El Algarrobo

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1.- Institución Educativa : N°0662 “A.P.R
1.2.- Profesor a : Beybi María Ramírez Torres

1.3- Área : Comunicación
1.4.- Grado y Sesión : 4° “D”
1.5.- Fecha : 21- 10 – 2019
II.- NOMBRE SESIÓN : “Leemos un texto descriptivo”: El algarrobo

“.
III.- PROPÓSITO DE LA SESIÓN: En esta sesión los niños y niñas adquieren
estrategias para deducir el significado de palabras y expresiones a partir de
información explicita en el texto (el algarrobo – el eucalipto)
IV.-APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Lee diversos tipos de textos  . Obtiene información  . Identifica información explícita y relevante que se
escritos en su lengua materna
del texto escrito. encuentra en distintas partes de textos
 Infiere e interpreta argumentativos, descriptivos y narrativos. Distingue
información del texto esta información de otra semejante, en la que
selecciona datos específicos, en el texto de estructura
simple, con algunos elementos complejos, así como
Reflexiona y evalúa la
vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas
forma, el contenido y el
abordadas.
contexto del texto
 Predice de qué tratará el texto, a partir de algunos
indicios como subtítulos, colores y dimensiones de las
imágenes, índice, tipografía, negritas, subrayado, etc.;
asimismo, contrasta la información del texto que lee.
Opina acerca del contenido del texto narrativo, explica el
sentido de algunos recursos textuales (uso de negritas,
mayúsculas, índice, tipografía, subrayado, etc.), a partir de
su experiencia y contexto, y justifica sus preferencias
cuando elige o recomienda textos según sus necesidades,
intereses y su relación con otros textos.
EVIDENCIAS -Desarrolla una ficha de comprensión del texto que lee.
-Participa en la elaboración de un organizador visual para sistematizar el tema.
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

*
Docentes y estudiantes intercambian ideas para acordar, juntos y previo consenso,
acuerdos para ejercitar buenas prácticas para el cuidado de su salud.
Enfoque de Derechos
*Docentes y estudiantes participan activamente en la planificación de las actividades, para
dar respuesta a la necesidad de cuidar su salud.
*Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a favor de la
Enfoque ambiental limpieza de los espacios educativos que comparten, así como de los hábitos de higiene y
alimentación saludable.
¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA SESIÓN?
1. Fotocopiar el texto el algarrobo
2. Cartulina
3. Plumones.
4. papelote
V.- SECUENCIA DIDÁCTICA
MOMENTOS ESTRATEGIAS
EN GRUPO CLASE.
- Se realizara las actividades permanentes del aula.
Dialogamos sobre las normas de convivencia del aula, del día , el uso de las palabras
mágicas .
-Reciben tarjetas de palabras para formar una oración y comentar acerca de
las palabras claves.
INICIO - ALGARROBO COMO ES LA
PLANTA DEL
Ubican las palabras claves y comentan su significado.

¿Qué acciones se pueden realizar para proteger un Algarrobo?
Presentamos el propósito de la sesión: Hoy LEEMOS LEEREMOS UN TEXTO
DESCRIPTIVO SOBRE EL ALGARROBO PARA ENCONTRAR INFORMACION EN ELLA”
expresiones a partir de información explicita en el texto (el algarrobo –
el eucalipto)
-Proponemos dos normas de convivencia que deseen poner en práctica
durante esta sesión.
NORMAS DE CONVIVENCIA
 Respetar los acuerdos del grupo.
Prestar atención.
DESARROLLO EN GRUPO CLASE
Antes de la lectura
-Compartimos con Los estudiantes el propósito de la lectura:.
-Ubicamos a los estudiantes en semicírculo, de tal manera que todos
puedan mirar hacia la pizarra.
- Pego en el centro de la pizarra el papelote con el título del texto : “EL
Algarrobo”
- Leemos el título y observan las imágenes y la estructura del texto.
- Responden : ¿De qué tratará el texto ? ¿Por qué creen eso? ¿Qué
saben del algarrobo ? ¿Para que leeremos el texto ?
-Registramos sus predicciones sobre el contenido del texto ,para
comprobarlas durante la lectura ..
Durante la lectura
- Leen en silencio, el texto por el tiempo indicado.
-Luego la docente lee el texto en voz alta .
-Participan leyendo en cadena é infieren a través de las siguientes
preguntas: ¿De quién nos habla? ¿Dónde crece el algarrobo? ¿Por qué el
algarrobo puede vivir en lugares donde no hay agua?
Después de la lectura
-Responden las preguntas:¿Para qué leímos el texto?¿ Cómo era el
algarrobo?¿De qué trata principalmente el texto?¿conoces el algarrobo?
-Leemos las hipótesis propuestas en el antes de la lectura y se
compara con sus respuestas de ahora.
Leen y desarrollan su ficha de comprensión lectora en forma individual
- Desarrollan comprensión lectora del texto el eucalipto.
ESTRATEGIAS
CIERRE EN GRUPO CLASE

 Recuerda con los niños y las niñas las actividades realizadas durante la
sesión y propicia la metacognición: ¿cómo se sintieron?, ¿qué
aprendieron hoy?, ¿de qué trató el texto que leímos?, ¿qué hicieron
para identificar de qué trataba?, ¿cómo lo hicieron?, ¿para qué les
servirá lo aprendido?
TAREA DE  Pide a los niños y a las niñas que conversen con sus familiares sobre
EXTENSIÓN texto leído en clase
PROFESORA:BEYBI MARÍA RAMÍREZ TORRES

Después de leer el texto, ahora marca la alternativa correcta:
1. ¿Dónde crece el algarrobo?

a) En el sur del Perú.
b) En la costa norte del Perú.
c) Solo en Lambayeque.
2. ¿Por qué el algarrobo puede vivir en lugares donde no llueve?
a) Porque toma el agua subterránea con sus profundas

raíces.
b) Porque hay personas que le echan agua todos los días.
c) Porque puede almacenar el agua en su grueso tronco.
El algarrobo es un árbol que crece en la costa norte del

3. En el texto, ¿qué quiere decir que “muchos de estos árboles
Perú, especialmente en Lambayeque y Piura. Tiene un tronco
se talan”?
grueso y pequeñas florecillas amarillas. a) Que están sembrando muchos árboles.
b) Que están quemando muchos árboles.
El algarrobo tiene unas semillas que son muy dulces. Estas c) Que están cortando muchos árboles.
semillas sirven para hacer galletas y caramelos. También
sirven para preparar un jarabe muy conocido llamado 4. ¿De qué trata este texto?
algarrobina.
a) Trata de cómo es la costa.
El algarrobo puede vivir en lugares donde no llueve. Sus b) Trata de cómo es el algarrobo.
profundas raíces le permiten tomar el agua subterránea. c) Trata de los usos de la algarrobina.
Sin embargo, los algarrobos están en peligro de extinción. 5. ¿Para qué más son usados los algarrobos?
Muchos de estos árboles se talan con hachas y sierras, pero
no se vuelven a sembrar. Luego son usados como leña y a) Como jarabe para los animales.
carbón en pollerías y supermercados. b) Como leña y carbón.
c) Como adornos en las casas.

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1.2.- Profesor a : Beybi María Ramírez Torres

II.- NOMBRE SESIÓN : “Leemos un texto descriptivo”: El algarrobo

EVIDENCIAS -Desarrolla una ficha de comprensión del texto que lee.

-Participa en la elaboración de un organizador visual para sistematizar el tema.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

V.- SECUENCIA DIDÁCTICA

INICIO - ALGARROBO COMO ES LA

Ubican las palabras claves y comentan su significado.

CIERRE EN GRUPO CLASE

PROFESORA:BEYBI MARÍA RAMÍREZ TORRES

1. ¿Dónde crece el algarrobo?

2. ¿Por qué el algarrobo puede vivir en lugares donde no llueve?

a) Porque toma el agua subterránea con sus profundas

El algarrobo es un árbol que crece en la costa norte del

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