SESION de HGE 4º Revoluciones Liberales.

SESIÓN DE APRENDIZAJE
1. DATOS GENERALES:
1.1. Institución Educativa : 80411“ VPA”- Alto San Idelfonso.
1.2. Área : Historia, geografía y Economía
1.3. Grado y Sección : 4°
1.4. Duración : 3 horas
1.5. Docente : Luis Alberto Quiroz Ramos.
1.6. Fecha : 21-05-17
TÍTULO DE LA SESIÓN
Revoluciones liberales en Europa.
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO
Actúa  Explica las relaciones entre los  Explica la influencia de los
responsablemente elementos naturales y sociales que elementos naturales y sociales en
en el ambiente intervienen en la construcción de las condiciones de vida de la
los espacios geográficos. población.
SECUENCIA DIDÁCTICA
PRIMERA Y SEGUNDA HORA (90 MINUTOS)
Inicio(15 minutos)
El docente ingresa al aula y saluda cordialmente a los estudiantes.
El docente comparte con los estudiantes el propósito de la sesión: vamos a conocer los principales
causas, hechos y repercusiones de las revoluciones liberales que se desarrollaron durante el siglo XIX.
El docente hace que los alumnos observen la imagen de la página 45 de su texto escolar.
 Luego, formula la siguientes interrogantes:

¿Qué figuras o imágenes observas?
¿Qué es para una revolución?
¿Por qué crees que se dan estos movimientos sociales?
¿estás de acuerdo que se lleven a cabo estas revoluciones sociales?
 Los estudiantes responden las preguntas a modo de lluvia de ideas.
 El docente anota en la pizarra las respuestas de los estudiantes y les comunica que en los
siguientes minutos leerán información que le permitirá conocer las principales causas, hechos y
repercusiones de las revoluciones liberales que se desarrollaron durante el siglo XIX.
Desarrollo (60 minutos)
Los estudiantes leen individualmente la página 44-45 de su texto escolar: “Las revoluciones liberales
del siglo XIX”, El docente indica que se aplique la técnica del resumen para identificar las ideas
principales. Terminada esta actividad el docente pide que elaboren un organizador visual sobre las
revoluciones liberales.
Los equipos exponen sus respectivos trabajos en el aula, socializando ideas. El docente dialoga con
los estudiantes y los conduce a reflexionar sobre la repercusión de las revoluciones liberales.
Cierre (15 minutos)

 Anotan sus conclusiones en su cuaderno.
 El docente consolida las ideas vertidas por los estudiantes, además felicita el entusiasmo y
responsabilidad por ellos en el desarrollo de la actividad.
TERCERA HORA (45 MINUTOS)
Inicio ( 5 minutos)
El docente anuncia a los estudiantes la realización de la siguiente actividad:
Como contribuyo estos movimientos en la vida cotidiana de la sociedad del siglo XIX y cuáles fueron
sus consecuencias.
Desarrollo (35 minutos)
 El docente organiza a los estudiantes en seis equipos, luego les solicita que ubiquen la página 32-
34 – 35 del cuaderno de trabajo de Historia, Geografía y Economía de Quinto grado.
 Enseguida propone desarrollar las preguntas de las páginas antes mencionadas, para que puedan
manejar y elaborar diversas fuentes para comprender los efectos de la guerra fría.
 El docente brinda espacio de tiempo para que los estudiantes realicen la actividad, asimismo
asesora a los grupos, atiende sus inquietudes y los orienta para que desarrollen satisfactoriamente
la actividad propuesta.
 Finalizados los 30 minutos, invita a los integrantes de cada equipo a compartir lo trabajado.
 A partir de sus intervenciones anota en la pizarra las principales ideas vertidas por los estudiantes.
El docente a partir del cuadro que sintetiza la participación de los estudiantes, expresa la siguiente
conclusión y les pide a los estudiantes anotarla en sus cuadernos.
Cierre (5 minutos )
A partir de lo expresado por los equipos de trabajo, el docente precisa con algunas ideas como
contribuyo y cuales fueron las consecuencias de las revoluciones liberales del siglo XIX.
El docente promueve la reflexión de los estudiantes a través de preguntas de metacognición
 ¿Qué aprendí en esta sesión?
 ¿Qué dificultades tuve para identificar información y elaborar esquemas?, ¿cómo pude
superarlas?
 ¿Fue importante el trabajo en equipo? ¿Fueron suficientes los aportes dentro de mi equipo de
trabajo?
Para terminar, algunos estudiantes voluntariamente comparten sus respuestas.
EVALUACIÓN
A través de una lista de cotejo.
MATERIALES
 Texto de Historia, Geografía y Economía 4. Ediciones SM 2016.
 Historia, Geografía y Economía 4. Manual para el Docente. Ediciones SM, 1era Edición 2016.
 PLASCENCIA CASTILLO, Eduardo: Historia, Geografía y Economía 4. Primera edición 2009.
TAREA PARA TRABAJAR EN CASA

Elabora un cuadro comparativo entre las tres revoluciones liberales que se dieron en el S. XIX.
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JAVIER CRUZADO PALACIOS LUIS ALBERTO QUIROZ RAMOS
Director profesor del área

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 Luego, formula la siguientes interrogantes:

Cierre (15 minutos)

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