Malla Curricular de Democracia Original

COLEGIO TECNICO LA FRATERNIDAD GIRARDOT
DEMOCRACIA
PLANEACIÓN CURRICULAR 2023
DOCENTE:
JUAN DAVID COLO PEREZ
PLANEACIÓN CURRICULAR
DEMOCRACIA
INTRODUCCIÓN
El estudio de la democracia es muy importante porque permite a los estudiantes

reconocer las ciencias sociales buscan explicar la realidad socio cultural como un
conocimiento sistemático que se relaciona transversalmente con los diferentes campos
del saber humano, con el fin de formar ciudadanos íntegros, pensantes capaces de
interpretar la realidad socio cultural y buscar soluciones de acuerdo con el contexto en
que cada uno se desarrolla y realiza, conservando las normas cívicas y axiológicas que
le permitan una sana convivencia ciudadana y humanista que requiere el mundo local,
regional y nacional para su desarrollo, progreso e integración al mundo globalizado del
conocimiento, la economía, la política y la cultura.
Para la implementación y desarrollo de la asignatura, se precisan argumentos desde la

Constitución y desde la normativa educativa, y se plantean la estructura y las temáticas
que se deberán desarrollar, para fortalecer la formación para el ejercicio de la
ciudadanía priorizada por el Ministerio de Educación y por las necesidades formativas
de la comunidad educativa.
DIAGNOSTICO DE LA ASIGNATURA
La democracia es una asignatura específica que desarrolla temáticas constitucionales,

ciudadanas y democráticas, y la necesidad del fortalecer la formación para el ejercicio
de la ciudadanía, fortalecer el desarrollo de las competencias ciudadanas y mejorar la
convivencia escolar, el principal propósito de la asignatura es contribuir a perfilar
ciudadanos autónomos, participativos y comprometidos con la sociedad. En el corto
plazo, se pretende suministrar a los estudiantes un corpus conceptual del cual deberá
apropiarse para ejercer la ciudadanía en los contextos escolar, familiar y social.
en este sentido se formulan los siguientes objetivos:

‒ Contribuir al desarrollo de las competencias ciudadanas y a la formación para el
ejercicio de la ciudadanía
‒ Identificar, proponer y desarrollar los contenidos académicos correspondientes a los
conocimientos básicos necesarios para el desarrollo de las competencias ciudadanas.
‒ Contribuir a la promoción de habilidades, actitudes y conocimientos necesarios para la
convivencia escolar.
‒ Conocer, promover y practicar los derechos y los deberes ciudadanos, y los principios
democráticos.
JUSTIFICACIÓN
En el colegio técnico la fraternidad fortalece el desarrollo de las competencias

ciudadanas y de la formación para el ejercicio de la ciudadanía. La enseñanza de la
constitución como asignatura específica, con la formalidad y el rigor que exigen, la
propia Constitución Política de Colombia y la normativa educativa.
Existe un marco legal bastante amplio que le da fuerza a la signatura Constitución,
ciudadanía y democracia, como obligatoria y fundamental, que además constituye
marco filosófico, teórico y conceptual para el desarrollo de las competencias ciudadanas
y de la cátedra de paz tendientes al fortalecimiento de la formación para el ejercicio de
la ciudadanía. Así lo establece el Artículo 41 de la Constitución: “En todas las
instituciones de educación, oficiales o privadas serán obligatorios el estudio de la
Constitución y la Instrucción Cívica”.
misión
el colegio técnico la fraternidad tiene como misión brindar una educación de calidad
basada en un modelo pedagógico inter estructurante dialogante encaminado a la
formación de estudiantes críticos y participativos, desde el fortalecimiento de sus
competencias básicas, ciudadanas, científicas, investigativas, comunicativas y laborales;
que formen seres integrales capaces de asumir exitosamente un proyecto de vida
personal que aporte a la construcción de la sociedad actual.
.
Visión
El área de democracia se aspira a que sus estudiantes sean personas capaces de
profundizar en el área de humanidades comunicaciones y ciencias básicas, con un alto
índice de calidad y reconocida por su aporte al progreso y transformación de la sociedad
colombiana
Marco lega
La asignatura Constitución, ciudadanía y democracia está amparada por la Constitución

Política de 1991, la Ley 115 de 1994 (Ley General de Educación, 8 de febrero), la Ley
1732 de 2014 (1 de septiembre), el Decreto 1038 de 2015 (25 de mayo) y el Decreto
1075 de 2015 (26 de mayo).
En la Constitución se establece que, En todas las instituciones de educación, oficiales
privadas, serán obligatorios el estudio de la Constitución y la Instrucción Cívica. Así
mismo se fomentarán prácticas democráticas para el aprendizaje de los principios y
valores de la participación ciudadana. (Artículo 41, CPC).
En la Ley 115 ordena, para el logro de los objetivos de la educación básica, los grupos
de áreas obligatorias y fundamentales, y entre ellas Ciencias sociales, historia,
geografía, constitución política y democracia (Artículo 23). En el artículo 31 de la
misma ley, para el logro de los objetivos de la educación media académica serán
obligatorias y fundamentales las mismas áreas de la educación básica en un nivel más
avanzado.
Por su parte la Ley 1732 de 2014 establece la cátedra de la paz en todas las instituciones
educativas del país, dando cumplimiento al ya mencionado artículo de la Constitución;
el Decreto 1038 de 2015 propone doce temáticas de las que se deberán desarrollar al
menos dos (Artículo 4) y las enmarca optativamente en la asignatura Constitución y
democracia; el Decreto 1075 de 2015 ratifica estos contenidos (Artículo 2.3.3.4.5.4) y
también los incluye optativamente en la asignatura Constitución y democracia (Artículo
2.3.3.4.5.3).
La fundamentación legal del área de educación ética y valores humanos tiene su
principio en la Constitución Política de Colombia, en su artículo 67 que reza: “La
educación es un derecho de la persona y un servicio público que tiene una función
social; con ella se busca el acceso al conocimiento, a la ciencia, a la técnica y a los
demás bienes y valores de la cultura. La educación formará al colombiano en el respeto
a los derechos humanos, a la paz y a la democracia; y en la práctica del trabajo y la
recreación, para el mejoramiento cultural, científico, tecnológico y para la protección
del ambiente”. (Congreso de Colombia, 1991, pág. 12). Ella sugiere entonces que se
apropie el sistema de educación de la formación de seres humanos como ciudadanos,
integrales en conocimientos, habilidades, competencias y actitudes que propendan por el
desarrollo de la misma sociedad colombiana.
Colombia legisla en materia de educación mediante la Ley 115 de 1994 llamada Ley
General de la Educación, es a ella entonces, que se debe el establecimiento de esta área
como fundamental y obligatoria
El área de democracia, como se establece en los lineamientos curriculares, debe atender

particularmente a cada uno de los trece fines de la educación en Colombia, artículo 5,
toda vez que el desarrollo de la persona que se educa para contribuir a la sociedad, debe
estar ligada a su conciencia social, al conocimiento y al respeto por sus raíces y
principios culturales, para el desarrollo social, económico, cultural, político y científico,
en aras de mejorar la calidad de vida de la población. En los lineamientos curriculares se
desarrollan
Consecuente con el propósito de este plan de hacer de la formación en democracia un

eje transversal dentro de las instituciones educativas, se hace necesario tener en cuenta
las consideraciones de la Ley General de Educación, que en su artículo 41 plantea
“como enseñanza obligatoria, en todos los establecimientos oficiales o privados, en
todos los niveles de la educación básica y media” entre otros, “La educación para la
justicia, la paz, la democracia, la solidaridad, la confraternidad, el cooperativismo y, en
general, la formación en los valores humanos”.
OBJETIVO GENERAL DEL ÁREA
❖ Propiciar el conocimiento y comprensión de la realidad nacional para consolidar los

valores propios de la nacionalidad colombiana tales como: la solidaridad, la tolerancia,
la democracia, la justicia, la convivencia social, la cooperación y la ayuda mutua.
❖ Lograr que la educación sirva para el establecimiento de la democracia, el fomento

de la participación ciudadana y la construcción de la convivencia pacífica.
❖ Formar ciudadanos y ciudadanas, que utilicen el conocimiento científico y

tecnológico para contribuir desde su campo de acción cualquiera que sea, el desarrollo
sostenible del país y la preservación del ambiente.
❖ Promover e impulsar la comunidad educativa hacia una formación extraescolar.
❖ Promover la formación social, ética, moral y demás valores que contribuyen al

desarrollo humano.
❖ Formar líderes con sentido de pertenencia capaces de vivenciar sus deberes y

defender sus derechos y los de sus compañeros; así como gestionar actividades en pro
de la institución y la comunidad educativa.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
➢ La formación de Los valores fundamentales para la convivencia en una sociedad

democrática, participativa y pluralista.
➢ El fomento del deseo de saber, de la iniciativa personal frente al conocimiento y

frente a la realidad social, así como del espíritu crítico. La comprensión básica del
medio físico, social y cultural en el nivel local, nacional y universal, de acuerdo con el
desarrollo intelectual correspondiente con la edad
➢ El desarrollo de los valores civiles, éticos y morales, de organización social y de

convivencia humana.
➢ La iniciación en el conocimiento de la Constitución Política. La adquisición de

habilidades para desempeñarse con autonomía en la sociedad.
➢ El estudio científico de la historia nacional y mundial dirigido a comprender el
desarrollo de la sociedad y el estudio de las ciencias sociales con miras al análisis de as
condiciones actuales de la realidad social
➢ El estudio científico del universo, de la tierra, de su estructura física, de su división y

organización política. del desarrollo económico de los países y de las diversas
manifestaciones culturales y de los pueblos.
➢ La formación en el ejercicio de las deberes y derechos, el conocimiento de la

Constitución Política y de las relaciones internacionales,
➢ La vinculación a programas de desarrollo y organización social y comunitaria

orientados a dar solución a los problemas sociales de su entorno.
➢ La capacidad reflexiva y crítica sobre los múltiples aspectos de la realidad y la

comprensión de los valores éticos, morales, religiosos y de convivencia en sociedad
➢ El cumplimiento de los objetivos de la educación básica.

METODOLOGÍA
En ciencias sociales el estudiante interrelaciona sus conocimientos para actuar y responder de

acuerdo a la información que va construyendo gracias a la interacción y estructura social, que
ha adquirido poco a poco según el desarrollo de las operaciones mentales.
Se fundamenta en el desarrollo de competencias a través de lecturas y análisis de documentos,

situaciones de problemas, noticias, material gráfico (mapas, cuadros, fotos, líneas de tiempo,
mapas conceptuales, mente factos, videos, sociodramas, interpretación de caricaturas,
diagramas, paralelos, sopas de letras) y otras actividades que motiven a establecer contacto
con los contenidos y exijan al estudiante a formular explicaciones sobre el tema con relación a
sus conocimientos previos y a los documentos consultados e interpretados.
Búsqueda de significado de palabras nuevas relacionadas con los temas, desarrollo de

actividades para la aplicación de conocimientos y manejo de fuentes de información.
Desarrollo de talleres que apunten al análisis de competencia.
Promover que el aprendizaje sea basado en la investigación y el análisis permanente en

la sociedad esto que sea para la vida y no simplemente para responder a un examen.
El sistema constructivista se fundamenta en tres aspectos:
a) Los pre saberes: Es la etapa explicativa donde indagamos que tanto sabe el
alumno, en esta etapa se enseña y aprende con conversatorios, sopa de letras,
preguntas exploratorias, etc.
b) El segundo momento es el nuevo saber, esto se da cuando se presenta el nuevo

conocimiento, se profundiza sobre esto, el estudiante se apropia del saber a
través de guías, talleres, mapas conceptuales, exposiciones, etc.
c) La tercera etapa, la etapa evaluativa, lo que el estudiante es capaz de hacer, es

la aplicación del conocimiento a través de ensayos, evaluaciones tipo ICFES
autoevaluaciones y hetero-evaluaciones
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
Nuestra metodología, pertinente para un currículo por competencias muestra la
necesidad de evaluar de forma integral en diferentes aspectos y habilidades, como lo es:
la comunicación, la argumentación, la proposición y la indagación, entre otras que son
desarrolladas y evaluadas bajo las siguientes estrategias:
El taller: Es una estrategia que formula, planea y organiza acciones con objetivos
específicos, aquí se plantean ejercicios para que el estudiante se enfrente a una situación
nueva y aplique lo aprendido en situaciones anteriores.
Esta estrategia permite a los estudiantes:
- Afianzar aprendizajes
- Despejar dudas
- Desarrollar destrezas
- Retroalimentar conceptos.
La clase magistral: Es el método educativo donde el maestro expone una temática, es
decir, transmite una información precisa, razón por la cual debe:
- Formular los objetivos con anterioridad.
- Definir términos para evitar distorsión en la comunicación pedagógica.
- Organizar la exposición adecuadamente, dividiendo los contenidos y siguiendo una
secuencia.
- Realizar una síntesis de la ponencia, con la ayuda de los estudiantes.
- Resolver preguntas y formular algunas para verificar la asimilación de los estudiantes.
- Su importancia radica en la unificación de criterios para todo el grupo de tal forma que
el aprendizaje sea claro y adquirido de manera consciente y reflexiva.
GRADO 6
UNIDAD N°1
PERIODO I
COMPETENCIA:
I. Identifico variaciones en el significado del concepto de ciudadanía en diversas
culturas a través del tiempo.
II. Identifico normas en algunas de las culturas y épocas estudiadas y las comparo
con algunas normas vigentes en Colombia.
III. Participo en debates y discusiones, asumo una posición, la confronto, la
defiendo y soy capaz de modificar mis posturas cuando reconozco mayor peso
en los argumentos de otras personas.
IV. Participo en la construcción de normas para la convivencia en los grupos en los
que pertenezco (familia, colegio, organización juvenil, equipos deportivos).
V. Comparto y acato las normas que ayudan a regular la convivencia en los grupos
sociales.
VI. Establezco relaciones entre información localizada en diferentes fuentes y
propongo respuestas a las preguntas que plante.
LOGRO
 Reconozco y valoro la presencia de diversos legados culturales de diferentes

