PLANIFICACIÓN LENGUAJE Y COMUNICACIÓN MAYO 2019

Docente: Cristian Carvajal Curso: Sexto año Básico Subsector: Lenguaje y Comunicación
Unidad: ¿Qué te hace especial y diferente? Duración: lunes 29 de abril al viernes 31 de mayo n° de horas: 36 horas

Objetivos de aprendizaje Habilidades Indicadores de evaluación

OA 3 Conocer • Relacionan situaciones de la vida cotidiana con versos de los textos leídos en clases o
Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para - Identificar independientemente.
aumentar su conocimiento del mundo, desarrollar su imaginación y - Describir • Mencionan poemas que han leído.
reconocer su valor social • Relacionan aspectos de un poema leído y comentado en clases con otros textos leídos
y cultural; por ejemplo: Comprender previamente.
• poemas - Describir • Solicitan recomendaciones de textos similares a los leídos en clase.
• otros - Interpretar • Recomiendan poemas y autores a otros.
- Parafrasear
OA 5 - Predecir • Explican con sus palabras un poema leído.
Analizar aspectos relevantes de diversos poemas para profundizar - Distinguir • Expresan lo que comprendieron de un poema leído en clases a través de comentarios,
su comprensión: - Asociar dibujos, musicalizaciones u otras expresiones artísticas.
• explicando cómo el lenguaje poético que emplea el autor apela a • Identifican los recursos sonoros que usa el poeta, por ejemplo, rima y aliteración.
los sentidos, sugiere estados de ánimo y crea imágenes en el lector. Evaluar • Relacionan palabras del poema con las emociones y las imágenes que evoca.
• identificando personificaciones, comparaciones e hipérboles y - Discrimina • Subrayan y explican versos en los cuales se usa el lenguaje figurado o expresiones
explicando su significado dentro del poema. r que salgan del uso común.
• analizando cómo los efectos sonoros (aliteración y onomatopeya) - Juzgar • Subrayan personificaciones y explican qué se quiere comunicar al dar características
utilizados por el poeta refuerzan lo dicho. - Justificar humanas a animales o a entes inanimados.
- Argumenta • Subrayan comparaciones y explican la relación de similitud entre sus elementos.
OA 6 r • Subrayan hipérboles y las explican con sus palabras.
Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, Analizar • Identifican versos que contienen aliteraciones y onomatopeyas y explican qué efecto
biografías, relatos históricos, libros y artículos informativos, - Analizar sonoro aportan al poema.
noticias, etc.) para ampliar su - Comparar
conocimiento del mundo y formarse una opinión: - Contrastar • Identifican y registran las ideas relevantes de un texto leído.
• extrayendo información explícita e implícita. Sintetizar • Explican, oralmente o por escrito, la información que han aprendido o descubierto en
• haciendo inferencias a partir de la información del texto y de sus - Crear los textos que leen.
experiencias y conocimientos. - Diseñar • Aluden a información implícita o explícita del texto leído al comentar o escribir.
• relacionando la información de imágenes, gráficos, tablas, mapas • Explican información que se puede inferir del texto, pero que no se explicita en él.
o diagramas, con el texto en el cual están insertos. • Resumen la información que aporta el texto discontinuo.
