificación y causas del
deterioro del suelo y
propone estrategias de
 conservación para este
recurso natural. (J.3., I.2.)
I.CN.2.11.2. Analiza, a partir
de la indagación en diversas
fuentes, la importancia del
agua, el ciclo, usos, proceso
de potabilización y la
utilización de tecnologías
limpias para su manejo y
conservación. (J.3., I.2.)

2 RECURSOS CN.2.4.7. Definir los recursos TRABAJO INTERDISCIPLINAR CRITERIO DE EVALUACIÓN 6

NATURALES O.CN.2.7. Indagar y naturales, clasificarlos en CE.CN.2.10. Establece las
explicar las formas de la renovables y no renovables y COMPETENCIA LECTORA características, importancia y
materia y las fuentes de destacar su importancia como localización de los recursos
energía, sus clases, fuente de alimentos, energía y EMPLEO DEL LAS TIC naturales (renovables y no
transformaciones, formas materias primas. renovables) de las regiones
de propagación y usos en PROCESOS COGNITIVOS del Ecuador y emite razones
la vida cotidiana. CN.2.3.9. Explorar e identificar la identificar, para realizar una explotación
energía, sus formas y fuentes en la analizar, controlada.
naturaleza; compararlas y explicar reconocer, INDICADORES DE
su importancia para la vida, para el asociar, EVALUACIÓN
movimiento de los cuerpos y para reflexionar, I.CN.2.10.1. Clasifica a los
la realización de todo tipo de razonar, recursos naturales en
trabajos. deducir, renovables y no renovables
inducir, en función de sus
CN.2.3.10. Indagar y describir las decidir, características, importancia,
trasformaciones de la energía y explicar, usos y propone razones para
explorar, en la localidad, sus usos realizar la explotación
en la vida cotidiana. CICLO DEL APRENDIZAJE: controlada en las regiones
- Experiencia naturales del país. (J.3., I.4.)
CN.2.3.13. Indagar, mediante el - Reflexión CRITERIO DE EVALUACIÓN
uso de las TIC y otros recursos, la - Construcción
propagación de la luz y - Aplicación CE.CN.2.7. Explica desde la
experimentarla en diferentes observación y exploración las
medios. fuentes, formas y
TRES MOMENTOS DE LA CLASE: transformación de la
-Anticipación energía, reconociendo su
-Construcción importancia para el
-Aplicación movimiento de los cuerpos y
la realización de todo tipo de
trabajo en la vida cotidiana.

