NOTA: El siguiente ejemplo de planificación anual muestra una forma de distribuir los aprendizajes que debemos desarrollar durante

el año escolar, El MINEDU brindará a modo de ejemplo,

algunas de estas unidades didácticas y su desarrollo a través de sesiones de aprendizaje. Estas serán colgadas en la plataforma virtual para ser descargadas, usadas o adaptadas de acuerdo
a las necesidades de aprendizaje de tus estudiantes.
EJEMPLO DE PLANIFICACIÓN ANUAL – EIB FORTALECIMIENTO
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. Institución Educativa:_________________________________________________________________________________________________________________
1.2. Docente Responsable: ________________________________________________________________________________________________________________
1.3. Grado y Sección: ______________________________________ N° DE ESTUDIANTES (M) __________ (F) _________ TOTAL:_____________________________
II. CARACTERIZACIÓN Y NECESIDADES DEL ESTUDIANTE:
DESCRIPCIÓN DE LOS APRENDIZAJES
CARACTERÍSTICAS DEL
LOGRADOS DIAGNOSTICO SOCIO - CULTURAL
ÁREAS CICLO NECESIDADES DE APRENDIZAJE
(evaluación de las evidencias de Y LINGUISTICO
(PCI)
aprendizaje por aula)
Personal Social

Educación Física

Arte y Cultura

Comunicación

Matemática

Ciencia y Tecnología

Educación Religiosa

Competencias
Transversales
III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE, ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO Y DISTRIBUCIÓN DE UNIDADES DIDACTICAS EN EL AÑO ESCOLAR
Área ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN CRONOGRAMA
DEL TIEMPO 1° Bimestre 2° Bimestre 3° Bimestre 4° Bimestre
N° de unidad didáctica U cero U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7
Recolección de La siembra.
Actividad del calendario comunal,
frutos.
problemática o necesidad

 Señas,  Señas para la

prohibiciones, siembra.
dietas,  Tecnologías y
prescripciones. técnicas de
 Formas propias siembra.
N° Saberes locales de ubicación en  Selección y
el bosque. clasificación de
 Herramientas y semillas. Las
técnicas para herramientas en la
recolectar siembra.
frutas.  Normas y
prohibiciones:
cantos y dietas.
Nos Recolectemos Sembremos y
encontramos frutos recuperemos la
Nombre de la unidad didáctica. y recuperando y fertilidad del suelo.
organizamos fortaleciendo sus
el aula técnicas.
COMPETENCIAS 5 semanas 5 semanas 5 semanas 5 semanas 5 semanas 5 semanas 5 semanas 4 semanas
1 Construye su identidad X X X X
Convive y participa democráticamente X X X X X
Personal social

2
en la búsqueda del bien común
3 Construye interpretaciones históricas X X
4 Gestiona responsablemente el espacio X X
y el ambiente
5 Gestiona responsablemente los X X
recursos económicos
 6 Se desenvuelve de manera autónoma a X X
Educación

través de su motricidad.
física

7 Asume una vida saludable X X X

8 Interactúa a través de sus habilidades X X X
socio motrices
Aprecia de manera crítica X X X X
9
cultura
Arte y

manifestaciones artístico-culturales
Crea proyectos desde los lenguajes X X X X
10
artísticos
11 Lee diversos tipos de textos escritos en X X X X X X X X
su lengua materna
12 Escribe diversos tipos de textos en su X X X X X X X X
lengua materna
Comunicación

13 Se comunica oralmente en su lengua X X X X X X X X

materna
14 Lee diversos tipos de textos escritos en
castellano como segunda lengua
15 Escribe diversos tipos de textos en
castellano como segunda lengua
16 Se comunica oralmente en castellano X
como segunda lengua
17 Resuelve problemas de cantidad X X X X X
Resuelve problemas de regularidad, X X X
Matemática

18
equivalencia y cambio
Resuelve problemas de forma, X X
19
movimiento y localización
Resuelve problemas de gestión de X X X X
20
datos e incertidumbre
Indaga mediante métodos científicos X X X
21
para construir conocimientos
tecnología