• interpretando expresiones en lenguaje figurado. • Explican qué aporte hace el texto discontinuo al texto central, por ejemplo, “la imagen
• comparando información entre dos textos del mismo tema. del texto explica el ciclo del agua que está descrito más arriba”.
• formulando una opinión sobre algún aspecto de la lectura. • Explican, oralmente o por escrito, expresiones de un texto leído que tengan sentido
• fundamentando su opinión con información del texto o sus figurado.
conocimientos previos. • Comparan, en un organizador gráfico, información presente en dos textos sobre un
mismo tema.
OA 8 • Expresan opiniones sobre la información encontrada en los textos explicando su punto
Sintetizar, registrar y ordenar las ideas principales de textos leídos de vista a partir de conocimientos previos o información de la lectura.
para satisfacer propósitos como estudiar, hacer una investigación, • Escriben textos para compartir lo aprendido en la lectura.
recordar detalles, etc.
• Subrayan o registran la información relevante de un texto para distinguirla de la
OA 30 información accesoria.
Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, noticias, • Subrayan las ideas principales de textos leídos.
documentales, • Parafrasean con sus palabras un texto leído.
entrevistas, testimonios, relatos, reportajes, etc.) para obtener • Escriben al margen del texto un resumen de cada párrafo.
información • Completan organizadores gráficos dados por el docente con información de un texto
y desarrollar su curiosidad por el mundo: leído.
• relacionando las ideas escuchadas con sus experiencias • Hacen una síntesis del texto leído, mediante un listado, un párrafo o un organizador
personales y gráfico.
sus conocimientos previos.
• extrayendo y registrando la información relevante. • Comparan lo escuchado con sus propias opiniones y conocimientos
• formulando preguntas al profesor o a los compañeros para sobre el tema.
comprender o elaborar una idea, o aclarar el significado de una • Comentan imágenes de los textos vistos.
palabra. • Señalan qué aprendieron de los textos escuchados o vistos en clases.
• comparando información dentro del texto o con otros textos. • Manifiestan una opinión frente a los textos escuchados.
• formulando y fundamentando una opinión sobre lo escuchado. • Expresan, oralmente o por escrito, apreciaciones o conclusiones generales sobre lo
• identificando diferentes puntos de vista. escuchado o visto en clases.
• Completan organizadores gráficos con información del texto escuchado.
OA 31 • Registran información de un texto escuchado que les sirva para un determinado
Producir textos orales espontáneos o planificados de diverso tipo propósito.
para desarrollar su capacidad expresiva: • Escriben un resumen de un texto escuchado en clases.
• poemas. • Formulan preguntas para aclarar o profundizar aspectos del texto escuchado en clases.
• Relacionan, cuando es pertinente, los textos escuchados con los textos
leídos en clases.
• Comparan información de un texto oral con un texto escrito.
• Emiten una opinión sobre un aspecto del texto leído y la fundamentan.
• Identifican diferentes opiniones si es que hay más de una en el texto.
• Incorporan, en sus escritos o en sus intervenciones orales, información aprendida en
los textos vistos o escuchados en clases.