INDICADORES DE
EVALUACIÓN
I.CN.2.7.1. Explica desde su
propia experiencia las
fuentes (sol, agua, viento,
olas, volcanes, biomasa, gas
natural), formas (cinética,
potencial, térmica, lumínica,
química, sonora, eléctrica) y
transformación (calor, luz,
sonido, y movimiento) de la
energía y su importancia
para el movimiento de los
cuerpos y la realización de
todo tipo de trabajo. (J.3.,
S.3.)
CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.CN.2.8. Argumenta, a
partir de la observación e
indagación en diversas
fuentes, las características
de la luz, su bloqueo
y propagación en objetos de
su entorno inmediato.
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
I.CN.2.8.1. Diferencia
objetos luminosos y no
luminosos, transparentes y
opacos, según las
características de la luz; la
sombra y penumbra, según
el bloqueo de luz; y su
 propagación en diferentes
medios. (J.3., I.3.)
3 RECURSOS PROCESOS COGNITIVOS
RENOVABLES Y Analizar la importancia de CN.2.4.9. Explorar y discutir los identificar, CRITERIO DE EVALUACIÓN
NO los recursos naturales principales recursos naturales no analizar, CE.CN.2.10. Establece las
RENOVABLES para la existencia de los renovables de las regiones reconocer, características, importancia y
seres vivos. naturales del país y dar razones asociar, localización de los recursos
para realizar la explotación reflexionar, naturales (renovables y no
O.CN.2.2. Explorar y controlada. razonar, renovables) de las regiones
discutir las clases de deducir, del Ecuador y emite razones
hábitats, las reacciones CN.2.4.8. Explorar y discutir cuáles inducir, para realizar una explotación
de los seres vivos cuando son los principales recursos decidir, controlada.
los hábitats naturales naturales renovables de la explicar, I.CN.2.10.1. Clasifica a los
cambian, las amenazas localidad e identificar sus CICLO DEL APRENDIZAJE: recursos naturales en
que causan su características y usos. - Experiencia renovables y no renovables
degradación y establecer - Reflexión en función de sus
la toma de decisiones CN.2.1.12. Indagar e identificar las - Construcción características, importancia,
pertinentes. diferentes clases de amenazas que - Aplicación usos y propone razones para
se manifiestan en los hábitats realizar la explotación
locales, distinguir las medidas de ESTRATEGIAS DE PENSAMIENTO controlada en las regiones
control que se aplican en la CRÍTICO naturales del país. (J.3., I.4.)
localidad y proponer medidas para - SDA I.CN.2.10.1. Clasifica a los
detener su degradación. - Que veo, que no veo, que recursos naturales en
infiero. renovables y no renovables
- PNI en función de sus
- Mapa semántico. características, importancia,
- Rueda de atributos usos y propone razones para
realizar la explotación
TRES MOMENTOS DE LA CLASE: controlada en las regiones
-Anticipación naturales del país. (J.3., I.4.)
-Construcción I.CN.2.3.2. Propone medidas
-Aplicación de protección para la
conservación de los hábitats
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJES locales, en función de
COOPERATIVOS identificar las amenazas y
cambios a los que está
Lápices al centro expuesta la diversidad de
Bolsa de dudas plantas y animales de las
 Folio giratorio regiones naturales del
1,2,4 Ecuador. (.J3., I.1.)
CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.CN.2.3. Propone medidas
de protección y cuidado
hacia los hábitat locales y de
las regiones naturales del
Ecuador, desde la
comprensión de las
características, la diversidad
de vertebrados y plantas con
semilla, las reacciones de los
seres vivos a los cambios y
amenazas a las que están
expuestos.

4 RECURSOS
ESTRATÉGICOS: CN.2.4.10. Indagar, por medio de la TRABAJO INTERDISCIPLINAR CRITERIO DE EVALUACIÓN
SUELO Y AGUA Analizar la importancia de experimentación, y describir las CE.CN.2.11. Propone
los recursos suelo y agua características y la formación del COMPETENCIA LECTORA medidas de prevención y
suelo; reconocerlo como un conservación de los recursos
para los seres vivos.
recurso natural. EMPLEO DEL LAS TIC naturales (suelo y agua), a
O.CN.2.10. Aplicar partir del conocimiento
habilidades de indagación PROCESOS COGNITIVOS de las características,
científica para relacionar CN.2.4.11. Indagar y clasificar los identificar, formación, clasificación y
el medio físico con los tipos de suelo por sus analizar, causas del deterioro del
seres vivos y comunicar componentes e identificar las reconocer, suelo; identificar la
los resultados con causas de su deterioro y las formas asociar, importancia, el ciclo, los
honestidad. de conservarlo en la localidad. reflexionar, usos, el proceso de
razonar, potabilización del agua y la
CN.2.5.7. Indagar, mediante el uso deducir, utilización de tecnologías
O.CN.2.11. Indagar y de las TIC y otros recursos, sobre inducir, limpias para su manejo.
comunicar los las tecnologías agrícolas decidir, I.CN.2.11.1. Analiza las
tradicionales de las culturas explicar, características, formación,
conocimientos aplicados
indígenas, y pueblos clasificación y causas del
a la agricultura tradicional deterioro del suelo y
afroecuatoriano y montubio del CICLO DEL APRENDIZAJE:
por civilizaciones propone estrategias de
Ecuador; comunicar las - Experiencia
conclusiones y reconocer los - Reflexión conservación para este
recurso natural. (J.3., I.2.)
 ancestrales y culturales aportes de los saberes - Construcción I.CN.2.11.1. Analiza las
indígenas del Ecuador. tradicionales en el manejo del - Aplicación características, formación,
suelo. clasificación y causas del
deterioro del suelo y
CN.2.4.13. Indagar y describir las TRES MOMENTOS DE LA CLASE: propone estrategias de
características del agua, sus usos y -Anticipación conservación para este
conservación y destacar la -Construcción recurso natural. (J.3., I.2.)
importancia de conservar las -Aplicación I.CN.2.9.2. Aprecia los
fuentes de agua dulce. conocimientos ancestrales
sobre la influencia del Sol, la
Luna y la tecnología agrícola,
aplicada por las culturas
indígenas, pueblo
afroecuatoriano y montubio
en la agricultura tradicional.
(J.3., S.2.)
I.CN.2.11.2. Analiza, a partir
de la indagación en diversas
fuentes, la importancia del
agua, el ciclo, usos, proceso
de potabilización y la
utilización de tecnologías
limpias para su manejo y
conservación. (J.3., I.2.)

