ESCUELA DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA

Prof. "TULA PÉREZ DE VALENCIA” AÑO LECTIVO

2019 - 2020
CREADA EL 15 DE JUNIO DE 1978 - CIUDADELA CINCO DE AGOSTO – RÍO BONITO – EL GUABO – EL ORO
[email protected]

PLANIFICACIÓN DE UNIDAD DIDÁCTICA

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente LIC. GINA TORRES CUÑAS Área/asignatura: Proyecto Escolar Grado : SEXTO Paralelo: ÚNICO
N.º de unidad de DESAFIO Título de la unidad La tierra Semana de 10 de junio al 26 de
N° de periodo: 7
planificación: 2 de planificación: donde vivo inicio: julio del 2019.
Objetivos Específicos Realizar cuestionamientos, formular hipótesis, aplicar teorías, reflexiones, análisis y síntesis demostrando la capacidad para
de la Unidad: comprender los procesos biológicos, químicos, físicos y geológicos que le permitan aproximarse al conocimiento científico
natural.
Criterios de Aplicar la experimentación para relacionar con los fenómenos cotidianos de su entorno.
Evaluación:
2.PLANIFICACION:
¿QUÉ VAN A APRENDER? ¿CÓMO VAN A APRENDER? EVALUACIÓN RECURSOS
DESTREZAS CON ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS INDICADORES DE TÉCNICAS E
CRITERIOS DE LOGRO INSTRUMENTOS
DESEMPEÑO
Compartir y practicar Clase 1 (2 periodo) Un vaso de Genera los TÉCNICA:
instrucciones desde la Fecha: Viernes 14 y 21 de junio del 2019. vidrio compromisos y Conversación
interacción y la TEMA: Presión atmosférica Agua responsabilidades INSTRUMENTO:
convivencia social. EXPERIENCIA Media hoja de como miembro del Lista De Cotejo
Activar y explorar conocimientos previos a través de papel proyecto escolar de
preguntas y respuestas. Ciencia y Tecnología.
Cuestionar: ¿Qué entiendo por ciencia y tecnología?
REFLEXIÓN
Observar videos y láminas de diferentes
manifestaciones de la ciencia y tecnología.
- Determinar la importancia de la Ciencia y
Tecnología en la vida del ser humano y de lo que le
rodea.
CONCEPTUALIZACIÓN
 Discriminar conceptos básicos como: observar,
recolectar datos, interpretar situaciones o
fenómenos, interrelaciones bióticas y abióticas.
APLICACIÓN
Llenar el vaso con agua hasta el borde
Con la mano derecha sujetamos el vaso lleno de agua
y con la otra mano colocamos la hoja de papel y
presionamos un poco.
Volteamos el vaso para que quede en posición
invertida y observamos que el agua del vaso no cae..
Describir el significado de Clase 2 (2 periodo) Un recipiente Describe los TÉCNICA:
la ciencia y tecnología con Fecha: Viernes 28 de junio 5 de julio del 2019. transparente elementos de la Descripción
la identificación de sus TEMA: Medidor de oxigeno Un vaso ciencia y tecnología
características en relación EXPERIENCIA Masa para reconociendo las INSTRUMENTO:
de su utilidad para el Activar y explorar conocimientos previos a través de molderar interrelaciones entre Registro
desarrollo de los seres preguntas y respuestas. Una vela factores bióticos y
humanos. Cuestionar: ¿Qué nos proporciona la ciencia en Agua abióticos.
beneficio de la humanidad?
REFLEXIÓN
Observar videos y láminas de diferentes
manifestaciones de la ciencia y tecnología.
- Dialogar sobre los procesos biológicos, químicos,
físicos y geológicos que les permiten aproximarse al
conocimiento científico natural.
CONCEPTUALIZACIÓN
Realizar una gira de observación para comprender su
entorno natural y sus cambios.
Relacionar los elementos naturales con los conceptos
básicos.
APLICACIÓN
Pon un poco de masa de moldear en la base de la vela
y pégala con firmeza al fono del recipiente agrega
agua hasta cierta altura.
Enciende la vela (con mucho no te vayas a quemar)
 Prepara el vaso, poniendo un poco de masa de
moldear en dos o tres puntos diferentes del borde.
Ahora, lentamente, tapa la vela con el vaso, fijándolo
al fondo
Cuando la vela se apague, el agua subida adentro del
vaso.
Observar e interpretar el Clase 3 (1 periodo) Botella de base Describe los TÉCNICA:
mundo en el cual vive a Fecha: Viernes 12 y 19 de julio del 2019. ancha elementos de la Descripción
través de la búsqueda de TEMA: Atravesando el hielo Alambre ciencia y tecnología
explicaciones para EXPERIENCIA delgado reconociendo las INSTRUMENTO:
proponer soluciones y Activar y explorar conocimientos previos a través de Par de cucharas interrelaciones entre Registro
mejorar la calidad de vida y preguntas y respuestas. Cubito de hielo factores bióticos y
de otros seres. Cuestionar: ¿Por qué las personas utilizan la ciencia y abióticos.
la tecnología para resolver problemas?
REFLEXIÓN
Relacionar al mundo que nos rodea a través de ideas
y explicaciones conectadas entre los elementos
bióticos y abióticos.
CONCEPTUALIZACIÓN
Analizar las características entre los seres vivos y el
medio físico de la localidad.
Interpretar lecturas e informes científicos
seleccionados sobre la Tierra.
APLICACIÓN
Atar las cucharas con la punta del alambre si falta
asegurar la unión con un poco de cinta adhesiva.
Poner el cubo de hielo sobre la botella sin que se
caiga, al rato el alambre habrá penetrado en cubito.
Si lo dejamos un rato más el pico de la botella no lo
impide, el alambre terminará por atravesar
completamente el cubito.
Desarrollar el proceso Clase 4 (1 periodo) Dos tubitos de Describe los TÉCNICA:
experimental desde Fecha: Viernes 26 de julio del 2019. cartón de papel elementos de la Descripción
observaciones directas, TEMA: El viento acerca. higiénico. ciencia y tecnología
interpretación de datos, y EXPERIENCIA Un sorbete reconociendo las INSTRUMENTO:
análisis crítico reflexivo de Activar y explorar conocimientos previos a través de interrelaciones entre Registro
las experiencias preguntas y respuestas. factores bióticos y
propias de los estudiantes Cuestionar: ¿Por qué las personas utilizan la ciencia y abióticos.
la tecnología para resolver problemas?
REFLEXIÓN
Relacionar al mundo que nos rodea a través de ideas
y explicaciones conectadas entre los elementos
bióticos y abióticos.
CONCEPTUALIZACIÓN
Analizar las características entre los seres vivos y el
medio físico de la localidad.
Interpretar lecturas e informes científicos
seleccionados sobre la Tierra.
APLICACIÓN
Coloca los dos tubitos de cartón en forma paralela
sobre una mesa bien lisa.
El sorbete apuntado al huevo entre los tubos, y
comienza a soplar no muy fuerte si no firme y
constante.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
ELABORADO REVISADO APROBADO
Lic. Gina Torres Lic. Gina Torres Lic. Bélgica Toalongo
Docente de Educación Cultural y artística. Coordinador Comisión Técnico Pedagógica Presidente Junta Académica
Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:

 ESCUELA DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA
Prof. "TULA PÉREZ DE VALENCIA” AÑO LECTIVO
2019 - 2020
CREADA EL 15 DE JUNIO DE 1978 - CIUDADELA CINCO DE AGOSTO – RÍO BONITO – EL GUABO – EL ORO
[email protected]

PLANIFICACIÓN DE UNIDAD DIDÁCTICA

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente LIC. GINA TORRES CUÑAS Área/asignatura: Proyecto Escolar Grado : SEXTO Paralelo: ÚNICO
N.º de unidad de DESAFIO Título de la unidad DESCUBRIENDO EL Semana de 29 de julio al 13 de
N° de periodo: 7
planificación: 3 de planificación: MUNDO” inicio: septiembre 2019.
Objetivos Específicos Realizar cuestionamientos, formular hipótesis, aplicar teorías, reflexiones, análisis y síntesis demostrando la capacidad para
de la Unidad: comprender los procesos biológicos, químicos, físicos y geológicos que le permitan aproximarse al conocimiento científico
natural.
Criterios de Descubrir respuestas y soluciones a problemas de experimentación mediante la aplicación de procedimientos científicos.
Evaluación:
2.PLANIFICACION:
¿QUÉ VAN A APRENDER? ¿CÓMO VAN A APRENDER? EVALUACIÓN RECURSOS
DESTREZAS CON ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS INDICADORES DE TÉCNICAS E
CRITERIOS DE LOGRO INSTRUMENTOS
DESEMPEÑO
Practicar las instrucciones Clase 1 (2 periodo) Botella de Genera los TÉCNICA:
desde la relación de la Fecha: Viernes 2 de julio 9 de agosto del 2019. plástico compromisos y Conversación
convivencia e interacción TEMA: Permeabilidad del suelo Gasa responsabilidades INSTRUMENTO:
social. EXPERIENCIA Gomas elásticas como miembro del Lista De Cotejo
Fortalecer los compromisos como miembros del Probetas de 250 proyecto escolar de
proyecto escolar de ciencia y tecnología. y de 100 ml. Ciencia y
Generar una lluvia de ideas sobre el significado de Arcilla, arena y Tecnología.
descubrimiento y experimentación en un papelote. trozos de roca
Cuestionar: ¿Cuándo un experimento se convierte en caliza.
una ley universal?
REFLEXIÓN
Observar videos y láminas de las características de
nuestro planeta.
 Determinar la importancia del suelo para la vida de los
seres vivos.
Debatir sobre los factores físicos, químicos, biológicos
y geológicos que determinan la formación del suelo.
CONCEPTUALIZACIÓN
Discriminar conceptos básicos como: permeabilidad,
capas oceánicas, fricción.
Realizar una gira de observación para determinar los
componentes del suelo en la localidad.
APLICACIÓN
1. Tomamos tres botellas iguales de plástico transparente y
recortamos el fondo para quedarnos con las bocas a modo
de embudos. Las rotulamos como A, B y C.
2. Tapamos la abertura más pequeña con una gasa sujeta
con una goma y la colocamos sobre una probeta de plástico
de 200 ml.
3. Rellenamos el embudo A con arena de río, el B con arcilla
sin fisuras y el C con trozos de caliza que simulan un terreno
fisurado.
4. Añadimos 100 ml de agua en todos los recipientes.
5. Pasados unos minutos, se mide el volumen de agua
recogido en cada una de las probetas y se calcula el volumen
de agua retenido por cada uno de los tipos de terreno. Se
observa de forma sencilla qué terrenos permiten la
infiltración del agua y las características que permiten esta
infiltración: porosidad, fracturas, etc.
Identificar las Clase 2 (2 periodo) Cajas de cartón Describe los TÉCNICA:
particularidades de los Fecha: Viernes 16 y 23 de agosto del 2019. Pegamento elementos de la Descripción
fenómenos naturales con TEMA: La placa oceánica Tijeras ciencia y tecnología
la observación directa, EXPERIENCIA Harina reconociendo las INSTRUMENTO:
indagación y recolección Activar y explorar conocimientos previos a través de Tubo hueco de interrelaciones Registro
de datos bibliográficos y preguntas y respuestas. cartón entre factores
experimentales. Cuestionar: ¿Qué importancia tienen la formulación de Cinta adhesiva bióticos y abióticos.
. las hipótesis en un proceso de experimentación? Cartulina
REFLEXIÓN Arena.
 Identificar la composición del suelo, la estructura y el
relieve de la localidad en la que vive.
Determinar las características del suelo agrícola y los
fenómenos que influyen en la producción.
CONCEPTUALIZACIÓN
Determinar las causas y efectos del deterioro y
contaminación del suelo.
APLICACIÓN
Con estos materiales procedemos a montar una maqueta,
tal como se observa en el dibujo. Los rodillos sobre los que
va pegada la cartulina deben poder girar para permitir el
movimiento de avance de la cartulina (placa oceánica) hacia
la parte fija de la maqueta (placa continental). Sobre la
cartulina se deposita harina de trigo que, con el movimiento
de la cartulina, se desplazará hasta chocar con la parte fija,
encima de la cual se irá amontonando, simulando la
formación de una cordillera.
Observar e interpretar el Clase 3 (1 periodo) Linterna Describe los TÉCNICA:
mundo en el cual vive a Fecha: Viernes 30 de agosto 6 septiembre del 2019. Espejo elementos de la Descripción
través de la búsqueda de TEMA: Arco Iris. Descomposición de la luz Recipiente ciencia y tecnología
explicaciones para EXPERIENCIA transparente reconociendo las INSTRUMENTO:
proponer soluciones y Activar y explorar conocimientos previos a través de Dos pedazos de interrelaciones Registro
mejorar la calidad de vida y preguntas y respuestas. cartulina blanco, entre factores
de otros seres. Cuestionar: ¿Qué importancia tienen la formulación de negro. bióticos y abióticos.
las hipótesis en un proceso de experimentación? Cinta adhesiva.
REFLEXIÓN
Relacionar al mundo que nos rodea a través de ideas y
explicaciones conectadas entre los elementos bióticos
y abióticos.
CONCEPTUALIZACIÓN
Analizar las características entre los seres vivos y el
medio físico de la localidad.
Interpretar lecturas e informes científicos
seleccionados sobre la Tierra.
APLICACIÓN
 Hacemos una ranura en la cartulina negra y la pegamos con
cinta adhesiva de manera que tape el foco de la linterna.
Así obtenemos un rayo de luz angosto justo lo que
necesitamos
El espejo lo apoyamos, inclinando en un borde interno del
recipiente, que llenarnos de agua más o menos hasta la
mitad.
Aplicar el proceso Clase 4 (1 periodo) Una botella de Describe los TÉCNICA:
experimental desde Fecha: Viernes 13 de septiembre del 2019. plástico elementos de la Descripción
observaciones directas, TEMA: El pluviómetro Un frasco ciencia y tecnología
interpretación de datos, y EXPERIENCIA cilíndrico de reconociendo las INSTRUMENTO:
análisis crítico reflexivo de Activar y explorar conocimientos previos a través de vidrio interrelaciones Registro
las experiencias propias de preguntas y respuestas. transparente entre factores
los estudiantes. Cuestionar: ¿Qué importancia tienen la formulación de Una regla bióticos y abióticos.
las hipótesis en un proceso de experimentación? milimetrada
REFLEXIÓN transparente y
Relacionar al mundo que nos rodea a través de ideas y flexible.
explicaciones conectadas entre los elementos bióticos Cinta adhesiva
y abióticos. transparente
CONCEPTUALIZACIÓN
Analizar las características entre los seres vivos y el
medio físico de la localidad.
Interpretar lecturas e informes científicos
seleccionados sobre la Tierra.
APLICACIÓN
Divide la botella en dos partes haciendo un corte
aproximadamente a 2/3 longitud desde su base.
Coloca algunas piedras en el interior para evitar que el
pluviómetro sea arrastrado por el viento.
Encaja boca abajo la parte superior de la botella (con forma
de embudo) en la parte de la base. El embudo es necesario
para disminuir la evaporación del agua que se vaya
acumulando.
Añade agua al depósito del pluviómetro hasta cubrir las
piedrecillas. A continuación, marca el nivel que alcanza con
 el rotulador (plumón) permanente. Esta marca será el
origen, o el cero, de nuestra escala.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
ELABORADO REVISADO APROBADO
Lic. Gina Torres Lic. Gina Torres Lic. Bélgica Toalongo
Docente de Educación Cultural y artística. Coordinador Comisión Técnico Pedagógica Presidente Junta Académica
Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:

 ESCUELA DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA
Prof. "TULA PÉREZ DE VALENCIA” AÑO LECTIVO
2019 - 2020
CREADA EL 15 DE JUNIO DE 1978 - CIUDADELA CINCO DE AGOSTO – RÍO BONITO – EL GUABO – EL ORO
[email protected]

PLANIFICACIÓN DE UNIDAD DIDÁCTICA

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente LIC. GINA TORRES CUÑAS Área/asignatura: Proyecto Escolar Grado : SEXTO Paralelo: ÚNICO
N.º de unidad de DESAFIO Título de la unidad DESCUBRIENDO EL Semana de 23 de septiembre al 1
N° de periodo: 6
planificación: 4 de planificación: MUNDO” inicio: de noviembre del 2019.
Objetivos Específicos Describir los factores físicos para aplicar procesos de experimentación e interpretación de datos.
de la Unidad:
Criterios de Descubrir respuestas y soluciones a problemas de experimentación mediante la aplicación de procedimientos científicos.
Evaluación:
2.PLANIFICACION:
¿QUÉ VAN A APRENDER? ¿CÓMO VAN A APRENDER? EVALUACIÓN RECURSOS
DESTREZAS CON ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS INDICADORES DE TÉCNICAS E
CRITERIOS DE LOGRO INSTRUMENTOS
DESEMPEÑO
Ejecutar instrucciones Clase 1 (2 periodo) 1 fuente de Genera los TÉCNICA:
desde la relación de la Fecha: Viernes 27 de septiembre y 4 de octubre del cristal compromisos y Conversación
convivencia e interacción 2019. Palillos responsabilidades INSTRUMENTO:
social. TEMA: La piel de agua Jabón como miembro del Lista De Cotejo
EXPERIENCIA Agua proyecto escolar de
Generar lluvia de ideas sobre el significado de materia Ciencia y
viva y funciones vitales en un papelote. Tecnología.
Cuestionar: ¿Cómo influye el agua en las reacciones
bioquímicas?
REFLEXIÓN
Discriminar conceptos básicos como absorción,
desertización, hidrografía.
Realizar una gira de observación para determinar las
fuentes de agua en la localidad y sus características.
 CONCEPTUALIZACIÓN
Relacionar el agua de su contexto con la situación del
planeta.
Determinar las causas y efectos del deterioro y
contaminación del líquido vital como es el agua.
Interpretar lecturas e informes científicos
seleccionados sobre la protección y conservación del
agua.
APLICACIÓN
1. Coge una fuente de cristal y llénala de agua.
2. Coloca varios palillos formando una especie de estrella en
el centro de la fuente.
3. Con otro palillo, coge una gota de jabón y échala en el
centro del recipiente. Verás cómo los palillos se separan y
empiezan a flotar libremente.
En la superficie, las moléculas del agua se unen con más
fuerza formando una piel. Los palillos se agarran a esta piel,
por eso podemos ordenarlos fácilmente. Al echar la gota de
jabón, la piel del agua se deshace y los palillos flotan
libremente.
Identificar las Clase 2 (2 periodo) Dos vasos de Describe los TÉCNICA:
particularidades de los Fecha: Viernes 11 y 18 de octubre del 2019. precipitados elementos de la Descripción
fenómenos naturales con TEMA: Zanahorias cambiantes Espátula ciencia y tecnología
la observación directa, EXPERIENCIA Tres zanahorias reconociendo las INSTRUMENTO:
indagación y recolección Generar lluvia de ideas sobre el significado de materia Agua corriente interrelaciones Registro
de datos bibliográficos y viva y funciones vitales en un papelote. Sal de cocina entre factores
experimentales. Cuestionar: ¿Cómo influye el agua en las reacciones bióticos y abióticos.
. bioquímicas?
REFLEXIÓN
Discriminar conceptos básicos como absorción,
desertización, hidrografía.
Realizar una gira de observación para determinar las
fuentes de agua en la localidad y sus características.
CONCEPTUALIZACIÓN
Relacionar el agua de su contexto con la situación del
planeta.
 Determinar las causas y efectos del deterioro y
contaminación del líquido vital como es el agua.
Interpretar lecturas e informes científicos
seleccionados sobre la protección y conservación del
agua.
APLICACIÓN
Elegiremos tres zanahorias de similar tamaño para así
comprobar las diferencias al final de la experiencia. Con una
de ellas no haremos nada y así servirá de contraste para ver
los resultados de las otras dos zanahorias. A la segunda
zanahoria la ponderemos en un vaso de precipitados que
contenga agua corriente. La tercera zanahoria la pondremos
en un vaso en el que habremos preparado antes una
salmuera bastante espesa (bastará con tomar bastante sal
de cocina y añadirle un poco de agua para que tenga una
textura pastosa).
Observar e interpretar el Clase 3 (1 periodo) Un frasco Describe los TÉCNICA:
mundo en el cual vive a Fecha: Viernes 25 de octubre y 1 de noviembre del Colorante elementos de la Descripción
través de la búsqueda de 2019. alimentario azul ciencia y tecnología
explicaciones para TEMA: Cañerías de las plantas. Agua reconociendo las INSTRUMENTO:
proponer soluciones y EXPERIENCIA Claveles blancos interrelaciones Registro
mejorar la calidad de vida y Generar lluvia de ideas sobre el significado de materia entre factores
de otros seres. viva y funciones vitales en un papelote. bióticos y abióticos.
Cuestionar: ¿Cómo influye el agua en las reacciones
bioquímicas?
REFLEXIÓN
Discriminar conceptos básicos como absorción,
desertización, hidrografía.
Realizar una gira de observación para determinar las
fuentes de agua en la localidad y sus características.

CONCEPTUALIZACIÓN
Relacionar el agua de su contexto con la situación del
planeta.
Determinar las causas y efectos del deterioro y
contaminación del líquido vital como es el agua.
 Interpretar lecturas e informes científicos
seleccionados sobre la protección y conservación del
agua.
APLICACIÓN
Llene el vaso con agua.
Agregue el colorante al agua del vaso.
Coloque el apio dentro del vaso con agua.
Después de 3 minutos, corte el apio a lo largo en secciones
de diferentes grosores. Tome el primero de los cuatro
pedazos de apio y sepárelo del resto. Asegúrese de dejar el
apio en el vaso con agua.
Mida la altura a la que llegó el agua con colorante en el
pedazo que cortó. Apunte su resultado en la tabla.
Repita cada 3 minutos el procedimiento descrito en el
procedimiento 4. Apunte sus resultados en la tabla.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
ELABORADO REVISADO APROBADO
Lic. Gina Torres Lic. Gina Torres Lic. Bélgica Toalongo
Docente de Educación Cultural y artística. Coordinador Comisión Técnico Pedagógica Presidente Junta Académica
Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha: