Proyecto Pedagógico: 1

“Estudio, La Comprensión Y La Práctica De La Constitución Y La Instrucción

Cívica, De Conformidad Con El Artículo 41 De La Constitución”.

Responsable de Edición
Claudia Cecilia Marín Castaño

Dabeiba
2019
 TABLA DE CONTENIDO 2

DIAGNOSTICO …………………………………………………………………………………. 3

OBJTIVOS …………………………………………………………………………………………. 4

MARCO CONCEPTUAL ……………………………………………………………………... 6

NORMATIVIDAD APLICABLE ……………………………………………………………… 8

ARTICULACIÓN CON LAS ÁREAS DEFINIDAS POR LA INSTITUCION. ……… 9

COMITÉ O ENCARGADOS DEL PROYECTO ……………………………………………. 10

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS……………………………………………………………. 11

CRONOGRAMA ……………………………………………………………………………………… 14

RECURSOS ……………………………………………………………………………………………… 16

MECANISMOS DE EVIDENCIA …………………………………………………………………. 17

 DIAGNOSTICO 3

La falta de aceptación y aplicación de las normas y reglas establecidas han desmejorado

las relaciones entre los seres humanos, conllevándonos a la intolerancia y al conflicto; es
por ello que se hace necesario retomar todas aquellas enseñanzas que fueron la base de
la educación y socialización del género humano.

Se evidencia que nuestra comunidad educativa está siendo afectada, debido al

desinterés, apatía y a la no aceptación de las normas existentes ante la sociedad,
fomentando la descomposición familiar, violencia física, psicológica, sexual, carencia de
valores, poca autoestima, consumo de sustancias psicoactivas y alcoholismo.

Es tarea de la Institución Educativa aprovechar de la niñez y juventud los potenciales

éticos, la disposición espiritual para la paz, el anhelo de una sociedad más justa y de
oportunidades para cimentar valores, asumir nuevos retos y responder con sus propios
recursos en una forma activa, consciente, responsable, participativa y democrática.

 Población Beneficiada: Estudiantes del C.E.R Josefa Romero

 Tiempo Probable De Ejecución: 1 Año. 2020

 OBJETIVOS. 4

Generales.

• Formar al estudiante de la institución como persona critica, capaz de acceder a la

información y construir el conocimiento que le permita el desarrollo de las
competencias ciudadanas.

• Fomentar prácticas democráticas para el aprendizaje de la justicia, la solidaridad, la

tolerancia y la convivencia social.

• Propiciar en los(as) estudiantes comportamientos y prácticas de convivencia proactiva

en su grupo, en la escuela y en las relaciones con su entorno, familiar, social y
ambiental.

• Reafirmar el respeto por sí mismo y por los demás, la participación democrática y la

solidaridad como principio de la vida institucional.

Específicos.

 Fortalecer valores fundamentales, para la convivencia en una sociedad

democrática, participativa y pluralista.

 Propiciar la participación responsable de los(as) estudiantes en las actividades y

decisiones institucionales.

 Elaborar y ajustar los perfiles de los integrantes que conforman los distintos
estamentos del gobierno escolar.

 Asumir una actitud de respeto y acatamiento de los deberes que implica el hacer parte
de la institución estipulado en el manual de convivencia.
 Favorecer el diálogo y la conciliación como procesos vitales en la solución de 5
conflictos.
 Fortalecer la identidad cultural.
 MARCO CONCEPTUAL 6

De acuerdo con el artículo 14 de la Ley 115 de 1994, en todos los establecimientos

oficiales o privados que ofrezcan educación formal es obligatorio en los niveles de la
educación preescolar, básica y media, cumplir con (literal A) el Proyecto pedagógico
sobre el estudio, la comprensión y la práctica de la constitución y la instrucción cívica
incorporado a un área y/o asignatura y/o dimensión específica. Para definir su estructura,
se modifica este artículo mediante la ley 1029. En el artículo 1, literal A, de la dicha ley se
añade que dentro de la capacitación a que se refiere este literal, deberán impartirse
nociones básicas sobre jurisdicción de paz, mecanismos alternativos de solución de
conflictos, derecho de familia, derecho laboral y contratos más usuales.

