Pueblos Originarios Tercero Basico PDF

CONMEMORACIONES
DEL AÑO ESCOLAR
PUEBLOS ORIGINARIOS
Tercero básico
Actividad de aprendizaje Materiales para la clase Tiempo estimado

Comprensión de lectura: Mitos 2 clases de 90 minutos
Cuento animado (Youtube)
y leyendas de Chile
https://www.youtube.com/
watch?v=_z5kjc1MBCw
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
OA 3
Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su
imaginación; por ejemplo: poemas, cuentos folclóricos y de autor, fábulas, leyendas, mitos, novelas, historietas y otros.
RESUMEN DE LA ACTIVIDAD
La actividad se realiza en 2 clases de 90 minutos en que los estudiantes desarrollan de manera autónoma
ejercicios de investigación, selección de fuentes, profundización de sus ideas a través del diálogo y finalmente
comunican su conocimiento a través de la redacción de un texto (ficha). En cada actividad de estas 2 sesiones
están desarrollando habilidades para el siglo XXI.
HABILIDADES DEL SIGLO XXI PRODUCTO POR DESARROLLAR
Expandiendo la comunicación Ficha de lectura

Formando ciudadanos del mundo
Fomentando el pensamiento crítico INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Fortaleciendo actitudes
Bitácora del trabajo grupal
www.educarchile.cl 1
ACTIVIDADES DE LA PRIMERA CLASE
1. INICIO
10 minutos
El docente saluda a las y los estudiantes y los invita a comentar la siguiente afirmación:
¿Por qué crees tú que las personas inventamos relatos fantásticos para explicar la historia?
Se les pide que señalen argumentos sobre sus afirmaciones, considerando lo que saben o hayan oído en clases anteriores u
oído en sus casas.
2. DESARROLLO
55 minutos
Con las respuestas recogidas de los estudiantes, el o la profesora introduce el tema, señalando que el mundo ha estado poblado
hace millones de años y por diferentes grupos humanos, pues de ese hecho deriva la diversidad de culturas que existen.
En el caso de Chile, antes de los conquistadores españoles existían otros pueblos y culturas que vivían en estas tierras.
El o la profesora les cuenta que verán un video de una leyenda atacameña, que es uno de los pueblos que vivían en este territorio
que hoy llamamos Chile. La leyenda se llama “El cóndor y la pastora” y que, además, podrán leer el cuento en forma compartida.
Tras ver y leer la leyenda la leyenda, las y los estudiantes se dividen en grupos de 5 y buscan y revisan información sobre los
llamados Pueblos Originarios (se sugiere que sea información básica y sencilla de leer y que se realice esta parte de clases en la
biblioteca). Se pide a las y los niños que escojan diversas fuentes y anoten algunos datos específicos.
Algunas preguntas que puede utilizar el docente mientras retroalimenta a los grupos son:
¿Cuáles de esos pueblos conocían ustedes?
¿Conocen a alguien que sea parte de esos pueblos originarios?
¿De qué manera clasificarían a los pueblos? ¿Con qué criterios?
Tras el análisis grupal, los estudiantes comparten esta información brevemente, la comentan y:
1. Escogen uno de los pueblos investigados.
2. Anotan sus características más sobresalientes en su cuaderno.
3. Piensan en una imagen que les ayude a ilustrar lo que han leído.
3. CIERRE
25 minutos
Cada estudiante, libremente, comenta el pueblo originario escogido y comenta por qué lo hizo y qué le llamó la atención.
Finalmente, entrega la bitácora a cada estudiante para que pueda ser completada.
ACTIVIDADES DE LA SEGUNDA CLASE
1. INICIO
10 minutos
El docente saluda a las y los estudiantes y les pide que observen un mapa de Chile, el que puede ser físico o proyectado.
Los invita a colocar post-it de colores identificando las zonas geográficas en que habitaban o habitan pueblos originarios.
2. DESARROLLO
70 minutos
El o la profesora pide a los estudiantes que revisen la rúbrica de escritura de la ficha.

Tras esta actividad, se trasladan a la sala de computación en que usarán el programa Word para escribir la ficha.
INDICACIONES:
Los estudiantes elaboran una ficha con los siguientes elementos:
Título y autor del texto leído.
¿Te resultó conocido algún elemento de la leyenda: como un personaje, un ambiente, un acontecimiento?
¿Se parecía a algún elemento de otra leyenda?
¿Se parecía a algo de la vida real? Explica.
Describe el ambiente en que sucede la leyenda.
Elije uno de los personajes y descríbelo. Explica por qué escogió a ese personaje
¿Qué fue lo que más te gustó de la historia?
¿Qué aprendiste luego de la lectura del relato?
Si pudieras cambiar una parte del cuento, ¿cuál sería?
Algunas preguntas que puede utilizar el docente mientras retroalimenta a los grupos son:
¿Qué ideas quieres destacar el texto?
¿Qué dificultad encuentras al escribir?
¿Tienes toda la información necesaria?
3. CIERRE
10 minutos
Cada estudiante, libremente, lee su texto para recibir comentarios del o la profesora.
Finalmente, vuelve a entrega la bitácora a cada estudiante para que pueda ser completada.
BITÁCORA
Nombre:
1 ¿Qué aprendí hoy en la clase sobre los Pueblos Originarios?
2 ¿Cómo fue mi experiencia al visitar la biblioteca e investigar en ella?
3 ¿Qué tareas me quedan pendientes?

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¿Cuáles de esos pueblos conocían ustedes?

¿Conocen a alguien que sea parte de esos pueblos originarios?

¿De qué manera clasificarían a los pueblos? ¿Con qué criterios?

1. Escogen uno de los pueblos investigados.

2. Anotan sus características más sobresalientes en su cuaderno.

El o la profesora pide a los estudiantes que revisen la rúbrica de escritura de la ficha.

1 ¿Qué aprendí hoy en la clase sobre los Pueblos Originarios?

2 ¿Cómo fue mi experiencia al visitar la biblioteca e investigar en ella?

3 ¿Qué tareas me quedan pendientes?

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