Pla 6to Liceo

ASIGNATURA: Lengua y literatura CURSO: 6º DIVISIÓN: 1ª
AÑO: 2018 Cantidad de horas semanales: 6
Expectativas de logro:
Que el alumno logre:

o Analizar textos y contextos lingüísticos pertenecientes a diferentes épocas y regiones.
o Conocer y aplicar diversos métodos de análisis de textos literarios y aproximarse a las
grandes problemáticas de la teoría literaria.
o Contextualizar las obras literarias estudiadas e intertextualizarlas con otros campos del
conocimiento.
o Conocer los grandes movimientos estéticos de la literatura occidental y caracterizar las
literaturas nacionales más representativas.
o Sistematizar el conocimiento de la literatura argentina.
Competencias a desarrollar:
Que el alumno sea capaz de:

o Producir diferentes tipos de textos.
o Analizar literatura Argentina, a partir de la comprensión de la dimensión poética, las redes
intertextuales y el valor estético de los textos literarios.
o Identificar rasgos formales, semánticos y pragmáticos en textos literarios.
o Diferenciar los distintos tipos de literatura según la época y el lugar de la emisión.
o Establecer las regularidades en tanto lenguajes estéticos.
o Identificar las diferencias, caracterizando las especificidades del lenguaje literario.
o Dar cuenta de las relaciones establecidas y de las conclusiones obtenidas mediante
producciones orales y escritas.
Contenidos:
Primer trimestre:
o Unidad nº1
Literatura Argentina del siglo XIX. Fundación de la literatura nacional. Los románticos. “La
cautiva”, “El matadero” de Esteban Echeverría. Resignificación actual. Organización de la
Literatura como formadora de nuestra identidad nacional.
o Unidad nº2
Relaciones entre los textos literarios y el contexto histórico, social y cultural de su producción y
recepción. La novela histórica, la crítica social y la ficcionalización de la historia. Del folletín a la
novela histórica. “Facundo” de Domingo Faustino Sarmiento (selección de capítulos).
Taller de escritura: el ensayo.
Segundo trimestre:
o Unidad nº3
La gauchesca, literatura de hombres cultos. “Martín Fierro” de José Hernández, “Santos Vega”
de Rafael Obligado. La oralidad de la literatura gauchesca. La escritura de exploración estética:
prosa ficcional, poesía, humorada.
o Unidad nº4
Modernismo.
Nuevos cánones del siglo XX. Transformaciones genéricas del discurso literario ligado a la
historia. Narrativa argentina del siglo XX. Poesía y ruptura. Modernidad y vanguardias.
Rupturas y revoluciones. La identidad de las vanguardias.
Taller de escritura: monografía.

Tercer trimestre:
o Unidad nº5
Canonización de un género popular: el policial. Narrativa de “enigma” y policial “negro”.

“Crímenes imperceptibles” de Guillermo Martínez.
Otras formas de ruptura en la narrativa. Nuevas modalidades de literatura fantástica. Lo fantástico
intelectual. “Ficciones” de Jorge Luis Borges.
Taller de escritura: currículum vitae.
Estrategias Didácticas:
o Interacción dialógica en situaciones comunicativas de aula.

o Producción de discursos orales: narración, exposición, explicación, argumentación.
o Producción de tipologías textuales variadas: planificación, textualización, revisión, edición.
o Lectura oralizada: prelectura, lectura, postlectura, conocimiento de vocabulario, realización
de inferencias, comprensión de mensajes.
o Juego de roles.
o Dramatizaciones.
o Actividades grupales.
o Resolución de situaciones problemáticas.
o Escucha atenta en el aula.
Actividades de Aprendizaje:
o Comprensión de textos.
o Resolución de guías de lectura.
o Elaboración de síntesis argumentales.
o Confección de carpeta.
o Exposición individual y en grupo.
o Producción de textos literarios y no literarios.
Criterios de Evaluación:
o Participación activa en distintas situaciones de aprendizaje, tanto individuales como grupales.

o Producción oral y escrita.
o Lectura oralizada comprensiva.
o Retención y comunicación de la información relevante.
o Capacidad comunicativa.
o Realización de trabajos prácticos y teóricos, en tiempo y forma.
o Posturas argumentativas.
o Reconocimiento de macros y superestructuras textuales.
o Actitudes básicas de aprendizaje y convivencia.
o Manejo de elementos gramaticales y de normativa contextualizados en situaciones
comunicativas orales y escritas.
Bibliografía del alumno:
o La cautiva, Esteban Echeverría.

o El matadero, Esteban Echeverría.
o Facundo, Domingo Faustino Sarmiento.
o Martin Fierro, José Hernández.
o Santos Vega, Rafael Obligado.
o Crímenes imperceptibles, Guillermo Martínez.
o Ficciones, Jorge Luis Borges.
Bibliografía del Profesor:
o AA. VV., Textos en contextos nº 5: La literatura en la escuela. Buenos Aires, Asociación

Internacional de Lectura/Lectura y Vida, 2002.
o Prieto, Martín, Breve Historia de la Literatura argentina, Buenos Aires, Taurus, 2006.
o La escritura y sus formas discursivas, Buenos Aires, Eudeba, 2009.
o Cabal, G., “Primeras experiencias”, en Revista El Monitor de la Educación, año 1 n° I.
Argentina, Ministerio de Educación de la Nación, 2000.
o Dubois, María Eugenia, Textos en contextos nº 7: Sobre lectura, escritura y algo más…
Buenos Aires, Asociación Internacional de Lectura/Lectura y Vida, 2006.
o Freire, Paulo, “La importancia del acto de leer” en Enseñar lengua y literatura en el
Bachillerato. Textos de Didáctica de la Lengua y de la Literatura. Barcelona, Graò, nº 15,
1996.
o Bajtín, Mijaíl, “Estética de la creación verbal”. México, Siglo veintiuno editores, 1982.
o Sarlo, Beatriz, Escritos sobre Literatura argentina, Buenos Aires, Siglo XXI editores, 2007.

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Que el alumno logre:

Que el alumno sea capaz de:

Taller de escritura: el ensayo.

Taller de escritura: monografía.

Canonización de un género popular: el policial. Narrativa de “enigma” y policial “negro”.

Taller de escritura: currículum vitae.

o Interacción dialógica en situaciones comunicativas de aula.

o Participación activa en distintas situaciones de aprendizaje, tanto individuales como grupales.

Bibliografía del alumno:

o La cautiva, Esteban Echeverría.

Bibliografía del Profesor:

o AA. VV., Textos en contextos nº 5: La literatura en la escuela. Buenos Aires, Asociación

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