Tarea Ornelas, Latapi y Picardo

Ornelas, Carlos. “El sistema educativo mexicano.
La transición de fin de
siglo cap. III”. La misión del sistema educativo mexicano: tres reformas
profundas. Fondo de Cultura Económica. Pp 95-126.
PRIMERA REFORMA: La creación de la Secretaría de Educación Pública.
CONTEXTO: Principios de la década de los 20’s, inestabilidad en todos los

órdenes, aguda escasez de productos, tiempos de corrupción política y falta de
recursos económicos.
FINALIDADES:
 Consolidar la nación, unificar al país.
 Acabar con las pugnas revolucionarias
 Organizar la economía nacional
 Formar ciudadanos para la conducción de la nación en el futuro
 El estado como piedra angular de la reconstrucción y consolidación de la

nación
 Erigir la nacionalidad sobre bases culturales
 Unificación lingüística del país
 Formar las bases de la nación a partir de hombres y mujeres libres, con

valores estéticos y morales
 Fomentar y ampliar la cultura nacional
 Alfabetizar al pueblo
DESTINATARIOS: Sociedad mexicana de la década de los 20´s.

PERTINENCIA ACTUAL: la formación de hombres autosuficientes, generosos y
plenos de moral ciudadana.
SEGUNDA REFORMA: La educación socialista.
CONTEXTO: década de los 30´s, tiempo de crisis económica, baja en las

exportaciones, la minería, el petróleo y la agricultura de exportación estaban en
manos de extranjeros, se dependía de la importación de materias primas y el
mercado internacional para los productos mexicanos estaba cerrado.
FINALIDADES:
 Relacionar la educación técnica con la economía mexicana
 Implantar una tendencia utilitarista en la educación
 Promover la buena alimentación, la higiene y la salud
 Una escuela con carácter nacional e integrador
 Educar a los adultos para integrarlos a los trabajos productivos y a la vida

nacional
 La escuela debía cumplir una función económica
 Desterrar el fanatismo y los prejuicios religiosos mediante el laicismo y la

cultura
 Impartir educación cívica
 Modificar los sistemas de producción, distribución y consumo
PERTINENCIA ACTUAL: formar personas con conocimientos, habilidades,

destrezas y rasgos de personalidad necesarios para transformar los sistemas de
producción y distribución dominantes.
TERCERA REFORMA: La unidad nacional.
CONTEXTO: década de los 40´s, la industria petrolera estaba nacionalizada,

existía un freno en el reparto de tierras y se desarrollaba la guerra en Europa.
FINALIDADES:
 Unificar al país y consolidar la convivencia nacional
 Acentuar la armonía social y acabar con la lucha de clases
 Imposición de un plan de estudios urbano a medios rurales
 Restablecer el aspecto civilizador de la educación
 Afianzar el presidencialismo
 Consolidar el corporativismo
PERTINENCIA ACTUAL: la persecución de la justicia social.

Latapí Sarre, Pablo. “Un siglo de educación en México. Tomo I. Fondo de
Cultura Económica. Pp 21-42.
PRIMER PROYECTO: El proyecto vasconcelista (1921).
CONTEXTO: década de los 20´s, se crea la Secretaría de Educación Pública en

1921, predominaba una educación rural.
FINALIDADES:
 Crear de una Ministerio Federal de Educación Pública
 Iniciar una campaña de alfabetización
 La construcción de escuelas
 Formación de un nuevo tipo de maestro y su revaloración social
 Una educación basada en la “escuela activa”
 Relacionar la educación con los problemas nacionales
 La “cultura” como factor de liberación y de dignificación de la persona
 La conciencia de nuestra identidad mestiza y la afirmación de la vocación

latinoamericana
DESTINATARIOS: Sociedad mexicana de la década de los 20´s y principios de los

30’s.
PERTINENCIA ACTUAL: la vinculación de la educación con la soberanía y la
independencia, un sentido nacionalista, su carácter popular y laico y su profundo
cometido de integración social.
SEGUNDO PROYECTO: El socialista (1934-1946).
CONTEXTO: a partir del año 1934, en un turbulento período de radicalización.

Períodos presidenciales de Abelardo L. Rodríguez, Plutarco Elías Calles y Lázaro
Cárdenas, existían políticas agrarias que promovían la colectivización de los
medios de producción y se acentuaba el papel rector del Estado en la economía.
FINALIDADES:
 El carácter popular de la educación y su función emancipadora, su

obligatoriedad y gratuidad
 Incitar a la lucha contra el clero y los sectores reaccionarios
 Promover el predominio de la razón y las explicaciones científicas para

combatir los dogmas y fanatismos
 La capacitación para el trabajo
 La formación de valores y actitudes como la solidaridad
DESTINATARIOS: Sociedad mexicana de mediados la década de los 30´s hasta

mediados de la década de los 40´s.
PERTINENCIA ACTUAL: el compromiso del Estado con la enseñanza pública y en

la democratización de su acceso, además el valor de la educación para lograr la
equidad social.
TERCER PROYECTO: El tecnológico.

CONTEXTO: período cardenista, se resalta la creación del Instituto Politécnico
Nacional (IPN) en 1936, urgencia de industrializar al país, se crean la Dirección
General de Educación Tecnológica y posteriormente la Subsecretaría de
Educación Tecnológica.
FINALIDADES:
 Formar técnicos y profesionales competentes
 Vincular la educación con la producción y el empleo
DESTINATARIOS: Sociedad mexicana de mediados de la década de los 30´s.
PERTINENCIA ACTUAL: la preocupación por el trabajo y la productividad, el

pragmatismo y el énfasis en la formación científica.
CUARTO PROYECTO: El proyecto de “unidad nacional” (1943-1958).
CONTEXTO: períodos presidenciales de Manuel Ávila Camacho, Miguel Alemán y

Adolfo Ruiz Cortines, énfasis en la educación urbana por el proceso de
industrialización, con descuido de la rural; en el orden político se procuró alcanzar
la estabilidad, institucionalizando la transmisión y el ejercicio del poder; en lo
económico, establecer la base de la economía mixta, y en el social, se pretendía
favorecer la formación de las clases medias y una incipiente modalidad. En el
contexto internacional el fin de la segunda guerra mundial y el principio del nuevo
orden mundial.
FINALIDADES:
 Una educación humanista, integral, laica, nacionalista y democrática
 Suprimir las discriminaciones y los privilegios
 Favorecer la integración de la familia, la independencia política y la

solidaridad internacional
DESTINATARIOS: Sociedad mexicana de la década de los 40´s, 50´s y 60´s.
PERTINENCIA ACTUAL: la necesidad de resolver la conflictividad ideológica de

una sociedad desigual y poco instruida, el pluralismo étnico y lingüístico del país
además de la unidad nacional.
QUINTO PROYECTO: El proyecto modernizador.
CONTEXTO: sexenios presidenciales de Luis Echeverría, José López Portillo,

Miguel de la Madrid y Carlos Salinas de Gortari.
FINALIDADES:
 Transformar la economía y la organización social
 Participación activa del educando, estimulando su iniciativa, responsabilidad

y capacidad creativa
 Estructuración de planes y programas con objetivos muy precisos
 Evaluación rigurosa del aprendizaje
 Desarrollar en los alumnos las capacidades de análisis, pensamiento crítico,

inferencia lógica y deducción para el trabajo socialmente productivo
 Reforma a los planes y programas de estudio en base a cinco criterios:
i) carácter permanente de la educación a lo largo de la vida
ii) desarrollo de la actitud científica
iii) la conciencia histórica
iv) preparación para una convivencia tolerante
v) énfasis en el aprendizaje activo (aprender a aprender)

DESTINATARIOS: Sociedad mexicana de la década de los 70´s, 80´s y 90´s.
PERTINENCIA ACTUAL: el respeto a los derechos humanos, el carácter

pluriétnico y pluricultural del país, y el énfasis en la formación de valores e
inclusive la preocupación por la formación moral.
Picardo Joao, Oscar. (2002). Educación y sociedad del conocimiento:

Introducción a la filosofía del aprendizaje. San José Costa Rica: CECC.
De acuerdo a los planteamientos de Picardo lo que le haría falta a los proyectos

educativos del siglo XX en México, considerando una educación para la sociedad
del conocimiento, sería lo siguiente:
 La construcción de un perfil docente siguiendo los criterios de la UNESCO

para la educación del siglo XXI
 Aprender a conocer
 Aprender a hacer
 Aprender a convivir
 Aprender a ser
 Considerar las exigencias de los alumnos, que debido a la gran cantidad de

información, el acceso a nuevos conocimientos y la competencia,
demandan una docencia de mayor calidad
 La necesidad de trabajar en equipo, integrando “Equipos Magisteriales”,

paulatinamente se está desplazando el individualismo
 Utilizar una nueva “pedagogía informacional” enfocada a un aprendizaje de

por vida, “enseñar a aprender” y sobre todo, saber utilizar adecuadamente
la información en el proceso enseñanza-aprendizaje
 El sistema educativo debe preparar ciudadanos para las nuevas formas de

producción y de poder donde la información es lo crucial
 Introducir pedagogías alternativas y potenciar cambios en las estructuras

educativas teniendo como base las nuevas tecnologías
 Hacer que el currículo gire en torno a cuatro factores:
 El aprendizaje centrado en las redes de estudiantes
 La información como fuente de aprendizaje
 El conocimiento como punto de llegada y partida
 Las TIC como instrumento articulador
 Una nueva escuela que interactúe con la información, en una relación

dialógica que implique recibir y producir información
 Un nuevo docente como “pedagogo investigador”
 El alumno como agente activo en la búsqueda de información
 Una didáctica de la pedagogía informacional que considere todos los

recursos disponibles asociados a la información: internet, medios de
comunicación, libros, CD-ROM y datos significativos y estadísticos

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Ornelas, Carlos. “El sistema educativo mexicano.

PRIMERA REFORMA: La creación de la Secretaría de Educación Pública.

CONTEXTO: Principios de la década de los 20’s, inestabilidad en todos los

 Consolidar la nación, unificar al país.

 Acabar con las pugnas revolucionarias

 Organizar la economía nacional

 Formar ciudadanos para la conducción de la nación en el futuro

 El estado como piedra angular de la reconstrucción y consolidación de la

 Erigir la nacionalidad sobre bases culturales

 Unificación lingüística del país

 Formar las bases de la nación a partir de hombres y mujeres libres, con

 Fomentar y ampliar la cultura nacional

DESTINATARIOS: Sociedad mexicana de la década de los 20´s.

SEGUNDA REFORMA: La educación socialista.

CONTEXTO: década de los 30´s, tiempo de crisis económica, baja en las

 Relacionar la educación técnica con la economía mexicana

 Implantar una tendencia utilitarista en la educación

 Promover la buena alimentación, la higiene y la salud

 Una escuela con carácter nacional e integrador

 Educar a los adultos para integrarlos a los trabajos productivos y a la vida

 La escuela debía cumplir una función económica

 Desterrar el fanatismo y los prejuicios religiosos mediante el laicismo y la

 Impartir educación cívica

 Modificar los sistemas de producción, distribución y consumo

DESTINATARIOS: Sociedad mexicana de la década de los 30´s.

PERTINENCIA ACTUAL: formar personas con conocimientos, habilidades,

CONTEXTO: década de los 40´s, la industria petrolera estaba nacionalizada,

 Unificar al país y consolidar la convivencia nacional

 Acentuar la armonía social y acabar con la lucha de clases

 Imposición de un plan de estudios urbano a medios rurales

 Restablecer el aspecto civilizador de la educación

DESTINATARIOS: Sociedad mexicana de la década de los 40´s.

PERTINENCIA ACTUAL: la persecución de la justicia social.

PRIMER PROYECTO: El proyecto vasconcelista (1921).

CONTEXTO: década de los 20´s, se crea la Secretaría de Educación Pública en

 Crear de una Ministerio Federal de Educación Pública

 Iniciar una campaña de alfabetización

 Formación de un nuevo tipo de maestro y su revaloración social

 Una educación basada en la “escuela activa”

 Relacionar la educación con los problemas nacionales

 La “cultura” como factor de liberación y de dignificación de la persona

 La conciencia de nuestra identidad mestiza y la afirmación de la vocación

DESTINATARIOS: Sociedad mexicana de la década de los 20´s y principios de los

SEGUNDO PROYECTO: El socialista (1934-1946).

CONTEXTO: a partir del año 1934, en un turbulento período de radicalización.

 El carácter popular de la educación y su función emancipadora, su

 Incitar a la lucha contra el clero y los sectores reaccionarios

 Promover el predominio de la razón y las explicaciones científicas para

 La capacitación para el trabajo

 La formación de valores y actitudes como la solidaridad

DESTINATARIOS: Sociedad mexicana de mediados la década de los 30´s hasta

PERTINENCIA ACTUAL: el compromiso del Estado con la enseñanza pública y en

TERCER PROYECTO: El tecnológico.

 Formar técnicos y profesionales competentes

 Vincular la educación con la producción y el empleo

DESTINATARIOS: Sociedad mexicana de mediados de la década de los 30´s.

PERTINENCIA ACTUAL: la preocupación por el trabajo y la productividad, el

CUARTO PROYECTO: El proyecto de “unidad nacional” (1943-1958).

CONTEXTO: períodos presidenciales de Manuel Ávila Camacho, Miguel Alemán y

 Una educación humanista, integral, laica, nacionalista y democrática