5 ECUADOR PROCESOS COGNITIVOS

BIODIVERSO O.CN.2.1. Explorar y CN.2.1.6. Observar en forma identificar, CRITERIO DE EVALUACIÓN
comprender los ciclos de guiada y describir las analizar, CE.CN.2.2. Aprecia la
vida y las características características de los animales reconocer, diversidad de plantas y
esenciales de las plantas y vertebrados, agruparlos de asociar, animales, en función de la
los animales, para acuerdo a sus características y reflexionar, comprensión de sus
establecer semejanzas y relacionarlos con su hábitat. razonar, características, funciones,
diferencias; clasificarlos deducir, importancia, relación con el
en angiospermas o CN.2.1.8. Observar y describir las inducir, hábitat en donde se
gimnospermas, plantas con semillas y clasificarlas decidir, desarrollan, identificación de
vertebrados o en angiospermas y gimnospermas, explicar, las contribuciones de la flora
invertebrados, según sus semejanzas y diferencias. CICLO DEL APRENDIZAJE: ecuatoriana al avance
respectivamente, y - Experiencia
relacionarlos con su CN.2.1.9. Indagar, mediante el uso - Reflexión científico y utilidad para el
hábitat. de las TIC y otros recursos, la - Construcción ser humano.
diversidad e importancia de los - Aplicación INDICADORES DE
Valorar la importancia de vertebrados y las plantas con EVALUACIÓN
la formación científica y semillas de las regiones naturales ESTRATEGIAS DE PENSAMIENTO I.CN.2.2.1. Clasifica a los
los valores y actitudes del Ecuador; identificar acciones de CRÍTICO animales en vertebrados e
propios del pensamiento protección y cuidado. - SDA invertebrados, en función de
científico, a fin de - Que veo, que no veo, que la presencia o ausencia de
reconocer la labor de los CN.2.5.9. Indagar, mediante el uso infiero. columna vertebral y sus
científicos ecuatorianos. de las TIC y otros recursos, la - PNI características externas
contribución del científico - Mapa semántico. (partes del cuerpo, cubierta
ecuatoriano Misael Acosta Solís al - Rueda de atributos corporal, tamaño, forma de
conocimiento de la flora desplazarse, alimentación).
ecuatoriana; reconocer su aporte TRES MOMENTOS DE LA CLASE: A su vez, agrupa a los
en los herbarios nacionales como -Anticipación vertebrados según sus
fuente de información. -Construcción características, examina su
-Aplicación utilidad para el ser humano y
su relación con el hábitat en
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJES donde se desarrollan. (J.3.,
COOPERATIVOS I.2.)
I.CN.2.2.2. Clasifica a las
Lápices al centro plantas en angiospermas y
Bolsa de dudas gimnospermas en función de
Folio giratorio sus semejanzas y diferencias.
1,2,4 Describe sus partes, las
clasifica según su estrato
(árbol, arbusto y hierba), y
usos (industriales,
medicinales y
ornamentales). Expone el
aporte al conocimiento
científico que realizó el
ecuatoriano Misael Acosta
Solís, a partir del estudio de
la flora ecuatoriana. (J.3.,
S.4.)
6 MI CUERPO: TRABAJO INTERDISCIPLINAR
ALIMENTACIÓN O.CN.2.3. Ubicar en su CN.2.2.3. Observar y analizar la CRITERIO DE EVALUACIÓN
Y CUIDADOS cuerpo los órganos estructura y función del sistema COMPETENCIA LECTORA CE.CN.2.4. Promueve
relacionados con las osteomuscular y describirlo desde estrategias para mantener
necesidades vitales y sus funciones de soporte, EMPLEO DEL LAS TIC una vida saludable, a partir