• Recitan poemas o versos de memoria usando adecuadamente el lenguaje paraverbal y

no verbal.

Objetivos de aprendizaje
Transversales (OAT)
Dimensión afectiva:
• Adquirir un sentido positivo ante la vida, una sana autoestima y confianza en sí mismo, basada en el conocimiento personal, tanto de sus potencialidades como de sus limitaciones.
Dimensión cognitiva:
• Exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera coherente y fundamentada, haciendo uso de diversas y variadas formas de expresión.
• Identificar, procesar y sintetizar información de diversas fuentes y organizar la información relevante acerca de un tópico o problema.
Dimensión sociocultural:
• Valorar la vida en sociedad como una dimensión esencial del crecimiento de la persona.
• Proactividad y trabajo.
• Trabajar en equipo de manera responsable, construyendo relaciones basadas en los ámbitos personal, escolar y comunitario.

Fecha y contenido Objetivo de aprendizaje específico Habilidades Sugerencia de actividades Evaluación Recursos
de la clase (de la clase)

Conocer Clase 1 (29/04) Rúbrica. Texto del

Semana del 29 de OA 3 - Identificar Confeccionan artículo informativo Rúbrica. estudiante
Abril al 03 de Mayo Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de Observación Cuaderno
guiados por estructura vista en clase
literatura para aumentar su conocimiento del Sintetizar directa. Lápiz
anterior. Investigan y ordenan
mundo, desarrollar su imaginación y reconocer su - Crear Sumativa. Goma
valor social información referente al “Día del
- Diseñar trabajador”. Deben obtener información Computador
y cultural; por ejemplo: Página web
• poemas de diferentes fuentes (revistas,
Evaluar Polera blanca
• otros periódicos, internet, libros, etc.
- Juzgar Pintura de
- Justificar género y/o
OA 30 - Argumenta Clase 2 (30/04) tempera
Comprender textos orales (explicaciones, r Confeccionan artículo informativo Semillas y hojas
instrucciones, noticias, documentales, entrevistas, guiados por estructura vista en clase
testimonios, relatos, reportajes, etc.) para obtener anterior. Escriben y corrigen procurando
información dar coherencia y cohesión a sus trabajos.
y desarrollar su curiosidad por el mundo:
• relacionando las ideas escuchadas con sus Clase 3 (30/04)
experiencias personales y sus conocimientos Realizan guía de repaso para prueba
previos.
(confección de guía de trabajo con
• extrayendo y registrando la información
estructura similar a la que se presentará
relevante.
• formulando preguntas al profesor o a los en la prueba).
compañeros para comprender o elaborar una idea,
o aclarar el significado de una palabra. Clase 4 (03/05)
• comparando información dentro del texto o con Prueba de contenidos.
otros textos.
• formulando y fundamentando una opinión sobre NOTA: “TODAS LAS CLASES ESTÁN
DIRIGIDAS A LOS DISTINTOS ESTILOS DE
lo escuchado. APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS”
• identificando diferentes puntos de vista.
Semana del 06 al 10 OA 5 Clase 5 (06/05) Observación Texto del
de Mayo Analizar aspectos relevantes de diversos poemas Leen texto “El nido de Jilgueros” (página directa. estudiante
para profundizar su comprensión: 58). Marcan con destacador las palabras Observación Cuaderno
• explicando cómo el lenguaje poético que emplea con significado desconocido y buscan su directa. Lápiz
el autor apela a los sentidos, sugiere estados de significado en el diccionario. Luego, Goma
ánimo y crea imágenes en el lector. responden serie de preguntas Computador
• analizando cómo los efectos sonoros (aliteración relacionadas (recurso visual utilizado por Página web
y onomatopeya) utilizados por el poeta refuerzan
el autor, finalidad de comparaciones
lo dicho.
hechas e inferencias) y en grupos
OA 8 dialogan acerca del cuidado y protección
Sintetizar, registrar y ordenar las ideas principales de los animales.
de textos leídos para satisfacer propósitos como
estudiar, hacer una investigación, recordar Clase 6 (07/05)
detalles, etc. Analizan elementos de los mitos y
leyendas y los comparan, estableciendo
aspectos en común y diferencias.

Clase 7 (07/05)
Observan documental referente a mitos y
leyendas y realizan guía relacionada.

Clase 8 (10/05)
Realizan prueba de comprensión lectora
(libre elección).

NOTA: “TODAS LAS CLASES ESTÁN

DIRIGIDAS A LOS DISTINTOS ESTILOS DE
APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS”