épocas y regiones para el desarrollo de la humanidad.
 Analizo como diferentes culturas producen, transforman y distribuyen recursos,
bienes y servicios de acuerdo con las características físicas de su entorno.
 Reconozco algunos de los sistemas políticos que se establecieron en diferentes
épocas y culturas y las principales ideas que buscan legitimarlos...
INDICADORES
 Reconoce la importancia de las normas, la moral y los valores como parte
fundamental de su formación integral.
 identifica la importancia de las normas en nuestra sociedad para poder convivir

armoniosamente con los demás.
CONTENIDO
Unidad 1
NORMAS Y LEYES
1.conceptualizacion sobre las normas
2. importancia de las normas
3. procedencia de las normas
4. normas justas e injustas
Unidad 2
NORMAS EN NUESTRA SOCIEDAD
5. normas en la familia
6. tipo de familia
7. normas en el colegio
8. normas en la comunidad
Unidad 3
TIPOS DE NORMAS
9.normas habladas
10.normas escritas
RECURSOS
Guías de trabajo
Libros
Fotocopias
Realización de folleto, carteleras y Álbum.
Cuentos
Módulos
UNIDAD N°2
PERIODO II
COMPETENCIA
I. Analiza la importancia de la justicia y el bienestar espiritual en la democracia
II. Análisis de los conceptos de normas, leyes y justicia.
III. Comprende las relaciones que existen entre las normas, la justicia y las leyes
IV. Reconozco la importancia del sistema judicial
V. Identifico el sistema de justicia e igualdad
VI. Reconoce la clasificación de las leyes
VII. Identifica que entidades elaboran las leyes
LOGRO
 Reconoce y valora la importancia de la justicia y las leyes para la sana

convivencia
 Practica la justicia y la igualdad para una sana convivencia en su medio escolar.
 Respeta y defiende las libertades de las personas en su medio escolar o en su
comunidad tales Como la libertad de expresión, de conciencia, de pensamiento,
de culto y del libre desarrollo de la personalidad.
 Reconoce la importancia de tomar decisiones con responsabilidad.
 Reconoce los pasos que hay que dar para hacer justos con los demas
INDICADORES
 Reconoce la importancia de la justicia en la sociedad.
 Comprende que las leyes son normas establecidas para cumplirlas y obedecerlas.
 Aprende a tomar decisiones con actitudes constructivas.
 Reconoce la importancia de la las leyes y las funciones como se aplican
CONTENIDO
Unidad 4
LA JUSTICIA
1.que es la justicia
2. justicia e igualdad
3. sistema de justicia
4. el sistema de justicia en Colombia
Unidad 5
LAS LEYES
5. definición sobre las leyes
6. clasificación de las leyes
7. formulación de las leyes
8. elaboración de las leyes
Unidad 6
ORGANISMOS DE LAS NORMAS Y LAS LEYES(I)
9.las normas y leyes en las sociedades antiguas
10. las normas relacionadas con la religión
RECURSOS
 Guías de trabajo
 Libros
 Fotocopias
 Realización de folleto, carteleras
 Manual de convivencia
 Películas y videos.
 Tableros
 electrónicos.
UNIDAD N°3
PERIODO III
COMPETENCIA
Reconozco normas de la edad media
Identifico las normas en la sociedad precolombina
Identifico las normas de la sociedad moderna
reconoces la norma de la sociedad contemporánea
Analizo el ordenamiento de las normas en Colombia
Identifico las normas durante la colonia
Identifico las normas tras la independencia de Colombia
Reconozco la historia de la constitución de Colombia
LOGROS
 Reflexiona sobre la importancia de la constitución de Colombia.

 Conoce normas precolombinas y coloniales de la época
 Realiza dramatizaciones en torno al respeto por el otro.
 Representa normas organizacionales.
 Realiza talleres de concientización sobre las normas y leyes de la antigua Grecia
y roma .
 Argumenta a partir de la experiencia y la lectura sobre la evolución de las
normas y leyes en los tiempos.
 Taller grupal pedagógico.
INDICADORES
 Identifica normas y leyes de la antigua Grecia y roma.
 Reconoce el cambio de las normas y leyes en el trascurso del tiempo
 Analiza las normas precolombinas y las coloniales
 Identifica las organizaciones de las normas y las leyes
CONTENIDO
Unidad 6
ORGANISMOS DE LAS NORMAS Y LAS LEYES(I)
1.normas y leyes en Grecia
2. las normas y leyes en roma
Unidad 7
ORGANISMOS DE LAS NORMAS Y LAS LEYES(II)
3. las normas de la edad media
4. las normas en la sociedad precolombina
5. las normas en la sociedad moderna
6. las normas en la sociedad contemporánea
Unidad 8
ORDENAMIENTO DE LAS NORMAS EN COLOMBIA
7. las normas en la sociedad precolombina
8. las normas durante la colonia
9.las normas tras la independencia
10. historia constitucional de Colombia
UNIDAD N°4
PERIODO IV
COMPETENCIA
I. Identifico la constitución política de Colombia como carta magna del territorio
colombiano.
II. Reconozco el sistema judicial como entidad de proceso judiciales.
III. Reconozco los principios de la administración de justicia
IV. Identifico la idéntico identidades de suprema autoridad
V. Aprendo de las reformas y la estructura de la constitución política de Colombia
LOGROS
 Reflexiona sobre la importancia de las normas y las leyes que se encuentran

establecida en la constitución política de Colombia
 Conoce la estructura como está constituida la constitución política de Colombia
 Realiza cuadros comparativos con el fin de comparar la constitución política.
 Representa situaciones de la vida cotidiana.
 Realiza talleres basados en la constitución política de Colombia.
INDICADORES
 Identifica que la carta magna es la constitución política de Colombia
 Reconoce la importancia de la rama judicial en Colombia
 Identifica la constitución de Colombia de 1991
 Reconoce la fiscalía de la nación como entidad de judicialización
CONTENIDO
Unidad 9
LA CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE COLOMBIA
1.dfincion de la constitución política de Colombia
2. partes de la constitución política de 1991
3. contenido de la constitución política de Colombia
4. reformas constitucionales
Unidad 10
SISTEMA JUDICIAL COLOMBIANO
5. principios de la administración de justicia
6. estructura de la rama judicial
7. fiscalía general de la nación
8. elaboración de los códigos
9las constituciones políticas de Colombia
10. la carta magna
RECURSOS
Guías de trabajo
Libros
Fotocopias
Cuentos
Módulos
GRADO 7
UNIDAD N°1
PERIODO I
COMPETENCIA:
I. Conozco los derechos fundamentales enunciados en la Constitución.

II. Preveo las consecuencias que pueden tener, sobre mí y sobre los demás, las
diversas alternativas de acción propuestas frente a una decisión colectiva.
III. Analizo cómo mis pensamientos y emociones influyen en mi participación en las
decisiones colectivas.
IV. Reconoce y describe diferentes formas que ha asumido la democracia a través de
la historia
V. Comparo entre algunos sistemas políticos estudiados y a su vez los comparo con
el sistema político de Colombia
VI. Identifico variaciones en el significado del concepto de ciudadanía en diversas
culturas a través del tiempo.
LOGRO
 Construye un concepto de dignidad humana como base del respeto inherente a

las personas.
 Reconoce y explica que el respeto es la base fundamental de la sociedad.
 Identifica las normas de convivencia que le permitirán vivir feliz y en paz.
 Reconoce y explica la importancia que tiene el que una persona desarrolle los
valores que le permitirán vivir en paz en la sociedad.
INDICADORES
 Reconoce y explica el concepto de la democracia.
 Identifica los tipos de democracias.
 Reconoce la importancia de participación y democracia
 Identifica algunas normas de comportamiento en la casa, calle, colegio.
 Identifica la constitución política de Colombia como la carta magna y la máxima
ley entre todas
CONTENIDO
Unidad 1
QUE ES LA DEMOCRACIA
1.definicion
2. características de la democracia
3.tipos de democracia
4. participación y democracia
5. condiciones de la participación democrática
Unidad 2
LA CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE COLOMBIA
6. estructura general
7. principios constitucionales
8. las constituciones colombianas
Unidad 3
EL ESTADO
9.que es el estado
10. tipo de estado
RECURSOS
Guías de trabajo
Libros
Fotocopias
Cuentos
Módulos
UNIDAD N°2
PERIODO II
COMPETENCIA:
Formación moral: Analiza y comprende la importancia de proponerse metas en la
construcción de su proyecto de vida. Aplico los principios de la urbanidad en la vida
cotidiana
Competencia ambiental: Cuido, respeto y exijo respeto por mi cuerpo y por los cambios
corporales que estoy viviendo y que viven las demás personas.
Competencia ciudadana: Reconozco que pertenezco a diversos grupos (familia, colegio,
barrio, región, país, etc.) y entiendo que eso hace parte de mi identidad. Describo el
valor de la persona como unidad fundamental en la formación de una sociedad
humanizada.
Competencia laboral: Atiendo con actitud positiva las solicitudes de los otros (padres,
pares, docentes).
LOGRO
 Respeta los puntos de vista de las demás personas y los sentimientos y

pensamientos expresados por otro.
 Comprende cómo se sienten las personas a quienes no se les respetan sus
libertades o derechos fundamentales.
 Identifica las características y etapas de la sexualidad y asume una posición
responsable frente a ella.
INDICADORES
 Respeta los puntos de vista de las demás personas.
 Reconoce y explica que el respeto es la base fundamental de la sociedad.
 Explica que la convivencia es muy importante en la persona.
 Reconoce y explica lo que es sexualidad.
 Identifica las características o etapas de la sexualidad.
CONTENIDO
Unidad 3
EL ESTADO
1.el estado colombiano
2. características
Unidad 4
Ramas del poder público (I)
3.el poder ejecutivo
4. como funciona el poder ejecutivo
5funciones
Unidad 5
Ramas del poder público (II)
6. como funciona el poder legislativo
7. funciones
8. características del congreso de la republica
Unidad 6
Ramas del poder público (III)
9.cómo funciona el poder judicial
10. funciones de las altas cortes
RECURSOS
Guías de trabajo
Libros
Fotocopias
Cuentos
Módulos
UNIDAD N°3
PERIODO III
COMPETENCIA:
Autonomía y autorrealización: Se siente parte importante del grupo escolar y de la
comunidad educativa
Vida comunitaria: Descubre las diferentes manifestaciones de afecto que se dan en la
comunidad educativa.
Formación moral: Reflexiono sobre el uso del poder y la autoridad en mi entorno y
expreso pacíficamente mi desacuerdo cuando considero que hay injusticias.
Competencia ambiental: Contribuye a la creación de normas para mejorar el ambiente
escolar. Identifico y acepto diferencias en las formas de vivir, pensar, solucionar
problemas o aplicar conocimientos.
Competencia ciudadana: Manifiesto indignación (rechazo, dolor, rabia) cuando se
vulneran las libertades de las personas y acudo a las autoridades apropiadas. Reconoce
el colegio como lugar de reconciliación y perdón.
Competencia laboral: Genero relaciones de confianza con otros (pares). Identifico las
oportunidades y amenazas del entorno (sociales, culturales, económicas, entre otras).
LOGRO
 Toma una posición crítica y actúa con independencia frente a situaciones en las
cuales favorecer a personas de diferentes antecedentes.
 Comparte y dialoga en familia para cumplir con el papel que le corresponde.
 Se reconozca a sí mismo como persona, el cual posee razón, afectividad y
responsabilidad ante los demás
 Reconocerse como parte de un ecosistema natural y sociocultural o humano.
INDICADORES
 Reconoce el cuidado especial que deben recibir niños/as, adultos de la tercera
edad y personas con discapacidades, tanto en espacios privados como en
espacios públicos.
 Identifica y respeta el papel que tiene los hijos dentro de la familia.
 Actúa con libertad y no bajo la presión de grupo.
 Reconoce y analiza el ambiente físico y socio afectivo de su institución.
CONTENIDO
Unidad 6
RAMAS DEL PODER PÚBLICO (III)
1.fiscalia general de la nación
2. jurisdicciones especiales
Unidad 7
ÓRGANOS DE VIGILANCIA Y CONTROL
3.la contraloría general de la nación
4. el ministerio publico
5. la defensoría del pueblo
Unidad 8
ORGANISMO TERRITORIAL
6. organismo territorial del estado
7. los departamentos
8. los municipios
9.los distritos
10. los territorios indígenas
RECURSOS
Guías de trabajo
Libros
Fotocopias
Cuentos
Módulos
UNIDAD N°4
PERIODO IV
COMPETENCIA
Autonomía y autorrealización: Colaboro activamente con mi comunidad educativa.
Vida comunitaria: Propongo las ventajas de decir la verdad y hacer el bien a los demás.
Formación moral: Asume con responsabilidad sus actos en los diferentes ámbitos de la
vida de
comunidad.
escolar.
Mantengo ordenados y limpios mis entornos escolares y comunitarios.
Competencia ciudadana: Analizo el manual de convivencia y las normas de mi
institución; las
cumplo voluntariamente y participo de manera pacífica en su transformación cuando las
considero
injustas.
Comprendo que el espacio público es patrimonio de todos y todas y por eso lo cuido y
respeto.
Competencia laboral: Identifico las debilidades de los procesos propios (en los ámbitos
educativo, deportivo, social, cultural, entre otros).
LOGROS
 Reflexiona sobre la importancia del Autocuidado, para su desarrollo integral.

 Conoce las habilidades sociales y su importancia para realizar nuestro proyecto
de vida.
 Realiza dramatizaciones en torno al respeto por el otro.
 Representa situaciones de la vida cotidiana.
 Realiza talleres de concientización sobre la juventud.
 Argumenta a partir de la experiencia y la lectura de cada uno de los cambios
físicos y actitudinales en la pubertad.
 Taller grupal pedagógico.
INDICADORES
 Identifica actitudes de respeto hacia las personas.
 Incrementa la capacidad de decidir considerando las consecuencias para sí
mismo y para los demás.
 Analiza y asume soluciones posibles a sus problemas personales.
 Asume su papel como joven de una comunidad educativa.
CONTENIDO
Unidad 8
ORGANISMO TERRITORIAL
1.areas metropolitanas y corregimientos
Unidad 9
LA ORGANIZACIÓN ELECTORAL
2. la registraduría nacional del estado civil
3.etapas del proceso electoral
4. glosario electoral
Unidad 10
DEMOCRACIA Y PARTICIPACIÓN CIUDADANA
5. la participación ciudadana
6. espacio de participación de las organizaciones sociales
7. mecanismos de participación ciudadana
8. que son las elecciones escolares
9.el gobierno escolar
10. derecho de las personas discapacitadas
RECURSOS
Guías de trabajo
Libros
Fotocopias
Cuentos
Módulos
GRADO 8
UNIDAD N°1
PERIODO I
COMPETENCIA:
Autonomía y autorrealización: Descubro la riqueza que me genera relacionarme con las
personas de mi entorno.
Vida comunitaria: Descubro la riqueza que me genera relacionarme con las personas de
mi entorno.
Formación moral: Asumo responsablemente actitudes de respeto y valoración en las
relaciones con mi comunidad.
Competencia ciudadana: Entiendo la importancia de mantener expresiones de afecto y
cuidado mutuo con mis familiares, amigos, amiga y pareja, a pesar de las diferencias,
disgustos o conflictos.
Competencia ambiental: Cumplo mi función cuando trabajo en grupo y respeto las
funciones de las demás personas.
Competencia laboral: Cumplo los compromisos asumidos de acuerdo con las
condiciones de tiempo y forma acordadas con la otra parte.
LOGRO
 Define y distingue los conceptos de ética, moral, moralidad, normas y valores.

 Analizar y valorar las acciones, pensamientos y sentimientos expresados por
otro.
 Describe sus rasgos personales y diseña su proyecto de vida.
 Reconoce la importancia de la familia en nuestra sociedad y en la formación de
nuestra personalidad.
 Analiza y se involucra en los deberes y derechos de la familia como parte de su
responsabilidad personal.
INDICADORES
 Practica normas de convivencia y respeta los puntos de vista de las demás
personas.
 Reconoce los elementos indispensables para la elaboración de su proyecto de
vida.
 Valora el papel de la familia y la importancia que dentro de ella tenemos, así
como también reconoce los principales problemas de la misma.
CONTENIDO
Unidad 1
El respeto
1.como juan salvador gaviota
2. el cuento de la rana
3. ¡ A tu salud!
4. chismes y más chismes
Unidad 2
La responsabilidad
5. casa, pueblo, barrio
6. el trabajo, ¿derecho, deber?
7. ¡como los pájaros!
RECURSOS
Guías de trabajo
Libros
Fotocopias
Cuentos
Módulos
UNIDAD N°2
PERIODO II
COMPETENCIA:
Autonomía y autorrealización: Identifica la importancia de la toma de decisiones
conjuntas en el hogar y participa en las mismas. Valora cada uno de sus logros y los
pone al servicio de los demás.
Vida comunitaria: Aprecio mis capacidades como regalos de Dios y los coloco al
servicio de Correlaciona el rol de la familia en la educación de los hijos y en la
construcción de vida comunitaria.
Formación moral: Analiza que con la mentira y la manipulación no se construye un
proyecto de vida digno
Competencia ambiental: Ayuda a generar ambientes propicios para fortalecer las
relaciones interpersonales.
Competencia ciudadana: Identifico dilemas de la vida, en los que distintos derechos o
distintos valores entran en conflicto y analizo posibles opciones de solución,
considerando los aspectos positivos y negativos de cada una. (Estoy en un dilema, entre
la ley y la lealtad: mi amigo me confesó algo y yo no sé si contar o no.) Identifico la
importancia de la toma de decisiones conjuntas en el hogar y participo en las mismas.
Competencia laboral: Actúo por iniciativa personal más que por presión externa.
LOGRO
 Participa activamente en los debates acerca de la drogadicción y el alcoholismo.

 Comprende y analiza que el alcoholismo y la drogadicción son perjudiciales para
la salud.
 Expresa lo que piensa y siente respetando el punto de vista de las demás
personas.
 Reconoce que las actividades recreativas y los juegos también tienen normas y
reglas que cumplir.
 Expresa lo que piensa respetando el punto de vista de las demás personas.
 Construir relaciones pacíficas en su vida cotidiana y contribuye a la convivencia
en su comunidad o municipio.
 Rechazar las distintas situaciones de discriminación y exclusión social en el país
y comprende sus posibles causas y las consecuencias negativas para la sociedad.
INDICADORES
 Identifica las causas y consecuencias de la drogadicción y el alcoholismo.
 Reconoce la importancia de que sus críticas sean constructivas y respetuosas.
 Reconoce las características fundamentales de las actividades recreativas.
 Reconoce, discute y analiza los argumentos propios y ajenos.
 Identifica y supera emociones como el resentimiento y el odio para poder
perdonar y reconciliarse con amigos, familiares, u otras personas con quienes ha
tenido conflictos.
CONTENIDO
Unidad 2
La responsabilidad
1.el pórtico inteligente
Unidad 3
La laboriosidad
2. historia de una piedra
3. la constancia
Unidad 4
La tolerancia
4. convivir en América
5. problemas y respuestas
6. variedad y unidad
7. tolerantes y pacíficos
RECURSOS
Guías de trabajo
Libros
Fotocopias
Cuentos
Módulos
UNIDAD N°3
PERIODO III
COMPETENCIA:
Autonomía y autorrealización: Establece diferencias entre la identidad y la orientación
sexual Vida comunitaria: Analizo el impacto que produce mi comunicación no verbal en
otras personas. Formación moral: Me autoevalúo sobre el grado de autonomía familiar y
social que poseo. Competencia ambiental: Contribuye a la creación de normas para
mejorar el ambiente escolar. Mantengo ordenados y limpios mi sitio de estudio y mis
implementos personales. Competencia ciudadana: Comprendo que los mecanismos de
participación permiten decisiones y, aunque no esté de acuerdo con ellas, sé que me
rigen. Cuestiono y analizo los argumentos de quienes limitan las libertades de las
personas.
Competencia laboral: Desarrollo acciones para mejorar continuamente en distintos
aspectos de mi vida con base en lo que aprendo de los demás. Promuevo el
cumplimiento de normas y disposiciones en un espacio dado.
LOGRO
 Comprende que la discriminación y la exclusión social pueden tener

consecuencias negativas como la desintegración de las relaciones entre personas
o grupos, la pobreza o la violencia.
 Analizar como en nuestro entorno existen personas vulnerables debido a sus
condiciones económicas, sociales, sexuales, de fenotipo y otras, por ejemplo:
mujeres, homosexuales, afrodescendientes, pueblos indígenas y personas
discapacitadas.
 Analizar críticamente la situación de los derechos humanos en Colombia y en el
mundo y propone alternativas de acción para su promoción y su defensa.
INDICADORES
 Comprende los conceptos de prejuicios y estereotipos, y su relación con la
exclusión, la discriminación y la intolerancia a la diferencia.
 Comprende que la discriminación y la exclusión social pueden tener
consecuencias negativas como la desintegración de las relaciones entre personas
o grupos, la pobreza o la violencia.
 Reconoce los Derechos Fundamentales en la legislación colombiana. Artículos
11 a 41 de la Constitución Política de Colombia.
CONTENIDO
Unidad 4
La tolerancia
1.como mejorar la convivencia en casa
Unidad 5
La paz
2. el cristo de los favores
3. un hijo prodigo de hoy
4. la no violencia traerá la paz
Unidad 6
La convivencia
5. exijo y cumplo
6. respeto a las diferencia
7. la discriminación y el rechazo
RECURSOS
Guías de trabajo
Libros
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Cuentos
Módulos
UNIDAD N°4
PERIODO IV
COMPETENCIA:
comunidad educativa
LOGRO
INDICADORES
espacios públicos.
CONTENIDO
Unidad 6
La convivencia
1.echos de discriminación
2. mecanismos de participación
3. la mayoría decide
4. cómo encontrar soluciones
5. relaciones afectuosas
6. la información de los medios
7. intolerancia a la indiferencias
RECURSOS
Guías de trabajo
Libros
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Cuentos
Módulos
GRADO 9
UNIDAD N°1
PERIODO I
COMPETENCIA:
sexual. Formación moral: Vive la espiritualidad en su interior y lo refleja en la
convivencia con los otros. Formación ciudadana: Define el concepto de trascendencia
humana y las implicaciones en la vida del hombre. Preveo las consecuencias, a corto y
largo plazo, de mis acciones y evito aquellas que pueden causarme sufrimiento o
hacérselo a otras personas, cercanas o lejanas.
Competencia laboral: Evalúo los factores de riesgo, oportunidad e impacto de cada
alternativa. Competencia ambiental: Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi
entorno.
LOGRO
 Analiza y valora las acciones los, pensamientos y sentimientos expresados por

