Actividade-Metodo Cientifico

CPI RODEIRO. CIENCIAS APLICADAS A LA ACTIVIDAD PROFESIONAL. 4º ESO.
2019-2020
Tema 1. El trabajo en el laboratorio. El método científico.
Ejercicio 1. En el siguiente relato, identifica las etapas del método científico (adaptado del libro
Grandes ideas de la ciencia, de Isaac Asimov):
«A finales del siglo XVIII se pensaba que el calor era un fluido ingrávido al que llamaban
calórico, de modo que los cuerpos más calientes lo contenían en mayor cantidad. En aquella
época, B. Thompson, que trabajaba en una fábrica de cañones, se preguntó por qué al taladrar
el metal se calentaban tanto este como la broca. La explicación que se daba es que, al romper
el metal, el calórico se desprendía, pero, no conforme, Thompson utilizó una broca roma y
observó que, pese a no romper el metal, las piezas se seguían calentando. Eso le hizo ver que
el calórico no se desprendía por la rotura del metal, y que quizá no procediese de este, que
inicialmente estaba frío. Finalmente, llegó al convencimiento de que el calor no era un fluido,
sino una forma de movimiento».
Ejercicio 2. Lee el siguiente documento:
Ignaz Semmelweis, médico húngaro que trabajaba en el hospital de Viena, observó a

mediados del s. XIX que: a) Una proporción alta de mujeres que daban luz en su sección (alrededor
del 10%) contraían una enfermedad fatal llamada fiebre de posparto. b) En otra sección de partos del
mismo hospital, el porcentaje de mujeres que contraían la enfermedad era solo del 1%.
¿Cómo explicar la diferencia? Inicialmente reunió las opiniones que había alrededor del
problema y fue comparándolas. De esta manera, una comisión investigadora atribuyó la gran
mortalidad en la primera sección a las lesiones producidas por los reconocimientos poco cuidadosos a
que eran sometidas las pacientes por parte de los estudiantes de medicina, los cuales realizaban sus
prácticas en esa sección.
Para contrastar esta opinión, se redujo a la mitad el número de estudiantes y se restringió al

mínimo el número de mujeres que ellos reconocían. La mortalidad no disminuyó. Había que rechazar
esta conjetura.
Siguiendo este proceso, a los tres años de investigar el problema, observó un hecho fortuito:
un médico que sufrió una herida superficial con un bisturí de disección de cadáveres, falleció de unos
síntomas similares a las parturientas en pocos días. Con ello tuvo una idea: tanto él, como su equipo y
los estudiantes solían llegar a la primera sección tras realizar disecciones en la sala de autopsias y
reconocían a las parturientas tras enjuagarse las manos, solo de un modo superficial, con agua y
jabón.
Pensó que “la materia cadavérica” podría ser la causa de la mortalidad observada. Para poner
a prueba esta posibilidad dictó una orden que obligaba a todos a enjuagarse las manos con una
solución de agua clorada antes de reconocer a ninguna paciente. La mortalidad empezó a decrecer y
llegó a ser incluso inferior a la de la otra sección.
Contesta a las siguientes preguntas:
a) ¿Cuál es el planteamiento del problema?
b) ¿Cuál la primera hipótesis formulada?
c) ¿Comprueba esta primera hipótesis? ¿Cómo lo hace? ¿Es correcta?
d) ¿Cuál es la segunda hipótesis?
e) ¿Comprueba la segunda hipótesis? ¿Cómo lo hace? ¿Es correcta?
f) ¿Cuál fue su descubrimiento? ¿Crees que fue reconocido por la ciencia?

Ejercicio 3. Edward Jenner: La importancia de la observación.
Edward Jenner, nacido en Inglaterra en 1749, es uno de los médicos más famosos en la historia de la
medicina. Jenner probó la hipótesis de que la infección por viruela vacuna podía proteger a una
persona de una infección por viruela humana. Todas las vacunas creadas desde la época de Jenner,
surgen de su trabajo.
La viruela vacuna es una enfermedad poco común en el ganado, es normalmente leve y se puede
contagiar de una vaca a un humano por medio de llagas localizadas en las ubres de la vaca. En
contraste, la viruela humana era una enfermedad mortal para las personas; morían aproximadamente
un 30% de los infectados, y, a menudo, a los sobrevivientes los afectaba esta serie enfermedad
dejándoles cicatrices profundas y marcadas en la cara y otras partes del cuerpo; la viruela era
también una causa importante de ceguera.
Se dice que Jenner se interesó en la observación de una joven lechera que le dijo: “Nunca me
enfermaré de viruela, porque ya tuve viruela vacuna. Nunca tendré la cara fea y picada”. Era creencia
común entre muchos otros trabajadores de las lecherías que la infección por viruela vacuna los
protegía de la viruela humana.
Dado que el efecto protector de la infección por viruela vacuna era del conocimiento común a nivel
local, ¿por qué fue importante la participación de Jenner? Jenner decidió probar sistemáticamente la
observación, que posteriormente formaría la base de una aplicación práctica a favor de la infección
por viruela vacuna.
Jenner raspó material de una llaga de viruela vacuna de la mano de una lechera, y lo aplicó al brazo
de James Phipps, el hijo de ocho años del jardinero de Jenner. El joven Phipps se sintió mal durante
varios días, pero se recuperó totalmente.
Poco tiempo después, Jenner raspó material de una llaga fresca de viruela humana, y lo aplicó
nuevamente al brazo de Phipps, como un intento para que contrajera la viruela. Sin embargo, Phipps
no contrajo la enfermedad. Por lo tanto, Jenner continuó probando su idea en otros humanos, y
publicó un informe con sus descubrimientos.
Ahora sabemos que el virus que ocasiona la viruela vacuna pertenece a la familia de virus orthopox,
que incluyen también a los virus variola, que provocan la viruela humana.
El método de vacunación que empleó Jenner contra la viruela se hizo muy popular, y finalmente se
propagó por todo el mundo. Aproximadamente 150 años después de la muerte de Jenner, en 1823, la
viruela se encontraba en sus últimas fases. Finalmente, en 1980 la Organización Mundial de la Salud
declaró erradicada la viruela humana del planeta, después de un programa masivo de supervisión y
vacunación.
Ejercicio 2. Analiza las distintas acepciones del término «teoría» en el DRAE. ¿Cuál se acerca más a
la que se presenta en este libro? ¿Con qué otro término podría confundirse?
Ejercicio 3. ¿Cuál de las siguientes no es una etapa del método científico?
a) Observación b) Análisis de resultados c) Control de variables
Ejercicio 4. Indica la diferencia entre observar y experimentar:
a) No existe diferencia, son esencialmente lo mismo.
b) Experimentar consiste en observar en condiciones controladas.
c) Observar consiste en experimentar en condiciones controladas.
Ejercicio 3. En muchas series de televisión, para dar respuesta a un problema, los protagonistas
afirman tener «una teoría». ¿Se utiliza el término de modo correcto, desde el punto de vista de la
terminología científica? ¿Cuál te parece más adecuado? Razona tus respuestas.
Problema: ¿qué es el calor? / Hipótesis: no es algo que contengan los cuerpos, sino que se asocia a
la fricción entre ellos / Experimento: taladrar un cañón con una broca roma / Resultados: pese a no
romper el metal, tanto este como la broca se calientan / Conclusiones: el calórico no es un fluido que
se desprenda al romper el metal, por lo que no es un fluido sino una forma de movimiento.

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Ejercicio 2. Lee el siguiente documento:

Ignaz Semmelweis, médico húngaro que trabajaba en el hospital de Viena, observó a

Para contrastar esta opinión, se redujo a la mitad el número de estudiantes y se restringió al

a) ¿Cuál es el planteamiento del problema?

b) ¿Cuál la primera hipótesis formulada?

c) ¿Comprueba esta primera hipótesis? ¿Cómo lo hace? ¿Es correcta?

d) ¿Cuál es la segunda hipótesis?

e) ¿Comprueba la segunda hipótesis? ¿Cómo lo hace? ¿Es correcta?

f) ¿Cuál fue su descubrimiento? ¿Crees que fue reconocido por la ciencia?

a) Observación b) Análisis de resultados c) Control de variables

Ejercicio 4. Indica la diferencia entre observar y experimentar:

a) No existe diferencia, son esencialmente lo mismo.

b) Experimentar consiste en observar en condiciones controladas.

c) Observar consiste en experimentar en condiciones controladas.

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