Tu Mision en Manada

Tu Misión en la Manada
Guía de Método y Programa
INDICE
Manada de Introducción
Gacelas I El Movimiento Scout
A Nuestra Historia
B El Reto - ante nuestra misión
Manada de C El Reto - ante la sociedad
Lobatos II Proyecto Educativo Del Escultismo
A Objeto del Movimiento Scout
B Nuestras definiciones y convicciones fundamentales
C Principios Scouts
D Plan
E Áreas de Crecimiento y Objetivos Terminales
F Método Scout
- Elementos fundamentales y complementarios
III Características De Los Niños
A Énfasis educativos en esta etapa de desarrollo
IV PROGRAMA SCOUT EN LA SECCIÓN
A Marcos Simbólicos
- Ambiente de Fantasía
B Estructura
- Sistema de Manada
C Adelanto Progresivo
- Los Recorridos por la Selva
- Los Recorridos por el Bosque
D Objetivos Educativos de Sección
E Actividades Educativas
F Coeducación
V Apoyo Al Programa
A MACPRO - Método de Actualización y Creación Permanente del
Programa de Jóvenes
B El Sistema de fichas de actividades
C Tu participación en REME
- Red de Elaboración de Material Educativo
VI Tu Papel Como Scouter En El Desarrollo De Actividades
A Tu labor y responsabilidad
B Administración Básica
C Compromiso de la Misión
Tú eres un ejemplo
Biografía De Utilidad Para Tu Trabajo En La Manada
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TU MISIÓN EN LA MANADA, Guía de Método y Programa

para Scouters de Manada de Gacelas y Manada de Lobatos,
texto aprobado por la Comisión Nacional de Métodos Educativos, 1996.
Coordinador de la edición: Miguel A. Martagón V.
Primera edición, abril de 1996

Primera reimpresión, marzo de 1999
Editado por la Gerencia de Publicaciones de la Asociación de Scouts de México,

A.C.
No está permitida la reproducción total o parcial de este libro, ni su tratamiento

informático, ni la transmisión de ninguna forma o por cualquier medio, ya sea
electrónico, por fotocopia, por registro u otros métodos, sin el permiso previo
y por escrito de los titulares del Copyright.
DERECHOS RESERVADOS © 1996 por la Asociación de Scouts de México, A.C.

Córdoba 57, Col. Roma, C. P. 06700, México, D. F .
IMPRESO EN MÉXICO
Esta edición consta de 1,000 ejemplares

Impresa en Medios Creativos
Ave. México No. 708, Col. San Marcos
C. P. 16050, Xochimilco, México, D. F.
INTRODUCCIÓN
La historia se inicia cuando el gran Dios se presenta ante ti, en
algún lugar de la naturaleza; un día que excursionabas y te
sentaste a admirar el paisaje, en algún momento que creías que dormías te
dice... "¡Te elegí para que seas Scouter de una Manada de Lobatos o de una Manada de
Gacelas!" y así, como si fuera un cuento, en un momento te encuentras al frente de un alegre
grupo de niños o de niñas que te rodean y con gran algarabía te preguntan, te dicen, te jalan,
te piden y te muestran un nuevo mundo para ti.
Los niños y las niñas en esta etapa son incansables y están sedientos de conocimientos, de
ideas, tienen miles de preguntas y en su mente ya están recorriendo las mil veredas del mundo
que los llevarán a las miles de respuestas que necesitan. Bienvenido, tu misión es unirte a este
alegre tropel, abrir tu mente, agarrar tu reserva de fuerzas y energía, apretar el paso y empezar
a contestarles.
La niñez es el apasionante mundo de la fantasía, donde ellos construyen su propio mundo; es

donde no tienen cabida los "no", las "pruebas", los "castigos", las "tareas", ni los "adultos
regañones", sólo admiten en él a aquellos adultos que no han perdido la imaginación y que
pueden ver a los duendes y a las hadas, que en aquella trillada vereda del bosque ven el camino
al castillo de los magos y en la montaña encuentran a los habitantes de mil planetas diferentes,
guiados por "El Principito", que lleva un borrego en una caja.
La Manada de Lobatos es para los niños adentrarse en el mundo de las Tierras Vírgenes en
donde van a encontrar los valores de su propio crecimiento, en donde Akela y los viejos lobos
les mostrarán cómo ser grandes sin perder la grandeza de su niñez y cómo explorar, cómo
recorrer los mil caminos de su mente.
La Manada de Gacelas dará a las niñas la ternura de Van-tha, guiándolas por las maravillas del
Bosque Dorado en donde sus habitantes mostrarán paso a paso, cómo definir su propio Yo;
cómo resolver sus dudas y encontrar respuesta a sus inquietudes, aprendiendo la difícil labor
de crecer.
Este libro te mostrará cómo utilizar los diferentes elementos del Método Scout
en tu Misión en la Manada; te dirá cómo sembrar y abonar una semilla que
germinará y dará su fruto muy lejos de ti, años más adelante, ese
será pues tu compromiso.
Adelante,
bienvenido al increíble mundo
del Scouter de Manada.
I. EL MOVIMIENTO SCOUT
A. NUESTRA HISTORIA
Nuestra historia empieza el 22 de febrero de 1857, con el

nacimiento de Robert Stephenson Smith Baden-Powell. Su
padre, el Rev. Dr. H. G. Baden-Powell, muere cuando Robert
tiene tres años, su madre Herietta Grace Smith con la
familia se muda al campo con el abuelo, esto permite que el
pequeño Robert junto con sus hermanos convivan con la
naturaleza, gozan de una libertad, asumiendo el propio
riesgo, usando sus sentidos en la observación del mundo
natural, logrando que su inteligencia crezca y se defina su
personalidad.
En 1870 entra a estudiar en Chartherhouse College, donde tuvo oportunidad de

desarrollar sus aptitudes escénicas; toca el piano y el violín; juega fútbol como
portero y tiene oportunidad de ausentarse de clases para recorrer los bosques
aledaños, creciendo en él la admiración por la naturaleza.
En 1876 entra al ejército y empieza una exitosa carrera militar, la que lo lleva
primero a la India y después al África en donde participa defendiendo Mafeking.
En aquella guerra, el Sitio de Mafeking no tenía importancia alguna, su
rendición era lo aconsejable, pero Baden-Powell no pensaba así, y actuó por sí
y a conciencia, mostrando al mundo lo que podía hacer un hombre cuando
actúa con honor, inteligencia y entereza. Un año duró el Sitio en condiciones
desfavorables, lo cual obligó a Baden-Powell a usar todos los recursos inclusive
a los jóvenes de la aldea, esto lo hizo valorar que los jóvenes en situaciones de
emergencia respondían con responsabilidad igual que un adulto. Baden-Powell
triunfó, obligando al gobierno a reconocerlo y enviarle socorros, convirtiéndose
en héroe nacional, por su valor y tenaz lealtad a sus principios.
Cuando Baden-Powell regresa a Inglaterra, como héroe nacional, ve con

tristeza que la juventud inglesa no tiene a mano aquellos elementos con los
cuales pudiera lograr la tremenda empresa de realizarse como persona, y pensó
que su libro “Aids to Scouting”, hecho para militares, podría ser útil en la vida
civil.
Concibe la idea de que compartiendo con los jóvenes el secreto de su éxito, de

su realización como persona, los ayudaría a convertirse en ciudadanos
respetables. Las experiencias de su vida en el campo, en el Sitio de Mafeking,

serían de gran ayuda para lograr que los muchachos se convirtieran en
individuos “de carácter”, no carácter necio ni arbitrario; no “mal carácter” sino
individuos con el temple emocional suficiente para merecer el nombre de
“Hombre Íntegro”.
Se lanza a la aventura en el verano de 1907 acampa con 20 muchachos en

Bronwsea Island, aplica por primera vez el Sistema de Patrulla, hace que los
muchachos aprendan haciendo, y logra que los muchachos regresen transfor-
mados a sus casas. A su regreso decide adaptar su libro y así surge “Escultismo
para Muchachos”, el cual puede ser definido como “Llegar a ser Hombre
Explorando”.
Antecedentes del Escultismo Varonil
Al Campamento de Brownsea sólo asistieron 20 muchachos

pero, cuando B. P. publicó sus ideas en 1908, con el título
de “Escultismo para Muchachos” en forma de cuadernos
quincenales, la chispa del Escultismo incendió la imaginación de los jóvenes, y
así al año siguiente el Movimiento Scout contaba ya con 23,000 miembros
inscritos.
A partir de 1908, el Escultismo se extiende por todo el mundo sucediéndose

uno a uno los países que se agregan a este Movimiento juvenil, y para el año
de 1922 existían más de un millón de scouts en 31 asociaciones oficialmente
reconocidas.
El Movimiento Scout aparece por primera vez en México en la ciudad de

Veracruz en el año de 1912. Aunque este intento no prospera, siguen surgiendo
grupos y desapareciendo hasta que el 26 de agosto de 1926, se logra el
reconocimiento de la Conferencia Mundial celebrada en Kandersteg, Suiza,
registrándose como: Exploradores Nacionales de la República Mexicana.
Posteriormente, el 9 de mayo de 1932, se cambió el nombre por el de

Asociación de Scouts de México, A. C.
HISTORIA DEL LOBATISMO
En la edición original de “Escultismo para Muchachos”, Baden-Powell no fijó un

límite de edad, mínimo ni máximo, para el ingreso del muchacho en el
Movimiento Scout. Como consecuencia de ello, las Tropas tenían muchachos,
cuyas edades fluctuaban entre 9 y 18 años. Más tarde, en 1911, se estableció
un limite de edad entre los 11 y los 18 para ingresar en el Movimiento. Así
todo, el problema no quedó resuelto pues muchos Jefes de Tropa aceptaban a
muchachos más pequeños, para aumentar o completar sus números, o
sencillamente porque no tenían corazón para rechazarlos. Era evidente que la
única solución posible estaba en organizar una sección especial para ellos. El
Jefe Scout estuvo de acuerdo y prometió ocuparse del asunto, tan pronto como
pudiera.
No hay duda de que el pionero de esta Rama fue el Reverendo A.

A. Brown, Jefe de la Tropa No. 1 de Enfield Highway, en Middleses.
Él fue quien en su artículo publicado en enero de 1910 en el
“Headquartes Gasette”, preguntó concretamente “¿Qué haremos
con los muchachos menores de 12 años?”; el otro pionero del
Lobatismo fue la Srta. Vera Barclay, hija de la conocida novelista
Florence Barclay, quien dirigía a los muchachos menores de la
Tropa de Hertingfordbury.
Después de un período de experimentación, Baden-Powell solicitó a Percy W.

Everett, que estudiara lo que se estaba haciendo y que redactara un esquema
provisional. En noviembre de 1913, Everett le presentó un proyecto titulado:
“Reglas para Scouts Menores”. Baden-Powell le escribió los siguientes
comentarios:
Muchas gracias por su proyecto de Scouts Menores. Lo considero muy bueno

y es justamente lo que hace falta.
Le sugiero dos puntos para ser considerados con más detenimiento:
1.- El nombre de “Scouts Menores” nunca servirá como un nombre permanente.

Nunca pensé mantenerlo; pero sirve para ser usado en forma preliminar, como
explicación del Movimiento. Debemos inventar un nombre que le llame la
atención a los muchachos pequeños. Un Jefe de Tropa les llama “Castores” No
es una mala idea.
Otro hombre me sugirió “Mordedores” (nippers). Originalmente tuve en mente

“Lobatos” o “Cachorros” o “Jóvenes Scouts”, “Tramperos” pudiera ser un
nombre atractivo si se explica que un trampero es el ayudante de un cazador
o explorador. Sin duda Ud. buscará un nombre. “Cachorro” pudiera servir para
el Pie Tierno de los Scouts Menores.
2.- Gorra. Iba a sugerir una gorra marinera, color caqui, para lograr una
apariencia más uniforme; pero no hay duda que la gorra verde de “criquet”
sugerida por usted sirve igual, y estará más de acuerdo con su gorra de colegio,
etc.
En cualquier caso, creo que un suéter es más apropiado para los muchachos
pequeños y les da una apariencia más elegante.
Todos éstos son detalles sin importancia; pero los principios lucen que ya están
formulados. Creo que tendré que escribir un pequeño manual para Scouts
Menores, ¿qué piensa usted?.
Con esto finalizó lo que pudiéramos lla-

mar la primera fase. La segunda comenzó
con la publicación, en enero de 1914, en
el “Headquarters Gasette”, del esquema
oficial para “Lobatos” o “Jóvenes Scouts”,
que honradamente, no era más que una
forma modificada de Adiestramiento
Scout y que aún le faltaba su característica
propia. Baden-Powell no tuvo suficiente tiempo libre durante la Primera Guerra
Mundial, para producir el manual que se anunció que saldría poco después. Ello
permitió que ingresaran en el Movimiento muchas señoras y señoritas, quienes
estaban encantadas con la idea de que se les permitiera adiestrar a los
pequeños. Sus ideas y sus experiencias fueron de gran ayuda en dilucidar los
problemas especiales, creados por el Adiestramiento de muchachos jóvenes.
Al fin Baden-Powell encontró lo que deseaba en “El Libro de las Tierras

Vírgenes” de Rudyard Kipling, el golpe genial del nuevo esquema fue el uso de
los cuentos de Mowgli, le suministraron una atmósfera de imaginación para las
actividades. Esto no sólo constituyó un atractivo irresistible para los muchachos
pequeños, sino que le dio al Lobatismo una singular característica, en
comparación con el Escultismo, cuya característica era adecuada a las
necesidades psicológicas de esta menor edad.
La tercera y última fase comenzó en 1916 con la publicación del “Manual de

Lobatos”, en el cual Baden-Powell incorporó los cuentos de Mowgli de “El Libro
de las Tierras Vírgenes”, creando así una atmósfera enteramente nueva, que
sin duda revolucionó el esquema en su totalidad. Puede decirse, pues, que la
fundación del Lobatismo como nueva Rama del Movimiento Scout, data de
1916.
La finalidad del Lobatismo no es crear pequeños Scouts, sino desarrollar buena

conducta y presentación en los niños de 7 a 11 años,
mediante la atmósfera de la selva, los juegos y las
representaciones.
Para finalizar deseamos recordarles algo que Baden-

Powell dijo en 1928:
“Un punto muy esencial es mantener al Lobatismo tan

diferente, como sea posible, del Escultismo; de forma
que el Lobato tenga ganas de llegar a ser Scout, cuando arribe a la edad
adecuada.
Un muchacho que está creciendo anhela cambio y variedad y si el Escultismo

para el muchacho no es más que un paso adicional del Lobatismo, se cansaría
del mismo. Él quiere encontrar nuevas prácticas y nuevas ideas cuando se
convierta en un Scout”.
GACELISMO
SU FORMACIÓN
Al igual que las otras secciones femeniles en México, en septiembre de 1980 la

Asamblea Nacional acepta en principio su integración y en la Asamblea Nacional
de marzo de 1981 de León, Guanajuato, se autoriza definitivamente su creación
y en el lndaba Nacional de ese año en el documento “Elementos del Programa
Scout para unidades Femeninas” surge el nombre Manada de Gacelas.
Los nombres e ideas originales de la ambientación para la Manada de Gacelas

se deben a la iniciativa de dos Scouters: Edgar García y José Gil del Grupo 88
de Naucalpan. Conforme han ido creciendo y consolidándose muchos Scouters
de Manada de Gacelas, han aportado sus ideas para ir enriqueciendo el
programa.
B. EL RETO - ANTE NUESTRA MISIÓN
PARA LLEGAR AL HOMBRE Y LA MUJER QUE ASPIRAMOS
Aspiramos a que los niños y las niñas que han vivido el

programa de la Manada hagan siempre lo mejor para ser:
T Niños felices que utilizan su imaginación para

encontrar respuestas a las inquietudes de su vida.
T Niños y niñas alegres que juegan y se divierten y

tratan de ser mejores en todas las áreas de su
vida.
T Disciplinados, escuchando los consejos de sus

mayores para encontrar las respuestas a sus dudas, y buscar las
sorpresas que la vida les tiene deparadas; que tengan la capaci-
dad de ver lo positivo y lo negativo de sus acciones y aceptar las
consecuencias que de ello se deriven.
T Entusiastas y trabajadores, que cumplen con sus deberes porque

saben que de ellos mismos depende salir adelante.
T Serviciales, haciendo su buena acción diaria y tomando la parte

de responsabilidad que les corresponde en la buena marcha de su
casa y su Manada.
T Veraces, que siempre dicen la verdad y que saben que el Lobato

y la Gacela son dignos de confianza.
T Orgullosos de estar en la Manada y de prepararse para ser buenos

Scouts cuando lleguen a la Tropa Scout.
T Auténticos, buscando lo mejor para todos sus compañeros y

siendo justos en sus juegos y en sus tratos.
T Felices porque encuentran a Dios en cada una de sus acciones.
En este escrito tratamos de conjuntar las ideas principales sobre lo que

esperamos lograr con los niños y las niñas después de vivir intensamente el
Programa Scout en la Manada. Es tu reto como Scouter que lo logren y a ella
deberás enfocar tus esfuerzos y motivar mediante el juego y el gran recurso de

su imaginación el logro de estas ideas, que son la semilla de los hombres y las
mujeres del futuro.
C. EL RETO - ANTE LA SOCIEDAD
LAS MANADAS Y SU INGRESO EN LA COMUNIDAD
Es importante el comprender que el Movimiento Scout no es un ente separado

de la comunidad, es más bien un elemento inseparable que debe tener no sólo
qué decir, sino mucho qué hacer para lograr su evolución y transformación.
Esta interacción, esta formación de nuestros muchachos para ser partícipes del
mejoramiento de su entorno debe iniciarse desde la niñez, y nuestros Lobatos
y Gacelas, en la medida de su propio desarrollo, deberán tener una acción
determinante ante este reto.
Baden-Powell supo de la importancia de este tema y desde la

Promesa, la Ley de la Manada y en sus Máximas iniciaba la
motivación al niño para participar activamente en su comuni-
dad, surge desde entonces la buena acción diaria.
En la época actual, ante nuestra realidad y ante las necesida-

des y carencias de nuestra sociedad, es mucho lo que tenemos
que hacer para que nuestros niños participen y aprendan a ser
parte activa de su sociedad.
¿Qué hacer?
Debemos empezar a conducir a nuestros Lobatos y Gacelas a que observen y

comprendan cuáles son nuestros principales problemas como sociedad y a que
ellos, dentro de sus posibilidades y limitaciones, ya pueden hacer mucho para
solucionarlos, por ejemplo:
La Crisis Ecológica.
Ya en su casa, en su escuela y con su Manada pueden conocer el por qué de los
problemas de contaminación y cómo ellos, con acciones concretas, como
reciclar los desperdicios de su casa y no produciendo basura, están dando una
gran ayuda para bien de todos.
La Crisis de Valores.
Mucho es lo que la Manada puede hacer en este campo, simplemente haciendo
prácticos y como parte de la vida diaria, los conceptos de la Promesa y Ley de
la Manada.
La Crisis Económica.
Enseñarles a ahorrar y el valor real del dinero, el que aprendan a comprar sólo
aquello que realmente necesitan, guiarlos para que no caigan en la carrera del
consumismo.
La Crisis Educativa.
Darles desde niños la visión de estudiar para aprender y conocer muchas cosas
y no sólo para pasar o lograr por calificación.
La Crisis Social.
Que conozcan los derechos del niño y las ventajas de la vida en familia, la
riqueza de su pequeña sociedad.
Éstos y muchos temas más son determinantes; lo importante es que la vida de

fantasía de la selva y el bosque, los guíe a vivir su vida y no los aísle de la
realidad de su “selva” de la civilización.
II. PROYECTO EDUCATIVO DEL MOVIMIENTO SCOUT

A. OBJETO DEL MOVIMIENTO SCOUT
La razón de ser de nuestro Movimiento la encontramos al analizar nuestro

objetivo primordial, que textualmente en nuestros Estatutos dice:
“El objeto de la Asociación de Scouts de México, A.C. es formar el

carácter de los muchachos, inculcarles el cumplimiento de sus deberes
religiosos, patrióticos y cívicos; así como los principios de disciplina,
lealtad y ayuda al prójimo, capacitarlos para bastarse a sí mismos
ayudándoles a desarrollarse física, mental y espiritualmente; todo esto
conforme a los lineamientos que señaló el fundador del Movimiento
Scout, Lord Robert Baden-Powell”.
A ti como Scouter de una Manada de Lobatos o

Gacelas te debe interesar sobre manera el analizar en
detalle el texto anterior, ya que estás coordinando la
etapa inicial en el desarrollo
de su vida, ve hasta dónde es posible ayudar a su
desarrollo con nuestro método, aplicado a tu Sección.
Toma en cuenta que los niños o niñas de tu Manada

están en la etapa de su vida en que nuestras acciones
son básicas para su propio futuro y tu labor, tu misión
como Scouter es áyudarlos a crecer, y para esto
contarás con las herramientas que significan los
diferentes elementos, de nuestro Método Scout.
Quiénes somos como Movimiento y qué es los que buscamos como objetivo
final, cuál es nuestro reto como Scouters o Dirigentes. A fin de ampliar tu visión
sobre estos temas, me permito invitarte a leer el siguiente escrito de un gran
amigo, que nos plantea una visión enriquecedora de estos temas.
Es lo que yo llamaría una declaración al mundo de qué somos los Scouts y un

enunciado de nuestro reto como Scouters y/o Dirigentes.
B. NUESTRAS DEFINICIONES Y CONVICCIONES FUNDAMENTALES
T Somos un Movimiento de jóvenes y adultos comprometidos en forma

libre y voluntaria.
T Somos un Movimiento de educación no formal, complementario de la

familia y la escuela, que procura el desarrollo integral y la educación
permanente de los jóvenes.
T Contribuimos al desarrollo de todo el hombre y de todos los hombres. El

hombre, hombre y mujer, en la plenitud de sus existencias y la riqueza
de sus semejanzas y diferencias. El hombre, en su identidad singular y
en su cultura, sin distinción de origen, raza, credo o situación social.
T Educamos para la libertad y buscamos desarrollar la capacidad de pensar

antes que la adquisición de conocimientos o habilidades específicas.
T Fortalecemos en los jóvenes la voluntad de optar por una jerarquía de

valores que otorgue a sus vidas un argumento y los invitamos a ser
coherentes con esa opción.
T Caminamos en la búsqueda de Dios y pedimos a nuestros miembros vivir

auténticamente su fe, ser fieles a la religión que los expresa y dar
testimonio de ella.
T Creemos en la familia, raíz integrada de la comunidad y centro de una

civilización basada en el amor, la verdad y la justicia. Educamos para el
amor, fuerza capaz de unir con estabilidad a un hombre y una mujer y
construir una familia que forma personas.
T Creemos en la justicia social como exigencia de un desarrollo humano y

sustentable. Impulsamos a los jóvenes a servir en la comunidad y a
comprometerse en su desarrollo como expresión de su solidaridad con los
demás, especialmente con los más pobres, los más débiles y los que
sufren.
T Aspiramos a un mundo fraterno, en el cual los jóvenes puedan crecer y

realizarse en plenitud. Fomentamos en ellos la lealtad a su país y el amor
a la propia tierra, su pueblo y su cultura en armonía con la promoción de
la paz, sin hostilidades de clase o nación. Promovemos la hermandad
mundial entre los jóvenes y la cooperación internacional entre los países

y las organizaciones.
T Desarrollamos en los jóvenes su aprecio por el mundo natural y su

compromiso con la Integridad del medio ambiente. Privilegiamos la vida
en la naturaleza como estilo personal y factor educativo.
T Estimulamos en los jóvenes la capacidad de jugar, soñar, aumentar y

crear, medios privilegiados para descubrir la propia identidad, conocer a
los demás, integrarse a la sociedad, explorar al mundo y transformar las
cosas.
T Formamos ciudadanos responsables que comprenden la dimensión

política de la vida social, que asumen un lugar constructivo en la
comunidad y que toman sus opciones guiados por los Principios Scouts.
Sin embargo, como Movimiento educativo, no nos involucramos en la
lucha por el poder político.
T Propiciamos en los jóvenes compartir con los adultos la tarea del

crecimiento común en una relación que fomente el diálogo, la compren-
sión y la participación. En este encuentro generacional privilegiado,
ejercemos la autoridad al servicio de la libertad de los jóvenes.
Gerardo González - OSI
En este escrito, tú como Scouter de una Manada de Lobatos o una Manada de

Gacelas, encontrarás el reto final del Movimiento Scout, pero también con base
en éste deberán establecer qué “Semillas Sembrar” en los niños o niñas bajo
tu responsabilidad.
C. LOS PRINCIPIOS SCOUTS
Una de las peculiaridades que hacen diferente y característico a nuestro

Movimiento son los Principios Scouts, aquí es donde radica la fuerza del
Escultismo.
Hagamos un somero análisis:
1 Definiciones básicas:
PRINCIPIOS.
Bases mediante las cuales el hombre u organización realiza o cimienta
sus valores.
VALORES.
Cualidad moral que define los actos de una persona u organización.
2 Nuestros Principios Scouts son, enunciados en nuestros Estatutos:
DEBERES PARA CON DIOS