La cultura por la Convivencia y la Participación no es sólo una idea. Esta expresión es el

resultado de la necesidad de aunar los esfuerzos que consoliden la Convivencia y la
Participación prestando especial interés al ciudadano escolar colombiano. Como
consecuencia, la escuela juega un papel importante, toda vez que adecúa y aplica
actividades desde distintas áreas del conocimiento y desde los proyectos y los programas
que desarrolla.

El Proyecto Pedagógico, Estudio, La Comprensión Y La Práctica De La Constitución Y

La Instrucción Cívica, se propone desarrollar un trabajo curricular tendiente a fortalecer
en los estudiantes la cultura por la Convivencia y la Participación donde se reconozca y
valore las características del otro, se respete las similitudes y diferencias, se desarrolle
una formación por una cultura democrática de participación ciudadana, libertad de
expresión y convivencia fraternal entre la Comunidad Educativa. La implementación de
formas de relaciones tendientes a desarrollar valores fundamentales que faciliten la
convivencia escolar.

Se busca formar un estudiante que vivencie los derechos, deberes y que desarrolle una
capacidad reflexiva, crítica y participativa ejerciendo un liderazgo en la toma de
decisiones en la sociedad a la cual pertenece, y desde el conocimiento de la constitución 7
política de Colombia.

Las actividades del Proyecto Pedagógico, Estudio, Comprensión y Práctica de la

Constitución y la Instrucción Cívica, se encaminaran, junto con los esfuerzos de otros
proyectos institucionales y obligatorios que se desarrollan en la Institución hacia la
participación como deber ciudadano consagrado en el artículo 95 de la ley general de
educación, que propende hacia el respeto, no solo de los derechos ajenos, sino también
para establecer un amplio catálogo de deberes y obligaciones dentro de la comunidad,
generando así el ambiente para las salidas pedagógicas en mayor bienestar, donde los
grupos se integren de manera armoniosa, promoviendo la mediación y la solución de
conflictos a través del dialogo, reconociendo las dificultades como oportunidades de
aprendizaje, sensibilizando a la comunidad frente a la importancia de los valores que
enaltezcan el derecho a la vida y el respeto a la dignidad humana.

Infundir el respeto, el acatamiento de la ley y la tolerancia y respeto para las opiniones

ajenas, en religión, política, entre otras, por más opuestas que fueren a las nuestras.

La Constitución
La Constitución en sentido amplio es considerada como ley fundamental de la
organización del estado.
Según Álvaro Echeverri Urruburo, se entiende por Constitución, el conjunto de
definiciones normativas acerca de las instituciones políticas que conforman un
determinado sistema estatal dentro de una formación social particular.

Constitución Política de 1991

La Constitución del 4 de julio de 1991 se constituyó para dar respuesta al clamor nacional
y promulgó un conjunto de principios, valores, reglas y órganos del poder, que el país
todavía no ha podido dimensionar, ni valorar suficientemente, debido a diversos
obstáculos que han impedido su vigencia y aplicación
 NORMATIVA APLICABLE 8

Artículo 41 De la Constitución Política de Colombia: “En todas las instituciones de

educación oficiales o privadas, serán obligatorios el estudio de la Constitución y la
Instrucción Cívica. Así mismo se fomentarán prácticas democráticas para el aprendizaje
de los principios y valores de la participación ciudadana. El Estado divulgará la
Constitución.”

Artículo 14 de la Ley General de Educación: “En todos los establecimientos oficiales o

privados que ofrezcan educación formal es obligatorio en los niveles de la educación
preescolar, básica y media, cumplir con: El estudio, la comprensión y la práctica de la
Constitución y la instrucción cívica, de conformidad con el artículo 41 de la Constitución
Política.”

Artículo 36 del Decreto 1860: “El proyecto pedagógico es una actividad dentro del plan
de estudios que de manera planificada ejercita al educando en la solución de problemas
cotidianos, seleccionados por tener relación directa con el entorno social, cultural,
científico y tecnológico del alumno. Cumple la función de correlacionar, integrar y hacer
activos los conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y valores logrados en el
desarrollo de diversas áreas, así como la experiencia acumulada. La enseñanza prevista
en el Artículo 14 de la Ley 115 de 1994, se cumplirá bajo la modalidad de proyectos
pedagógicos”.