Explica el mundo físico basándose en X X

Ciencia y

conocimientos sobre los seres vivos,

22
materia y energía, biodiversidad, Tierra
y universo
 Diseña y construye soluciones X X X
23 tecnológicas para resolver problemas
de su entorno
Construye su identidad como persona X X
humana, amada por Dios, digna, libre y
Educación religiosa

24 trascendente, comprendiendo la
doctrina de su propia religión, abierto
al diálogo con las que le son cercanas
Asume la experiencia del encuentro X
personal y comunitario con Dios en su
25
proyecto de vida en coherencia con su
creencia religiosa
Se desenvuelve en los entornos X X X X X
Compete

26
transver

virtuales generados por las TIC

ncias

sales

Gestiona su aprendizaje de manera X X X X

27
autónoma
ENFOQUES TRANSVERSALES3 U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8
Enfoque Intercultural X X
Enfoque de Atención a la diversidad X
Enfoque de Igualdad de género X X
Enfoque Ambiental X X X
Enfoque de Derechos X
Enfoque de Búsqueda de la Excelencia X X X
Enfoque de Orientación al bien común X X X X X
TUTORIA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA X X X X X X X X

1 Las unidades didácticas (U) son desarrolladas en base a metodologías de proyectos, estudios de caso, aprendizaje basado en problemas, entre otras.
2 Esta unidad didáctica es un Proyecto Educativo Ambiental Integrado (PEAI) a nivel institucional, es decir, se desarrollará en todos los grados de primaria de la Institución educativa. El propósito de este proyecto
es atender a una problemática ambiental identificada y priorizada en la IE o en la comunidad. Integra diversas competencias y enfoques transversales. Para mayor información puede consultar:
http://www.minedu.gob.pe/educacion-ambiental/ambiental/estrategias_de_educacion_basica.php

3 Si bien los enfoques transversales se trabajan de forma permanente en la dinámica diaria de la escuela. Estos también se pueden abordar de manera planificada y con mayor énfasis en algunas unidades
didácticas. Para mayor información revise las páginas 9-14 del Programa curricular de Educación Primaria, consultar en: http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacion-primaria.pdf
NOTA: El siguiente ejemplo de planificación anual muestra una forma de distribuir los aprendizajes que debemos desarrollar durante el año escolar, El MINEDU brindará a modo de ejemplo,
algunas de estas unidades didácticas y su desarrollo a través de sesiones de aprendizaje. Estas serán colgadas en la plataforma virtual para ser descargadas, usadas o adaptadas de acuerdo
a las necesidades de aprendizaje de tus estudiantes.
EJEMPLO DE PLANIFICACIÓN ANUAL – REVITALIZACION
IV. DATOS INFORMATIVOS
1.4. Institución Educativa:_________________________________________________________________________________________________________________
1.5. Docente Responsable: ________________________________________________________________________________________________________________
1.6. Grado y Sección: ______________________________________ N° DE ESTUDIANTES (M) __________ (F) _________ TOTAL:_____________________________
V. CARACTERIZACIÓN Y NECESIDADES DEL ESTUDIANTE:
DESCRIPCIÓN DE LOS APRENDIZAJES CARACTERÍSTICAS DEL
LOGRADOS DIAGNOSTICO SOCIO - CULTURAL
ÁREAS CICLO NECESIDADES DE APRENDIZAJE
(evaluación de las evidencias de aprendizaje por Y LINGUISTICO
aula) (PCI)
Personal Social

Educación Física

Arte y Cultura

Comunicación

Matemática

Ciencia y Tecnología

Educación Religiosa

Competencias
Transversales
VI. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE, ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO Y DISTRIBUCIÓN DE UNIDADES DIDACTICAS1 EN EL AÑO ESCOLAR
Área ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN CRONOGRAMA
DEL TIEMPO 1° Bimestre 2° Bimestre 3° Bimestre 4° Bimestre
N° de unidad didáctica U cero U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7
Actividad del calendario comunal, Fiesta patronal La siembra de
problemática o necesidad cafe.