Adhesión a principios espirituales, lealtad a la religión que los expresa y
aceptación de los deberes que resulten de ella.
DEBERES PARA CON LOS DEMÁS

Lealtad a su propio país, en armonía con la promoción de la paz local e
internacional, el mutuo entendimiento y la cooperación.
DEBERES PARA CONSIGO MISMO

Responsabilidad en el desarrollo personal.
Estos principios se encuentran contenidos en la Promesa y la Ley

Scout y en la Promesa y Ley de la Manada. El conjunto de
nuestros principios constituye un marco referencial de
valores esenciales y atrayentes y es nuestro propio modelo de
identidad.
La adhesión a esos valores es lo que permite a los jóvenes tener una razón de
ser y un estilo de vida con la consistencia suficiente para acercarlos a la
plenitud y la felicidad y con la fuerza necesaria para motivar a otros en esa
misma dirección.
Actualmente hablamos de una pedagogía axiológica, una pedagogía centrada

en los valores y nunca insistiremos lo suficiente en que el Escultismo educa en
valores.
Un valor es aquello que hay que vivir para que el mundo, tal como lo
conocemos, se parezca más al mundo tal como queremos que sea. Los valores
fundamentales y los principios que hemos elegido servir, estarán siempre
presentes en las actividades de Manada que son, por supuesto, actividades
educativas. Un enfoque práctico nos indicaría, como jefes de niños y ante el
posible cuestionamiento de la intangibilidad de los principios, las siguientes
ventajas de una vida en base a Principios: Libertad, Felicidad y Amor.
D. EL PLAN
Cuando nos iniciamos en un trabajo o en una posición de responsabilidad

siempre es bueno saber qué queremos hacer, hacia dónde vamos, cuál es
nuestro objetivo y meta final.
Consideramos que con la lectura de los capítulos anteriores este punto te ha

quedado claro y ahora estás consciente de tu reto como Scouter.
Pasaremos ahora a analizar, a grandes rasgos, (profundizar en ellos será el

objetivo del Esquema de Adiestramiento Integral que te ayudará a capacitarte
en su uso), cuáles son los elementos fundamentales que integran el Escultismo
y que como mencionábamos antes son las herramientas de trabajo que te
ayudarán en tu labor como Scouter.
EL PLAN
PROPUESTA EDUCATIVA DEL ESCULTISMO
El desarrollo del ser humano puede explicarse como un ciclo, que se repite a
diferentes niveles o dimensiones durante toda la vida, llegando incluso durante
la vida adulta a repetirse cada vez que el sujeto se incorpora a un nuevo
ambiente o situación o aprende algo. Este ciclo podemos condensarlo en cinco
puntos que nos permite que relacionemos a la Manada con el resto de las
secciones y establezcamos un continoum desde la propuesta ideológica del
Proyecto Educativo hasta la vida en la Manada plasmada en actividades. Te
resultará evidente que para empezar sigamos a Adolfo Aristeguieta en su
hermoso libro “El Gran Juego”.
Al comenzar la vida -o cualquier etapa de la vida- el individuo necesita

ubicarse, darse cuenta de que es, clamar desesperadamente si es preciso, que
el universo nos contiene y es contenido por nosotros:
Gritamos “Yo Soy”... entonces somos. Esta afirmación del sí es fundamental

para nuestra supervivencia y para nuestro ulterior desarrollo armónico,
biológico, psicológico y social. Como adultos completamente desarrollados en
lo corporal, es frecuente hacer propósitos, emprender nuevos retos y ¿por qué
no?, aventuras. Cada vez que así lo hacemos decimos al mundo, “Yo Soy”. En
la edad de los niños que nos ocupa -7 a 11 años- es donde se inicia esta
manifestación de individualidad; lo que aquí sembremos será determinante a
lo largo de toda su vida.
Los niños, los muchachos, los adolescentes y los jóvenes siguen creciendo -y
hasta el momento de la muerte todos seguimos haciéndolo- el niño descubre
que tiene, y como púber y adolescente encontrará un cuerpo sexuado y con
múltiples posibilidades. Ahora en el umbral de la vida encuentra que tiene un
cuerpo, una mente, un corazón e infinidad de cosas qué entender. El grito
ahora es “Yo Tengo, Somos y Tenemos”. Ser y tener, los mejores cimientos
para progresar y desenvolvemos; mental y físicamente, también para saber de
qué carecemos o qué es aquello que necesitamos en un momento particular.
Durante la infancia, niños y niñas empiezan a ser conscientes de todo lo que
tienen y empiezan a ubicar su propio “Yo” con su entorno.
El desarrollo corporal está prácticamente iniciando su múltiple transformación

y las características fundamentales se empiezan a definir. Pero toca ahora al
niño aprender qué hacer con lo que tiene y va a tener conforme sigue
creciendo.
Muy pronto el ser humano se da cuenta de que puede y a partir de este

momento nuestra vida está determinada, por aquello que podemos hacer, lo
que no podemos y lo que, muchas veces, deseamos con rabia. El “Yo Puedo”,
es el motor del mundo y desde nuestro punto de vista como Scouters, es el
rubro bajo el que educaremos. El “Yo Puedo” significa lo mismo que “con mi
cuerpo yo puedo” y es a esto a lo que dedicaremos nuestra misión, a coadyuvar
a la realización total del individuo a partir de la utilización correcta e higiénica
de su organismo. Los deportes y actividades al aire libre, propios y característi-
cos de la Manada, no son otra cosa que oportunidades en donde la niñez
aprende hasta dónde puede llegar como entidad biológica y pensante; preparar
al ser humano para utilizar al máximo su potencial. Es cierto que el clímax del
cuerpo humano se alcanza en la madurez, y la decadencia, si bien lenta,
cuando se tienen los hábitos y cuidados necesarios es

inexorable. Pero no deja de ser el cuerpo el estuche de las
partes psíquica y social de todo humano, la actividad física,
de acuerdo a las posibilidades y gustos de cada uno, es la
constante de la vida en la Manada; la actividad física sobre
todo en contacto directo con la naturaleza.
Un poco tarde y siempre sucede así, el “Homo Sapiens”, se

da cuenta de que no sólo él existe, sino que hay todo un
mundo alrededor, aquí surge el tipo de conciencia funda-
mental, la de estar, el niño dice “Yo Estoy” y toma
posesión del mundo, al menos de su mundo o de lo que se
le permite. Desde este momento comenzamos a definir el
cosmos, a explicarlo e interpretarlo. Tenemos ya una cosmovisión, también
descubrimos a los demás y decidimos lo que ellos representan para nosotros,
ésta es la etapa de la socialización. El adolescente sigue
abriéndose paso en ese estar y es el adulto joven el que
sabe el papel que le tocó vivir; la posición en la que “jugará”
el resto de su vida: Tu labor es más de ubicar que de
impulsar a lograr. Los niños y las niñas tienen mucha
energía y entusiasmo y seguramente necesitarán de tu
orientación.
Sí dijimos que el “estar” es el tipo de conciencia fundamen

tal, la cúspide es el IR, el individuo se da cuenta de que
existe una razón para las cosas; el niño adopta las creencias
-a veces los mitos- de los mayores y empieza a desarrollar
las propias, el adolescente busca nuevas cosas en qué creer.
El joven descubre que la búsqueda no tiene fin. Pero lo
importante es que continuamos el largo proceso de definir
una escala de valores personal paralela al hambre y sed más intensa que puede
sentir un ser humano; Re-ligarse con la causa primera de todas las cosas. Si
en el “Yo Estoy” hemos descubierto cómo es el universo, en el “Yo Voy”
decidimos qué vamos a hacer con él, ya sabemos cómo son las cosas, ahora
queremos saber cómo queremos que sean. Este es el lugar de los ideales, no
podremos prescindir de las aspiraciones humanas, ni de la necesidad de
trascender, en éste o en otros mundos. Todos necesitamos creer y todos
podemos tener principios. Lo que ha llevado al mundo al borde de la destruc-
ción no es el creer, sino el definir qué se cree. Si ponemos los pies en la tierra,
tendremos que cualquier educador es un maestro, un entrenador deportivo o
un Dirigente Scout puede apelar a los más puros y nobles ideales de la
humanidad, tanto para motivar al individuo, como para enseñarlo a vivir en

comunión con la naturaleza.
Con este recorrido por las etapas vitales del ser humano, hemos también
pasado revista a las preguntas fundamentales; ¿quién?, ¿qué?, ¿cómo?,
¿dónde?, ¿para qué?.
Recuerda, existen ciertas pautas en la formación de los niños y nuestra labor

como Scouter es realizar las actividades necesarias que les permitan avanzar
por su camino:
YO SOY - Lograr la conciencia de sí

YO TENGO - Lograr la conciencia corporal
YO PUEDO - Lograr la conciencia creadora
YO ESTOY - Lograr la conciencia del mundo
YO VOY - Lograr la conciencia de lo trascendente
E. ÁREAS DEL CRECIMIENTO Y OBJETIVOS TERMINALES
Al hablar del objeto del Escultismo y de nuestra Asociación, así como de

nuestras convicciones fundamentales, estamos hablando de buscar en el joven
un “desarrollo integral” que cubre el amplísimo panorama del desarrollo del ser
humano. Al cimentar nuestros Principios Scouts se aclara un poco ese
panorama estableciendo un desarrollo en tres grandes niveles; su persona, su
entorno social y su proyección espiritual. Y al comentar sobre el Plan descubri-
mos cinco etapas en que esa formación de los jóvenes se va desarrollando
hasta lograr tomar conciencia de ese “sí mismo” en dichos niveles.
Todos éstos son elementos importantes del Escultismo, y debemos ahora

analizar nuestra misión pensando específicamente en el niño/niña en un primer
enfoque, debemos fijarnos un derrotero objetivo que nos permita encauzar
nuestros esfuerzos.
Asombrado ante la amplitud de la naturaleza humana e interesado en el

hombre completo, el Movimiento Scout se propone la difícil tarea de contribuir
al desarrollo equilibrado de las diversas dimensiones en la personalidad de los
jóvenes, suscitando, formando y dando oportunidad de pleno despliegue a la
variedad de expresiones de la persona.
Para lograr este propósito, la progresión educativa scout establece Áreas de

Crecimiento que consideran esa pluralidad y la ordenan con base en la
estructura de la personalidad. Como esta estructura ha sido objeto de múltiples
teorías e interpretaciones, la proposición del Movimiento opta por una distinción
que proviene fundamentalmente de su experiencia y que conjuga en seis Áreas
de Crecimiento tanto los conceptos generalmente aceptados sobre la naturaleza
humana como los énfasis propios expresados en su objeto y sus Principios.
De esta forma, las Áreas de Crecimiento conforman una armonía integradora

que comprende el desarrollo del cuerpo, la estimulación de la creatividad, la
formación del carácter, la orientación de los afectos, el sentido de los otros y
el encuentro con Dios.
Definidas las Áreas de Crecimiento, es necesario fijar a continuación, dentro de

cada área, los Objetivos Terminales que se proponen para el proceso educativo
del Movimiento Scout.
Estos objetivos terminales se expresan en conductas deseables y observables

al momento del egreso de un joven del Movimiento. Ellos concretan, para cada
Área de Crecimiento y en términos educativos específicos, el perfil de egreso
enunciado en el Proyecto Educativo.
Analicemos ahora las diferentes Áreas de Crecimiento y sus objetivos

terminales:
DESARROLLO CORPORAL
Dada la evidencia física de la persona y la importancia ineludible

de su identidad corporal, una primer área se preocupa del
desarrollo de la parte de responsabilidad que a cada uno le
corresponde en el crecimiento y funcionamiento de su propio cuerpo.
1. Asume la parte de responsabilidad que le corresponde en el desarrollo

armónico de su cuerpo.
2. Procura el orden en su organismo, conociendo los procesos biológicos que

lo regulan, protegiendo su salud, aceptando sus posibilidades físicas y
orientando sus impulsos y fuerzas.
3. Valora su aspecto y cuida su higiene personal y la de su entorno.
4. Mantiene una alimentación sencilla y adecuada.
5. Administra su tiempo equilibradamente entre sus diversas obligaciones,

practicando formas apropiadas de descanso.
6. Convive constantemente en la naturaleza y participa en actividades

deportivas y recreativas.
DESARROLLO DE LA CREATIVIDAD
Reconociendo al hombre como un ser inteligente que puede

lograr por sí mismo su realización personal, se propone a
continuación el desarrollo de la capacidad de pensar, innovar y utilizar la
información de manera original y relevante.
1. Incrementa continuamente sus conocimientos mediante la auto-

formación y el aprendizaje sistemático.
2. Actúa con agilidad mental ante las situaciones más diversas, desarrollan-
do su capacidad de pensar, innovar y aventurar.
3. Une los conocimientos teóricos y prácticos mediante la aplicación

constante de sus habilidades técnicas y manuales.
4. Elige su vocación considerando conjuntamente sus aptitudes, posibilida-

des, intereses y las necesidades de su comunidad; manteniéndose fiel a
ella y valorando las demás opciones sin prejuicios.
5. Expresa lo que piensa y siente a través de distintos medios, creando en

los ambientes en que actúa espacios gratos que faciliten el encuentro y
el perfeccionamiento entre las personas.
6. Reconoce en el saber científico un importante camino para comprender

al hombre, la sociedad y el mundo; y utiliza la técnica como un medio al
servicio del hombre.
DESARROLLO DEL CARÁCTER
Destacando que el hombre se diferencia de todos los seres creados por su

capacidad de distinguir entre el bien y el mal, entra luego a desarrollar la
disposición permanente de la voluntad para organizar las fuerzas e impulsos de
la persona de acuerdo a un principio regulador de naturaleza ética.
1. Conoce sus posibilidades y sus limitaciones, aceptándose con capacidad

de autocrítica y manteniendo a la vez una buena imagen de sí mismo.
2. Es el principal responsable de su desarrollo asumiendo la vida como un

proceso constante de perfectibilidad.
3. Construye su proyecto de vida con base en los valores de la Ley y la

Promesa Scout.
4. Actúa consecuentemente con los valores que lo inspiran.
5. Enfrenta la vida con alegría y sentido del humor.
6. Reconoce en su grupo de pertenencia un apoyo para su crecimiento

personal y para la realización de su proyecto de vida.
7. Valora su propia economía en función de satisfacer las necesidades de su

proyecto de vida, sin involucrarse en la carrera del consumismo y de
tener más que el vecino.
DESARROLLO DE LA AFECTIVIDAD
Confirmando la resonancia que los afectos tienen en la historia interna de las

personas, esta cuarta área se preocupa de que los jóvenes obtengan y
mantengan un estado interior de libertad, equilibrio y madurez emocional,
integrando la vida afectiva al compartimiento.
1. Logra y mantiene un estado interior de libertad, equilibrio y madurez

emocional.
2. Practica una conducta asertiva y una conducta afectuosa hacia las demás
personas, sin inhibiciones ni agresividad.
3. Construye su felicidad personal en el amor, sirviendo a los otros sin

esperar recompensa y valorándolos por lo que son.
4. Conoce, acepta y respeta su sexualidad y la del sexo complementario

como expresión del amor.
5. Reconoce el matrimonio y la familia como base de la sociedad, convirtien-

do la suya en una comunidad de amor conyugal, filial y fraterna.
DESARROLLO DE LA SOCIABILIDAD
Como no es posible comprender al ser humano sino en relación

con los demás, otra área atiende al desarrollo de la dimensión
social de la personalidad, con énfasis en el aprendizaje y práctica
de la solidaridad.
1. Vive su libertad de un modo solidario, ejerciendo sus derechos, cumplien-

do sus obligaciones y defendiendo igual derecho para los demás.
2. Reconoce y respeta la autoridad válidamente establecida y la ejerce al

servicio de los demás.
3. Cumple las normas que la sociedad se ha dado, evaluándolas con

responsabilidad y sin renunciar a cambiarlas.
4. Sirve activamente a su comunidad local, contribuyendo a crear una

sociedad justa, participativa y fraterna.
5. Hace suyos los valores de su país, su pueblo y su cultura.
6. Promueve la cooperación internacional, la hermandad mundial y el

encuentro de los pueblos, luchando por la comprensión y la paz.
7. Contribuye a preservar la vida a través de la conservación de la

integridad dei mundo natural.
8. Conoce la evolución del planeta y ve la tendencia a unirse dentro de una

sola frontera; el espacio.
9. Utiliza adecuadamente la tecnología moderna de comunicación para

conocer y comprender la forma de vida de otros países.
10. Despierta su espíritu crítico para aprovechar los elementos positivos de

otras culturas para enriquecer su personalidad.
11. Comprende que el planeta es una sola entidad viva y que necesita la
correcta acción del hombre para su conservación.
DESARROLLO ESPIRITUAL
Tampoco es posible arrancar de la vida humana su vocación

hacia lo trascendente, la sexta área de crecimiento desarrolla en
los jóvenes la aspiración a establecer vínculos personales con
Dios, la capacidad de asumir la fe e integrarla a la vida y la
disposición a respetar las distintas opciones.
1. Busca siempre a Dios en forma personal y comunitaria aprendiendo a

reconocerlo en los hombres y en la creación.
2. Adhiere a principios espirituales, es fiel a la religión que los expresa y

acepta los deberes que de ello se desprenden.
3. Practica la oración personal y comunitaria como expresión del amor a

Dios y como un medio de relacionarse con él.
4. Integra sus principios religiosos a su conducta cotidiana, estableciendo

coherencia entre su fe, su vida personal y su participación social.
5. Dialoga con todas las personas cualquiera sea su opción religiosa,

buscando establecer vínculos de comunión entre los hombres y un
acercamiento conjunto a la verdad.
6. Se relaciona con Dios como una expresión de amor a él.
Como podrás notar, en esta relación de objetivos buscamos desglosar en una

forma coherente y ordenada el concepto de “Desarrollo Integral del Muchacho”
expuesto en el Objeto, el Plan y los Principios Scouts, desde el punto de vista
de la personalidad de los jóvenes.
Estamos seguros que el conocer al detalle de estos objetivos, te permitirá

conocer nuestro objetivo final, y así tener ideas de actividades que los
encaucen al logro de los mismos.
También valoras que estos mismos objetivos están relacionados con los retos
y desafíos del Esquema de Adelanto de la Manada de Lobatos y la Manada de
Gacelas. Esto es básicamente porque los objetivos educativos a lograr en esta
etapa de desarrollo, están ligados con las acciones del Programa de los Lobatos
y de las Gacelas y tú debes saber claramente qué se espera de ellos. Por otro
lado, el conocer los objetivos a alcanzar te permitirá trazar mejor su Plan de

Adelanto y de esa manera proponer actividades de su interés para lograrlos.
Podríamos decir que tú estás muy lejos del logro de estos Objetivos Terminales,
sin embargo debes conocerlos, ya que tu labor inicial, sembrará las semillas
necesarias para que tus niños/niñas lo logren en el futuro.
F. MÉTODO SCOUT
- ELEMENTOS FUNDAMENTALES Y COMPLEMENTARIOS
El Método Scout, de acuerdo a como lo conocemos, con base en las resolucio-

nes de la Conferencia Scout Mundial y en los Estatutos de la Asociación de
Scouts de México, A.C. consta de:
Conjunto de procedimientos adecuados para dirigir la auto educación progresiva

del muchacho, consiste en:
• Aceptación voluntaria de un compromiso denominado Promesa Scout.
• Utilización de la técnica “Aprender Haciendo”.
• Utilización permanente del trabajo en grupos pequeños naturales.
• Realización de actividades al aire libre y de observación de la naturaleza.
• La participación indirecta del adulta en forma estimulante y no interferen-

te, con la oportunidad de ayudar a los muchachos en la organización y
dirección de actividades y en la toma de decisiones.
¿Cómo se manifiestan estos elementos en la Manada?
El Método Scout se adapta perfectamente a cada una de las secciones y aunque

es cierto que la aplicación concreta la analizaremos al hablar del Programa
Scout en la Sección, más adelante, el Método propiamente dicho y sus
diferentes elementos toma un tinte particular en la Manada, y es a éste al que
haremos referencia en estas notas.
LA ACEPTACIÓN VOLUNTARIA DE UN COMPROMISO DENOMINADO

PROMESA SCOUT
La Promesa posee un elevado significado a los ojos del niño o la niña, porque
significa su admisión a la fraternidad de los Scouts y específicamente por pasar
a ser Lobato o Gacela. Al pronunciarla adquiere auténticos compromisos que
con tu debida orientación, aceptan voluntariamente y con alegría.
Esto implica un gran desafío como Scouter ya que ellos lo lograrán en la medida
en que tú vivas los principios que pides al niño o a la niña que cumplan. Tú eres
un ejemplo por el simple hecho de estar al frente de la Manada, para ellos eres
un ídolo a imitar, y de ti depende el ser realmente un buen ejemplo.
¿Qué significa este compromiso?

—Hacer siempre lo mejor—
Para un niño o una niña implica una invitación a la superación constante;

significa ganar en la carrera, cantar con el mayor entusiasmo, rezar con más
fervor, ser el primero en llegar a la formación. Por otro lado también invita a
tener su cuarto o sus cosas más limpias y arregladas, ser el primero en ayudar
a mamá o acudir al llamado de papá, el mejorar sus calificaciones día con día.
En nuestras actividades y en la vida diaria nuestro primer pensamiento es hacia

Dios y el Lobato o la Gacela son mejores al entrar en contacto directo con él,
al comunicarse con la oración y con sus propias palabras e inquietudes.
Igualmente cuando hablamos de Patria, además de los símbolos de la Bandera,
el Escudo, el Himno, etc. para niños y niñas la Patria es su tierra, su gente, su
origen y su futuro y de nosotros depende el motivarlo a hacer lo mejor por su
patria conociéndola, estudiando y viendo de conservarla y no ensuciarla.
¿Qué significa para los niños?