explicar sus movimiento y protección del de la comprensión del
características y cuerpo. PROCESOS COGNITIVOS funcionamiento y estructura
funciones, especialmente identificar, del cerebro, el corazón, los
de aquellos que forman el analizar, pulmones, el estómago, el
sistema osteomuscular. reconocer, esqueleto, los músculos y las
asociar, articulaciones, la necesidad
reflexionar, de mantener una dieta
Comprender la razonar, equilibrada, una correcta
importancia de aplicar deducir, actividad física, manejar
tecnologías limpias para inducir, normas de higiene corporal,
la potabilización del agua decidir, y un adecuado manejo de
explicar, alimentos en sus actividades
de consumo y para el
CN.2.2.6. Observar y analizar la cotidianas en su hogar y
tratamiento de aguas pirámide alimenticia, seleccionar CICLO DEL APRENDIZAJE: fuera de él.
residuales, como los alimentos de una dieta diaria - Experiencia INDICADORES DE
mecanismos para evitar equilibrada y clasificarlos en - Reflexión EVALUACIÓN
el desperdicio y la energéticos, constructores y - Construcción I.CN.2.4.1. Explica con
contaminación de este reguladores. - Aplicación lenguaje claro y pertinente,
recurso. la ubicación del cerebro,
CN.2.4.14. Analizar y elaborar pulmones, corazón,
modelos del proceso de TRES MOMENTOS DE LA CLASE: esqueleto, músculos y
potabilización del agua y explicar la -Anticipación articulaciones en su cuerpo;
razón de tratar el agua destinada al -Construcción y sus respectivas funciones
consumo humano. -Aplicación (soporte, movimiento y
protección), estructura y
CN.2.5.8. Indagar y explicar, por ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJES relación con el
medio de modelos, la aplicación de COOPERATIVOS mantenimiento de la vida.
tecnologías limpias en el manejo (J3, I3)
del agua para consumo humano; Lápices al centro ICN.2.4.2. Explica la
comunicar las medidas de Bolsa de dudas importancia de mantener
prevención para evitar su Folio giratorio una vida saludable
contaminación. 1,2,4 en función de la
comprensión de habituarse a
 una dieta alimenticia
equilibrada, realizar
actividad física según la
edad, cumplir con normas de
higiene corporal y el
adecuado manejo de
alimentos en sus actividades
cotidianas, dentro del hogar
como fuera de él. (J3, S1)
CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.CN.2.11. Propone
medidas de prevención y
conservación de los recursos
naturales (suelo y agua), a
partir del conocimiento
de las características,
formación, clasificación y
causas del deterioro del
suelo; identificar la
importancia, el ciclo, los
usos, el proceso de
potabilización del agua y la
utilización de tecnologías
limpias para su manejo.
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
I.CN.2.11.2. Analiza, a partir
de la indagación en diversas
fuentes, la importancia del
agua, el ciclo, usos, proceso
de potabilización y la
utilización de tecnologías
limpias para su manejo y
conservación. (J.3., I.2.)
6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES
Ministerio de Educación, Nuevo Currículo 2016, Área de Ciencias Naturales
Ministerio de Educación, Guía para implementar el Nuevo Currículo, Ciencias Naturales

Ministerio de Educación, Texto para el estudiante tercer grado.

Ministerio de Educación, Estrategias de Pensamiento Crítico.

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