 Vigilia comunal.  Señas para la

 Organización de siembra.
los  Tecnologías y
Saberes locales mayordomos técnicas.
N°
 Cambio de  Selección y
mayordomo. clasificación de
semillas. Las
herramientas en la
siembra.
Nos Organizamos un Sembremos y Una galería Cuidamos Reducimo Inventos Aprendemos a
encontram festival de recuperemos la de el lugar s , de ayer cuidar nuestros
Nombre de la unidad didáctica. os y talentos fertilidad del suelo. tradiciones y donde reciclamo y hoy recursos
organizamo costumbres vivimos s y económicos
s el aula reusamos
COMPETENCIAS 5 semanas 5 semanas 5 semanas 5 semanas 5 semanas 5 semanas 5 semanas 4 semanas
1 Construye su identidad X X X X
Convive y participa X X X X X
2 democráticamente en la búsqueda
Personal social

del bien común

3 Construye interpretaciones X X
históricas
4 Gestiona responsablemente el X X
espacio y el ambiente
5 Gestiona responsablemente los X X
recursos económicos
6 Se desenvuelve de manera X X
Educació
n física

autónoma a través de su
motricidad.
7 Asume una vida saludable X X X
 8 Interactúa a través de sus X X X
habilidades socio motrices
Aprecia de manera crítica X X X X
9
cultura
Arte y

manifestaciones artístico-culturales
Crea proyectos desde los lenguajes X X X X
10
artísticos
11 Lee diversos tipos de textos escritos X X X X X X X X
en su lengua materna
12 Escribe diversos tipos de textos en X X X X X X X X
su lengua materna
13 Se comunica oralmente en su X X X X X X X X
Comunicación

lengua materna
14 Lee diversos tipos de textos escritos
en lengua originaria como segunda
lengua
15 Escribe diversos tipos de textos en
lengua originaria como segunda
lengua
16 Se comunica oralmente en lengua
originaria como segunda lengua
17 Resuelve problemas de cantidad X X X X X
Resuelve problemas de regularidad, X X X
Matemática

18
equivalencia y cambio
Resuelve problemas de forma, X X
19
movimiento y localización
Resuelve problemas de gestión de X X X X
20
datos e incertidumbre
Indaga mediante métodos X X X
21 científicos para construir
conocimientos
tecnología
Ciencia y

Explica el mundo físico basándose en X X

conocimientos sobre los seres vivos,
22
materia y energía, biodiversidad,
Tierra y universo
 Diseña y construye soluciones X X X
23 tecnológicas para resolver
problemas de su entorno
Construye su identidad como X X
persona humana, amada por Dios,
Educación religiosa

digna, libre y trascendente,

24
comprendiendo la doctrina de su
propia religión, abierto al diálogo
con las que le son cercanas
Asume la experiencia del encuentro X
personal y comunitario con Dios en
25
su proyecto de vida en coherencia
con su creencia religiosa
Se desenvuelve en los entornos X X X X X
26
Competencias

virtuales generados por las TIC

transversales

Gestiona su aprendizaje de manera X X X X

autónoma
27

ENFOQUES TRANSVERSALES3 U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8
Enfoque Intercultural X X
Enfoque de Atención a la diversidad X
Enfoque de Igualdad de género X X
Enfoque Ambiental X X X
Enfoque de Derechos X
Enfoque de Búsqueda de la Excelencia X X X
Enfoque de Orientación al bien común X X X X X
TUTORIA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA X X X X X X X X

4 Las unidades didácticas (U) son desarrolladas en base a metodologías de proyectos, estudios de caso, aprendizaje basado en problemas, entre otras.
5 Esta unidad didáctica es un Proyecto Educativo Ambiental Integrado (PEAI) a nivel institucional, es decir, se desarrollará en todos los grados de primaria de la Institución educativa. El propósito de este proyecto
es atender a una problemática ambiental identificada y priorizada en la IE o en la comunidad. Integra diversas competencias y enfoques transversales. Para mayor información puede consultar:
http://www.minedu.gob.pe/educacion-ambiental/ambiental/estrategias_de_educacion_basica.php

6 Si bien los enfoques transversales se trabajan de forma permanente en la dinámica diaria de la escuela. Estos también se pueden abordar de manera planificada y con mayor énfasis en algunas unidades
didácticas. Para mayor información revise las páginas 9-14 del Programa curricular de Educación Primaria, consultar en: http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacion-primaria.pdf