Escuchar y obedecer a los mayores o el vencerse a sí mismos.
Tú, sus padres, sus tíos, sus maestros, etc. son esos personajes mayores a los
que los Lobatos y las Gacelas deben obedecer, esto no implica dar órdenes,
sino el aconsejar, orientar, guiar a niños y niñas mostrándoles el camino y
enseñándoles el qué, el porqué y el cómo de las cosas y situaciones. Ellos
deben ver en ti una guía segura y confiable.
El vencerse a sí mismos es el idioma de los niños, el luchar consigo mismo para

evitar sus actitudes negativas, controlarse, medirse y procurar utilizar sus
actitudes positivas. Pensar y hacer por los demás es la motivación base de la
buena acción diaria.
Podemos esperar mucho del cumplimiento de la Promesa, la Ley y de la buena

acción ya que están en palabras sencillas totalmente a su alcance y a su
comprensión, lo ideal es que el Lobato o la Gacela lleguen a cumplirlas como
una forma de vida, como algo habitual con base en una correcta actitud de
pensamiento.
Frecuentemente analiza con tus Lobatos o tus Gacelas estos tópicos, pero sobre
todo con base en sus actitudes y acciones durante los juegos y de preferencia
mediante actividades atractivas, no como sermones, regaños o largas pláticas
llenas de “rollo”. Recuerda, su fuerte es la fantasía y la imaginación, aprovécha-
las.
UTILIZACIÓN DE LA TÉCNICA “APRENDER HACIENDO”
Si quieres que tus Lobatos o tus Gacelas aprendan, debes hacer que se
interesen y realicen aquello que quieres enseñarles. Esto no es difícil conside-
rando que niños y niñas a esa edad son curiosos por naturaleza y además de
que les encanta jugar y divertirse, tienen una gran imaginación.
Con juegos, historietas, canciones, representaciones y actividades realmente

atractivas puedes atraer su imaginación y su atención; Lobatos y Gacelas,
cuando juegan y se interesan, se divierten y por lo tanto observan y recuerdan.
Las bases de las técnicas clásicas del Escultismo dan muchísima temática para
“Aprender Haciendo” muchas cosas, y tu habilidad como Viejo Lobo o
Consejero, deberá encausar todos esos conocimientos a su aplicación en la vida
diaria. Los nudos no son para pasar pruebas, son para que sepa amarrarse los
zapatos, hacer pequeños atados y resolver problemas que se le presenten; el
saber orientarse no sólo es para que no se pierda en el campo, sino para que
conozca también su dirección, las principales calles de su colonia/barrio y pueda
llegar a su casa sin dificultad. El saber empacar su equipo en la mochila y
mantener arreglada la tienda de campaña es para que suceda lo mismo con sus
cosas y en su recámara. El saber utilizar herramientas básicas, es para
desarrollar sus habilidades y manualidades en la vida diaria.
El escuchar y obedecer al Viejo Lobo, al Consejero, no sólo es para que a ti te

hagan caso y evitarte problemas, es motivar su relación con los mayores, sus
padres, sus maestros, etc.
Recuerda que estás sembrando semillas para un comportamiento futuro, con

imaginación puedes entrar en su mundo y ya en él, motivar una serie de
acciones que harán que niños y niñas tengan más conocimiento y confianza en
sí mismos y sobre todo recuerda, un niño o una niña feliz serán un hombre y
una mujer autosuficientes, seguros y de gran influencia en su comunidad.
UTILIZACIÓN PERMANENTE DEL

TRABAJO EN PEQUEÑOS GRUPOS NATURA-
LES
Dos elementos se conjugan en la forma como se

estructura la Manada, por una parte la utiliza-
ción del “Sistema de grupos pequeños, natura-
les” y por la otra parte la idea original de
Baden-Powell de dar formación individual y personal a cada muchacho.
Si atendemos a las necesidades psicológicas de los niños, muchachos y

jóvenes, veremos que el trabajo en grupos naturales fue un gran acierto.
Con Lobatos y Gacelas, siendo la Manada el paso previo a la Tropa Scout en

donde la “célula activa” es la Patrulla, encontramos que aquí se hace énfasis en
la “Manada” misma, como “la familia feliz”. Aquí necesitamos referirnos al libro
de origen de donde surgen estos conceptos “El libro de las Tierras Vírgenes” de
Rudyard Kipling en donde toda la Manada de Lobos son una familia que caza
y vive unida, en donde los viejos lobos cuidan y alimentan a los Lobatos y
Lobeznos. La unidad que se manifiesta en el libro no es la de familia en el
concepto de papá, mamá e hijos, sino el concepto amplio de familia en donde
todos los mayores de la misma especie, se encargan de alimentar, cuidar y
guiar a los pequeños; en el concepto de una comunidad organizada y unida tras
un mismo objetivo.
En la Manada de Lobatos o de Gacelas opera el mismo concepto, la Manada en

sí, es la unidad de acción. A esta edad, a niños y niñas les encanta jugar y
aprender todo lo que puedan de su entorno y necesitan de esta “Familia Feliz”
para socializarse, aprender y desarrollarse, logrando su ubicación y crecimiento.
La Seisena (podríamos considerarla una patrulla en gestación), no es una mini

patrulla, sirve como unidad de identificación para la organización de juegos y
actividades, es un pequeño núcleo de trabajo que está sembrando una semilla
de acción, que verá su esplendor al aparecer el sentido gregario con la
pubertad. Aquí lo importante es todo el conjunto de experiencias enriquecedo-
ras que la Manada, como comunidad protectora, le puede brindar a cada niño
o niña.
Recordemos que la Manada de Lobatos, o la Manada de Gacelas es la

oportunidad que tienen niños y niñas de conocer otro núcleo social aparte del
de su familia consanguínea, es un mundo en donde van a encontrar otras
formas de pensar y ver las cosas, lo cual les permitirá crecer.
La Manada en sí misma es un grupo pequeño natural que se convierte en una

gran escuela de la vida.
REALIZACIÓN DE ACTIVIDADES AL AIRE LIBRE

Y DE OBSERVACIÓN DE LA NATURALEZA
No es posible concebir el Movimiento Scout sin

actividades al aire libre. Imagina la explosión de la
fantasía de niños y niñas, el desbordamiento de su
propia imaginación cuando pueden estar en este
escenario. Todas las historias del Libro de la Selva o
de los Relatos de Foresta Andii y del Bosque Dorado
desarrollándose en su medio natural.
Todos los cuentos y relatos de la niñez, todos los héroes ficticios o verdaderos
de la literatura, el cine, la televisión, todos los personajes que reinan en el
exclusivo mundo de la mente de los niños y niñas, pueden aparecer aquí, en

este valle, en este río y participar en sus juegos y actividades.
El aire libre, es sin duda alguna el escenario ideal para el mundo de la fantasía
de la niñez, ahí ellos pueden ver y sentir su realidad e ir valorando todo lo que
viven y tienen en sus hogares.
El acantonamiento o el Campamento de Manada (en lugares seguros y cerrados

que no impliquen riesgo para los niños) con un rico programa de actividades
que impliquen experiencias enriquecedoras y formativas; logrará más que
muchas horas de clase en la escuela, o varias juntas de local en la ciudad.
La libertad que anhela el niño, la amplitud de horizontes que le muestra sus

posibilidades, la noche estrellada que le hace sentir la presencia diurna,
inclusive la lluvia que le muestra su fragilidad y el ejercicio que lo hace desfogar
su sobrecargada energía, son elementos que no es posible sustituir con una
buena junta o una excelente narración.
Historietas animadas, rallys, cacerías, pistas de colores, fogatas alegres y

animadas. El cuento antes de acostarse, la carrera matutina, el colaborar al
servicio de sus alimentos, el sentirse protegidos por la fragilidad de una casa
de tela, son todos elementos formativos que logran su óptimo objetivo en el
campo.
Las actividades al aire libre no se limitan al campamento, busca muchas más,

excursiones, visitas, convivencias con otras Manadas o con niños de algún
poblado, lo importante es que:
T Aprecien la obra de Dios en la naturaleza.
T Aprendan a vivir inteligentemente en el campo.
T Conozcan lugares y climas diferentes.
T Aprendan el “Arte de los Bosques”.
T Disfruten la unión de su Manada.
PARTICIPACIÓN ESTIMULANTE
Y NO INTERFERENTE DEL ADULTO
Este punto es fundamental para ti como Scouter de

Manada.
El niño a la edad de Lobato y la niña a la edad de

Gacela, tienden a imitar a quien consideran su ídolo y
seguramente tú o alguno de los otros Scouters, ocuparán ese lugar.
Por lo tanto, es importante que tomes en cuenta este factor y seas un ejemplo
digno de ser imitado, de manera que pueda ir forjando su personalidad. Por el
simple hecho de ser Akela o Van-tha tu opinión será determinante para ellos.
Simplemente observa que en nuestro mundo actual existen muchos “super-
héroes” en la pantalla o en la literatura y todos, niños y niñas, tienen uno de
su preferencia al que han adoptado y tratan de imitar. En cierta forma, con
base en las ricas experiencias que viven en la Manada, tú llegas a ser uno de
esos “super-héroes” pero con la ventaja de que eres de carne y hueso y pueden
inter-actuar contigo. Esto te da una gran responsabilidad no sólo ante los niños,
sino también ante sus padres, la sociedad y ante nuestra Asociación.
Scouter, tú debes:
• Estimular su crecimiento, no tratar de crecer por ellos.
• Desarrollar su iniciativa.
• Trabajar en equipo, con los otros Scouters y Dirigentes y con los padres
de familia para ver cómo ayudarlos mejor.
• Despertar en ellos el deseo de aprender y superarse constantemente.
• Motivar la aparición del Espíritu Scout.
• Aprovechar su fantasía y penetrar en su mundo para guiarlos mejor.
• Utilizar los medios y recursos para hacer que ellos jueguen, se diviertan
y así, mediante actividades se vayan formando.
• Ser un buen ejemplo a seguir, pero sé sincero, no finjas una actitud, pues
cuando los niños lo descubren es muy destructivo.
Éstas son algunas ideas de cómo estimular y no interferir, pero estamos

seguros que tú encontrarás muchas más para lograrlo.
Los mencionados son elementos fundamentales del Método Scout con base en
nuestros Estatutos, veamos ahora algunos elementos complementarios que
debemos conocer y saber aplicar en nuestra Sección:
! SOCIEDAD DE JÓVENES
Algo ya mencionamos al respecto, cuando hablamos del trabajo en
grupos pequeños naturales, aquí es importante insistir, desde el punto de
vista de la participación de los niños y niñas, en la operación de la
Manada.
El Escultismo es un Movimiento de jóvenes dirigidos por los propios

jóvenes y eso implica la vivencia de una verdadera sociedad. Y en la
Manada, no por ser niños o niñas en el inicio de su desarrollo quiere decir
que no tienen derecho a opinar y decidir sobre sus propias vivencias. Por
el contrario, es importantísima su participación.
T Periódicamente reúne al llamado Consejo de la Roca o Consejo de

Abrevadero, esto es a los Seiseneros y a los mayorcitos, junto con
los Scouters y obtengan una retroalimentación directa sobre lo que
les ha gustado o no. Ellos te serán de gran utilidad para definir
futuros programas.
T Evalúa con toda la Manada qué les pareció el desarrollo de las

actividades.
T Aprovecha los brotes de iniciativa y las opiniones de tus Lobatos o

Gacelas.
! MARCOS SIMBÓLICOS SUGERENTES

Muy aparte de la ambientación propia de la Manada, que trataremos en
detalle al hablar del Programa Scout, existe un ambiente propio del
Movimiento Scout en lo general; es la imagen, el ambiente, el perfil
propio del Escultismo.
A través del tiempo, millones de muchachos en todos los países han ido
conformando toda esta imagen, estos símbolos y esta forma de actuar
que nos hace diferentes. Nos hacen ser la hermandad juvenil más grande
del mundo.
T Motiva las actitudes de orgullo por pertenecer al Movimiento.
T Insiste en la aparición del Espíritu Scout, esto en la resultante de vivir de

acuerdo a la Promesa y la Ley. Hacer siempre lo mejor, escuchar a los
mayores, vencerse a sí mismo, ser veraz y auténtico.
T Motiva su deseo de llegar a pasar a la Tropa y seguir viviendo en la gran

hermandad.
! UN CEREMONIAL PARA CELEBRAR LA VIDA

Los niños y niñas necesitan saber que van progresando y les agrada
sobremanera que se les reconozca su esfuerzo.
Ellos son felices cuando pueden celebrar su adelanto y les gusta “pertene-
cer” a la Manada. Las ceremonias y tradiciones van a enriquecer este
sentimiento y a motivar su entrega y esfuerzo continuo.
T El reconocimiento a su adelanto es importante, no rearases su reconoci-

miento; si ya cubrió el nivel necesario y logró sus objetivos házlo de
inmediato.
T Recuerda la atención individual, cada niño o niña son especiales y únicos,

no olvides este detalle.
T Este elemento reconoce a cada uno y enriquece el sentido de pertenen-

cia.
! SISTEMA PROGRESIVO DE OBJETIVOS Y ACTIVI-

DADES
Lo mejor de la Manada, lo más atractivo para chicos
y chicas son precisamente las actividades, es lo que
más disfrutan y esperan con ansiedad semana a
semana.
Cada actividad, cada reunión tiene que ser más

desafiante, implicar un nuevo reto; más atractiva,
esto es, tener alguna sorpresa para los niños; más útil, más recompen-
sante, los niños y las niñas se sienten satisfechos por haber estado ahí
y haber aprendido algo.
! Aprovecha la imaginación de tus Lobatos

y Gacelas para llegar más lejos en cada
una de tus actividades.
! En Comité de Manada observa el cumpli-

miento de los Objetivo Educativos por
cada uno de tus niños-niñas.
! Motívalos a ser Scouts y a llegar a la

Tropa Expedicionaria y al Clan.
Todos estos elementos se manifestarán a los niños y

niñas a través del Programa Scout en la Manada, que
analizaremos en detalle en otro capítulo.
III. CARACTERÍSTICAS DE LOS NIÑOS

A. ÉNFASIS EDUCATIVOS EN ESTA ETAPA DE DESARROLLO
Como Scouters de Manada necesitamos conocer a aquellos con quienes vamos

a trabajar, “los Niños” o “las Niñas”, y al comprender cómo son y cómo
reaccionan podremos encausanos mejor hacia su propio desarrollo.
En un comienzo la palabra desarrollo fue un término biológico referido al

crecimiento físicamente observable del tamaño o la estatura de un organismo
durante un período determinado.
Aplicado a las ciencias de la conducta, denota los procesos vinculados

temporalmente, los cambios progresivos del funcionamiento adaptativo, el
gradual paso de un estado de menor diferenciación, especialización y ajuste a
uno de mayor diferenciación, especialización y ajuste.
Es decir, es un proceso dinámico que ocurre en el individuo, siendo éste, sujeto

activo de su desarrollo.
Como proceso gradual, cada logro cumple la función de antecedente para el

logro siguiente, lo que explica que no existan (en el desarrollo normal) cambios
bruscos, que no puedan ser relacionados con otras conductas anteriores del
individuo.
El desarrollo, por otra parte, es un proceso de múltiples causas. Está condicio-

nado por factores endógenos (propios del individuo, genéticos, etc.) y por
factores exógenos (medio ambiente) y es afectado por la maduración y por el
aprendizaje.
Al hablar de “la Niñez” en el Movimiento, nos estamos refiriendo a la Infancia

Intermedia y es el período de desarrollo comprendido entre los 7 y los 10/11
años aproximadamente.
En esta etapa el niño y la niña inician su apertura al mundo exterior saliendo

así de la exclusividad del mundo hogareño, la gran actividad de recreación y
sociabilidad que efectúa el niño en compañía de sus pares; la aparición del
pensamiento concreto en sustitución del pensamiento mágico y los procesos del
inicio de su autonomía frente a sus padres y al hogar, hará que en la escuela,
sus compañeros ocupen gran parte de su vida, y sus mayores expresiones
estén en el gran despliegue físico y la tendencia a los juegos colectivos

reglamentados.
Su imaginación y fantasía son su gran herramienta para enfrentarse a este

“mundo nuevo” y empezar a comprenderlo y a aceptarlo dentro de su mundo
exclusivo, del reino de su mente.
A cada uno de ellos debemos tratarlo individualmente, pues cada uno de ellos
está en su propio nivel de crecimiento y desarrollo. Necesitamos encontrar la
puerta al mundo de su imaginación y ver cómo (después de ser aceptados en
dicho mundo) lo conduciremos alegremente a la historia de su propio
crecimiento.
Una vez que tú como Akela o como Van-tha o como cualquiera de los
personajes de la Manada; esto es, como Scouter, como adulto, eres aceptado
en “su mundo”, te vuelves alguien muy importante en él y tus palabras, tus
acciones llegan a ser fundamentales para su crecimiento.
Te recomendamos leer el documento “Desarrollo Evolutivo de los Jóvenes” ya

que en este capítulo sólo citaremos los puntos más importantes del desarrollo
de niños y niñas en edad de la Manada y los cuales son importantes, pues en
ellos debemos poner énfasis en nuestra labor de apoyo a su crecimiento.
Los hemos agrupado de acuerdo a las Áreas de Crecimiento de la personalidad

enmarcadas en nuestro Proyecto Educativo.
CORPORALIDAD
La niña 7 a 10 años El niño 7 a 11 años

Las niñas crecen más rápido y hacia Se produce un aquietamiento en el
los 10 años sobrepasan en tamaño crecimiento corporal que volverá a
y peso a los niños. tomar su curso adecuadamente ha-
cia los 12 años.
Su proporción de grasa es mayor Es mayor la masa de tejido muscu-
que en los hombres. lar.
Prefieren juegos sedentarios y de Prefieren juegos a nivel competen-
imitación más que los de mucha cia y los combativos. Gran actividad
actividad. inicia sin experimentar fatiga.
Sus movimientos alcanzan buena Su condición física le da necesidad
precisión y es delicada en sus accio- de gran actividad y entusiasmo por
nes. los deportes y actividades al aire
libre.
Desarrollo de la actividad motora, Presenta actividad casi continua es
tanto fina como gruesa, es más pre- desenfrenado y dispuesto a cual-
cisa. quier acción.
Actividades que favorezcan el desa- Actividades que favorezcan el desa-
rrollo y la habilidad motriz. rrollo del organismo y la habilidad
motriz.
CREATIVIDAD

Su gran fantasía y comprensión de Al inicio del periodo la fantasía está
símbolos y operaciones concretas la muy desarrollada, hacia el final en-
lleva a la orientación personal en el tra de lleno a las operaciones con-
tiempo y el espacio. cretas, en lo intelectual.
Avance notable en su capacidad de En su mente el mundo externo al-

pensamiento analítico, lo que moti- canza mayor importancia que el
va un cambio en su relación con el interno. Gran capacidad de expre-
ambiente. sión.
Es capaz de mayor atención y con- Transforma su interés por el cuento-
centración que los niños, tiene una fantasía dando paso al relato de
buena percepción de detalles. aventuras reales.
Sus resultados académicos son nor- Comienza a elaborar sus propios
malmente más altos que los niños, pensamientos y a buscar respuestas
es sensible a la crítica. a los fenómenos que observa.
Le interesa más el crear que el ha- Lleno de posibilidades, ansioso de
cer y por su capacidad para hacer saber, capaz de descubrir, aptitudes
las cosas y hacerlas bien presenta mecánicas e interés por el funciona-
una cierta “presunción ingenua”. miento de las cosas.
Tiene interés por cuestiones sociales La memoria aumenta y está ligada a
y tiene ideales de perfección con la experiencia, es decir, se aprende
una fuerte identificación materna. lo que se ha vivido.
Rivalidad y espíritu de competencia Rivalidad y espíritu de competencia
con los niños. con las niñas.
Gusta expresarse verbalmente y por Gusta expresarse por creaciones y
el baile y dramatizaciones, sensible dibujos detallistas, por la dramati-
a la opinión de los demás. zación y la mímica, muy espontá-
neo.
CARÁCTER

Empieza a reconocer sus capacida- Es dependiente de las normas de-
des y limitaciones y va adquiriendo terminadas por los adultos, al avan-
más conciencia del desarrollo que zar el ciclo, empieza a cuestionarlas
experimenta. y a establecer propias.
Su desarrollo se expresa en la línea Descubre la importancia de la justi-
de la voluntad y en el sentido de los cia, siendo para él un valor sin nin-
valores como la verdad y la justicia. guna flexibilidad.
Se desarrolla su ser social como Necesita contar con la aceptación y
valor marcado por la separación de aprobación de los de su edad, le
su hogar para ir al colegio. desagrada estar solo.
Gradualmente empieza a asumir su Aún es dependiente de la autoridad
propia individualidad lo que la lleva pero poco a poco van tomando fuer-
a reconocerse igual a otros (sus pa- za las opiniones de sus pares y tien-
res) y al mismo tiempo diferente a de a ser más autónomo.
ellas.
Fuerte tendencia a valorarse, se les En el conocimiento de sí mismo, el
amplía el mundo en muchos pianos. niño debe separarse también del
mundo, la objetivación del mundo.
Etapa del descubrimiento de la ley, Necesita estar seguro de la com-
se interesa por las reglas y sus cau- prensión y apoyo de los adultos que
sas. lo rodean.
Busca respuestas francas y sinceras Necesita conocer sus deberes im-
de los mayores. puestos para acostumbrarse a hacer
frente a sus obligaciones.
Hace lo posible para lograr que los
demás tengan un buen concepto de
ella.
AFECTIVIDAD

Aumento del sentimiento de la vida y Al inicio del período las amistades
del inicio del conocimiento de sí mis- aumentan en cantidad para ir restrin-
ma. giéndose en número y crecer en pro-
fundidad al final.
Necesidad de hacerse valer, logrando Necesidad de hacerse valer logrando
aprobación y reconocimiento por me- aprobación y reconocimiento por me-
dio de las relaciones y la simpatía. dio de juegos de destreza y compe-
tencias.
Relaciones con sus padres evolucio- En el afecto son más espontáneos
nan a un nivel realista de dependen- expresivos y amplios; con el tiempo
cia. más reservados y selectivos.
Toma conciencia de su persona y su Fuerte valorización de los compañe-
relación con el espacio exterior (vesti- ros y de las expresiones de amistad y
menta, peinado, etc). solidaridad con los individuos que les
son significativos.
Mayor capacidad para dirigir sus im- Período lleno de cambios de relación
pulsos y encontrar sus límites y por lo lo que puede provocar ansiedad, mie-
tanto “manejarse mejor en la vida”. dos y temores.
Primero vive numerosas experiencias Tiene una identificación de sí mismo
de camaradería y compañerismo, con las personas de su sexo y espe-
más tarde va siendo selectiva en sus cialmente con su padre.
expresiones de afecto.
Se identifica a sí misma con la figura Es una época de latencia sexual y le
materna. Es una época de latencia gusta competir con las chicas.
sexual.
Empieza una curiosidad por los cam- Se interesa por los aspectos genitales
bios anatómicos y fisiológicos de la del otro sexo.
maduración sexual.
Le preocupa la opinión que los demás Se avergüenza de sus errores y te-

tienen de ella y es muy sensible ante mores y gusta sentírse autosuficiente,
el elogio o la sanción. rechaza la protección.
SOCIABILIDAD

Sale del ámbito exclusivo de la fami- La incorporación a la escuela es el
lia para ampliar sus horizontes en el inicio de un proceso gradual de desa-
ámbito de la escuela. pego de sus padres.
Pertenecer a un grupo de amigas y Inicia formación de grupos con sus
no tan sólo de la familia, es algo ex- compañeros empezando a canalizar
citante y seductor pero también an- su necesidad de adaptación social.
gustiante y opresivo.
Sus amigas representan la indepen- La sociedad de camaradas del mismo
dencia de los adultos y la imitación sexo cuyo principal objetivo es pa-
del mundo de los adultos. sarla bien.
El mundo le depara muchas sorpre- El mundo externo que había sido una
sas y empieza a verlo con ojos nue- novedad a los 6 años, ahora es anali-
vos, lo observa y lo utiliza. zado y criticado por él.
Realiza un proceso de selección de Observa que él y sus compañeros
sus amigas, tiene preferencias y va pueden llegar a establecer sus pro-
estableciendo un círculo selecto con pios reglamentos y normas.
sus amistades.
En cuanto a los juegos, prefiere con- Tiende a acelerar sus actividades
feccionar sus reglas propias para sus sociales recreativas, a ampliar su
diversiones. círculo de camaradas, a organizar
más su grupo y a aceptar la existen-
cia de un cabecilla de grupo.
Los deberes impuestos en su hogar Disfruta sintiéndose importante y
la van acostumbrando a hacer frente útil, muy alto su espíritu de colabo-
a obligaciones más serias. ración.
Gusta de visitar a sus amigas y de Se acomoda a los modos de vestir,
ser anfitriona en su casa. hablar y conducirse de los de "su ban-
da”.
Es comunicativa y espontánea, le Es muy expresivo y sus lazos de
preocupa lo que sienten las perso- amistad son más estables que en las
nas. niñas.
ESPIRITUALIDAD

La niña acepta fácilmente la idea de El niño se encuentra vertido hacia
Dios y del mundo espiritual y siente afuera y acepta con facilidad la idea
temor por él. de Dios y del mundo espiritual.
Se interesa por las normas e histo- La desaparición gradual del mundo
ria de su religión, a menudo cree en mágico tan rico en años anteriores
los milagros y espera alguno. da pie a la curiosidad por el mundo
de su religión.
Se plantea continuas interrogantes Frente a hechos que se le presentan
a sí misma y a quiénes le rodean, se como inexplicables y/o fenómenos
pregunta por el sentido de las cosas de la vida o la naturaleza, pide y
y su capacidad de abstracción se busca explicaciones.
dará con el tiempo.
Ora con frecuencia, sobre todo Normalmente va llegando a Dios a
cuando tiene problemas, y llega a través de las preguntas y respues-
ínteresarse por el ser supremo y la tas que va recibiendo. Esto lo lleva
mayor información la recibirá de su a una creencia determinada.
familia.
Asiste a la iglesia motivada por sus Asiste a la Iglesia y va canalizando
mayores y con las respuestas que sus inquietudes al ir conociendo so-
obtiene va haciéndose un marco lo bre su religión y obteniendo res-
suficientemente claro para expresar puestas que le permiten establecer
su espiritualidad. un marco de referencia.
Tiende a preguntarse sobre el ori- Es propio de la infancia que el niño
gen del mundo y la creación y a se sienta inquieto e inseguro sobre
preocuparse por la dinámica de los el origen de la vida y el significado
fenómenos naturales. de la muerte, y de lo que hay más
allá de ella.
NOTA IMPORTANTE.
Si deseas profundizar en el conocimiento del desarrollo evolutivo de niños y

niñas en edad de Manada, te recomendamos acudir a literatura especializada
y a profesionales expertos en la materia (psicólogos, pedagogos, etc.).
La idea de este capítulo no es hacer del Scouter aprendices de psicólogos,

solamente mencionamos algunos puntos del desarrollo de la niñez que son
importantes y que debemos conocerlos para “entender” a nuestros Lobatos y/o
Gacelas y ayudarlos en su desarrollo.
IV. PROGRAMA SCOUT EN LA SECCIÓN

La idea del 1er. capítulo, El Movimiento Scout, fue darte una serie de datos
que te permitan ubicarte en el contexto de nuestro Movimiento y el reto que se
presenta ante ti.
En el 2º capítulo, Proyecto Educativo del Escultismo, analizamos tu objetivo

primordial y los diferentes elementos del “Gran Juego” que son tus herramien-
tas de trabajo como Scouter.
En el 3er. capítulo, Características de los Jóvenes, hicimos un breve análisis

de la materia prima con que cuentas, esto es, cómo son los niños o las niñas
en edad de Manada.
En este capítulo, al hablar sobre Programa Scout, también conocido como

Programa de Jóvenes, vamos a analizar los elementos que disfrutan los
propios niños para desarrollar sus actividades. Te recomendamos analices las
publicaciones:
Los Recorridos de la Selva en 6 publicaciones; Recorrido para ser Lobato,