Articulación institucional: De acuerdo con la ley en mención, este proyecto debe

incorporarse al currículo y desarrollarse en el plan de estudios, incorporado en una
asignatura específica Frecuentemente se observa en las instituciones que en el área de
ciencias sociales se incorpora Civismo como asignatura o como proyecto especial para
ser desarrollado en el alguno de los períodos del año lectivo.

El proyecto se desarrollará en virtud de lo consagrado en el preámbulo, en los artículos

1,2, 22, 44, 67, 68 y 93 de la Constitución Política de 1991 así mismo la ley 115 de 1994 y
el decreto 1860 de 1994, ley 1620 y decreto 1965 de 2013, la ley 1474 de 2011 y demás 9
normas concordantes.

ARTICULACIÓN CON LAS ÁREAS DEFINIDAS POR LA INSTITUCIÓN

El proyecto se transversaliza con:

 Sociales
 Urbanidad y Civismo
 Catedra de la paz
 Ética y valores

-
 COMITÉ O ENCARGADOS DEL PROYECTO 10

La docente Claudia Cecilia Marin Castaño, es la responsable de editar y ejecutar el

proyecto, en la sede principal.
Los monodocentes de las diferentes sedes, deben de ejecutar el proyecto con sus
estudiantes con las diferentes transversalidades.
 ESTRATEGIAS METODOLOGICAS. 11

Como complemento en la formación de los estudiantes, iniciada por las áreas de Ciencias
Sociales y Educación Ética y valores humanos, además de lo contenido en los proyectos
mencionados, como Proyecto de Gobierno escolar, Proyecto de “educación para la
justicia, la paz, la democracia, la solidaridad, la confraternidad, el cooperativismo y
en general la formación en los valores humanos”, Proyecto de las 50 horas de
Constitución, Proyecto Cátedra de la Paz y el Manual de Convivencia, es preciso ir
definiendo los contenidos de este proyectos.

1. Características de la Constitución de 1991.

 El estado pasa de ser un estado liberal de derecho a un estado social de derecho, lo
que hace más activo e intervencionista en temas tan importantes como los derechos
humanos, socioeconómicos, culturales, del medio ambiente y colectivos.
 Consagra la participación ciudadana y el pluralismo.
 Reconoce la diversidad étnica, así como las lenguas y dialectos de los grupos étnicos
a la par con la lengua española.
 Crea mecanismos para proteger derechos fundamentales como la “acción de tutela”,
“acciones populares” y “derechos de grupo”
 Se crea la figura de “defensor del pueblo”.
 Se establecen mecanismos de participación ciudadana como el Voto, el plebiscito, el
referéndum, la consulta popular, la iniciativa legislativa, y la revocatoria del mandato.
 Se pasa de una Democracia Representativa de la Constitución de 1886, a una
democracia Participativa en la actual.
 En lo referente a la Rama Legislativa se modificó la forma de elección de los candidatos
provenientes de las regiones y se eliminó la figura de los suplentes.
 En cuanto a la Rama Ejecutiva, se estableció que el aspirante a la Presidencia de la
Republica obtenga la mitad más uno de los votos, así como la segunda vuelta para los
candidatos de más alta votación, cuando dicha proporción no se ha alcanzado.
 Se estableció la figura del vicepresidente elegido popularmente por cuatro años.
 En lo concerniente a Poder Judicial, se creó el Consejo Superior de la Judicatura y la 12
Fiscalía General de la nación.
 Se fortaleció la descentralización, dando mayor autonomía a los departamentos y
municipios, creo los territorios indígenas y convirtió los servicios públicos en una
responsabilidad regional.

2. Mecanismo de participación.
 Acción de Tutela.
 Acción Popular.
 Derecho de Petición.
 Acciones de grupo o clase.
 Acción de cumplimiento.
 El habeas Corpus.
 Derecho a la Intimidad Personal y familiar
 Derecho al Buen Nombre.
 Habeas Data.

3. Mecanismo de participación ciudadana.

 Voto
 Plebiscito.
 Referendo.
 Referendo Constitucional.
 Iniciativa Popular.
 Consulta Popular.
 Asamblea para convocar a una Asamblea Constituyente.
 Revocatoria del mandato.
 Cabildo Abierto.