otros.
 Viv Determinar la importancia de la comunicación en el desarrollo cultural,
económico y social de una comunidad.
 Reconoce el Valor social de la palabra como instrumento real de entendimiento
y tolerancia.
 Reconoce y explica que la responsabilidad es importante en las personas para la
convivencia sociedad.
 Determinar la importancia de la comunicación en el desarrollo cultural,
INDICADORES
 Vivencia valores de responsabilidad, solidaridad y compromiso ante sus
compañeros.
 Reconoce el valor social de la palabra como instrumento real de entendimiento
y tolerancia.
 Reconoce y explica que la comunicación es muy importante en la persona.
 Reconoce y establece juicios de valor sobre el contenido de la información que
le llega a través de medios como la radio, la televisión y la prensa
 Actúa con responsabilidad en todos los campos que como ciudadano le
corresponde, por reconocer que es un valor muy importante en la sociedad.
CONTENIDO
Unidad 1
La responsabilidad
1.¿para qué tantas leyes?
2. tengo cosas para
3. quien mato al boxeador
4. Sofia será reina
Unidad 2
La amistad
5. cuento de navidad
6. soy incapaz de fingir
7. el agujero
8.iluciones y esperanzas
RECURSOS
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Cuentos
Módulos
UNIDAD N°2
PERIODO II
COMPETENCIA:
Autonomía y autorrealización: Vive la espiritualidad en sí mismo y lo refleja en el trato
con los seres vivos.
Formación moral: Practica los valores en la convivencia con quienes le rodean
Competencia ambiental: Analizo críticamente la información que el contexto me ofrece.
Tomo decisiones responsables y compartidas.
Competencia ciudadana: Conozco y uso estrategias creativas para generar opciones
frente a decisiones colectivas. Cuestiono y analizo los argumentos de quienes limitan las
libertades de las personas.
Competencia laboral: Desarrollo acciones para mejorar continuamente en distintos
aspectos de mi vida con base en lo que aprendo de los demás. Identifico actitudes,
valores y comportamientos que debo mejorar o cambiar.
LOGRO
 Reconoce y explicar que es drogadicción, alcoholismo y tabaquismo

 Discute las soluciones posibles al problema del incremento de la prostitución
infantil.
 Comprende, analiza y sintetiza casos de maternidad y paternidad precoces.
 Asume con responsabilidad el ejercicio de la sexualidad.
 Preguntarse por las causas del deterioro ambiental, natural y Socioafectivo.
 Participar e involucrarse en los diversos espacios democráticos escolares.
INDICADORES
 Reconoce y explica que es drogadicción, alcoholismo y tabaquismo.
 Reflexiona sobre lo que es la prostitución y las posibles soluciones que hay.
 Reconoce y explica la importancia de los métodos anticonceptivos.
 Describe y analiza la situación de padres y madres precoces.
 Propone salidas a los problemas de convivencia humana y ecológica encontrados
en su entorno escolar.
CONTENIDO
Unidad 2
La amistad
1.¡estoy más arto!... aburrido!
2. la camisa del hombre feliz
Unidad 3
El respeto
3. la botella negra
4. ¡ más difícil todavía!
5. y si pago, que
Unidad 4
La tolerancia
6. distintos, pero amigos
7. conflictos y soluciones
8.de todos para todos
RECURSOS
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Cuentos
Módulos
UNIDAD N°3
PERIODO III
COMPETENCIA:
Autonomía y autorrealización: Analiza dilemas de la vida cotidiana y propende por
estilos de vida saludables Y Reconozco la formación espiritual impartida en la
Institución Educativa ayuda a mi crecimiento personal y espiritual.
Vida comunitaria: Aporta a la sana convivencia con la práctica de valores. Formación
moral: Practica los valores en la convivencia con quienes le rodean.
familiar. Competencia ciudadana: Analizo mis prácticas cotidianas e identifico cómo
mis acciones u omisiones pueden contribuir a la discriminación. Plantea propuestas
vivenciando valores en la familia Y Investigo acerca de distintas prácticas espirituales
de algunos grupos juveniles y cómo aportan a su crecimiento personal.
Competencia laboral: Identifico las situaciones cercanas a mi entorno (en mi casa, mi
barrio, mi colegio) que tienen diferentes modos de resolverse.
LOGRO
 Rechazar las distintas situaciones de discriminación y exclusión social en el país

y comprende sus posibles causas y las consecuencias negativas para la sociedad.
 Hace uso de su libertad de expresión y de opinión, y respeta las opiniones y las
expresiones de los otros.
 Comprende que el disenso y la discusión constructiva pueden contribuir al
progreso individual y colectivo.
 Identifica sus reacciones emocionales ante personas o grupos que tienen
intereses o gustos diferentes a los propios y reflexiona sobre la forma como esas
emociones influyen en su trato hacia esas personas.
INDICADORES
 Comprende las consecuencias negativas que tiene cualquier forma de
discriminación al relacionarse con otras personas y grupos.
 Comprende que el disentir y la discusión constructiva pueden contribuir al
progreso individual y colectivo.
 Reconoce en el conflicto una oportunidad para el aprendizaje y el
fortalecimiento de las relaciones.
CONTENIDO
Unidad 4
La tolerancia
1.ser joven
Unidad 5
La solidaridad
2.vivir seguros
3. la sopa
4. venimos de lejos
Unidad 6
La convivencia
5. la importancia de escuchar
6. superando el odio
7. dialogo y negociación
8.dilemas de la vida
RECURSOS
Guías de trabajo
Libros
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Cuentos
Módulos
UNIDAD N°4
PERIODO IV
COMPETENCIA:
Autonomía y autorrealización: Descubro la riqueza que me genera relacionarme con las
personas de mi entorno.
Vida comunitaria: Descubro la riqueza que me genera relacionarme con las personas de
mi entorno.
Formación moral: Asumo responsablemente actitudes de respeto y valoración en las
relaciones con mi comunidad.
Competencia ciudadana: Entiendo la importancia de mantener expresiones de afecto y
cuidado mutuo con mis familiares, amigos, amiga y pareja, a pesar de las diferencias,
disgustos o conflictos.
Competencia ambiental: Cumplo mi función cuando trabajo en grupo y respeto las
funciones de las demás personas.
Competencia laboral: Cumplo los compromisos asumidos de acuerdo con las
condiciones de tiempo y forma acordadas con la otra parte.
LOGRO

 Analizar y valorar las acciones, pensamientos y sentimientos expresados por
otro.
 Describe sus rasgos personales y diseña su proyecto de vida.
 Reconoce la importancia de la familia en nuestra sociedad y en la formación de
nuestra personalidad.
 Analiza y se involucra en los deberes y derechos de la familia como parte de su
responsabilidad personal.
INDICADORES
 Practica normas de convivencia y respeta los puntos de vista de las demás
personas.
 Reconoce los elementos indispensables para la elaboración de su proyecto de
vida.
 Valora el papel de la familia y la importancia que dentro de ella tenemos, así
como también reconoce los principales problemas de la misma.
CONTENIDO
Unidad 6
La convivencia
1.la orientación sexual
2.los derechos se respetan
3. dilemas por rechazos
4. no a la discriminación
5. consecuencias de mis acciones
6. los representantes escolares
7. me conmuevo
8.controlando mis emociones
RECURSOS
Guías de trabajo
Libros
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Cuentos
Módulos
GRADO 10
UNIDAD N°1
PERIODO I
COMPETENCIA:
entorno.
LOGRO
otros.
y tolerancia.
INDICADORES
compañeros.
y tolerancia.
CONTENIDO
Unidad 1
La tolerancia
1.esta noche salvaste una vida
2. aquellos quince años
3. salvados del alcohol
4. artista, guapa y generosa
5. Sonia, ¿adónde vas?
6. es-drogadicto agradecido
7. pobre, pero honrada
Unidad 2
La honestidad
8. la vida da muchas vueltas
9.juan se asoma a la vida
10. recupere el cariño de mi hijo
RECURSOS
Guías de trabajo
Libros
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Cuentos
Módulos
UNIDAD N°2
PERIODO II
COMPETENCIA:
Autonomía y autorrealización: Lista problemáticas de la economía familiar y propone
alternativas de solución.
Vida comunitaria: Analiza la economía familiar en el hogar y el uso adecuado de bienes
y servicios de que dispone.
Formación moral: Asume responsabilidades familiares y respeta las normas económicas
en su núcleo familiar. Reconoce y aprecia los valores que posee y los pone en práctica.
Competencia ambiental: Actúa con justicia y honestidad.
Competencia ciudadana: Comprendo que cuando se actúa en forma corrupta y se usan
los bienes públicos para beneficio personal, se afectan todos los miembros de la
sociedad. Identifica características de la justicia y la honestidad en las relaciones con los
demás.
Competencia laboral: Oriento mis actuaciones al logro de objetivos
LOGRO
 Identifica algunas características físicas, sociales, culturales y emocionales que

hacen parte de su ser y de los grupos sociales a los cuales pertenezco.
 Expresa el reconocimiento de la dignidad del otro y de su derecho a asistir en su
diferencia, mediante el respeto y el aprecio
 Reconoce su responsabilidad y acepta las consecuencias de las transgresiones de
las normas.
 Identifica errores y fracasos, lo acepta y construye desde ellos nuevas
oportunidades en su vida.
 Relaciona actividades que construyen oportunidades de crecer y trascender en su
proyecto de vida.
 Reconoce valores personales para compartirlos con la familia.
INDICADORES
compañeros.
y tolerancia.
Unidad 2
La honestidad
1.soy otro
Unidad 3
La responsabilidad
2. mamá ya tengo 20 años
3. cuando un joven se suciedad
4. del miedo a la alegría
5. quería ser libre
6. “mi sangre sea semilla de libertad”
7. estoy confundida
8. mi hermano fénix… me siento muy orgulloso de el
9.amor y sexualidad
10. detenida por robar una papa
RECURSOS
Guías de trabajo
Libros
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Cuentos
UNIDAD N°3
PERIODO III
COMPETENCIA:
Autonomía y autorrealización: Cumple con los compromisos familiares, escolares y
sociales. Vida comunitaria: Participa en la elección de los representantes del gobierno
escolar.
Formación moral: Reconoce y aprecia los valores que posee y los pone en práctica.
Competencia ambiental: Ayuda a mediar en los conflictos familiares.
Formación ciudadana: Explica las instancias del gobierno escolar y quienes lo
conforman. Contribuye a la creación de normas para mejorar el ambiente escolar.
LOGRO
 Identifica diversas maneras de enfrentar los conflictos que se le presentan en sus

relaciones cotidianas, las analiza y jerarquiza basados en principios de justicia.
 Examina sus actitudes y comportamientos en términos de las implicaciones que
pueda traer para otros y para sí mismo y actúan en justicia y respeto.
 Aplica y asume una actitud de respeto y valoración de las personas,
independientemente te de sus convicciones, diferencias socioeconómicas,
culturales, de género, religión, etnia, procedencia geográfica limitaciones
 Identifica el efecto discriminador y deshumanizante de cierto lenguaje que se
utiliza en la vida cotidiana.
 Reconoce el proyecto de vida como herramienta básica para el mejoramiento
continuo.
INDICADORES
 Propone soluciones a determinados conflictos.
 Reconoce la utilidad del pensamiento crítico en la resolución de conflictos.
 Analiza en sí mismo y en las demás situaciones de conflicto y convivencia
ciudadana.
 Se reconoce así mismo en todos los contextos con los diferentes desarrollos de la
vida.
CONTENIDO
Unidad 4
El respeto
1.¿ puede darme la absolución?
2. en el lumbral de la vida …, y de la muerte
3. trans un aborto .. una nueva vida
4. pregúntele a los niños
5. parábola del águila
6. un hijo prodigo de hoy
7. con una moto…¡ nunca se sabe!
Unidad 5
La solidaridad
8. el barrio también educa
9.excelente inteligencia, corazón e ideales
10. quiero a mi padre, aun borracho
RECURSOS
Guías de trabajo
Libros
Fotocopias
UNIDAD N°4
PERIODO IV
COMPETENCIA:
comunidad educativa
LOGRO
INDICADORES
espacios públicos.
CONTENIDO
Unidad 5
La solidaridad
1mi querido curso 10°B
2. oración cerca del cielo
3. padre nuestro de un drogadicto
Unidad 6
La solidaridad
4. cristo se sonrió
5. reivindicamos nuestros derechos
6. disminuido físicamente., crecido moral mente
7. en la olimpiada del mal
8. la mejor receta
Unidad 7
La amistad
9.carta a mis educadores
10. me quita el sueño
RECURSOS
Guías de trabajo
Libros
Fotocopias
Cuentos
Módulos
GRADO 11
UNIDAD N°1
PERIODO I
COMPETENCIA:
entorno.
LOGRO

otros.
y tolerancia.
INDICADORES
compañeros.
y tolerancia.
CONTENIDO
 Moralidad.
 La responsabilidad.
 La solidaridad.
 El valor social de la palabra.
 El diálogo.
 La reflexión.
 La justicia.
 El autocontrol
 La comunicación como función social.
 La coexistencia pacífica.
 El entendimiento y confianza.
 La Paz.
 Responsabilidad y realización personal.
 ¿Qué es un conflicto?
 Mecanismos de solución de conflictos.
 ¿Qué es no violencia?
RECURSOS
Guías de trabajo
Libros
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Cuentos
Módulos
UNIDAD N°2
PERIODO II
COMPETENCIA:
Autonomía y autorrealización: Lista problemáticas de la economía familiar y propone
alternativas de solución.
Vida comunitaria: Analiza la economía familiar en el hogar y el uso adecuado de bienes
y servicios de que dispone.
Formación moral: Asume responsabilidades familiares y respeta las normas económicas
en su núcleo familiar. Reconoce y aprecia los valores que posee y los pone en práctica.
Competencia ambiental: Actúa con justicia y honestidad.
Competencia ciudadana: Comprendo que cuando se actúa en forma corrupta y se usan
los bienes públicos para beneficio personal, se afectan todos los miembros de la
sociedad. Identifica características de la justicia y la honestidad en las relaciones con los
demás.
Competencia laboral: Oriento mis actuaciones al logro de objetivos
LOGRO
 Identifica algunas características físicas, sociales, culturales y emocionales que
hacen parte de su ser y de los grupos sociales a los cuales pertenezco.
 Expresa el reconocimiento de la dignidad del otro y de su derecho a asistir en su
diferencia, mediante el respeto y el aprecio
 Reconoce su responsabilidad y acepta las consecuencias de las transgresiones de
las normas.
 Identifica errores y fracasos, lo acepta y construye desde ellos nuevas
oportunidades en su vida.
 Relaciona actividades que construyen oportunidades de crecer y trascender en su
proyecto de vida.
 Reconoce valores personales para compartirlos con la familia.
INDICADORES
compañeros.
y tolerancia.
CONTENIDO
 La dignidad humana.
 Construcción de valores.
 Los derechos humanos y defensa de los derechos humanos.
 Los principios universales.
 Juicios de valores.
 Razonamiento moral.
RECURSOS
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Cuentos
UNIDAD N°3
PERIODO III
COMPETENCIA:
Autonomía y autorrealización: Cumple con los compromisos familiares, escolares y
sociales. Vida comunitaria: Participa en la elección de los representantes del gobierno
escolar.
Formación moral: Reconoce y aprecia los valores que posee y los pone en práctica.
Competencia ambiental: Ayuda a mediar en los conflictos familiares.
Formación ciudadana: Explica las instancias del gobierno escolar y quienes lo
conforman. Contribuye a la creación de normas para mejorar el ambiente escolar.
LOGRO
 Identifica diversas maneras de enfrentar los conflictos que se le presentan en sus

relaciones cotidianas, las analiza y jerarquiza basados en principios de justicia.
 Examina sus actitudes y comportamientos en términos de las implicaciones que
pueda traer para otros y para sí mismo y actúan en justicia y respeto.
 Aplica y asume una actitud de respeto y valoración de las personas,
independientemente te de sus convicciones, diferencias socioeconómicas,
culturales, de género, religión, etnia, procedencia geográfica limitaciones
 Identifica el efecto discriminador y deshumanizante de cierto lenguaje que se
utiliza en la vida cotidiana.
 Reconoce el proyecto de vida como herramienta básica para el mejoramiento
continuo.
INDICADORES
 Propone soluciones a determinados conflictos.
 Reconoce la utilidad del pensamiento crítico en la resolución de conflictos.
 Analiza en sí mismo y en las demás situaciones de conflicto y convivencia
ciudadana.
 Se reconoce así mismo en todos los contextos con los diferentes desarrollos de la
vida.
CONTENIDO
 Derechos civiles.
 Defiendo mis derechos.
 Derecho a una educación superior.
 Derecho a conformar una familia.
 Respeto por el derecho.
 Posturas frente a diversos problemas
RECURSOS
Guías de trabajo
Libros
Fotocopias
UNIDAD N°4
PERIODO IV
COMPETENCIA:
comunidad educativa
LOGRO
INDICADORES
espacios públicos.
CONTENIDO
 El trato a los niños y ancianos.
 El trato con las personas discapacitadas.
 Comportamiento en los espacios públicos.
 Comportamiento en los espacios privados.
 Importancia de la familia.
 El papel del joven en la familia.
 Del modo de comportarse en familia.
 Medio ambiente.
 Como colaboro con mi entorno y mi colegio
 Valores que se promueven el medio ambiente.
 La disponibilidad.
 Cómo manejamos nuestra libertad
RECURSOS
Guías de trabajo
Libros
Fotocopias
Cuentos
Módulos
BIBLIOGRAFÍA:
• Chaux E., Lleras J., y Velásquez A. (2004). Competencias Ciudadanas: De los
Estándares al Aula, una propuesta de integración a las áreas académicas.
Ministerio de Educación Nacional.
• Ministerio de Educación Nacional (2006) Fundamentación conceptual para la
atención en el servicio educativo a estudiantes con Necesidades Educativas
Especiales –NEE- Guía # 12.
• Ministerio de Educación Nacional (1998) Lineamientos curriculares Ética y
Valores humanos.
• Ministerio de Educación Nacional (2015). Decreto 1075 de 2015, por medio del
cual se expide el Decreto único reglamentario del sector educación.
• Ministerio de Educación Nacional- MEN (1994). Ley General de Educación.
• Ministerio de Educación Nacional- MEN (2004). Formar para la Ciudadanía. ¡Si
es Posible!, Estándares Básicos de Competencias Ciudadanas.
• Morales, C. (2011). La Mediación Escolar: una solución a la violencia escolar y
familiar. Ediciones CIVITAS.
• Pineda, D. (2004). Competencias Ciudadanas. Grupo Editorial Norma.

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COLEGIO TECNICO LA FRATERNIDAD GIRARDOT

PLANEACIÓN CURRICULAR 2023

JUAN DAVID COLO PEREZ

El estudio de la democracia es muy importante porque permite a los estudiantes

Para la implementación y desarrollo de la asignatura, se precisan argumentos desde la

La democracia es una asignatura específica que desarrolla temáticas constitucionales,

en este sentido se formulan los siguientes objetivos:

En el colegio técnico la fraternidad fortalece el desarrollo de las competencias

La asignatura Constitución, ciudadanía y democracia está amparada por la Constitución

El área de democracia, como se establece en los lineamientos curriculares, debe atender

Consecuente con el propósito de este plan de hacer de la formación en democracia un

OBJETIVO GENERAL DEL ÁREA

❖ Propiciar el conocimiento y comprensión de la realidad nacional para consolidar los

❖ Lograr que la educación sirva para el establecimiento de la democracia, el fomento

❖ Formar ciudadanos y ciudadanas, que utilicen el conocimiento científico y

❖ Promover la formación social, ética, moral y demás valores que contribuyen al

❖ Formar líderes con sentido de pertenencia capaces de vivenciar sus deberes y

➢ La formación de Los valores fundamentales para la convivencia en una sociedad

➢ El fomento del deseo de saber, de la iniciativa personal frente al conocimiento y

➢ El desarrollo de los valores civiles, éticos y morales, de organización social y de

➢ La iniciación en el conocimiento de la Constitución Política. La adquisición de

➢ El estudio científico del universo, de la tierra, de su estructura física, de su división y

➢ La formación en el ejercicio de las deberes y derechos, el conocimiento de la

➢ La vinculación a programas de desarrollo y organización social y comunitaria

➢ La capacidad reflexiva y crítica sobre los múltiples aspectos de la realidad y la

➢ El cumplimiento de los objetivos de la educación básica.

En ciencias sociales el estudiante interrelaciona sus conocimientos para actuar y responder de

Se fundamenta en el desarrollo de competencias a través de lecturas y análisis de documentos,

Búsqueda de significado de palabras nuevas relacionadas con los temas, desarrollo de

Promover que el aprendizaje sea basado en la investigación y el análisis permanente en

b) El segundo momento es el nuevo saber, esto se da cuando se presenta el nuevo

c) La tercera etapa, la etapa evaluativa, lo que el estudiante es capaz de hacer, es

 Reconozco y valoro la presencia de diversos legados culturales de diferentes

 identifica la importancia de las normas en nuestra sociedad para poder convivir

 Reconoce y valora la importancia de la justicia y las leyes para la sana

 Reflexiona sobre la importancia de la constitución de Colombia.

 Reflexiona sobre la importancia de las normas y las leyes que se encuentran

I. Conozco los derechos fundamentales enunciados en la Constitución.

 Construye un concepto de dignidad humana como base del respeto inherente a

 Respeta los puntos de vista de las demás personas y los sentimientos y

 Reflexiona sobre la importancia del Autocuidado, para su desarrollo integral.

 Define y distingue los conceptos de ética, moral, moralidad, normas y valores.

 Participa activamente en los debates acerca de la drogadicción y el alcoholismo.

 Comprende que la discriminación y la exclusión social pueden tener

 Analiza y valora las acciones los, pensamientos y sentimientos expresados por

 Reconoce y explicar que es drogadicción, alcoholismo y tabaquismo

 Rechazar las distintas situaciones de discriminación y exclusión social en el país

 Define y distingue los conceptos de ética, moral, moralidad, normas y valores.

 Identifica algunas características físicas, sociales, culturales y emocionales que

 Identifica diversas maneras de enfrentar los conflictos que se le presentan en sus

 Analiza y valora las acciones los, pensamientos y sentimientos expresados por

 Identifica diversas maneras de enfrentar los conflictos que se le presentan en sus

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