Trabajo Pràctico

TRABAJO PRÀCTICO: CULTURA POLÌTICA
Política para Amador. Fernando Savater
Henos aquí reunidos
1. Hacer un listado de todo aquello que caracteriza a la sociedad humana, según el autor.
Poner atención a las palabras: convenciones, leyes, costumbres, razón.
2. Escribir, en su cuaderno de trabajo, un texto en el que expliquen la diferencia entre los

animales y el ser humano respecto al hecho de la muerte. Deben citar ejemplos, distintos a los
mencionados por el autor, de formas que tiene el ser humano de trascender la fatalidad de la
muerte y buscar la inmortalidad.
3. Responder: ¿Qué ofrece la sociedad para contrarrestar la muerte?
4. Aristóteles definió al hombre como “un animal político”. Interpretar esta afirmación y anotar
las conclusiones.
5. Elegir uno de los textos que aparecen al final de cada capítulo. Ellos complementan los
conceptos expuestos y realicen una conclusión.
Obedientes y rebeldes
6. Redactar un texto breve en el que expliquen la siguiente frase, de acuerdo con los
planteamientos del autor: “La política no es más que el conjunto de las razones para obedecer
y de las razones para sublevarse. Deben citar ejemplos extraídos de su propia reflexión.
7. En grupos comentar y discutir las siguientes cuestiones. Armar una conclusión para
compartir en clase.
• Los riesgos de las ideas colectivistas, por oposición al individualismo.
• El origen del conflicto en la vida humana y su amplio espectro de posibilidades.
• Las diversas funciones de la política.
• Las razones que esgrimen quienes defienden la anarquía.
8. Leer la cita de P.J. Proudhon que aparece en la sección Vete

leyendo… Luego consultar noticias en un periódico, físico o digital, y extraer ejemplos de las
situaciones mencionadas, cuantas más mejor. Después, elaborarán una presentación digital
para mostrar el resultado de su trabajo.
A ver quién manda aquí
9. Responder las siguientes preguntas:

• ¿Cuáles son las ventajas de renunciar a la libertad personal y obedecer a una única persona,
según Savater?
• ¿Han escuchado la frase: “El hombre es lobo para el hombre”? ¿Cómo la entienden?
• ¿Cuál argumento del autor se sustenta en el concepto de sociedad que tenía Thomas
Hobbes?
10. Elaborar un cuadro que muestre los distintos criterios que tuvieron los grupos humanos, a
través del tiempo, para elegir a sus mandatarios: las tribus primitivas y las sociedades más
complejas. Estas últimas, sedentarias y con mayor diversificación de las ocupaciones.
11. Extraer las consecuencias y desventajas de las organizaciones políticas en las que las
leyes estaban fundamentadas en la tradición y el mito. Deben tener en cuenta la frase: “Unos
nacían para mandar y otros para obedecer”.
La gran invención griega
12. Organizarse en parejas para dar respuesta a las siguientes preguntas. Socializar las
conclusiones a las que llegaron.
• ¿Por qué significó un gran avance la creación de la democracia en Atenas, aunque en Grecia
hubiera esclavos que no se consideraban ciudadanos?
• ¿Qué significa el término isonomía?
• ¿En dónde tenían origen las leyes que regían para los ciudadanos?
• ¿En qué se basaba la obediencia en la Grecia del siglo
V a.C.?
• ¿Cuáles eran las condiciones para ser ciudadano en la antigua Grecia?
• ¿Cómo evolucionó la democracia en los Estados modernos y cuáles son sus mayores
amenazas en la actualidad?
13. Consultar en Internet las características de la polis griega. Explicar cómo estaban
organizadas las ciudades-estado, en contraposición con lo que entendemos hoy por
“ciudades”, y definir qué las identificaba. Con la información encontrada, harán una exposición
o presentación digital ante la clase.
14. Elaborar dos diagramas que muestren el sistema político piramidal y el sistema político de
la Grecia clásica.
15. El símbolo del cetro, que era privilegio del rey en las sociedades piramidales, pero que en
Atenas se rotaba entre los miembros de la asamblea. ¿En qué radicaba la fuerza del poder en
las dos sociedades?
16. Fernando Savater dice que la democracia fue “la obra maestra del arte de los griegos”.
Expongan los argumentos que esgrime el autor para respaldar esta afirmación y, también, sus
opiniones personales al respecto.
17. Responder esta pregunta, basándose en la reflexión que hace el autor: ¿Por qué razón el
deporte y el teatro en la antigua Grecia fueron expresiones democráticas?
18. Si seguimos la argumentación de Savater, podemos deducir que la democracia hace

posible que los miembros de una sociedad nos miremos, nos critiquemos y nos juzguemos
unos a otros. Encontrar ejemplos de esta realidad en las noticias que aparecen en los
periódicos, y a compartirlos con toda la clase.

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2. Escribir, en su cuaderno de trabajo, un texto en el que expliquen la diferencia entre los

3. Responder: ¿Qué ofrece la sociedad para contrarrestar la muerte?

8. Leer la cita de P.J. Proudhon que aparece en la sección Vete

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9. Responder las siguientes preguntas:

La gran invención griega

18. Si seguimos la argumentación de Savater, podemos deducir que la democracia hace

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