4. Otros conceptos:
 Valores.
 Instrucción Cívica
 Educación Cívica. 13
 Educación de la personalidad.
 Convivencia.
 Ciudadanía.

Como desarrollar el proyecto:

El proyecto se va a desarrollar, con las acciones ordenadas en los cronogramas de los
proyectos que son prácticos (Proyecto de democracia y gobierno escolar; el proyecto de
Educación para la justicia, la paz, la democracia, la solidaridad, la confraternidad, el
cooperativismo y en general la formación en los valores humanos; el Proyecto Cátedra
de la Paz y el Proyecto de las 50 horas de Constitución).
 Proyecto de democracia y gobierno escolar: con las acciones desde la postulación
hasta la escogencia o elección y puesta en marcha del gobierno escolar;
 Mediante actividades transversales en las aulas, formaciones en los patios, etc. (tomar
algún artículo de la constitución y explicación a los estudiantes de manera masiva.
 Videos y profundizaciones comentadas por estudiantes y docentes.
 CRONOGRAMA 14

FECHA ACTIVIDADES OBSERVACIONES

Proyecto de Democracia. Actividades organizadas por el
docente responsable con el apoyo
de toda la comunidad

Conocimiento del Manual de Guías preparadas por los directivos y

Convivencia. (Guías preparadas docentes, y trabajadas en las horas
Primer por directivos y docentes) de la asignatura de Convivencia del
periodo área Ciencias Sociales

Proyecto “educación para la justicia, la paz, Guías preparadas por los

la democracia, la solidaridad, la responsables de este proyecto.
confraternidad, el cooperativismo y en Proyecto de Cátedra para la Paz.
general la formación en los valores docente y directiva
humanos”.
Proyecto de Cátedra para la Actividades organizadas por los
Paz docentes responsables de ese
proyecto para grados 10º y 11o.
Segundo Proyecto de Afrocolombianidad. Actividades organizadas por el
periodo docente responsable con el apoyo
de toda la comunidad docente y
directiva.
Conocimiento del Manual de Guías preparadas por los directivos y
Convivencia. (Guías preparadas docentes, y trabajadas en las horas
por directivos y docentes de la asignatura de Convivencia del
área Ética y valores Humanos.
Proyecto “educación para la justicia, la paz, Guías preparadas por los
la democracia, la solidaridad, la responsables de este proyecto.
confraternidad, el cooperativismo y en
general la formación en los valores
humanos”
Tercer Proyecto de Cátedra para la Paz. Actividades organizadas por los 15
Periodo docentes responsables de ese
proyecto para grados 10º y 11o.
Proyecto “educación para la justicia, la paz, Guías preparadas por los
la democracia, la solidaridad, la responsables de este proyecto.
confraternidad, el cooperativismo y en
general la formación en los valores
humanos”
Proyecto de 50 horas de Guía aplicativa preparadas por los
Constitución. responsables de este proyecto.
Conocimiento del Manual de Convivencia. Guías preparadas por los directivos y
(Guías preparadas por directivos y docentes, y trabajadas en las horas
docentes) del Área de Ciencias Sociales.
Proyecto “educación para la justicia, la paz, Guías preparadas por los
Cuarto la democracia, la solidaridad, la responsables de este proyecto.
periodo confraternidad, el cooperativismo y en
general la formación en los valores
humanos”,
Proyecto de 50 horas de Constitución Guía aplicativa preparadas por los
responsables de este proyecto
Proyecto de Cátedra para la Actividades organizadas por los
Paz. docentes responsables de ese
proyecto para grados 10º y 11o.
Conocimiento del Manual de Guías preparadas por los directivos y
Convivencia. (Guías preparadas docentes, y trabajadas en las horas
por directivos y docentes) del área Ciencias Sociales
 RECURSOS 16

Humanos: Talento humano: directivo y docentes del CENTRO EDUCATIVO RURAL JOSEFA
ROMERO

Físicos: los espacios institucionales, Computadores, Video Beam, televisores.

Financieros:

Otros recursos: Materiales: carteleras, formaciones generales, boletines, página de la

institución, Manual de convivencia institucional.
 MECANISMOS DE EVIDENCIA 17

 El periódico mural de la institución

 Estudio fotográfico
 Videos
 Asistencias
 Clases preparadas