Comprender Clase 9 (13/05) Observación Texto del

Semana del 13 al 17 OA 5 - Predecir Reconocen que las comparaciones se directa. estudiante
de Mayo Analizar aspectos relevantes de diversos poemas - Describir Observación Cuaderno
utilizan para establecer relaciones de
para profundizar su comprensión: - Distinguir directa. Lápiz
similitud o equivalencia entre dos ideas.
• explicando cómo el lenguaje poético que emplea Observación Goma
el autor apela a los sentidos, sugiere estados de Gracias a estas relaciones, puedes inferir
Analizar el significado de una de las palabras que directa. Computador
ánimo y crea imágenes en el lector. - Comparar Página web
• identificando personificaciones, comparaciones e desconocen (página 61). Luego, en
- Contrastar
hipérboles y explicando su significado dentro del grupos analizan enunciados utilizando un
poema. diagrama de Venn y establecen
• analizando cómo los efectos sonoros (aliteración Evaluar significado de palabras destacadas.
y onomatopeya) utilizados por el poeta refuerzan - Argumenta
lo dicho. r Clase 10 (14/05)
Leen texto “La noche del Tatú” (páginas
OA 6 62 a 65) destacando palabras
Leer independientemente y comprender textos no desconocidas, para luego establecer el
literarios (cartas, biografías, relatos históricos, significado de cada una de ellas y
libros y artículos informativos, noticias, etc.) para responden preguntas antes, durante y
ampliar su después de la lectura.
conocimiento del mundo y formarse una opinión:
• extrayendo información explícita e implícita. Clase 11 (14/05)
• haciendo inferencias a partir de la información Incrementan vocabulario con palabras
del texto y de sus experiencias y conocimientos.
que forman parte del relato “Mamiña la
• relacionando la información de imágenes,
niña de mis ojos” (páginas 66 y 67) y
gráficos, tablas, mapas o diagramas, con el texto
en el cual están insertos. luego, responden preguntas durante el
• interpretando expresiones en lenguaje figurado. proceso.
• comparando información entre dos textos del
mismo tema. Clase 12 (17/05)
• formulando una opinión sobre algún aspecto de Leen textos “La leyenda del Pehuén”
la lectura. (páginas 68 y 69) y “Las dos serpientes
• fundamentando su opinión con información del de la Tierra del Sur” (página 70 a 73).
texto o sus conocimientos previos. Completan tabla indicando de qué trata
cada texto (localizar información),
OA 8 responden preguntas relacionadas
Sintetizar, registrar y ordenar las ideas principales (relacionar e interpretar información),
de textos leídos para satisfacer propósitos como leen breve texto “El mundo de las
estudiar, hacer una investigación, recordar
creencias indígenas” desde texto de
detalles, etc.
estudio (reflexionar sobre el texto).
OA 30
NOTA: “TODAS LAS CLASES ESTÁN
Comprender textos orales (explicaciones, DIRIGIDAS A LOS DISTINTOS ESTILOS DE
instrucciones, noticias, documentales, APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS”
entrevistas, testimonios, relatos, reportajes, etc.)
para obtener información
y desarrollar su curiosidad por el mundo:
• relacionando las ideas escuchadas con sus
experiencias personales y
sus conocimientos previos.
• extrayendo y registrando la información
relevante.
• formulando preguntas al profesor o a los
compañeros para comprender o elaborar una idea,
o aclarar el significado de una palabra.
• comparando información dentro del texto o con
otros textos.
• formulando y fundamentando una opinión sobre
lo escuchado.
• identificando diferentes puntos de vista.
 Analizar Observación Texto del
Semana del 20 al 24 OA 3 - Analizar Clase 13 (20/05) directa. estudiante
de Mayo Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de Comprenden acciones principales Observación Cuaderno
literatura para aumentar su conocimiento del Comprender secundarias y secuencia narrativa: directa. Lápiz
mundo, desarrollar su imaginación y reconocer su - Distinguir situación inicial, quiebre, desarrollo y Observación Goma
valor social - Asociar desenlace (ppt), luego leen texto “El directa. Computador
y cultural; por ejemplo: origen del calafate” (página 77) y Página web
• poemas responden preguntas como: ¿cuál es el
• otros hecho que desencadena el relato?,
determinen la secuencia narrativa de la
OA 5
leyenda leída, ¿qué explica esta historia?,
Analizar aspectos relevantes de diversos poemas
para profundizar su comprensión: ¿cómo se relaciona esto con el quiebre
• explicando cómo el lenguaje poético que emplea del relato?
el autor apela a los sentidos, sugiere estados de
ánimo y crea imágenes en el lector. Clase 14 (21/05)
• identificando personificaciones, comparaciones e Feriado “Día de las Glorias Navales”
hipérboles y explicando su significado dentro del
poema. Clase 15 (21/05)
• analizando cómo los efectos sonoros (aliteración Feriado “Día de las Glorias Navales”
y onomatopeya) utilizados por el poeta refuerzan
lo dicho. Clase 16 (24/05)
Comprenden que el lenguaje figurado
OA 6 del texto lírico, no es tratado de manera
Leer independientemente y comprender textos no literal, sino que inferencial; mientras que
literarios (cartas, biografías, relatos históricos, en el texto científico, la información es
libros y artículos informativos, noticias, etc.) para tratada de manera objetiva y literal.
ampliar su
conocimiento del mundo y formarse una opinión: NOTA: “TODAS LAS CLASES ESTÁN
• extrayendo información explícita e implícita. DIRIGIDAS A LOS DISTINTOS ESTILOS DE
• haciendo inferencias a partir de la información APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS”
del texto y de sus experiencias y conocimientos.
• relacionando la información de imágenes,
gráficos, tablas, mapas o diagramas, con el texto
en el cual están insertos.
• interpretando expresiones en lenguaje figurado.
• comparando información entre dos textos del
mismo tema.
• formulando una opinión sobre algún aspecto de
la lectura.
• fundamentando su opinión con información del
texto o sus conocimientos previos.