Seeonee, Khanhiwara, Lobo Rastreador, Lobo Cazador y Recorrido de las
Especialidades para los niños de la Manada de Lobatos, o los Recorridos del
Bosque en 4 publicaciones: Recorrido para ser Gacela, Recorrido del Bosque,
Recorrido de Curii y Recorrido de las Especialidades para las niñas de la Manada
de Gacelas y observes el planteamiento que hacemos a los niños. Ellos son los
que viven los diferentes elementos del Programa Scout y su activa participación
es fundamental; aquí te daremos algunas recomendaciones para que puedas
coordinar su aplicación.
A. MARCOS SIMBÓLICOS
AMBIENTE DE FANTASÍA - SELVA/BOSQUE
Recordemos que el propio B. P. seleccionó “El Libro de las Tierras Vírgenes” de

Rudyard Kipling como marco de referencia para su programa en la Sección de
los menores, y esto básicamente porque la imaginación y la fantasía inherente
en la niñez entre los 7 y 10 años de edad es el gran apoyo para el desarrollo de
juegos y actividades.
Los chicos al inicio del período viven en un mundo fantástico de su propia

creación (donde por cierto está excluido todo lo que no les agrada, como
adultos regañones, manos limpias, traje dominguero, etc.), lleno de juegos y
personajes que responden a sus gustos y deseos. Conforme van creciendo, van
confrontando su mundo con el mundo real y van trasladando valores simbólicos
a objetos y personas en quienes confían plenamente, ya que su fantasía lo ha
dotado de “poderes especiales” para que los guíen en un mundo “para adultos”
que no comprenden plenamente.
La importancia de las historias básicas tanto de Lobatos como de Gacelas, al

dar actividades y reacciones humanas a una serie de personajes de fantasía,
es una gran ayuda para que nosotros como adultos, ayudemos a los chicos a
tender ese puente entre “su mundo” y “el mundo”, colaborando así en su
ubicación y crecimiento.
Continuando con el análisis de sus carac-

terísticas, encontramos que a niños y
niñas a esa edad lo que les fascina es
jugar, y es precisamente mediante esta
actividad lúdica que van conociendo,
practicando y desarrollando una serie de
habilidades que los hacen crecer sanos,
fuertes e ingeniosos.
Igualmente debemos recordar la gran

importancia que Akela o Van-tha o cualquiera de los otros adultos de la Manada
adquieren para los niños, ya que son personajes de “su mundo” pero encarna-
dos en “el mundo real” y para ellos, dotados de poderes increíbles.
Ante estos breves comentarios, comprenderemos la gran importancia que tiene

“Una adecuada ambientación” tanto en la Manada de Lobatos como en el
Manada de Gacelas.
El Escultismo, a través del Programa Scout, presenta una amplia gama de

elementos que te servirán de apoyo para lograr enriquecer el ambiente de
fantasía de tu Manada.
Entre los primeros elementos tenemos:
LA PROMESA DE LA GACELA
“Yo prometo cumplir con amor mis deberes para con Dios y la Patria, obedecer
la Ley de la Manada y hacer una buena acción diariamente”
LEMA DE LA MANADA DE GACELAS

SIEMPRE ATENTAS
LEY DE LA MANADA DE GACELAS

1. La Gacela escucha con atención.
2. La Gacela hace todo bien, con entusiasmo y
rapidez.
3. La Gacela se vence a sí misma.
BUENA ACCIÓN DIARIA
NORMAS DE LA GACELA
1. La Gacela piensa primero en los demás.
2. La Gacela es digna de confianza.
3. La Gacela está alerta.
4. La Gacela es limpia.
5. La Gacela es alegre.
ORACIÓN DE LA MANADA DE GACELAS

Señor, enséñame a ser humilde en mi persona, a valorar tu
ejemplo a servirte con amor y a encontrar el camino que me ha de
conducir ante ti.
SALUDO A VAN-THA
LA PROMESA DEL LOBATO

‘Yo prometo hacer siempre lo mejor por cumplir mis deberes para con Dios y
la Patria, obedecer la Ley de la Manada y hacer una buena acción a alguien
cada día”.
LEMA DE LA MANADA DE LOBATOS

SIEMPRE LO MEJOR
LEY DE LA MANADA DE LOBATOS

1. El Lobato escucha y obedece al Viejo Lobo.
2. El Lobato se vence a sí mismo.
BUENA ACCIÓN DIARIA
MÁXIMAS DEL LOBATO

1. El Lobato siempre piensa primero en los demás.
2. El Lobato siempre tiene los ojos y los oídos bien abiertos.
3. El Lobato siempre está limpio.
4. El Lobato siempre está alegre.
5. El Lobato siempre dice la verdad.
ORACIÓN DE LA MANADA DE LOBATOS

Dulce y buen Señor mío; enséñame a ser humilde y bondadoso, a imitar tu
ejemplo, a amarte con todo mi corazón, y a seguir el camino que me ha de
llevar junto a ti.
GRAN AULLIDO
En todas las Secciones son de gran importancia los conceptos vertidos en la

Promesa, la Ley, el Lema y la Oración, pero en la Manada estos elementos son
fundamentales ya que ayudarán al niño a disociarse en su conciencia infantil
hasta conseguir progresivamente distinguir realidad y no realidad.
“El alcance educativo del respeto mutuo y de los métodos basados en la

organización social espontánea de los muchachos entre ellos es,
precisamente, el permitir a éstos elaborar una disciplina cuya necesidad
se descubre en la acción, en lugar de ser impuesta y totalmente “hecha”
antes de poderla comprender. De ahí que los métodos activos prestan el
mismo e irremplazable servicio en la educación moral y en el de la
inteligencia: llevar al muchacho a construir por sí mismo los instrumentos

que lo transformarán desde dentro, es decir: realmente y no en la
superficie”.
Jean Piaget.
Es oportuno insistir aquí en la importancia de la “ambientación base” de las

Manadas, ya sea el “Ambiente de Selva” con los Lobatos, o el “Ambiente de
Bosque” con las Gacelas; recordemos aquello que está escrito en el libro “Los
Muchachos y el Escultismo” de Paillerets.
“La idea genial de Baden Powell fue no limitarse a contar cuentos, -eso se había
hecho siempre- sino Hacer Vivir a los niños una historia a la vez maravillosa,
fantástica y llena de enseñanzas humanas; la historia de los Lobatos de
Kipling”. No es suficiente enseñar, hay que incitar a la acción.
Tu labor como Scouter es lograr Vivir la historia de referencia, y mediante ella

llevar a los niños a la comprensión de los conceptos vertidos en la Promesa,
Ley, Lema, Máximas, etc. y así, jugando, sembrar la semilla de una adecuada
escala de valores.
Algo que debemos destacar es que la “fantasía de los

niños” no se limita a la historia base de la Manada.
En la época que estamos viviendo, la niñez recibe una

gran cantidad de información y marcos fantásticos que
van desde los libros clásicos de cuentos como: Kim,
Kotik la Foca Blanca, o la Isla del Tesoro; o bien, el
Señor de los Anillos, la Historia Sin Fin, El Principito,
o Historias del Espacio con super héroes incluidos, que
les llegan escritos o bien por el cine y la televisión.
Todo esto existe y es profundamente promocionado

por todos los medios y nosotros no sólo no debemos aislarnos de ello, sino por
el contrario aprovecharlo como apoyo en nuestra labor educativa.
El ambiente de Selva o el Ambiente del Bosque nos sirven como marco

estructural, en el ambiente eje de la operación de la Manada, y con base en ello
aprovechamos su fantasía para vivir mil y un aventuras diferentes,
adecuadas al gusto e interés de los propios niños y por qué no, aprovechando
la corriente de moda.
Un campamento que “es” la Guerra de las Galaxias, seguida de algunas juntas

en que “son” indios Sioux, para después hacer una expedición en busca del
Arca Perdida con Indiana Jones y vivir una actividad con Pocahontas sin olvidar
seguir buscando al “Señor de los Anillos”, y al final del mes hacer un Consejo
de la Roca/Abrevadero para contar sus propias historias sobre lo que vivieron
y así enriquecer la vida de Lobeznos y Gacelillas. Y al siguiente mes hacer un
viaje al espacio profundo o convertirse en arqueólogos que buscan los orígenes
del mundo Maya.
Tu labor como Scouter es aquí fundamental, primero que

nada, tú también necesitas demostrar tu imaginación, para
ofrecer a niños y niñas actividades atractivas y novedosas y
permitir que la imaginación de Lobatos o Gacelas explote los
puntos positivos de las diferentes historietas.
Tú tendrás que rescatar los valores positivos de las diferen-

tes historias, series de TV o películas y adecuarlos a su
manifestación en la Ley de la Selva o la Ley del Bosque, y
cómo, Lobatos o Gacelas, deberán aplicarlo a su propia vida.
Recuerda que el mundo de los niños tiene la gran fuerza de la familia y gracias
a ella podrás guiar a los niños/niñas por un mundo lleno de ideas y conceptos,
que bien manejados ayudarán a su desarrollo en el mundo real.
A los Lobatos/Gacelas, les encanta este mundo, sólo recuerda, lo importante

es: Vivir La Historia, no contar un cuento.
Otros puntos clave para enriquecer el ambiente de la Manada los

encontramos en:
NOMBRES Y SÍMBOLOS
Referencias como
• Akela El Jefe de la Manada,
• Baloo el que enseña la ley,
• Bagheera quien enseña a cazar,
• Won-Tolla lobo solitario,
• Kaa la sabia que se oye en la Peña del Consejo
en la Manada de Lobatos,
o los de
• Van-tha la Gacela Blanca, Jefa de la Manada,
• Asio Otus El búho sabio,
• Pranam que nos enseña a desarrollar la vista y

• Shirma nos enseña a reconocer lo que se halla en el claro del Bosque
de la Manada de Gacelas,
son parte de la vida diaria y nos ayudan no sólo a enriquecer el ambiente sino
a trasladar los valores de la historia a la realidad que están viviendo.
Símbolos que físicamente representan herramientas útiles como:
EL TÓTEM DE LA MANADA
B-P nos transmite una antigua tradición que recogió en sus
múltiples aventuras por África y la India; el Tótem de la Tribu,
en donde se iban asentando los momentos y personajes
significativos que le daban forma a la historia de la misma. (Una
adaptación de este concepto es el bordón Scout en la Tropa,
donde además de tener un apoyo para los recorridos al aire
libre, cada Scout va labrando en él su propia historia).
El Tótem de la Manada es un elemento que nos permite poner

en forma gráfica la historia de la Manada y que día a día se va
enriqueciendo. Pintado o pirograbado relata quizá los nombres
de los Akelas/Van-thas que han conducido a la Manada, las
fechas de los Campamentos Nacionales que asistió y los premios
ganados por la Manada y en la parte de arriba ostenta una
cabeza de Lobo/Gacela o alguna otra imagen representativa a
cuyo alrededor cuelgan cintas o correas que sostienen pequeñas
figuras que relatan la historia de cada Lobato o Gacela; con su
nombre “Tótem” que ganó destacando en alguna actividad, sus
fechas de ingreso, Promesa y su adelanto, etc.
Para los niños es muy significativo el ver cómo físicamente (mediante un

símbolo) son admitidos y ocupan un lugar en la historia de su Manada.
EL CUADRO DE ADELANTO
Un lugar en donde Lobatos/Gacelas van viendo su propio
crecimiento y adelanto y donde gráficamente, mediante un
diseño de gran imaginación y arte de tu parte, pueden ver
su avance por los Recorridos de la Selva/Bosque.
Para niños y niñas es sumamente motivador el ver claramente cómo van

avanzando; es un estímulo que los hace “echarle más ganas” en juegos y
actividades y les da más seguridad y confianza en sí mismos.
EL LOCAL DE LA MANADA
En todas las Secciones es muy útil el contar con un local
apropiado, pero podríamos decir que en la Manada es
indispensable ya que en él se puede crear un ambiente
que ayude al desarrollo de los niños haciendo real la
fantasía de su propio mundo.
El permitir que ellos o ellas lo decoren, con su propio

gusto y con los elementos a los que ellos les han dado un gran valor simbólico,
adquirirá para ellos gran relevancia, y el mantenerlo y darle limpieza e irlo
enriqueciendo con sus trofeos de cacerías y campamentos, irá conformando su
ubicación en el mundo real.
LA BANDERA DE LA MANADA
Que los representará en actividades y mostrará la llegada de
la Manada a los territorios por conquistar.
EL USO DE DISFRACES Y CARACTERIZACIONES

Para los niños es de gran ayuda en sus juegos, y como enriquecimiento de su
fantasía, el uso de caracterizaciones y disfraces que con elementos sencillos
permiten darle vuelo a su imaginación.
Toma en cuenta que con una casaca de papel crepé, un parche en el ojo y una
espada de madera, deja de ser él mismo y se transforma en un verdadero
pirata; así como una corona de papel plateado, una tela de gran vuelo y una
varita, hacen que la niña deja de serlo para convertirse en la Princesa de los
Bosques.
Dentro de estos mismos elementos físicos encontramos los de uso personal que
al utilizarlos adecuadamente enriquecerán el ambiente de la Manada.
EL UNIFORME
Como dijo B. P., un elemento que nos ayude a borrar diferencias sociales, que
sea útil en la vida al aire libre y que nos identifique como una alegre herman-
dad, es algo de gran utilidad en nuestro Movimiento. Una Manada de Lobatos,
o una Manada de Gacelas, además de su gran alegría, gritos y risas, se

identifica por su uniforme.
Los chicos deben sentir orgullo de portarlo y saber que ello

implica una responsabilidad, ya que ellos son Lobatos o
Gacelas y viven de acuerdo a la Ley de la Manada y a su
Promesa; eso los hace diferentes.
Tu labor, con tu ejemplo y motivación, es que siempre estén

bien uniformados y que les guste demostrar que son
Lobatos o Gacelas en su imagen y en su acción.
Obvio es el vigilar su limpieza y presentación, lo cual hablará de la calidad de

quienes lo portan.
LAS INSIGNIAS
Un sistema de reconocimiento al esfuerzo realizado
por Lobatos y Gacelas. La idea es que si acostumbra-
mos a los niños a ser triunfadores desde pequeños, al
llegar a su madurez serán hombres y mujeres de
éxito, y en la edad de la Manada, esto es determinan-
te en su formación.
El Programa Scout para la Manada cuenta con el

suficiente número de insignias para que tú puedas
periódicamente estimular el esfuerzo y el desarrollo de
los niños. Existen:
• Las que indican compromiso:

la Flor de Lis emblema del Escultismo, la Paño-
leta del Grupo, el Lobo/Gacela de la seisena.
• Las que indican pertenencia:

Scouts de México, Cinta registro anual, Cinta de
la localidad, Escudo de grupo, motas de color de la Sección.
• Las que indican Adelanto en Lobatos:

Lobo Rastreador, Lobo Cazador, Seeonee, Khanhiwara y las de Deportes,
Ecología, Expresión y Comunicación, Humanidades, Seguridad y Rescate,
Tecnología y Ciencia en colores: amarillo, naranja y roja para el Recorrido

de las Especialidades, culminando con la Insignia de Lobo Rampante.
Y para las Gacelas: Bosque, Pradera en el Recorrido del Bosque, la

Insignia del Recorrido para ser Gacela donde podrá bordar los arcos de
colores de Coa-en rojo, Shirma-en naranja, Basvi-en amarillo, Otami-en
verde y Pranam-en azul; igualmente las insignias de especialidades las
mismas que los muchachos y la Insignia Arco Iris como Insignia Terminal.
• Las de Rango o responsabilidad que son las cintas de Subseisenero(a)

y de Seisenero(a).
Tu responsabilidad como Scouter de Manada es motivar el adelanto y progreso

de los niños o las niñas e ir reconociendo periódicamente sus esfuerzos de
superación tanto en conocimientos como en habilidades. Recuerda que a la
edad de los chicos de Manada esto es muy importante, ya que tu labor es
sembrar el espíritu de un triunfador.
Utiliza tu criterio para establecer los niveles de calidad de tu Manada y

motivarlos a lograrlo; no regales fácilmente los reconocimientos y tampoco los
escatimes, más vale aquí ser prodigio ya que los chicos/chicas lo necesitan.
Recuerda: reconoce la cantidad de esfuerzo más que la cantidad de

conocimientos, cada niño o cada niña tienen su propio ritmo y su propio nivel
de desarrollo.
Otros de los elementos básicos que te ayudarán, a enriquecer la ambientación

de tu Manada en forma viva son la TRADICIONES Y CEREMONIAS.
La vida misma de la Manada va teniendo momentos muy especiales que

conforman su espíritu, estos momentos integran las TRADICIONES que
generación tras generación se van enriqueciendo. Tú como Scouter deberás
vigilar lo siguiente:
• Que las tradiciones existentes en tu Manada sean realmente formativas
y motivadoras para los niños/niñas y que se vayan enriqueciendo con sus
propias vivencias, que incrementen la alegría y felicidad de tu Manada.
• Analizar las tradiciones existentes en forma objetiva, y aquellas que ya
perdieron su razón de ser o inclusive perjudican la formación y avance de
los niños o las niñas, desecharlas sin ninguna consideración.
• Observar los momentos, los sucesos, los actos que en un momento

impactan y dejan un “buen sabor”, y aprovecharlas para dejar nuevas
tradiciones enriquecedoras para tu Manada.
Algunas tradiciones positivas de la Manada son las siguientes:
EL NOMBRE-TÓTEM
Esto implica una buena observación y una atención personalizada de tu parte
y consiste en que cuando un niño, o una niña sobresale por alguna cualidad
especial, ante toda la Manada y destacando el hecho se le otorga el nombre de
Manada.
EL LIBRO DE ORO DE LA MANADA

Un álbum que va acumulando la historia de la Manada,
fotografías, recortes, dibujos y escritos hechos por los
propios chicos y que se va integrando en momentos espe-
ciales cuando ante toda la Manada se motiva a algún chico
a escribir en él como reconocimiento especial por alguna
acción realizada, o cuando ante la Roca del Consejo o en el
Consejo de Abrevadero se abre para dar la bienvenida a un
nuevo miembro y se le deja ver la historia de la Manada.
LA CANCIÓN O EL HIMNO DE LA MANADA

Que alegremente relata los sucesos significativos de la Manada y que
periódicamente va enriqueciendo su letra.
Otro punto a reflexionar son:
LAS CEREMONIAS
Éstos son grandes momentos para festejar y sentirnos alegres y unidos; ya que
se realizan para reconocer a un miembro de la Manada que ha logrado capturar
las presas necesarias o dar los saltos adecuados, para ascender en su posición
ante los ojos de los Viejos Lobos o los Consejeros del Bosque y ante los demás
Lobatos y Gacelas; es un momento muy especial para cualquier niño o niña. Por
otro lado es un momento de gran unidad, ya que la Manada en pleno festeja
su crecimiento.
En el Consejo de la Roca, o en el Consejo del Abrevadero es un momento

culminante y toda la familia de la Selva o la familia del Bosque son testigos del
crecimiento de uno de sus miembros.
Entre las ceremonias de la Manada tenemos:

• El ingreso de un nuevo Lobezno/Gacelilla
• La Promesa del Lobato - La Promesa de la Gacela
• Entrega de Insignias de Adelanto
• Designación de nombre Tótem
• Nombramiento de Seisenero y Subseiseneros
• Paso a la Tropa Scout
Tu labor como Scouter en este campo es fundamental y determinante en la vida

de los niños/niñas y debes vigilar algunos aspectos:
• La ceremonia debe ser eminentemente personal, estar planeada para

cada niño(a) en su momento y oportunidad. Esto le dará la adecuada
importancia y relevancia al festejado. Procura ambientarla adecuadamen-
te (no hablamos de decoración, sino de actividad) pues la Selva o el
Bosque se alegran por este especial momento.
• Hacerlas en el momento oportuno. Esto aparentemente es difícil, pero si

conoces a tus chicos sabrás que no sólo consiste en que ya capturaron las
presas o dieron los saltos necesarios, sino que es el “momento” en que
necesitan ese impulso adicional para que se motiven y sigan progresando
en su vida.
• El Esquema de Adelanto te da el número de reconocimientos suficiente

(Promesa, 4 Insignias base, 18 Especialidades y una Terminal) para que
puedas ir motivando a los chicos a lo largo de los 3 ó 3½ años que vivirá
en la Manada.
El paso de la Manada a la Tropa Scout deberá ser motivado como un ascenso,

una evolución a una nueva vida en un ambiente diferente con su Patrulla, el
niño o la niña deben desear este nuevo paso.
Los ideales, los valores de la Manada, los encontramos en la adecuada

ambientación.
Tu labor como Scouter en cuanto a los Marcos Simbólicos, es quizá lo más

importante de todo el Movimiento Scout, ya que “la fantasía de los niños” te
permitirá crear un entorno de gran riqueza, para ayudarlos a crecer y
evolucionar en una forma natural llena de alegría, felicidad y juego. Al mismo
tiempo, a tender “un puente” entre su mundo y el mundo real de manera que
al cruzarlo entren a la vida con esa misma alegría y con un conocimiento real
de lo que les deparan esos “correteos primaverales” de su nueva etapa de
crecimiento.
B. ESTRUCTURAS - SISTEMA DE MANADA
Cuando analizamos el Método Scout y su elemento “trabajo en grupos

pequeños naturales”, comentamos algunos aspectos del Sistema de Manada y
su operación con niños y niñas. Aquí analizaremos algunos detalles de cómo
funciona este sistema y qué importancia tiene la activa participación de los
chicos para su operación.
Veámoslo primero esquemáticamente:
La Manada es una estructura dinámica que per

mite la vida de la unidad de la “familia”.
Viejos Lobos/Consejeros del Bosque:

JM Jefe de Manada
SJM Subjefes de Manada
S Seiseneros
L/G Lobatos - Gacelas
SS Subseiseneros
L/G Lobeznos - Gacelilla
TOMA DE DECISIONES
EL CONSEJO DE MANADA
El órgano directivo, la máxima autoridad de la Manada radica en este

organismo que está integrado por los Scouters de la Sección.
Con base en la ambientación propia de la Sección, son conocidos como “Los

Viejos Lobos” en la Manada de Lobatos y los “Consejeros del Bosque” en la
Manada de Gacelas.
Tu misión como Scouter es que este órgano tome el nivel, la categoría y la

responsabilidad que le corresponde para poder desarrollar las actividades
educativas adecuadas y crear la ambientación propicia.
Para orientar la toma de decisiones de ustedes como adultos se ha acostumbra-

do la operación de un organismo ambientado con base en el libro, que es:
El Consejo de la Roca/Consejo del Abrevadero
Que consiste en invitar a los Seiseneros y en ocasiones también a los

Subseiseneros y a algunos Lobatos o Gacelas mayores a una reunión ambienta-
da de acuerdo al Marco Simbólico de fantasía para escuchar sus opiniones e
ideas sobre el programa y lo que les gustaría hacer o aquello que no les ha
gustado.
Esta reunión no tiene carácter directivo, es más bien una reunión de carácter
informativo, de retro alimentación y de motivación.
Los adultos tenemos que acostumbrarnos a escuchar a los niños; sus opiniones,
sus inquietudes y deseos y esta reunión, adecuadamente ambientada, no sólo
motivará a los chicos a expresarse, sino que los acostumbrará a participar en
el desarrollo de su propia vida. Deberemos tomar muy en serio sus opiniones
y en lo posible cumplir con sus deseos y que ellos vean que son tomados en
cuenta.
Las decisiones del Consejo de Manada tienen que ver con la operación
adecuada de la Manada:
• Programa de Actividades
• Manejo de recursos materiales y humanos
• Adelanto de los Lobatos o Gacelas
• Niveles de calidad de la Manada
• Imagen de la Manada ante el Grupo y la comunidad
• Organización de las actividades adecuadas para lograr el desarrollo de los
niños.
Más específicamente, tu trabajo como Scouter de Manada básicamente consiste

en:
• Evaluar el cumplimiento de los Objetivos Educativos de la Sección en

cada uno de los(as) niños(as) que integran la Manada (para esto te
recomendamos analizar con cuidado el libro “Objetivos Educativos del
Movimiento Scout” específicamente en la columna de la niñez; aunque
sería conveniente conocieras toda la malla de Objetivos Intermedios para
ver la secuencia y progresividad de ésta, y él como tú sembrarán la
semilla para una formación integral que culminará a los 21 años cuando
ellos o ellas salgan del Clan.
• Representar a la Manada ante el Consejo de Grupo como la voz de esta

etapa de desarrollo, buscando una relación armónica y preparando el
camino futuro de tus Lobatos/Gacelas a fin de que entre todos los
Scouters logren culminar nuestra labor educativa.
• Motivar y organizar todas las actividades necesarias para que el

programa se desarrolle, permitiendo a niños y niñas tener las experien-
cias necesarias que les permitan crecer y seguir desarrollándose bajo las
pautas del Escultismo.
LAS SEISENAS EN LA MANADA
Recuerda que la Manada está “dividida” en Seisenas a diferen-

cia de las Tropas que están “integradas” por Patrullas; la
diferencia no es solamente de conceptos sino de
operación.
Las Seisenas conforman una estructura sencilla que

permite ayudar al control y ágil operación de la
Manada. Lobatos y Gacelas se ubican por el color del
pelaje de su Seisena y el más preparado de ellos -Seisenero- colabora en la
motivación y control de la disciplina.
Aquí encontramos la semilla de la forma de trabajo que en

el futuro, de acuerdo al incremento dei sentido gregario,
surgirán las “pandillas” o Patrullas en la Tropa Scout.
Tu misión será motivar que niños y niñas se identifiquen con

su Seisena y sigan y apoyen a su Seisenero.
OPERACIÓN DE LA MANADA
La vida de la Manada en su operación diaria, está igualmente

ambientada en función del concepto original del Libro de la Selva de Rudyard
Kipling de “la Familia de la Selva”, esto es, el concepto de un grupo de adultos
-Viejos Lobos, o Consejeros del Bosque- que aunque son de diferente especie,
entre todos se preocupan por el desarrollo y formación de todos los pequeños.
Ahí encontramos el origen del concepto de la Manada

como una “Familia Feliz”, esto es, un núcleo humano
que se rige por “la Ley de la Selva”, una serie de
reglas del juego enfocadas a avanzar todos en la
misma dirección.
La Familia de la Selva, o la Familia del Bosque es

un sistema de trabajo que permite a los niños/niñas:
• Desarrollar su fantasía al vivir una ambientación que les motiva y les da

seguridad con el apoyo de sus “hermanos mayores”, como diría B-P.
• Jugar y seguir jugando, que es la principal inquietud de los niños y con

esos juegos “bien planeados” por los Viejos Lobos o Consejeros de la
Selva, aprender y seguir creciendo.
• Seguir el ejemplo de sus “hermanos mayores”, no sólo los Scouters de

Manada, sino también Scouts/Muchachas Scouts, Expediciona-
rios/Expedicionarias, y Rovers/Precursoras que son habitantes del mismo
mundo y que los quieren, juegan con ellos, los apoyan y se integran en
la gran Familia del Escultismo.
• Adelantar en forma individual “capturando las presas” o “dando los

saltos” adecuados para ir fortaleciendo su cuerpo, enriqueciendo su
mente y desarrollando su voluntad. Ese crecimiento individual acompaña-
do por sus amigos e iguales en una gran unión y con un buen ambiente.
Tu labor como Scouter será el ambientar primero, y el motivar más tarde, la

adecuada operación del sistema para que las actividades de la Manada sean
enriquecedoras y realmente formativas.
C. ADELANTO PROGRESIVO
LOS RECORRIDOS POR LA SELVA/LOS RECORRIDOS POR EL BOSQUE
El Esquema de Adelanto de la Sección de Mana-

da se identifica como “Los Recorridos por la
Selva” para los Lobatos; “Los Recorridos del
Bosque” para las Gacelas. El Esquema, al igual
que en las siguientes Secciones, obedece a un
diagrama sencillo que presenta a los niños y
niñas una amplia gama de retos que identifica-
mos como “dentelladas” con Lobatos y “saltos”
con las Gacelas para que tú como Scouter
motives, guíes y conformes, platicando con
ellos, su propio Plan de Adelanto.
El Esquema tiene la misma estructura base en todas las Secciones y en la

Manada presenta todo un mundo de ideas.
Analicemos sus elementos:
PREPARACIÓN PARA EL INGRESO:

Temas para introducir al niño al Escultismo
y en la vida de la Manada.
Cada “área” o
etapa del Esque- VIDA EN LA SECCIÓN
ma de Adelanto
permite ubicar Temas para pro- Temas para de- Temas para de-
en forma orde- fundizar en el sarrollar la habi- sarrollar intere-
nada la amplia conocimiento de lidad de la vida ses y habilidades
temática de acti- si mismo y del en la naturaleza. e inter actuar
vidades a desa- Escultismo. con la comuni-
rrollar en la Ma- dad.
nada.
PREPARACIÓN AL FUTURO
Temas para prepararse a la siguiente
etapa de evolución.
Preparación RECORRIDO PARA SER LOBATO

al ingreso
Recorrido de la Recorrido del Recorrido de las

SELVA LOBO ESPECIALIDADES
Expresión y Comunicación
Tecnología y Ciencia
Seguridad y Rescate
LOBO Nomenclatura
SEEONEE
RASTREADOR básica de las dife-
Humanidades
Vida en la
rentes áreas del
Deportes
Ecología
Sección
esquema de ade-
lanto
LOBO
KHANHIWARA
CAZADOR
Preparación SENDA PARA SER SCOUT

al futuro
Preparación RECORRIDO PARA SER GACELA

al ingreso
Recorrido del Recorrido de la Recorrido de las

BOSQUE GACELA ESPECIALIDADES
Nomenclatura
Seguridad y Rescate
BOSQUE básica de las

Vida en la
Humanidades
diferentes áreas
Sección
Deportes
Ecología
Pranam
del esquema de
Otami
Basvi
Shirm
Coa
adelanto
PRADERA
Preparación SENDA PARA SER SCOUT

al futuro
Tú como Scouter tendrás que vigilar que las actividades que realice la Manada,
den oportunidad de cubrir los objetivos de cada área y etapa del Esquema de
Adelanto.
LOS RECORRIDOS POR LA SELVA / LOS RECORRIDOS DEL BOSQUE

RECORRIDO PARA SER LOBATO/GACELA
Éste es una especie de Plan Básico cuyos objetivos son:
S Conocer las bases del Juego del Escultismo: Historia, B.P., Lobatismo o Gacelismo,
Promesa, Ley, Máximas/Normas, Lema, Uniforme, Insignias. Mínimo 3
S Conocer la vida de la Manada: Organización, Formaciones, Señales, Seisenas, meses
Tradiciones y costumbres. Gran Aullido/Saludo a Van-tha. máximo
S Conocer las bases de la vida al aire libre y de la historia marco del ambiente de la 6 meses
Manada. La historia de San Francisco y la buena acción.
S Conocer de presentación y aseo personal, alimentación, ahorro y trabajo.
S Conocer a sus compañeros de la Manada -actividades, convivencia- su Promesa.
RECORRIDO DE LA SELVA RECORRIDO DEL LOBO RECORRIDO DE LAS
RECORRIDO DEL BOSQUE RECORRIDO DE LA GACELA ESPECIALIDADES
Desarrollo de actividades que Desarrollo de actividades queDesarrollar actividades que Planes de

permitan cubrir los objetivos permitan: permitan: Adelanto
de desarrollo en las diferen- EN LOBATOS: Que los niños elijan entre las persona-
tes áreas de crecimiento de La observación, conocimiento Especialidades de las seis lizados
la personalidad: de la naturaleza áreas de: con eva-
PERSONAL: Campismo - Deportes luación
- Corporalidad Vida en la naturaleza - Ecología periódica
- Creatividad Conservación de la naturale- - Expresión y Comunicación de tu
- Carácter za - Humanidades parte
- Afectividad EN GACELAS: - Seguridad y Rescate durante
CÍVICA: El desarrollo de sus cinco - Tecnología y Ciencia los 3
- Sociabilidad sentidos mediante la obser- aquellas que satisfagan sus años de
ESPIRITUALIDAD vación, la vida del campismo gustos e intereses personales vida en la
y la conservación de la natu-y se preparen en ellas hasta Manada.
Conocimiento del Escultismo raleza. lograr el nivel necesario para
en dos niveles de trabajo servir a los demás con sus Los pla-
- Seeonee/Bosque Igualmente en dos niveles de conocimientos. nes cu-
Conocimiento de los temas trabajo para Lobatos bren si-
- Khanhiwara / Pradera Lobo Rastreador Participar en el sistema de multá-
Desarrollo y profundización Lobo Cazador Especialidades Instituciona- neamen-
les. te los
y en cinco áreas de trabajo tres Re-
para Gacelas corridos.
Coa Basvi
Pranam Shirma
Otami
SENDA PARA SER SCOUT/MUCHACHA SCOUT
Conocimiento de la vida en la Tropa Scout, ambiente de aventura, Sistema de Patrullas y 3 a 6 me-
el Esquema las Sendas de la Aventura. Su historia, costumbres, tradiciones, etc. ses antes
Conocimiento de la Promesa y la Ley Scout. de su
Conocimiento de la Patrulla a la que se va a pertenecer, nombre, historia, grito, lema, paso a la
quiénes son sus integrantes. Tropa
Conocimientos básicos de las Técnicas Clásicas Scouts. Scout.
Conocimiento y convivencia con los integrantes de su futura Patrulla.
En el esquema anterior mostramos en forma resumida la temática de los

diferentes Recorridos y como notarás es una estructura muy sencilla.
Imagina que es como un gran casillero con compartimientos claramente

definidos, que tú podrás utilizar para poner en ellos los proyectos y las
actividades que, siendo atractivas para los niños(as) de tu Manada, te
permitirán brindarles las experiencias necesarias para que logren los Objetivos
Educativos correspondientes a su edad.
PRIMER COMPARTIMIENTO
RECORRIDO PARA SER

LOBATO/GACELA
ÁREA ESCULTISMO
ÁREA ESPIRITUAL
ÁREA PERSONAL
ÁREA CÍVICA
Este Recorrido es el ingreso al Gran Juego del Escultismo en la Sección de la

Manada; es un plan básico para ubicar en el contexto de la Sección a niños y
niñas de reciente ingreso.
Esta etapa es muy importante, ya que es la motivación inicial para vivir el

Mundo de la Manada de Lobatos o la Manada de Gacelas, en su entrada a una
fantasía hecha realidad.
Al culminar este Recorrido los chicos harán su Promesa de Lobato o de Gacela,

lo que será la verdadera motivación para adoptar una forma de vida. Recibirán
sus insignias de Compromiso y de Pertenencia y este hecho los hará sentirse
ya en familia.
El Compartimiento tiene cuatro subdivisiones:
1º ÁREA ESCULTISMO
T Conocer quién fue B-P y cómo surgió el Escultismo y el Lobatis-

mo/Gacelismo.
T Conocer todos los elementos que le ayudarán a integrarse a la Manada:

Organización de la Manada, llamado, formaciones, saludo, gran aulli-
do/saludo a Van-tha y la base de la historia tema “El Libro de las Tierras
Vírgenes” para Lobatos, y las Historias correspondientes para la Manada
de Gacelas.
T Conocer la Promesa, la Ley, las Máximas/Normas, el lema y comprome-

terse a vivir de acuerdo a estos principios.
T Conocer algo de la vida de los Lobos/Las Gacelas como motivación al

Marco Simbólico.
T Lograr su ubicación en la Manada asistiendo a actividades.
2º ÁREA ESPIRITUAL
T Conocer la historia de San Francisco de Asís y su importancia en la vida

de la Manada.
T Conocer la oración del Lobato o de la Gacela y motivarlo a reflexionar sus

deberes para con Dios y para con los demás mediante la buena acción
diaria.
3º ÁREA PERSONAL
T Básicamente motivar su higiene, salud y presentación personal como una

forma de vida.
T Motivar el uso adecuado del uniforme y el contenido de bolsillo.
4º ÁREA CÍVICA
T Iniciarlo en ciertas reglas de seguridad en su casa.
T Aprender a valorar su comida y su propio trabajo.
T Uso adecuado dei teléfono.
Si analizas los libros de los niños “Recorrido para ser Lobato” y “Recorrido para
ser Gacela” notarás que son fáciles y sencillos; la idea es que este primer
contacto con el Gran Juego sea ágil y motivante, es el inicio del Gran Juego y
cuanto antes los niños y niñas tienen que ser Lobatos y Gacelas. Esta
motivación inicial es determinante para su futuro en el Escultismo.
Si conocen el ambiente, las reglas del juego, a sus amigos y amigas y los Viejos
Lobos/Consejeros del Bosque son estimulantes, estarás sembrando una semilla
que culminará con su insignia B. P. cuando salgan del Clan.
CEREMONIA DE INTEGRACIÓN
El ser aceptados por la Familia de la Selva/La

Familia del Bosque será muy importante para
los niños y las niñas y se sentirán integrados al
ambiente de la Manada. Su imaginación y su
fantasía tienen un gran papel en este momento
y deberás aprovecharlos para motivar su supe-
ración.
Esta primera etapa es para motivarlos a entrar y seguir la vereda del

Escultismo; no es para que ya sean “Super Lobatos” o “Super Gacelas”, es para
que se motiven a ser Lobatos o Gacelas.
Si a los 6 meses como máximo, lo ideal serían 3 meses, no han hecho su

Promesa, revisa en qué estás mal tú, que no has logrado motivarlos.
SEGUNDO COMPARTIMIENTO
RECORRIDO
DE LA SELVA/DEL BOSQUE
SEEONEE/BOSQUE
CONOCIMIENTO
Personal
Cívico
Espiritual
Escultismo
KHANHIWARA/PRADERA
DESARROLLO
Personal
Cívico
Espiritual
Escultismo
Este recorrido es fundamental en la Manada, ya que cubre temas que

permitirán al niño conocerse y desarrollarse para salir de la dependencia y paso
a paso ir logrando su independe ncia.
Los temas aquí tratados los podemos relacionar con los Objetivos Educativos
de la niñez; ya que tanto las dentelladas para Lobatos como los saltos de las
Gacelas están planteados como acciones concretas que los irán llevando a
lograrlos.
Como notarás, al analizar los libros de los niños “Seeonee” y “Khanhiwara” para
Lobatos y “Recorrido del Bosque” para Gacelas; plantean una serie de acciones
en forma interactiva a fin de que los chicos sepan qué deberán hacer y qué se
espera de ellos.
Estos libros son sólo una guía, que deberá complementarse con actividades
concretas en el Programa de la Manada para enriquecer los diferentes puntos
e inclusive ampliar la temática en base a su realidad, intereses y necesidades
de tus propios Lobatos o Gacelas. Tu labor como Scouter será guiar a los
niños(as), buscando su desarrollo integral en esta etapa de crecimiento.
Para esto, los Recorridos de la Selva/Recorridos del Bosque plantean dos

niveles de acción con base en los Objetivos Intermedios de cada rango de edad:
1º Conocimiento.
Conocer algunos elementos de las diferentes áreas de crecimiento de su
personalidad.
SEEONEE/BOSQUE
2º Desarrollo.
Profundizar y desarrollar el conocimiento anterior y abrir nuevas áreas a
su interés y atención.
KHANHIWARA/PRADERA
RECORRIDO DE LA SELVA/RECORRIDO DEL BOSQUE

-CUADRO COMPARATIVO DE TERMINOLOGÍA-
Al analizar los libros guía de los niños “Seeonee” y “Khanhiwara” para los
Lobatos y “Recorridos del Bosque” para Gacelas, observarás que plantea-
mos a los niños una serie de áreas y campos de acción a cubrir mediante
algunas “dentelladas” / “saltos” y sugerencias que les permitirán avanzar
en su propio desarrollo.
A fin de evitar confusiones y malos entendidos, te presentamos el presente

cuadro comparativo de terminología para orientar adecuadamente tu labor
como Scouter:
LOBATOS OBJETIVOS GACELAS
SEEONEE EDUCATIVOS DEL BOSQUE
KHANHIWARA MOVIMIENTO SCOUT PRADERA
PERSONAL CORPORALIDAD SALUD
CREATIVIDAD
CARÁCTER
AFECTIVIDAD
CÍVICO SOCIABILIDAD COMUNIDAD
ECOLOGÍA
DEBERES CON LA PA-
TRIA
ESPIRITUAL ESPIRITUALIDAD DEBERES PARA CON
ESCULTISMO DIOS
CONOCIMIENTO ES-
CULTISMO
CONOCIMIENTO GACE-
LISMO
Todas las áreas de los libros guía de los niños se encuentran comprendidos
en las áreas de crecimiento contempladas en los Objetivos Educativos del
Movimiento Scout, pero no sucede así a la inversa, ya que en la actualidad
nuestros Esquemas de Adelanto sólo cubren el 62% de los Objetivos
Intermedios. Esperamos para el año 2000 cubrir el 100% e iremos enri-
queciendo año con año el Esquema de Adelanto de los niños.
Analicemos las cuatro subdivisiones de este compartimiento:
1º CONOCIMIENTO/DESARROLLO PERSONAL
A.- El ser humano es CUERPO y se establece el área de CORPORALI-

DAD enfocando los retos de:
T Desarrollo de su propio cuerpo.
T Conocimiento de su salud, funcionamiento de su organismo y su
potencial.
T Su imagen personal y su higiene. Bases de una alimentación sana.
Administración de su tiempo y forma de descanso.
T Aire libre y prácticas deportivas y recreativas.
B.- El ser humano es MENTE y un ser inteligente y se establece el

área de la CREATIVIDAD enfocando los retos de:
T Búsqueda de la auto-formación y el aprendizaje.
T Desarrollar la capacidad de pensar, innovar y aventurar.
T Unión de conocimientos teóricos y prácticos.
T Encontrar y desarrollar su vocación personal.
T Desarrollar su capacidad de expresión.
T Valorar los conocimientos de la ciencia y la tecnología.
C.- El ser humano es VOLUNTAD y se establece

el área del CARÁCTER enfocando los retos
de:
T Conocer su potencialidad y desarrollar su
auto-estima.
T Ser responsable de sus actos y buscar su
superación constante.
T Definir su propia escala de valores.
T Ser congruente entre sus principios y su ac-
tuar.
T Desarrollar su optimismo y su buen humor.
T Integrarse y saber trabajar en equipo.
T Valorar su economía personal y su autosuficiencia.
D.- El ser humano es SENTIMIENTOS-EMOCIONES y se establece el

área de la AFECTIVIDAD enfocando los retos de:
T Lograr un estado interior de libertad y madurez emocional.
Practicar relaciones humanas asertivas.
T Desarrollar su concepción sobre el amor.
T Conocer y respetar su sexualidad y la del sexo complementario.

T Definir y valorar sus conceptos sobre la familia.
Tu labor como Scouter en el área del Conocimiento y Desarrollo PERSONAL

será primero el conocer a cada uno de los integrantes de tu Manada y después
establecer en cuál o cuáles de las áreas mencionadas tienen mayor necesidad
y motivarlos a trabajar en ella.
Como apoyo a tu trabajo te recomendamos conocer la publicación: “Objetivos

Educativos del Movimiento Scout” (que comentamos en el siguiente capítulo)
y los libros guía de los niños “Seeonee” y “Khanhiwara” para los Lobatos y para
Gacelas en donde les sugerimos dentelladas y saltos concretos para que vayan
avanzando en el logro de cada uno de los objetivos.
Notarás que en los libros de los niños faltan muchas

ideas para motivar acciones para el logro de todos los
objetivos de la Sección. Esperamos año con año ir
complementando las “dentelladas” y “saltos” para
cubrir todas las áreas de desarrollo y motivar así
directamente a niños y niñas. Por lo pronto, el listado
anterior resume para ti como Scouter todos los objetivos
del área de Desarrollo Personal en Corporalidad,
Creatividad, Carácter y Afectividad; de manera que
puedas orientar a tus Lobatos o Gacelas y organizar las actividades
necesarias para satisfacer sus necesidades y buscar siempre su
desarrollo integral.
En la edad de la niñez en que se encuentran tus Lobatos/Gacelas es de gran

belleza ya que se inicia su desarrollo en el “mundo exterior” y tanto su
curiosidad, como su energía son inagotables. Si analizamos brevemente las
diferentes áreas encontramos:
CORPORALIDAD.
Son incansables y permanecen en constante movimiento, y aunque aún
están “tiernos físicamente”, la vida al aire libre dará amplios horizontes
a su curiosidad y su imaginación. (Habrá que estar siempre alerta).
CREATIVIDAD.
Su imaginación y su fantasía no tienen límites (y no deberás fijarlos, al
contrario) deberás motivar su creatividad, su deseo de aprender y es el
momento de estimular sus manualidades (nudos y herramientas un gran

apoyo para ti).
CARÁCTER.
Bulliciosos alegres ellos, tiernas y románticas ellas, buscarán en ti el
ídolo, el modelo a seguir (cuidado, tu actuación es determinante).
AFECTIVIDAD.
Entrega total, son leales y sinceros en su amor por ti, por su familia y por
sus amigos. Son sinceros y abiertos y muy sensibles al engaño, tú
simplemente no puedes defraudarlos.
Tu labor es orientarlos en ese conocimiento del mundo, guiarlos al poner ese

puente entre “su mundo” y el Mundo. Con base en la realidad de cada uno, tú
deberás establecer su Plan de Adelanto -coméntalo con ellos- y motívalos a
superarse.
2º CONOCIMIENTO / DESARROLLO CÍVICO
El ser humano existe en relación con los demás y se establece el área de la

SOCIABILIDAD, enfocando los retos de:
T Definir su proyecto de vida en libertad y con solidaridad, conociendo sus

derechos y también sus obligaciones.
T Reconocer las bases de la anterioridad y desarrollar su liderazgo.
T Conocer las bases de su participación en su sociedad. Ser subsidiario con

su sociedad y canalizar su imaginación para que “su mundo” se realice en
el mundo.
T Hacer suyos los valores de su patria y su cultura. Promover la hermandad

mundial, la comprensión y la paz. Concientizarse de la problemática
ecológica, y a su nivel hacer algo para solucionarla.
T Ubicarse en la realidad actual e introducirse al mundo de la comunicación

humana.
T Conocer y utilizar las bases de la comunicación moderna.
T Despertar su espíritu crítico para valorar las influencias dei mundo actual
y cómo afectan a la cultura de su entorno.
T Comprender al planeta como una comunidad de vida que se ve afectada

por la acción del ser humano.
Tu labor en el área dei Desarrollo social es profundamente interesante y

creativa; eres como un “Guía de Turistas” que le mostrará a los niños las
bellezas del mundo que los rodea (también deberás alertarlos sobre los riesgos
y problemas que son reales).
El desarrollo de la sociabilidad no sólo contempla el aspecto físico, también

deberá comprender el desarrollo humano.
Recuerda que los niños están “saliendo al mundo” y tienes la gran oportunidad
de guiarlos no sólo para que lo conozcan, también para que crean y establezcan
sus reglas del juego, su escala de valores y sus pautas de comportamiento e
interrelación con los demás.
Es la gran oportunidad para despertar en ellos su espíritu crítico y que valoren

la riqueza de nuestra Patria y sus costumbres, así como los valores de otras
culturas que nos llegan vía los medios de comunicación e inclusive sus
juguetes. Que valoren el mundo moderno, pero también las raíces de su
cultura.
La Familia de la Selva/La Familia del Bosque, esto es, la Manada su

sociedad inmediata; que aprovecha su fantasía, es el lugar ideal para
transportar sus dos realidades y llegar a conocer su entorno social y cultural.
La buena acción diaria, es el elemento que les ayudará a comprender que ellos
pueden hacer algo en su nivel para transformar y mejorar esa sociedad que los
rodea.
3º CONOCIMIENTO / DESARROLLO ESPIRITUAL
El ser humano es igualmente un ser en busca del

trascendente y se establece
el área de la ESPIRITUALIDAD, enfocando los retos de:
T Desarrollar su espiritualidad personal.
T Adherirse a su religión y vivirla conscientemente.
T Practicar la oración como una forma de comunicación con Dios.
T Ser congruente viviendo y manifestando en la vida diaria sus principios.
T Buscar una comunión espiritual con personas de diferentes opciones de

fe.
T Relacionarse con Dios en forma constante y vivencial.
Tu labor en el área Espiritual es para los niños(as) muy importante ya que para
ellos, es “Su Mundo”. Dios es algo real con quien viven y platican constante-
mente; pero en su relación con el “Mundo Real”, con sus hermanos mayores o
con cualquier adulto, empiezan a encontrar contradicciones e inclusive se
enteran de guerras por diferencias de enfoques de religión o ideas de Dios.
Tú deberás motivarlos a mantener vivo al Dios de “su mundo” y enseñarles los

diversos caminos de su religión y la oración como vías para encontrarlo y estar
en contacto con él.
El aire libre y la naturaleza te darán elementos más que suficientes para

enriquecer su concepto de Dios, vía la observación de su creación; procura
motivar siempre la reflexión (tendrás miles de oportunidades en excursiones
y campamentos) y sobre todo insistir en el mandamiento fundamental del amor
a todo lo que él ha creado. El cumplimiento de los deberes del culto será
igualmente de gran ayuda para ti. Y para ellos será fundamental tu ejemplo.
4º CONOCIMIENTO / DESARROLLO EN EL ESCULTISMO
Aquí la idea es profundizar en el conocimiento dei Movimiento Scout y de la

vida de B. P., pero sobretodo para entrar de lleno en la ambientación de los
Lobatos y las Gacelas.
Tu labor, si eres Scouter de Lobatos, estará en el “Libro de las Tierras Vírgenes”

de Kipling; historias, danzas, cantos, etc. y conformar la verdadera ambienta-
ción de la selva de los Lobatos.
Tu labor, si eres Scouter de Gacelas, igualmente estará enfocada a enriquecer

la ambientación del Bosque de las Gacelas. Para esto periódicamente iremos
publicando diversas historias para ir enriqueciendo la historia base de la
Manada.
TERCER COMPARTIMIENTO
RECORRIDO
DEL LOBO/DE LA GACELA
LOBATOS GACELAS
LOBO RASTREADOR
CONOCIMIENTO
SHIRMA - OLFATO
PRANAM - VISTA
Observación Naturaleza
BASVI - GUSTO
OAMI - OIDO
COA - TACTO
Campismo - Vida en la naturaleza

Conservación de la naturaleza
LOBO CAZADOR
DESARROLLO
Observación naturaleza
Campismo - Vida en la naturaleza
Conservación de la naturaleza
El Escultismo se realiza al aire libre y la vida en la naturaleza es el medio

ambiente ideal para que los niños confronten sus valores y se encuentren a sí
mismos.
En este recorrido encontramos muchas ideas y oportunidades para ayudar a los

niños(as) a vivir en la realidad parte de sus fantasías y así ir descubriendo el
mundo e ¡rse desarrollando.
La vida al aire libre es un gran atractivo para los niños ya que su imaginación
volará entre los bosques y el cielo estrellado.
En este recorrido encontraremos dos formas diferentes de abordarlo; en

Lobatos los dos niveles de conocimiento y desarrollo en las áreas de Observa-
ción de la naturaleza, Campismo -vida en la naturaleza y conservación de la
naturaleza- con sus dos insignias de Lobo Rastreador y Lobo Cazador.
En Gacelas los mismos temas se enfocan desde el punto de vista del desarrollo
de los sentidos, con un enfoque más femenino y donde las niñas obtienen los
certificados de las diferentes áreas y bordan en la Insignia el color correspon-
diente a los diferentes Consejeros del Bosque: Coa, Shirma, Basvi, Otami y
Pranam.
El Ambiente de Selva/Ambiente de Bosque tiene oportunidad de hacerse

real; tangible y niños y niñas VIVEN realmente la historia base, esto, muy
aparte de las ventajas educativas del aire libre, es el gran atractivo por el que
los chicos entran a nuestro Movimiento.
Analicemos en detalle ambos recorridos empezando por el de los Lobatos:
EL RECORRIDO DEL LOBO
1º OBSERVACIÓN
Conocimiento de la Naturaleza
Es importante cultivar en los niños el deseo que tienen de

conocer todo lo que les rodea, y desarrollar su sentido de la
observación. No sólo es conocer más y mejor de la flora y la
fauna de su región sino acostumbrarlos a observar detalles
mediante la comunicación y su forma de expresión. Igual-
mente retarlos a su propia superación mediante claves y
mensajes e irles enseñando a investigar y ayudarse de
herramientas como los libros, hasta desarrollar su inventiva
y deseos de aprender del mundo que los rodea.
Tú notarás que con los juegos motivantes ayudarás a tus

Lobatos a desarrollar su capacidad de observación y cómo
esos éxitos adquiridos en las “cacerías” por la montaña, se
traducen en una mayor capacidad de observación de los detalles en sus

estudios y en su vida diaria.
2º CAMPISMO
Vida en la Naturaleza
El vivir en la Naturaleza es una excelente motivación para los niños y tú en la

Manada de Lobatos tienes la oportunidad de iniciarlos en el famoso “Arte de los
Bosques”.
Aunque son pequeños, no son tontos y aprenden rápidamente desde cómo

seguir una pista hasta los conceptos básicos del uso de la brújula y la utilidad
de los mapas. Aprenden y son felices al ayudar a instalar un campamento;
adecuarlo a que sea “su cubil” y lograr comodidades; gustan de estar cerca de
la fogata y conocer cómo encenderla y seguir sus normas de seguridad, les
atraen mucho los nudos y poco a poco ir mejorando en su práctica y su uso, así
mismo, el Semáforo y el Morse les ayudarán a desarrollar su coordinación
motriz y su agilidad mental. Finalmente al empacar su equipo van aprendiendo
a tener orden y a valorar sus cosas.
3º CONSERVACIÓN
de la Naturaleza
Desde chiquillos deben adquirir conciencia de su responsabilidad en la

conservación del ambiente y desde pequeños servicios en su comunidad hasta
las bases de los conceptos de ecología, pueden ellos adquirir conocimientos que
les serán muy útiles.
Iniciarlos en la conservación de su propia salud al analizar su alimentación,

menús y cómo preservar los alimentos, hasta motivarlos a la conservación de
la naturaleza mediante el conocimiento de los cultivos, o aun las bases de la re-
forestación.
EL RECORRIDO DE LA GACELA
Como mencionábamos anteriormente, la idea de la vida

en la naturaleza con la Manada de Gacelas se pensó
estructurarla en función del desarrollo de los cinco
sentidos, de la siguiente manera:
1º COA - Sentido del Tacto

Desarrollar en las niñas su habilidad manual me-
diante el Campismo y los cuidados básicos de aseo
en el campamento y actividades eminentemente
manuales como el modelado y el papel maché, la
pintura, la costura y el aprendizaje de los nudos.
2º SHIRMA - Sentido del Olfato

Iniciando con el conocimiento de las flores, las
plantas y los árboles, hasta llevarlas a la delicadeza
de la perfumería.
3º BASVI - Sentido del Gusto

Enfocando las bases de la cocina; alimentos, me-
nús, uso de utensilios, limpieza y manejo del fuego,
ir desarrollando su gusto por la buena alimentación.
4º OTAMI - Sentido del Oído

La idea es desarrollar su gusto por la música y
prepararla para hablar en público desarrollando sus aptitudes personales.
5º PRANAM - Sentido de la Vista

Las bases de la mayoría de las Técnicas Clásicas como: observación,
mapas, semáforo, orientación y equipo de campamento; los clásicos
juegos de Kim y el desarrollo de su gusto por la lectura culminando con
las bases para una decoración agradable.
Si analizas los libros de los niños “Lobo Rastreador” y “Lobo Cazador” para los
Lobatos y “Recorrido de la Gacela” para las Gacelas, verás que son muy
sencillos pero no por ello menos importantes ya que de un buen inicio
dependerá un camino exitoso. En la Manada estamos sentando las bases para
un ulterior desarrollo de habilidades en la vida al aire libre, que culminará con
una autosuficiencia en el individuo y con un “Campismo Conservacionista” que

nos lleve a ser verdaderos protectores de la naturaleza.
Las Técnicas Clásicas Scouts que nos legó B. P. para una correcta vida al aire
libre, tienen su inicio en la Manada y aquí iniciamos la motivación y encausa-
mos a niños y niñas a su correcta práctica. Tú como Scouter deberás velar
porque tus Lobatos y Gacelas participen activamente en la instalación y
operación de sus acantonamientos y campamentos.
A fin de aclarar la importancia de este tema nos permitimos citar algunos

extractos del libro: “El Gran Juego” de Adolfo Aristeguieta. (pág. 143 a 163).
“La capacitación de la vida al aire libre....
Cada fase del campamento responde a la adquisición de conocimientos que

están ligados a la evolución del hombre a través de su historia...
T Dominio y utilización del fuego

Cuando se está al aire libre, de noche, sin tener a dónde ir y dónde
meterse, lo primero que al hombre se le hace imperativo son dos cosas:
hacer fuego para reunirse y juntos esperar que vuelva el día.
...hay que buscar luz, calor, protección y bases para la alimentación...
...Manejar el fuego fascina, da poder, da seguridad; afirma al muchacho
y lo obliga a entender la importancia de una actitud y conducta responsa-
ble...
...Técnicas para encenderlo, precauciones para que no se extienda, fuego
para alumbrar, para calentar, para cocinar, o para hacer humo...
T Saber Guarecerse
Una “casa de tela” dónde meterse, estar juntos, sentir menos frío y más
protección. Instalar una tienda de campaña es un arte. Hay que saberla
plantar y también hay que saberla usar...
Crece el sentimiento de independencia en la prueba de sobrevivir a la
intemperie, de noche y al aire libre. Hay alegría al comprobar el paso que
ha dado, en el ejercicio de su autonomía y libertad. El sentimiento de
seguridad corporal por ese hecho se afirma. No menos diríase del
sentimiento de la capacidad creadora de sus manos.
T Cómo Alimentarse
...Cocinar y alimentarse a sí mismo y ser capaz de alimentar a otro.
Qué prueba tan buena, para tener la evidencia de la autonomía de acción
que supone el darse de comer a sí mismo.
...aprende que la cocina supone reglas de higiene y disciplina.
...La cocina bien lograda es momento para agradecer, compartir,
agrupar, recordar, disfrutar y en este acto se fortalece el vínculo humano,
cobrando fuerza trascendente.
T El Buen uso de Herramientas

...Recuérdese que ellas no son armas sino utensilios, cuyo manejo
supone riesgos; así que hay que aprender a usarlos...
...si insistimos, que la destreza manual que desarrollan opera directa-
mente en el Plan de Crecimiento del Gran Juego que venimos siguiendo;
dando más confianza y seguridad al muchacho y haciéndolo consciente
de su capacidad de servicio.
T Las Instalaciones
...Estas instalaciones suponen el trabajo de la madera, el uso de
herramientas para prepararla y... un elemento precioso: la cabuya,
mecate o soga, como lo llamen. Elemento sólido y flexible, que permite
el nudo y el trenzado, dos elementos simples insustituibles, grandes en
su sencillez por todo lo que permiten.
Hacer nudos fascina al muchacho casi con fuerza mágica...
...La inteligencia para resolver una necesidad con elementos tan sencillos
puede hacer mucho. Este arte hace evidente el poder de la inteligencia,
habilidad y voluntad del hombre, puestas al servicio de la utilidad social,
colectiva, durante el campamento.
T Salud y Seguridad
...El cuerpo es como una maquinaria fina, que requiere cuidado y
mantenimiento inteligente. Ello hay que aprenderlo y en la culminación
de ese aprendizaje cuánta enseñanza, cuánto crecimiento íntimo en el
conocimiento de sí mismo, en el sentimiento de autonomía y libertad
individual.
T Primeros Auxilios
...Además de saber las normas de higiene alimenticia, hay que saber las
reglas higiénicas en general, como el aseo personal, cuidado físico y
suficiente información sobre primeros auxilios...
Todos estos conocimientos llevan a la evidencia, que lo primero es
conservar la salud. Sin ella es muy difícil realizar las actividades que
supone una vida de campamento en pleno intercambio, armonía y
creatividad en la naturaleza.
T Observación de la Naturaleza y Adiestramien-

to de los sentidos
...Observar es nutrirse de esa segunda dimensión
trascendente de las cosas. Observar es ampliar la
conciencia y ampliar la conciencia es crecer.
La observación en silencio es la oportunidad de
abrir al individuo a esa dimensión luminosa de las
cosas y de la realidad en que se vive. Asiento de la creatividad, la
inspiración y la poesía.
El adiestramiento de los sentidos conecta al hombre con todo lo que es
capaz de incidir en él y nutrirlo o despertarlo, inducir su crecimiento.
T Señalación y Comunicaciones
Alejados unos de otros hay que ver cómo podemos mantenernos en
comunicación y descubrir otra forma distinta de comunicación a la
palabra. Este aspecto del adiestramiento, las comunicaciones, tiene un
gran valor en el fortalecimiento del yo... Incide directamente en su
sentido de participación en el grupo... amplía su radio de acción y con
ello el sentimiento de libertad.
T Mapas, Cartografía y Orientación

...Informar sobre la posibilidad de un ordenamiento, una posición con
relación al Universo. Orientarse sirve para saber dónde está uno, a dónde
va y cómo vuelve.
...se requiere capacidad de observar y lo más importante... la relación
que hay entre las cosas, y hacer que en el croquis unas y otras guarden
la misma proporción. Para llegar a esto se requieren dos cosas; una
buena capacidad de abstracción y la expresión de lo visto llevándolo al
plano en relaciones matemáticas.
T Pionerismo
Un pionero es el que va delante y abre el camino a quienes vienen
atrás... es una actividad que fascina al joven porque le da un instrumento
de dominio y seguridad sobre la realidad en que está; un arte en el cual
y por el cual, se siente realmente superior, dueño de poder, fruto de su
inteligencia y su habilidad.
T La Inspección
...Una oportunidad de autocrítica. Una oportunidad para que cada quien
compruebe si sus niveles de exigencia están conformes a lo que cada
quien de sí espera y lo exige la realidad.
...lo que resulta de la mano y creación del hombre requiere mantenimien-
to, requiere que se esté siempre sobre ello. Si no, todo se degrada y se
desintegra. Todo lo logrado requiere mantenimiento, un evitar gastar y
usar más de lo necesario; un reponer lo gastado y de continuo re-
acondicionarlo todo”.
Hasta aquí sólo hemos extractado algunas frases para recalcar la importancia
de las “Técnicas Clásicas Scouts” (te recomendamos leer todo el libro).
Como podrás observar, el ser autosuficiente en la vida al aire libre y dominar

una serie de técnicas no sólo es para poder disfrutar de la vida en campamento
sin alterar la naturaleza; por el contrario, mejorando el lugar donde realizamos
nuestras actividades, también la enseñanza y práctica de cada una de estas

técnicas va dando a los niños una formación básica a su “Yo interior”.
Como es lógico, en la Manada no se trata de profundizar en el conocimiento y

dominio de las diferentes técnicas, tu responsabilidad es iniciar la motivación
y el conocimiento en algunos aspectos de las mismas.
Si analizas la literatura de los niños, notarás que diversas “dentelladas” o

“saltos” están enfocados a conocer algunos elementos que se consideran
importantes para que los(as) niños(as) empiecen a dominarlos.
CUARTO COMPARTIMIENTO
RECORRIDO
DE LAS ESPECIALIDADES
Seguridad y Rescate
Humanidades
Deportes
Ecología
Especialidades Scouts Institucionales
Para niños y niñas de la Manada éste es un gran campo de desarrollo, en donde

podrán aplicar sus gustos e intereses.
Su curiosidad y deseos de conocer los llevan por muchos temas y algunos de

ellos despiertan más su interés, ya sea porque se les hace fácil profundizar en
ello, o por imitación de algunos mayores a quienes admiran. Y muy en el fondo
porque ahí está latente la semilla de su futura vocación.
Este recorrido te dará oportunidad de conocer a tus chicos e ir viendo sus

habilidades y aptitudes, es un recorrido eminentemente individual, pues cada
niño y cada niña tiene su propio camino.
Con la Manada, las insignias de Especialidades son un gran atractivo para

Lobatos o Gacelas, lo único que necesitas hacer es encausarlos para que gusten
verdaderamente de aprender el tema y en la medida de sus posibilidades ser
buenos en el mundo y capaces de servir (quizá su buena acción diaria) con los
conocimientos adquiridos.
Recuérdales que no se trata nada más de tener más Insignias, sino de aprender
el tema y llegar a dominarlo. Házles ver que un Lobato o una Gacela tratan de
hacer siempre lo mejor y que las insignias les están mostrando a los demás en
qué están preparados.
Lo importante es que observes el esfuerzo que desarrollan para lograrlo y que

los requisitos tienen que ser en función de cada niño/niña. Por ejemplo: si dos
Lobatos quieren pasar su especialidad de natación en el área de deportes, pero
uno no sabe nadar y el otro es campeón de su escuela, para el primero bastará
con que aprenda a nadar, mientras que para el segundo tendrá que romper su
propio récord o aprender otro estilo de natación.
En los fundamentos Educativos del Escultismo encontramos claramente los

conceptos que orientan el desarrollo de las Especialidades Scouts en la
actualidad:
T Cada Sección Scout propone al muchacho un variado conjunto de

Especialidades adaptado a sus intereses y edad para que desarrolle
sus potencialidades.
T Así se procura que la propuesta educativa común de su Sección,

quede enriquecida con su propio programa personal.
T En las Especialidades el muchacho las asumirá siempre en vista al

servicio a los demás buscando en la Manada la participación activa
de aquellos a quien deberá servir con sus conocimientos.
LOS OBJETIVOS DE LAS

ESPECIALIDADES SCOUTS EN LA MANADA SON:
• Proporcionar un camino que permita desarrollar sus conoci-

mientos y habilidades en aquellos temas que son de su parti-
cular interés.
• Desarrollar actividades sobre el tema que permitan:

— Conocer. Adquirir o incrementar sus conocimientos
sobre el tema de su elección.
— Hacer. Actividades que le permitan poner en prácti-

ca los conocimientos adquiridos.
— Compartir. Actividades que permitan poner esos conoci-

mientos al servicio de los demás.
• Iniciar a los niños en el interés por las especialidades y acos-

tumbrarlos a prepararse en los temas que les interesen, sen-
tando las bases de su desarrollo.
• En la medida de sus posibilidades motivar al niño o a la niña a

prestar servicio con sus conocimientos y habilidades. Puede ser
base para la realización de su buena acción diaria o bien,
enseñar a otro Lobato u otra Gacela.
Este compartimiento tiene dos subdivisiones que son:
1º ESPECIALIDADES SCOUTS EN LA MANADA
De acuerdo a sus características, (consultar libro “Especiali-

dades Scouts en la Manada”), las Especialidades Scouts han
sido estructuradas en seis grandes grupos:
T Deportes
T Ecología
T Expresión y Comunicación
T Humanidades
T Seguridad y Rescate
T Tecnología y Ciencia
Tu trabajo consistirá en encausar los gustos e intereses de los niños impulsando

su natural curiosidad y gusto por aprender nuevas cosas. Ellos mismos te
indicarán cuáles son los temas que más llaman su atención.
Es importante que tú cuentes con un directorio de sinodales y expertos en los

diferentes temas para que colaboren contigo preparando a los niños(as). Ellos
deben saber cómo tratar y trabajar con los pequeños y cómo motivarlos a hacer
el esfuerzo necesario para superarse en el tema.
Recordemos lo que decía B-P:
“Nuestras normas para la adquisición de Especialidades como frecuente-

mente he dicho, no son llegar a un cierto nivel de cantidad de trabajo
(como se hace en la Escuela) sino la cantidad de esfuerzo puesto por el
candidato individualmente. Esto hace que aún los casos perdidos pueden
nivelarse, en igualdad de oportunidades con los más brillantes. Deseamos
que todos tomen parte en un desarrollo alegre, desde el interior, y no en
una imposición de instrucción formal impuesta desde el exterior”.
Baden-Powell
Noviembre, 1921
No es un examen de competencia, es un alegre juego de aprendizaje en donde

el niño realiza su mejor esfuerzo. Por lo tanto, tú como Scouter de Manada
debes trabajar en estrecho contacto con el sinodal buscando siempre ayudarlos
y motivarlos, así los niños tendrán ante sí un recorrido lleno de emociones.
2º LAS ESPECIALIDADES SCOUTS INSTITUCIONALES
La idea de estas especialidades es motivar en los niños el trabajo sobre áreas

que son prioritarias para el desarrollo de la comunidad y al mismo tiempo
conjugar el esfuerzo de muchos miembros de la Asociación en una misma
dirección.
En principio, las Especialidades Scouts Institucionales que han sido selecciona-

das son las siguientes:
T Deportista
T Conservación del Medio Ambiente
T Alfabetización
T Civismo
T Hermandad Mundial
T Protección Civil
T Tecnología Apropiada
Tu trabajo como Scouter en ésta área es motivar y encausar a tus pequeños

para que se motiven a trabajar en este recorrido.
Si desde la edad de la Manada, niños y niñas se acostumbran a profundizar y

perfeccionarse en los temas que son de su interés; conforme vayan creciendo
su participación y esfuerzo en su propia capacitación y actualización constante,
se convertirá en una costumbre y ése solo hecho es fundamental para su éxito
y su triunfo en la vida.
QUINTO COMPARTIMIENTO
SENDA PARA SER

SCOUT / MUCHACHA SCOUT
Conocimiento del Escultismo
Conocimiento de la Tropa Scout
Conocimiento de las Técnicas Scouts
Conocimiento de las personas
Ésta es la Senda de Enlace entre la Manada y la Tropa Scout.
Para Lobatos y Gacelas es muy importante el vivir las actividades que propone
esta Senda y así motivarse a continuar su camino y desarrollo en el Escultismo.
De hecho es muy fácil motivarlos ya que de entrada ellos aspiran a ser Scouts,
a quienes verdaderamente admiran. La idea de desarrollar esta Senda es el
evitarles problemas en el cambio de realidad que están por vivir y lograr que
tanto ellos, como los integrantes de la Patrulla a la que va a pertenecer, se
conozcan, inter relacionen y empiece a surgir la amistad necesaria para su
plena integración a la Tropa.
Esta Senda de Enlace es para los niños(as) un gran apoyo en el cambio de

realidades, ya que del Sistema de Manada, pasará al Sistema de Patrullas,
habrá que vigilar que la Patrulla que lo reciba sea aquella en donde tiene
algunos amigos (recuerde “su palomilla”), ya que así se sentirá más a gusto y
contará con el apoyo necesario.
El compartimiento tiene cuatro subdivisiones:
1º CONOCIMIENTO DEL ESCULTISMO
• Profundizar en el conocimiento del Escultismo, de la vida de B. P., leer

“Escultismo para Muchachos”, el Sistema de Patrullas y las Sendas de la
Aventura.
• Conocer las Tradiciones Scouts: Seña, Saludo, Lema, Oración, Formacio-

nes de la Tropa, firma Scout, uniforme, etc.
• Conocer la estructura básica del Escultismo: Grupo, Distrito, Provincia.
• Analizar la Promesa y la Ley Scout (compararlos con la de la Manada) y

decidirse a aceptarla como su propio Código de Honor en su nueva vida
como Scout.
2º CONOCIMIENTO DE LA TROPA SCOUT
• Conocer los detalles relacionados con la aplicación del Programa Scout en

la Tropa Scout; el ambiente de aventura con todos sus símbolos y
romanticismo, el Sistema de Patrulla y sus múltiples posibilidades de
acción, así como su futura participación en su Patrulla y las Sendas de la
Aventura en el amplio panorama de actividades que le esperan.
• Conocimiento de su Patrulla; símbolos, costumbres y tradiciones.

interrelacionarse con su futuro Guía de Patrulla y sus integrantes. Cómo
funciona la Patrulla y cuáles serán sus responsabilidades y sus posibilida-
des.
3º CONOCIMIENTO DE LAS TÉCNICAS SCOUTS
Habrá que darle las bases técnicas necesarias ya que las actividades de la
Tropa Scout se desarrollarán en un gran porcentaje de campamento.
• Una preparación básica en las técnicas de campismo, cabullería y

señalación serán indispensables.
• Un conocimiento inicial sobre todas las demás técnicas será de gran

ayuda en su nueva vida.
• Motivarlo a integrar su propio equipo de campamento.
4º CONOCIMIENTO DE LAS PERSONAS
El proceso de integración debe ser progresivo, principalmente con la que será

su Patrulla y su futuro Guía de Patrulla, permitiendo día a día una mayor
comunicación y convivencia logrando que este paso sea natural y esperado.
Tu labor como Scouter en esta Senda es fundamental para motivar el natural

desarrollo de los niños(as).
Previamente es importante el contacto tuyo con el Jefe de la Tropa Scout para

planear la Senda de Enlace de cada niño-niña. Estructurar un Plan de Acción y
supervisar los 3 ó 6 meses que dure el período de enlace para que sea
realmente estimulante.
CEREMONIA DE PASO A LA TROPA SCOUT
Para los niños(as) es un gran momento y debe ser esperado con gusto y
entusiasmo. Durante la ceremonia, los demás Lobatos/Gacelas deberán
motivarse y saber que un día también ellos darán ese gran paso. Ver que al ser
recibido se proceda a la renovación de su Promesa e integrarlo plenamente
como Scout a su nueva Patrulla.
LOBO RAMPANTE / INSIGNIA ARCO IRIS

La máxima Insignia de la Manada, la Insignia Terminal que indica el
máximo esfuerzo hecho por el niño o la niña en su propio desarrollo.
Lo ideal es que todos los Lobatos o las Gacelas lograran obtenerla, pues
muestra la culminación de una etapa, esto es, el ser excelente. Es la
culminación, pues para obtenerla deberán poseer las Insignias de:
LOBATO GACELA
Khanhiwara; Pradera;
Lobo Cazador; Bordado de los colores de: Coa,
cuatro especialidades de grupos Shirma, Basvi, Otami y Pranam;
diferentes, una de las cuales cuatro especialidades de grupos
debe ser especialidad scout diferentes, una de las cuales
institucional. debe ser especialidad scout
institucional.
Esta Insignia es muy significativa para niños y niñas y tu labor como
Scouter es la siguiente:
• Deberás motivar la idea de que todos los miembros de la Manada
deberían conseguirla, ya que es la demostración clara de su esfuerzo
y preparación.
• Cuando cada uno de los niños(as) está cerca, digamos a un año de
cumplir la edad para pasar a la Tropa Scout, motivarlos para que
realicen el esfuerzo necesario y así terminar exitosamente su vida en
la Manada.
• Apoyarlos en su esfuerzo, y tú mismo ponerte como meta que
cuando pase a la Tropa Scout, lo haga triunfante.
• Recuerda que esta insignia tendrás que tramitarla ante la Comisión
Nacional de Métodos Educativos, para que hagas todos los trámites
con tiempo y no por tu culpa se retrase el reconocimiento al mérito
de los niños.
• Ve que la entrega de un Lobo Rampante o una Insignia Arco iris sea
una verdadera fiesta de alegría para toda la Manada; esto será muy
motivante para todos los Lobatos y las Gacelas.
Niños y niñas son felices cuando se les reconoce un trabajo o un esfuerzo

realizado, de hecho, el recibir periódicamente estímulos a su trabajo, los motiva
a seguir superándose. El sistema progresivo de Insignias nos permite contar
como Scouters con una gran herramienta de trabajo.
Nosotros debemos acostumbrar a nuestros niños a ser triunfadores, respaldan-

do ese triunfo con el trabajo y los conocimientos adecuados. Por lo tanto, no es
conveniente regalar reconocimientos que no están respaldados por el esfuerzo
adecuado, ni ponérselas tan difícil que se desanimen por no poder vencer el
obstáculo. Aquí es como la Vida en la Selva / Vida en el Bosque, las presas se
logran cuando se dieron las dentelladas o los saltos adecuados para satisfacer
nuestras necesidades o llegar al lugar que hemos deseado.
Recuerda que la fantasía de niños y niñas les permite vivir en un mundo en el

que siempre salen ganando, aprovecha esto para motivarlos a aprender.
Necesitas conocer muy bien a cada uno de tus Lobatos o Gacelas e ir evaluando
el logro de los Objetivos Educativos de la Sección y ser muy oportuno al otorgar
el Reconocimiento y el estímulo en el momento apropiado.
D. OBJETIVOS EDUCATIVOS DE SECCIÓN
Los elementos mencionados anteriormente, esto es: Marco Simbólico Ambiente

de Fantasía - Selva/Bosque, Estructura -Sistema de Manada y Adelanto
Progresivo - Recorridos de la Selva/Recorridos del Bosque. Son los elementos
que conforman el Programa de Jóvenes en su versión para las Manadas.
Estos elementos los conocen y operan los propios niños(as) de la Manada para
la realización de sus actividades y en las páginas anteriores hemos planteado
algunas ideas para que tú como Scouter les ayudes a lograrlo.
Todos estos elementos están diseñados para lograr los Objetivos Educativos del
Movimiento Scout que es tu principal Misión y Objetivo.
Aquí te presentamos una herramienta más para lograr tu labor, esto es, los
Objetivos Educativos de Sección, también conocidos como “Objetivos Interme-
dios”.
Veámoslo esquemáticamente:
Estos objetivos proponen conocimientos, actitudes y acciones que son

deseables de acuerdo al respectivo Objetivo Terminal y que son posibles según
el grado de desarrollo de los niños de la Manada.
Para profundizar en este tema te recomendamos los siguientes pasos:
A. Necesitas profundizar con la temática del capítulo II de esta publicación:

“Proyecto Educativo del Movimiento Scout” lo que te permitirá ir
profundizando en los alcances educativos de nuestro Movimiento.
Al estar conscientes de que trabajamos por objetivos a lograr y no por

pruebas a pasar, es un gran paso en beneficio de nuestro trabajo.
B. Diseñar y manejar todas nuestras actividades de la Manada en función

de Objetivos Educativos. (Detalles sobre el tema en el próximo capítulo).
C. Leer y empezar a familiarizarte con el libro “Objetivos Educativos del

Movimiento Scout”. Ésta es una gran herramienta de trabajo que será
necesario dominar poco a poco. En principio te recomendamos leer el
capítulo: “Algunas características de la malla de Objetivos Educativos”
(páginas 96 a 113). Y en los diferentes capítulos de objetivos; la
introducción al área de Crecimiento y específicamente las columnas de
Manada, Infancia Media e Infancia Tardía y la de Objetivos Terminales.
Como podrás notar, los Objetivos Terminales son nuestro reto final
y los que aparecen en las columnas de Infancia Media son los retos
que se presentan ante ti para lograrlos con tus Lobatos/Gacelas en
el tiempo que duren activos en tu Sección y obviamente antes de
que pasen a la Tropa Scout.
D. En cuanto a los Objetivos Intermedios propios de la Manada, son puntos

de referencia para ti como Scouter, que te permitirán diseñar actividades
concretas que permitan a los niños-niñas lograrlos, avanzando en la
conquista de sus metas de Adelanto.
Conforme domines la columna de objetivos relativos a tu Sección, notarás

que las “dentelladas” y “saltos” que se sugieren a los niños(as) en su
Esquema de Adelanto “Recorridos de la Selva” o “Recorridos del Bosque”
están diseñados para satisfacer algunos de estos objetivos; faltan
muchos por cubrir, y aquí entra tu ingenio para plantearles a los niños
nuevos retos que con base en su realidad y necesidades les ayuden a
lograrlos.
E. Al avanzar en tu PSP y tu capacitación y formación integral, te recomen-

damos promover y asistir a alguna oportunidad de adiestramiento en la
que se trate específicamente este tema a fin de que llegues a dominarlo.
El ideal es que te acostumbres a trabajar de acuerdo a la Malla de

Objetivos Educativos de Sección, que domines completamente la columna
de Objetivos de la Manada y que conozcas la progresividad de las
diferentes líneas de objetivos por las diferentes secciones hasta llegar al
Clan y lograr los Objetivos Terminales.
F. Al acostumbrarnos nosotros como Scouters a trabajar en función de

Objetivos Educativos, daremos un gran paso, ya que aboliremos la
absurda costumbre de “pasar pruebas” a los muchachos. Es lógico que
un objetivo X se puede lograr mediante la participación activa en muchas
actividades y que una actividad bien planeada nos puede ayudar a
avanzar en el logro de muchos objetivos.
G. Por otro lado, la evaluación y superación real de nuestros niños se hace

más fácil, ya que tenemos una gran cantidad de parámetros para guiar
nuestra observación; y por otro lado, más difícil ya que no es lo mismo
el pasarle pruebas como si fuera un examen, a organizar actividades
mediante las cuales el niño(a) se supere y yo observe que ha logrado
ciertos objetivos en el desarrollo de su personalidad.
H. Por último, tómalo con calma, poco a poco irás dominando todos estos
conceptos y llegará el momento que dominarás ampliamente los
Objetivos Educativos de Sección.
E. ACTIVIDADES EDUCATIVAS
Éste es quizás el apartado más importante de la

presente Guía, todo lo anterior son fundamentos,
herramientas y apoyos que no sirven de nada si no
llegamos a comprender que:
• Todo lo anterior se logra VIVIENDO ACTIVIDA-

DES.
• Los muchachos vienen al Escultismo en BUSCA DE ACTIVIDADES

ATRACTIVAS.
• Un PROGRAMA DE JÓVENES LLENO DE ACTIVIDADES ATRACTIVAS

diseñadas en función de Objetivos Educativos, no sólo es el secreto del
éxito de B-P hace casi un siglo, sino que es el único camino para la
superación del Escultismo en el Siglo XXI.
• Necesitamos que nuestras ACTIVIDADES además de ATRACTIVAS sean

EDUCATIVAS.
Analicemos este punto desde diferentes ángulos:
CONCEPTO DE ACTIVIDAD
Una actividad es un conjunto de experiencias que se van viviendo y que ofrecen

a los jóvenes la oportunidad de practicar y adquirir el tipo de conducta prevista
en el objetivo.
Las “experiencias” surgen conforme los jóvenes van enfrentando una serie de
situaciones determinadas; es una interacción entre el joven y la vida misma.
Por consiguiente es la EXPERIENCIA lo que permite el logro del objetivo.
Si la experiencia es una relación personal del joven con la realidad, nosotros

como Scouters no podemos intervenirla ni manipularla, ni siquiera preverla con
certeza.
Lo que SÍ PODEMOS es actuar sobre las actividades para que éstas susciten o
permitan experiencias que conduzcan a la obtención de la conducta prevista en
el Objetivo Intermedio.
Es así como las actividades son el motor que pone en marcha los cambios
conductuales de los jóvenes y el logro de los Objetivos Educativos.
BASES DE UNA ACTIVIDAD EDUCATIVA

Hemos dado en utilizar el acróstico “DURA” para describir las características que
debe reunir una actividad para considerarla educativa.
Desafiante Esto es, toda actividad debe contener un desafío, una
motivación, un reto que estimule al joven a superarse,
pero que al mismo tiempo esté al alcance de sus posibili-
dades y nivel de desarrollo. Si es muy fácil, no despierta
interés y si es muy difícil de acuerdo a su capacidad, lo
intimida y evita que desee realizarla.
Útil Cada actividad debe dejar en el joven un aprendizaje

efectivo de algo; un nuevo tema, un nuevo enfoque, un
punto de vista diferente, una ampliación del horizonte,
una nueva perspectiva, etc.
Para tener categoría educativa no basta con una actividad
espontánea, o repetitiva o de mucha acción. Es preciso
que tenga un rico contenido y se oriente al perfecciona-
miento del joven.
Recompensante Debe producir en el joven la percepción de haber logrado

algo de provecho; un nuevo conocimiento, un nuevo nivel
en su experiencia, la satisfacción de un anhelo, etc., en sí
la idea en su mente de que valió la pena haberla vivido.
Atractiva Debe ATRAER al joven, despertar su interés y deseo de

acometerla y participar activamente en su desarrollo, ya
sea porque es de su agrado, porque es muy original,
porque es sobre algún tema que le interesa o porque se
siente comprometido con el valor implícito en ella.
TIPOS DE ACTIVIDAD
El joven que pertenece al Movimiento se encuentra generalmente ante dos tipos

de actividades que podríamos identificar como:
ACTIVIDADES INTERNAS
Aquellas que se realizan en el Movimiento o por iniciativa de éste.
ACTIVIDADES EXTERNAS
Todas las que los jóvenes realizan fuera de los Scouts y sin vinculación
directa con ellos.
La mayoría de las veces, estos dos bloques parecen antagónicos, como si uno
se interpusiera con el otro y fuera forzosamente necesario elegir entre ellos.
Esto es algo que los Scouters debemos evitar que se presente, ¿cómo?...
analicemos las actividades internas:
Las ACTIVIDADES INTERNAS del Movimiento Scout DEBEN ser de dos tipos:
ACTIVIDADES FIJAS
Aquellas que ayudan a crear el ambiente previsto por el Método y el
Programa Scout.
ACTIVIDADES VARIABLES
Aquellas del más diverso contenido que surgen de los gustos y expectati-
vas de los propios jóvenes.
¿QUÉ HACER PARA LOGRARLO?
1. LAS ACTIVIDADES FIJAS

Las juntas de Manada, excursiones, acantonamientos, fogatas, revistas de
uniforme, servicios al grupo, Consejos de Roca, Ceremonias, etc., etc., que son
las actividades que tradicionalmente han conformado la vida de la Sección,
DEBEMOS SEGUIRLAS HACIENDO en un adecuado balance ya que son muy
importantes, son las que han conformado el perfil y el ambiente propio del
Escultismo y específicamente el ambiente propio de la Sección.
2. LAS ACTIVIDADES VARIABLES

Reuniones y juntas de Manada del más diverso tipo que satisfacen los gustos
y expectativas de los niños; así como de fuerte interrelación con la comunidad
como servicios, visitas, cacerías, foros, etc., etc., que ya realizábamos pero que
será necesario INCREMENTAR SU CANTIDAD Y SU CALIDAD a fin de abrir
nuestro Movimiento a su realidad sociocultural y lograr que nuestros jóvenes
participen cada día más como positivos agentes de cambio de su entorno.
Estas actividades nos permitirán interactuar activamente en el mundo de las

actividades externas del niño, apoyando su participación y superación en las
mismas y evitando el choque del niño entre sus dos realidades; por el contrario,
conjugando sus dos mundos en un solo camino de superación constante.
La temática de estas actividades nos dará los gustos, intereses, expectativas

de los propios niños por un lado y la realidad sociocultural, situaciones, crisis,
valores, sucesos y expectativas de la sociedad que nos rodea por el otro.
ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES
Mencionábamos anteriormente que varias

actividades pueden conducir al logro de un
mismo objetivo, reforzando desde distintos
ángulos el cambio de conducta que se busca
producir.
Igualmente comentábamos que una sola activi-

dad bien seleccionada, planeada y organizada,
permite alcanzar simultáneamente varios objeti-
vos, incluso de diferentes áreas de crecimiento;
estas actividades producirán un mayor efecto
con un menor esfuerzo.
Para que logremos esto, debemos ORGANIZAR-

LAS bajo los siguientes CRITERIOS que operan
simultáneamente:
CONTINUIDAD.
Nuestra forma habitual de trabajar debe ser así, CON ACTIVIDADES, esto es,
tanto las reuniones fijas como las variables deben ser DURA; para ser
consideradas ACTIVIDADES EDUCATIVAS.
PROGRESIÓN.
Las actividades deben tener secuencia y progresividad tanto en la relación y

esfuerzo de una respecto a la otra, como en la complejidad creciente de sus
desafíos.
INTEGRACIÓN.
El conjunto de actividades realizadas, debe responder EQUILIBRADAMENTE al
cumplimiento de objetivos de TODAS LAS ÁREAS DE CRECIMIENTO, de
manera que se articule el propósito de obtener un desarrollo integral.
F. COEDUCACIÓN
ESCULTISMO Y COEDUCACIÓN
El Escultismo nació como una respuesta a realidades

concretas, y mientras vivió su fundador se mantuvo
constantemente actualizado, respondiendo a cada
nueva realidad casi al mismo tiempo en que aparecía
o se identificaba.
Podría decirse que Baden-Powell mantuvo permanentemente en mira “los

signos de los tiempos” para hacer que su obra, su creación, continuara siendo
lo que él quiso que fuera: Una respuesta constante, suficiente, precisa y
sencilla a las situaciones de la cambiante realidad que los tiempos y las
regiones presentaban al gran reto de siempre: Formar al Hombre.
Formar al Hombre quiere decir FORMAR AL SER HUMANO, MUJER Y VARÓN.
Robert Baden-Powell fue proveyendo Programa Scout cada vez que aparecieron
las necesidades del mismo; primero fueron las Patrullas, luego las Manadas,
más tarde los Clanes; pero también, al poco tiempo de iniciado el Escultismo,
el Fundador se lo brindó a las muchachas y de allí nacieron las Guías. A pesar
de que en aquella lejana época la presencia de la mujer en la educación y aún
en la vida diaria era muy limitada, Baden-Powell atendió el hecho de que la
humanidad está constituida por hombres y mujeres, y que las bondades de su
método no están destinadas con exclusividad a los varones.
¿Qué habría hecho B-P para este momento si viviera?.
Probablemente modificaría en forma sustancial muchos procedimientos de

aplicación del programa, y enriquecería el Escultismo con la participación plena,
constante, conjunta y organizada de mujeres y varones.
El mundo sigue su marcha y nuestros niños, muchachos, adolescentes y

jóvenes van juntos a todas partes, estudian y juegan, comparten y participan
juntos en la escuela, conviven y no sólo en sus hogares sino también en los
clubes, en los deportes, en las diversiones y en las mil actividades de cada
comunidad.
No podemos imaginar un Escultismo divorciado de la realidad.
Conviene plantearnos claramente la cuestión en términos sencillos.
Ante todo admitirnos que la coeducación ha dejado se ser un tema de

discusiones académicas, para convertirse en nuestra realidad y forma de vida.
Por esto enfoquemos el tema en su aspecto de programa, con significación

educativa, y no en sus implicaciones políticas o administrativas.
El Programa Scout, el programa de jóvenes, debe mantenerse actualizado y

adecuado a la realidad de la Coeducación y en este enfoque distinguimos:
Una cosa son las actividades conjuntas que se vienen realizando a diferentes
niveles (bajo responsabilidad, dirección y control locales) sin objetivos
específicos que inciden en el Programa, y otra cosa son las actividades
planificadas, organizadas y ejecutadas de manera permanente y estable con
muchachos y muchachas, con objetivos específicos de formación y educación
que inciden directamente en el Programa Scout; a estas últimas las identifica-
mos con la Coeducación. Cuando hablamos de Coeducación, definitivamente no
nos referimos simplemente a tener actividades conjuntas.
Para ayudarte en tu labor, te presentamos los siguientes criterios:
T El Escultismo está creado y diseñado para el ser humano, para la gente

joven, sin tomar en cuenta los roles estáticos de hombre y mujer, sino
el más amplio y dinámico de “ser humano”, porque responde a la realidad
actual de nuestra sociedad.
T El Escultismo debe considerar la Coeducación como objetivo pedagógico

del Programa Scout tomando en consideración que los niños y niñas, los
jóvenes y las jóvenes, conviven en la realidad de sus hogares, escuelas
y actividades sociales corrientes, de una manera coeducativa.
T Cada Provincia, de hecho CADA GRUPO SCOUT como responsable, y cada

Sección; tendrán que abordar la cuestión de la Coeducación de manera
distinta, para atender a su propia realidad y recomendamos que
cualquiera que sea la estrategia que adopten, tengan en cuenta las
siguientes:
BASES PARA LA COEDUCACIÓN
1. El cambio de roles sexuales debe ser analizado cuidadosamente; no caer

en la tentación de ir más rápido que los propios jóvenes, pero tampoco
tan lento que nos rebasen ellos.
2. Antes de provocar o producir cambios importantes es preciso provocar un

debate amplio y bien dirigido, documentado y preparado. Los jóvenes
tienen la palabra.
3. Es importante considerar la evolución de los propios jóvenes en su

comunidad y el ambiente al respecto de la propia comunidad.
4. A menudo los Padres de Familia no tienen los mismos conceptos y más

bien tienden a rechazar el tema, por lo cual es preciso una gran labor de
comunicación para superar temores y resistencias.
5. Cuando llegó la Coeducación a la escuela, los maestros y los discípulos

no estaban preparados, lo mismo nos puede suceder en el Escultismo,
¿qué podemos hacer para lograr ésta preparación?.
6. En el proceso de estructuración de la personalidad de los jóvenes, han

tenido capital importancia los modelos de papá y mamá desde los muy
definidos roles de “hombre y mujer”; el cambio de la orientación hacia el
rol de “ser humano” ha de ser tal que no provoque un desajuste en la
personalidad de los jóvenes, especialmente en su sentido de identidad.
7. Debemos trabajar con cuidado en la modificación de las formas de educar

a muchachos y muchachas, eliminando estereotipos, fomentando el
sentido de compartir responsabilidades entre ambos sexos, tanto como
el sentido de independencia y, procurando presentar nuevos modelos de
conductas y actitudes que tiendan a desarrollar cualidades de relación
inter-personal antes que cualidades de “masculinidad” y “femineidad”,
aunque con respeto a cada persona y a sus cualidades intrínsecas.
8. Es preciso conocer y complementar los programas escolares de educación

sexual de modo que se refleje esto en el Programa de Actividades en
términos de información y de referencias religiosas (espirituales), sociales
y familiares, como marco insustituible de seguridad.
9. También es importante tener constantemente en cuenta los

aspectos psicológicos de la Coeducación en cuanto a las diferen-
cias individuales y grupales por edades, comunidades, ubicación
social, etc.
10. Cuidadosamente debe planearse la transición desde un programa

homogéneo y exclusivo para varones o para mujeres, hasta un programa
Coeducativo.
11. Según sea, los planes de aplicación deberán definirse previamente,

cuestiones como la participación de líderes de uno y otro sexo, la
concientización de estos líderes en cuanto a los cambiantes roles
sexuales, o del hombre y la mujer en el medio ambiente y comunidad, de
aplicación de la experiencia y especialmente, la seguridad de que los
Scouters opten libremente por trabajar en el área de la coeducación, que
tengan plena conciencia de su opción y conozcan bien las ventajas y
desventajas de ésta.
12. Finalmente trabajar de modo que entendamos que en el Escultismo la

Coeducación no se reduce a trabajar o actuar juntos o separados, sino
que significa descubrir nuevas posibilidades para vivir juntos el Método
Scout, inventar nuevas formas, pero permanecer fiel al Espíritu de Baden
Powell.
ETAPAS EN LA EVOLUCIÓN DE LA COEDUCACIÓN
Para trabajar en Coeducación es importante tomar en cuenta la realidad de los

propios jóvenes, y ésta en función de la sociedad y la comunidad en que se
desarrolla su vida.
A.- SECCIONES PARALELAS E INDEPENDIENTES

Consiste en el establecimiento de secciones femeniles y secciones
varoniles trabajando en forma paralela en un Grupo Scout, realizando
actividades eventuales y progresivas en función de la edad de los
muchachos.
B.- SECCIONES INTEGRADAS

Cuando en una sección se encuentran unidades (Patrullas o equipos) dei
mismo sexo, compartiendo un programa general básico y un programa
de adelanto específico por sexo.
Es la forma menos utilizada en Coeducación -algunos casos en Europa.
C.- SECCIONES MIXTAS

Sobre todo en la Rama Mayor; equipos mixtos buscando siempre el
equilibrio numérico entre muchachos y muchachas. Es importante
recalcar que aún en éstas es conveniente la realización eventual de
actividades específicas por sexo, a fin de atender a necesidades
educacionales específicas.
Reglamentariamente, la Asociación de
Scouts de México, A.C. ha elegido trabajar
con secciones paralelas e Independientes.
V. APOYO AL PROGRAMA
Idealmente toda la organización denominada Asociación de Scouts de México, A.C., está
pensada, diseñada y estructurada para dar un apoyo al Programa de Jóvenes.
! ESTRUCTURA.
Existe una estructura humana de Dirigentes cuya misión primordial en todos sus niveles
es apoyar a los Scouters para que puedan aplicar correctamente el Programa Scout con
los muchachos.
La Gestión Institucional está precisamente a tu servicio.
! INFRA ESTRUCTURA.
Cuentas con una infraestructura integrada por oficinas, sistemas de registro y
comunicación, almacenes y tiendas scouts, campos escuela, etc.; que dentro de sus
posibilidades existen como un apoyo a la aplicación del programa de jóvenes.
! PLANEACIÓN.
La Estrategia 2002 está diseñada para implementar un sistema de planeación que
permita conjuntar las ideas de todas las Secciones y grupos scouts, agrupándolas a nivel
Distrito y Provincia para en el futuro poder establecer mediante este procedimiento el
Plan Anual de toda la Asociación; esto nos permitirá lograr y unificar un mejor Programa
de Jóvenes.
! FORMACIÓN DE RECURSOS ADULTOS.

El Esquema de Adiestramiento Integral desde las bases del Adiestramiento Básico, hasta
la proyección del Adiestramiento Continuo, que idealmente nunca debe acabar, está
estructurado para que en una forma modular y progresiva te presente oportunidades de
adiestramiento que te ayuden sobre todo a aplicar un mejor y más atractivo programa
con tus jóvenes.
! ORGANIZACIÓN DE EVENTOS.
Anualmente, y con una periodicidad establecida, se organizan eventos para todas las
secciones y sean éstos nacionales, regionales, provinciales o distritales, tanto los
eventos para muchachos como los eventos para Scouters y Dirigentes, son pensados
para dar un apoyo al Programa de Jóvenes; permitiéndole a éstos, convivir, competir,
intercambiar experiencias, valorarse y superarse en su propio desarrollo.
! LITERATURA.
Más de 300 títulos diferentes entre libros, manuales, revistas, boletines, fichas técnicas
y fichas de actividades fueron diseñados, escritos y puestas a tu disposición como un
apoyo a tu misión de aplicar un buen Programa con los muchachos.
En este último punto, pero relacionado íntimamente con todos los puntos anteriores,
surge un nuevo elemento de apoyo al Programa de Jóvenes que estamos seguros te será
de gran utilidad, nos referimos a:
A. MACPRO.
Método de Actualización y Creación Permanente del Programa de Jóvenes
Como su nombre lo indica, la idea es contar con un sistema, con

un método que nos permita mantener constantemente actualizado
y novedoso el Programa de Jóvenes.
Este método nos permitirá:
T Contar con las experiencias reales, las experiencias más exitosas de

todos los Scouters de América, como una fuente inagotable de ideas de
actividades a realizar con tus muchachos.
T Enfrentar el siglo XXI con un Escultismo renovado, actual, que además

de estar basado en los elementos clásicos de nuestro Movimiento,
contemple los gustos e intereses de los jóvenes de hoy en todo el
Continente por un lado, y la propuesta de adecuación y adaptación de
estas ideas según la realidad sociocultural, geográfica, económica, etc.
de cada una de las secciones Scouts de América por el otro.
MACPRO contiene tres conjuntos de herramientas de trabajo que te serán de

gran utilidad.
1º DOCUMENTOS DE APOYO
En este primer conjunto de herramientas encontrarás una serie de documentos

que te serán de gran utilidad para:
T Dar a conocer al exterior (padres de familia, amigos, simpatizadores y

posibles patrocinadores) los fundamentos educativos de nuestro
Movimiento.
T Conocer y dominar tú como Scouter estos mismos fundamentos

educativos, que son las bases pedagógicas de todas las actividades que
realizamos en la Manada. Igualmente te permitirán comprender el porqué
de los elementos fundamentales del Escultismo -Principios, Método y
Programa Scout-.
T Una excelente herramienta de auto formación.
Los documentos a que nos referimos son los siguientes:
a) PROYECTO EDUCATIVO
(Publicado desde 1992)
Una manera de proclamar la propuesta educativa del Movimiento Scout
ante una comunidad determinada.
b) OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MOVIMIENTO SCOUT

(Publicado en 1995)
La Malla de Objetivos Educativos de Sección, también conocidos como
Objetivos Intermedios que te muestran el reto específico a lograr por los
Scouters de las diferentes secciones.
c) DESARROLLO EVOLUTIVO DE LOS MUCHACHOS

(A publicarse a principios de 1996)
Un análisis de las características de los muchachos en sus diferentes
etapas de crecimiento y la relación de énfasis educativos a tomar en
cuenta en cada una de las etapas de crecimiento que comprende el
Movimiento Scout en sus diferentes secciones.
d) EL MÉTODO SCOUT - UNA PROPUESTA EDUCATIVA

(A publicarse a principios 1996)
Un resumen ante la sociedad de los valores educativos de la propuesta
pedagógica conocida como Movimiento Scout.
e) ACTIVIDADES EDUCATIVAS DEL MOVIMIENTO SCOUT

(a publicarse a mediados 1996)
Presentación de las actividades scouts como herramientas de alto valor
pedagógico en la educación no formal.
Por el momento son los documentos básicos de apoyo que se están trabajando,
pero obviamente estamos abiertos para desarrollar a futuro todo lo necesario
para apoyarte en la aplicación de un mejor programa de jóvenes.
2º FICHAS DE ACTIVIDADES
Las herramientas más valiosas y las más novedosas que contempla el MACPRO,
son precisamente las Fichas de Actividades.
! FICHA DE ACTIVIDAD:
Una presentación breve, aunque completa, de los elementos
necesarios para la realización de una actividad, diseñada para una
Sección (etapa de desarrollo) y con énfasis en un Área de

Crecimiento.
TIPOS DE FICHAS DE ACTIVIDADES
MACPRO contempla por el momento la elaboración de 4 tipos de Fichas de

Actividades:
! FICHAS DE ACTIVIDADES DE MUCHACHOS

Ideas dirigidas a los Scouters de sección, aportadas por los Scouters de
todos los países de América que colaboran con un amplio repertorio de
experiencias e ideas de actividades “DURA” para enriquecer la aplicación
del Programa de Jóvenes.
! TIPS
Ideas dirigidas a los propios muchachos enfocadas a que realicen
individualmente o por patrullas y/o equipos, diversas actividades “DURA”
que les permitan enriquecer su propio programa de acción.
! MACRO ACTIVIDADES
Ideas dirigidas a los Consejos de Nivel -Consejo de Clan, Consejo de
Grupo, Distrito o Provincia-, enfocados a revivir el tradicional campamen-
to largo de verano, o el campamento anual que es la gran aventura para
lo cual se preparan los jóvenes durante todo el año.
! ENCUENTROS
Ideas de actividades que permiten realizar experiencias de aprendizaje
con base en el Esquema de Adiestramiento Integral y que ayudan a la
formación de Scouters y Dirigentes.
Todas estas series de fichas se han iniciado con una publicación de varios
números y de hecho no tienen fin, se irán enriqueciendo en la medida que se
reciban ideas novedosas y “DURA” de todos los Scouters y Dirigentes.
Tus mejores ideas pueden ingresar al sistema, más adelante te indicamos

cómo, pero desde luego te pedimos que ya inicies TU PARTICIPACIÓN.
3º MANUALES PARA MUCHACHOS Y PARA SCOUTERS
Como es lógico, MACPRO tiene que contemplar la íntima relación del Sistema
de Fichas con los Esquemas de Adelanto de los muchachos.
a) MANUALES DE LOS NIÑOS
! Recorridos del Bosque, para Gacelas

! Recorridos por la Selva, para Lobatos
En la actualidad los conceptos de MACPRO se encuentran totalmente conecta-

dos e inter relacionados con los conceptos básicos de los Esquemas de Adelanto
de la sección Manada.
Día a día se irán enriqueciendo las ideas de retos y actividades a realizar en la

Manada, que permitan en el futuro que la actualización sea permanente y los
Objetivos Intermedios de la columna correspondiente se cubran plenamente,
y al mismo tiempo se acrecienten las ideas que dan variedad a los diferentes
recorridos del esquema.
b) MANUALES DE LOS DIRIGENTES
! TU MISIÓN EN LA MANADA
Guía de Método y Programa
Manada de Gacelas/Manada de Lobatos
El presente libro viene a conformar el cierre de las herramientas básicas
estructuradas por MACPRO.
Además de todo lo anterior se seguirá enriqueciendo la producción de

literatura:
T La Colección de Ordenamientos La Colección Baden Powell
T La Colección de Literatura Básica para muchachos
T La Colección de Adiestramiento Integral
T La Colección de Literatura Complementaria
T La Colección de Literatura de Apoyo
B. EL SISTEMA DE FICHAS DE ACTIVIDADES
Las fichas de actividades son una excelente herra-

mienta si la sabes utilizar adecuadamente, analicemos
algunos detalles:
1. DESCRIPCIÓN DE LAS FICHAS
En las fichas tú encontrarás los siguientes apartados:
! OBJETIVOS
— Los Objetivos específicos de la actividad.
— Los Objetivos educativos intermedios
— para los que fue diseñada.
! RELACIÓN CON EL ESQUEMA DE ADELANTO

— Específicamente a qué recorrido y nivel corresponde.
! PREPARACIÓN PARA LA ACTIVIDAD

— Lugar que se sugiere para su realización.
— Duración aproximada para su realización.
— Número de participantes y organización.
— Lista de materiales necesarios.
! DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
— Descripción detallada de los pasos a seguir para desarrollarla.
! RECOMENDACIONES PARA EL MEJOR DESARROLLO DE ESTA ACTIVIDAD

— Ideas para mejorar su aplicación.
! CÓMO EVALUAR ESTA ACTIVIDAD

— Ideas para evaluar su desarrollo y resultados.
! EXPERIENCIAS DE MI SECCIÓN SOBRE ESTA ACTIVIDAD

— La página más importante de la ficha ya que es donde anotarás tu propia
experiencia.
— Qué comentarios nos puedes hacer después de su aplicación; los
resultados obtenidos y las modificaciones que hiciste o qué sugieres
hacer para mejorar la actividad.
— Luego de hacer tus anotaciones te agradeceremos que fotocopies esta

página y la envíes por correo o por fax a la Asociación de Scouts de
México, con atención al corresponsal REME.
2. SELECCIÓN DE ACTIVIDADES
• La idea es que ya sea en forma

personal, en el Consejo de Manada
o en el Consejo de Grupo, cuenten
con un fichero completo de todas
las actividades editadas por MAC-
PRO y que tú tengas acceso a ellas.
• Periódicamente (digamos cada 6

meses), en función de la evaluación
que los Scouters realizamos sobre
el adelanto de los integrantes de la
Manada; es necesario hacer una
PRE-SELECCIÓN de las actividades
que pensemos nos pueden ayudar
para su superación.
• Prepararás un juego de tarjetas con

el título y una breve descripción de
la actividad, en la siguiente reunión
de la Sección las presentarás a los niños pidiéndoles que de entre todas
las ideas que les presentas, ellos seleccionen cuáles son las que desean
realizar.
Puedes utilizar alguna animación participativa (mercado de actividades,
elecciones, etc.) para que los niños realicen su selección.
• Una vez que los niños seleccionaron qué actividades desean realizar en
el próximo período, sólo te resta acudir al fichero, sacar las fichas de
actividades y ya tienes el programa y todos los detalles para el período
seleccionado.
• Recuerda solamente hacer las anotaciones en la página 4 y enviarlas a

la Asociación.
3º EVALUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES
Ahora la evaluación de tu trabajo en la Manada tiene dos vertientes:
a) EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD
Es una evaluación secundaria, ya que evalúa el MEDIO UTILIZADO;
consiste en evaluar si la actividad se organizó, preparó y desarrolló en la
forma prevista.
b) EVALUACIÓN DE LAS EXPERIENCIAS PERSONALES DE LOS(AS) NIÑOS

Es la evaluación principal, ya que observa EL GRADO DE CUMPLIMIENTO
DEL OBJETIVO EDUCATIVO PREVISTO.
Consiste en evaluar -a través de la realización de varias actividades- si
cada uno de los niños logró y mantiene el cambio de conducta deseado
en el objetivo.
C. TU PARTICIPACIÓN EN REME
REME: RED DE ELABORACIÓN DE MATERIAL EDUCATIVO
¡TÚ PUEDES SER CORRESPONSAL DE LA REME!
Está integrada por todos los Scouters y Dirigentes de América Latina que
deseen participar aportando sus mejores ideas.
Tu participación es muy importante y la puedes hacer en dos formas:
1º ENVÍO DE LA PÁGINA 4 DE LAS FICHAS

Este sistema de retroalimentación es fundamental, es el secreto del éxito del
MACPRO; todas las buenas ideas son aprovechadas, todas la mejoras,
adaptaciones, cambios y aplicaciones que se hagan de las actividades ya
producidas, son bien recibidas y útiles para enriquecer el sistema.
2º ENVÍO DE NUEVAS IDEAS

Seguramente en América, existen miles de buenas ideas que merecen ser
conocidas. Tú seguramente tienes varias y algunas de ellas ya probadas
exitosamente con tu Tropa.
Siguiendo la idea del formato de las Fichas de actividades, escríbelas y envíalas

al corresponsal REME de tu Provincia con tu nombre y ubicación scout.
TUS IDEAS darán vida al MACPRO para enfrentar el siglo venidero con miles de
ideas que puedan ser útiles para enriquecer el PROGRAMA DE ACTIVIDADES DE
NUESTRAS MANADAS.
¡Esperamos tu entusiasta participación!
VI. TU PAPEL COMO SCOUTER

EN EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES
A. TU LABOR Y RESPONSABILIDAD
TU LABOR
¡ERES UN VERDADERO ORGANIZADOR DE ACTIVIDADES!
TU RESPONSABILIDAD
Ver que los(as) niños(as) de tu Manada
¡LOGREN LOS OBJETIVOS EDUCATIVOS DE SU ETAPA DE DESARROLLO!
Para lograr lo anterior aquí encontrarás algunas sugerencias:
T Debes dominar la relación de Objetivos Intermedios de la Manada y

conocer en lo general el Esquema (malla) de Objetivos; su interrelación,
secuencia y progresividad.
T Debes contar con un amplio fichero de actividades que te permita tener

una gran variedad de ideas. Obviamente la variedad que actualmente te
ofrece MACPRO está limitada, pero poco a poco ésta se irá enriqueciendo
con tu participación y la de todos los Scouters de Manada.
Mientras tanto, enriquece tu fichero con las ideas propias de tu Manada.
T Debes conducir la organización y selección de actividades para que éstas

ofrezcan verdaderas oportunidades de superación a los(las) niños(as) de
tu Manada.
T Debes motivar, animar, guiar el constante desarrollo de actividades que

sean motivadoras, recuerda aquello de “DURA”.
— Desafiantes
— Útiles
— Recompensantes
— Atractivas
T Debes vigilar ese mismo desarrollo de actividades, evitando que

circunstancias perturbadoras desvíen a los(as) niños(as) hacia cambios
conductuales no deseables en los objetivos formulados.
T Debes evaluar la preparación y la realización de actividades, y cómo

impactarán éstas el desarrollo de tus niños.
T Debes mantener una atención personalizada y ver en

cada uno(a) de los(as) niños(as) de tu Manada
si las experiencias tenidas han producido los
cambios previstos en los objetivos.
T Debes escuchar a tus niños(as) para enriquecer la

variedad de actividades que se realizan en la
Manada con base en sus propios gustos e inte-
reses.
T Debes adaptar y mejorar las ideas de actividades que

te proporcionamos, para que satisfagan las
necesidades específicas de tu gente.
B. ADMINISTRACIÓN BÁSICA
Las herramientas que te permitan llevar un control

administrativo ágil y eficiente de todo tu trabajo en la
Manada, lo encontrarás en la Libreta del Scouter;
quizá solamente insistir en las ventajas que obtienes
al llevar dichos controles, es que se te facilita mucho
tu trabajo y el cumplimiento de tus funciones.
Quizás este capítulo debería llamarse Promoción Básica, ya que queremos

referirnos a un punto muy importante en la vida de la Manada.
Presentación de hechos:
La publicidad se paga por sí misma, el Movimiento Scout nació como

resultado de la edición de “Escultismo para Muchachos” de Baden-Powell.
El mismo fundador recorrió el mundo para dar a conocer el Movimiento
Scout que había comenzado en Inglaterra. Así creció la pequeña semilla
plantada en Brownsea Island hasta ser el árbol frondoso que ahora
conocemos. B-P supo dar a conocer y vender su idea.
Hoy en día, el mundo que conocemos es el ámbito de las presiones comerciales.

De todas partes nos inundan con propaganda “compre esto..., beba tal..., haga
aquello.., la vida está bajo el influjo de los medios de promoción y la competen-
cia al Movimiento es gigante.
¿Cómo crear la demanda para el Escultismo?.
Veamos algunas ideas:
1º LA REPETICIÓN CONSTANTE.
Cuando un nuevo miembro entra en la Manada, debe comenzar a oír que
existe una Tropa Scout; que la Tropa Scout es una etapa lógica de la
formación que se inicia en la Manada; que la Tropa Scout tiene tales o
cuales actividades y se deberá procurar que en la niñez se empiece a
desear el pertenecer a una Tropa Scout.
2º LA LITERATURA SCOUT.
Deberá estar en las bibliotecas de las Manadas; es una buena idea
regalar al niño o a la niña que cumple 10 años, el libro “Escultismo para
Muchachos” o cualquier otro libro específico de la Tropa. Esto hará que

se interese y el día que tenga que pasar a la Tropa Scout ya sepa algo de
lo que se trata, del conocimiento nace el interés.
3º LAS ACTIVIDADES DE MANADA.

Tal vez la mejor promoción es darle a el(la) niño(a) que está llegando a
la edad de Tropa Scout la oportunidad de vivir, disfrutar y gozar las
actividades propias. Mediante la práctica de la Senda de Enlace, esto es,
la Senda para Ser Scout / Muchacha Scout que se vive en las Manadas
como parte se su Esquema de Adelanto.
Si el(la) niño(a), estando aún en la Manada empieza a ver que la Tropa
Scout tiene actividades sociales, culturales, al aire libre, etc. verá como
un verdadero anhelo el pasar a la Tropa.
Una actividad bien planeada es la mejor propaganda para los(a)
niños(as).
4º HECHOS, NO SÓLO PALABRAS.

La vida en la Tropa Scout debe ser una realidad y no como una bonita
idea que no llega a realizarse. Si el muchacho disfruta las actividades, las
reuniones le parecen interesantes y la Tropa Scout le está dando algo
para su vida presente y futura, no se separará de la Tropa Scout, por el
contrario, hará que sus amistades vengan a ingresar a nuestras filas.
De lo contrario el(la) muchacho(a) se irá a un equipo de canotaje o
deportivo, o lo que es peor, será un vago más, sentado en un café
haciéndole propaganda negativa al Movimiento.
C. COMPROMISO DE LA MISIÓN
“En todos los caminos de la vida se necesitan jóvenes de quienes pueda

fiarse y que puedan asumir dirección y responsabilidad.”
Baden-Powell
A ¡o largo de toda la presente Guía de Método y Programa, hemos hablado de

los múltiples elementos del “Gran Juego del Escultismo” que además de ya
haber sido ampliamente probados en el tiempo y en el espacio, existen como
“herramientas de trabajo” que están a tu disposición precisamente para servir
de base al cumplimiento de Tu Misión.
Ser Scouter de Manda no es fácil, implica una gran determinación y una gran
preparación de tu parte; no pienses que por el simple hecho de pararte frente
a la Sección ya “la hiciste” y los(as) niños(as) te van a seguir incondicionalmen-
te a donde tú digas. Es necesario ganártelos(as), de hecho es necesario
ganártelos al inicio de cada reunión y de cada actividad, pues siempre estarán
poniéndote a prueba. Es necesario ganar su confianza para que se acerquen a
ti a consultar sus dudas e inquietudes, es necesario que tú hables su propio
idioma.
Esto sólo se puede lograr si tú REALMENTE ESTÁS COMPROMETIDO(A) A

CUMPLIR CON TU MISIÓN....
“EL HOMBRE Y LA MUJER A QUE ASPIRAMOS”
Pero mediante un trabajo intenso y continuo, organizando las actividades

necesarias que permitirán a “tus” niños(as) tener las experiencias que irán
conformando su perfil de individuos realizados. Te recomendamos una lectura
del documento “La Misión del Scouter”, en donde encontrarás los detalles para
establecer tu compromiso de la Misión y tu Plan de Superación Personal como
Scouter; aquí sólo quisiera recalcar un punto importante:
Tus niños(as) y tu Grupo necesitan un conocimiento claro de hasta dónde

pueden contar contigo; por cuánto tiempo y para el logro de qué metas,
concretamente de qué te responsabilizas y cuánto estás dispuesto a
entregar.
Un compromiso claro te permitirá a ti mismo(a) medir tus fuerzas y

potencialidad y saber qué tanto vas avanzando en el cumplimiento de tu
reto personal como Scouter de Manada.
TU ERES UN EJEMPLO
Sólo unas palabras para cerrar este libro; ...“Nadie puede dar lo que no tiene”,
para lograr que los(as) niños(as) lleguen a ser verdaderos hombres y mujeres
de bien, para que lleguen a ser individuos felizmente realizados necesitan que
tú les muestres el camino; pero no enviándolos a recorrerlo, sino guiándolos
por sus múltiples sinuosidades, en sí, SIENDO UN EJEMPLO VIVO de lo que
pregonas.
Tú eres un ejemplo,
un ser humano realizado y exitoso,
auténtico y sincero en tu presencia..
Sin ser ídolo con pies de barro.
Hombre o mujer que recorre su vida

buscando como ellos tu superación.
Pero con recursos y habilidades tales,
que te permitan mostrarles el camino.
Yo soy, ayudando a despertar en ellos su conciencia de sí;

yo tengo y les muestro cómo despertar su conciencia del mundo;
yo puedo y puedo mostrarles cómo estar conscientes de su ubicación.
Yo voy y juntos logramos la conciencia de Dios.
No recuerdo exactamente todas las palabras, pero en alguna ocasión un gran

Scouter mexicano, al terminar un curso nos dijo:
T Si tú caminas, ellos corren,
T si tú r(es, ellos cantan,
T si tú flaqueas, ellos se desesperan,
T si tú callas, ellos lloran,
T si tú das la mano, ellos dan el pellejo,
T y si tú rezas, ellos serán santos.
No te preocupes, no estás solo en tu Misión,

DIOS ESTÁ CONTIGO PARA COMPLETARLA.
BIBLIOGRAFÍA DE UTILIDAD
PARA TU TRABAJO EN LA MANADA
COLECCIÓN ORDENAMIENTOS
REGLAMENTO MANUAL DE OPERACIÓN
ASMAC-1993 Nivel Grupo
128 pp. ASMAC-1993
64 pp.
PROYECTO EDUCATIVO OBJETIVOS EDUCATIVOS
ASMAC-1991 DEL MOVIMIENTO SCOUT
32 pp. ASMAC-1995
118 pp.
DESARROLLO EVOLUTIVO EL MÉTODO SCOUT
ASMAC -UNA PROPUESTA EDUCATIVA
PRÓXIMA PUBLICACIÓN ASMAC
PRÓXIMA PUBLICACIÓN
ACTIVIDADES EDUCATIVAS
DEL MOVIMIENTO SCOUT
ASMAC
COLECCIÓN BADEN-POWELL
MANUAL DE LOBATOS ESCULTISMO PARA MUCHACHOS
Aut. Baden-Powell Aut. Baden-Powell
Trad. Jorge Núñez P. Trad. Jorge Núñez P.
Edit. ASMAC Edit. ASMAC
288 pp. 336 pp.
TROPIEZOS DE LA VIDA LECCIONES DE LA
y cómo encararlos UNIVERSIDAD DE LA VIDA
Aut. Baden-PowelI Aut. Baden-Powell
Trad. Fernando Soto-Hay G. Trad. Fernando Soto-Hay G.
Edit. ASMAC PRÓXIMA PUBLICACIÓN
104 pp.
COLECCIÓN LITERATURA BÁSICA PARA MUCHACHOS

RECORRIDO PARA SER GACELA RECORRIDO DEL BOSQUE
CNME CNME
76 pp. 80 pp.
RECORRIDO DE LA GACELA RECORRIDO PARA SER LOBATO
CNME CNME
120 pp. 52 pp.
RECORRIDO DE LA SELVA RECORRIDO DEL LOBO
CNME CNME
Edit. ASMAC Edít ASMAC
112 pp. 72 pp.
ESPECIALIDADES SCOUTS
para Gacelas y Lobatos
CNME
Edit. ASMAC
COLECCIÓN LITERATURA BÁSICA PARA SCOUTERS Y DIRIGENTES

MANUAL DE OBJETIVOS DEL
ADIESTRAMIENTO BÁSICO ADIESTRAMIENTO BÁSICO
CNME -SCOUTERS
Edit. ASMAC CNME
40 pp Edit. ASMAC
32 pp
TODOS LOS TEMAS DEL MANUAL DEL
ADIESTRAMIENTO BÁSICO ADIESTRAMIENTO CONTINUO
Varios tflulos CNME
CNME Edit. ASMAC
PLAN DE SUPERACIÓN PERSO- LA MISIÓN DEL SCOUTER

NAL CNME
CNME Edit. ASMAC
COLECCIÓN LITERATURA COMPLEMENTARIA

FICHAS DE ACTIVIDADES FICHAS DE ENCUENTROS
Varios títulos Varios títulos
REME-México, REME-México,
FICHAS DE MACRO ACTIVIDA-
DES
Varios tftulos
REME-México,
Edit. ASMAC
COLECCIÓN LITERATURA DE APOYO

EL GRAN JUEGO LOBATOS
Aut. Adolfo Aristeguieta G. GILCRAFT
Edit. ESI Edit. ESI
200 pp. 196 pp.
EMPECEMOS CON EL HAGAMOS UN PLAN DE GRUPO
PLAN DE SECCIÓN CEN
CNME Edit. ASMAC
LIBRETA DEL SCOUTER
CNME
Edit. ASMAC

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Tu Misión en la Manada

Guía de Método y Programa

TU MISIÓN EN LA MANADA, Guía de Método y Programa

Primera edición, abril de 1996

Editado por la Gerencia de Publicaciones de la Asociación de Scouts de México,

No está permitida la reproducción total o parcial de este libro, ni su tratamiento

DERECHOS RESERVADOS © 1996 por la Asociación de Scouts de México, A.C.

Esta edición consta de 1,000 ejemplares

La niñez es el apasionante mundo de la fantasía, donde ellos construyen su propio mundo; es

Nuestra historia empieza el 22 de febrero de 1857, con el

En 1870 entra a estudiar en Chartherhouse College, donde tuvo oportunidad de

Cuando Baden-Powell regresa a Inglaterra, como héroe nacional, ve con

Concibe la idea de que compartiendo con los jóvenes el secreto de su éxito, de

respetables. Las experiencias de su vida en el campo, en el Sitio de Mafeking,

Se lanza a la aventura en el verano de 1907 acampa con 20 muchachos en

Antecedentes del Escultismo Varonil

Al Campamento de Brownsea sólo asistieron 20 muchachos

A partir de 1908, el Escultismo se extiende por todo el mundo sucediéndose

El Movimiento Scout aparece por primera vez en México en la ciudad de

Posteriormente, el 9 de mayo de 1932, se cambió el nombre por el de

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En la edición original de “Escultismo para Muchachos”, Baden-Powell no fijó un

No hay duda de que el pionero de esta Rama fue el Reverendo A.

Después de un período de experimentación, Baden-Powell solicitó a Percy W.

Muchas gracias por su proyecto de Scouts Menores. Lo considero muy bueno

Le sugiero dos puntos para ser considerados con más detenimiento:

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Con esto finalizó lo que pudiéramos lla-

Al fin Baden-Powell encontró lo que deseaba en “El Libro de las Tierras

La tercera y última fase comenzó en 1916 con la publicación del “Manual de

La finalidad del Lobatismo no es crear pequeños Scouts, sino desarrollar buena

Para finalizar deseamos recordarles algo que Baden-

“Un punto muy esencial es mantener al Lobatismo tan

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Al igual que las otras secciones femeniles en México, en septiembre de 1980 la

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T Entusiastas y trabajadores, que cumplen con sus deberes porque

T Serviciales, haciendo su buena acción diaria y tomando la parte

T Veraces, que siempre dicen la verdad y que saben que el Lobato

T Orgullosos de estar en la Manada y de prepararse para ser buenos

T Auténticos, buscando lo mejor para todos sus compañeros y

T Felices porque encuentran a Dios en cada una de sus acciones.

En este escrito tratamos de conjuntar las ideas principales sobre lo que

deberás enfocar tus esfuerzos y motivar mediante el juego y el gran recurso de

C. EL RETO - ANTE LA SOCIEDAD

LAS MANADAS Y SU INGRESO EN LA COMUNIDAD

Es importante el comprender que el Movimiento Scout no es un ente separado

Baden-Powell supo de la importancia de este tema y desde la

En la época actual, ante nuestra realidad y ante las necesida-

Debemos empezar a conducir a nuestros Lobatos y Gacelas a que observen y

Éstos y muchos temas más son determinantes; lo importante es que la vida de

II. PROYECTO EDUCATIVO DEL MOVIMIENTO SCOUT