OA 30
Comprender textos orales (explicaciones,
 instrucciones, noticias, documentales, entrevistas,
testimonios, relatos, reportajes, etc.) para obtener
información y desarrollar su curiosidad por el
mundo:
• relacionando las ideas escuchadas con sus
experiencias personales y sus conocimientos
previos.
• extrayendo y registrando la información
relevante.
• formulando preguntas al profesor o a los
compañeros para comprender o elaborar una idea,
o aclarar el significado de una palabra.
• comparando información dentro del texto o con
otros textos.
• formulando y fundamentando una opinión sobre
lo escuchado.
• identificando diferentes puntos de vista.

OA 3 Conocer Clase 17 (27/05) Observación Texto del

Semana del 27 al 31 Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de - Identificar Leen reportaje sobre el Pehuén (página directa. estudiante
de Mayo literatura para aumentar su conocimiento del - Describir 78) para profundizar y complementar el Pauta de Cuaderno
mundo, desarrollar su imaginación y reconocer su texto que leerán la próxima clase. Luego, Cotejo. Lápiz
valor social Comprender Sumativa. Goma
- Describir reunidos en grupos desarrollan oralmente
y cultural; por ejemplo: actividad en la que tendrán que Computador
• poemas - Interpretar Página web
- Parafrasear responder preguntas relacionadas con el
• otros PPT
texto: ¿cómo el consumo del pehuén
OA 5 Evaluar puede mejorar tu salud?, ¿qué alimentos
Analizar aspectos relevantes de diversos poemas - Discrimina que consumes a diario aportan los
para profundizar su comprensión: r mismos beneficios?, dar ejemplos.
• explicando cómo el lenguaje poético que emplea Comparan texto “La leyenda del pehuén”
el autor apela a los sentidos, sugiere estados de con reportaje leído y responden ¿qué
ánimo y crea imágenes en el lector. tienen en común?, ¿en qué se
• identificando personificaciones, comparaciones e diferencian?, luego realizan un diagrama
hipérboles y explicando su significado dentro del de Venn registrando diferencias y
poema. semejanzas.
• analizando cómo los efectos sonoros (aliteración
y onomatopeya) utilizados por el poeta refuerzan Clase 18 (28/05)
lo dicho. Leen texto “El plumaje de los pájaros”
(páginas 80 y 81) que servirá de modelo
OA 8
para escribir un mito. Luego, analizan el
Sintetizar, registrar y ordenar las ideas principales
de textos leídos para satisfacer propósitos como uso de acento en interrogativos y
estudiar, hacer una investigación, recordar exclamativos.
detalles, etc.
 Clase 19 (28/05)
OA 31 Reconocen el uso de conectores para
Producir textos orales espontáneos o planificados relacionar y conectar sus ideas
de diverso tipo para desarrollar su capacidad adecuadamente (sirven para indicar
expresiva: tiempo y espacio y ordenar, comenzar,
• poemas. desarrollar o finalizar una idea.

Clase 20 (31/05)
Escriben mito, a partir de una situación
comunicativa presentada. Para esto,
deben recordar la situación
comunicativa, investigan, planifican,
escriben y publican (utilizan fichas de
trabajo que se encuentran en texto del
profesor).

NOTA: “TODAS LAS CLASES ESTÁN

DIRIGIDAS A LOS DISTINTOS ESTILOS DE
APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS”