SEMANA 28 AL 1 - 09 Regiones Naturales PS

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° ………
GRADO : 4TO. Sección : E
Docente : PATRICIA YARLEQUÉ IPANAQUÉ
Identificamos y conocemos las regiones naturales.

TÍTULO DE LA SESIÓN
I. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Área Competencia/ Capacidades Desempeños Criterio de evaluación Evidencia

PERSONAL Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente  Utiliza mapas físico-políticos  Reconoce e identifican  Exponen en mapa
SOCIAL para ubicar elementos en el características de las conceptual las regiones del
- Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales.
espacio. Representa de diversas regiones naturales del Perú.
- Maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfico. maneras el espacio geográfico Perú.
- Genera acciones para preservar el ambiente
tomando en cuenta los elementos
cartográficos.
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
- Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional

ENFOQUE AMBIENTAL Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones presentes y futuras, así como con la
naturaleza asumiendo el cuidado del planeta
-
II. SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESION

Tiempo
Momentos Estrategias Materiales y recursos
- La docente inicia la clase saludando amablemente a los estudiantes

- Se les muestra algunas imágenes sobre las 8 regiones y se les pregunta si las reconocen.
Inicio
- Responden preguntas planteadas: ¿Qué observas? ¿De qué trata? ¿Cómo se llaman esas danzas? ¿Cómo se
llama? ¿Qué santos representan su comunidad/ región? ¿Cuál será la finalidad de la división de las regiones?
- Recuperamos los saberes previos a través de las siguientes preguntas:
¿Qué significa regiones? ¿Es importante conocer la división de las regiones? ¿Por qué?
- Comunicamos el propósito de la sesión a trabajar: “En esta sesión, los niños y niñas aprenderán a conocer
acerca de la división de las regiones y sus características”.
- Se establecen los acuerdos de convivencia:
Levantar la mano para participar, y hablar cuando la profesora lo indique.
Respetar mientras la profesora está hablando.
Respetar las opiniones de mis compañeros.
Tiempo
PROBLEMATIZACIÓN
- En grupos, los niños y niñas observan diferentes imágenes y se les pide que en grupo respondan ciertas
preguntas:
¿Cuál es la flora de cada región? ¿Cuál es la fauna de cada región? ¿Tendrán el mismo clima las regiones? ¿Por
qué? ¿Cuál será el relieve?
- ¿Por qué?
- Expresan sus respuestas en forma ordenada.
ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN:
- Se organizan en equipos de cuatro integrantes a través de una dinámica de integración llamada los caramelos.
- Luego de formar los equipos, se sientan en grupos en forma ordenada.
- Ya organizados en equipos acuerdan formas de presentarse en el aula y dar un saludo de bienvenida
- Buscan información en diferentes fuentes como libros, revistas e internet de las ocho regiones naturales del Perú.
Luego desarrollan.
- Organizan la información en un esquema.
- Socializan su trabajo.
- Dibujamos en un papelote las características más importantes de cada región.
- Exponen.
- Completa el siguiente cuadro con las regiones naturales.
Característica de la región Nombr
natural e
De menor altitud.
Cercana al mar peruano.
Desarrollo
Entre los 3 500 y los 4 000 m. S.

N. M.
De mayor altitud en la selva.
Donde vive el gallito de las rocas.
- Luego de presentarse, cada equipo de trabajo toma acuerdos para solucionar la pregunta problematizadora
- Brindamos unos minutos para que dialoguen en equipos acerca de las actividades que realizaron.
- Expresan como se sintieron.
- Luego de compartir sus experiencias en equipos, escriben en papelógrafos una costumbre o vivencias de su
comunidad.
Tiempo
Ejemplo:
METACOGNICIÓN: ¿Qué te resultó difícil? ¿Qué hiciste de manera más fácil? ¿Lograste el propósito de
aprendizaje?
Cierre
EJERCICIOS DE REFUERZO Y CONSOLIDACIÓN:

¿Expresas con facilidad lo que sientes? ¿por qué es importante conocernos a nosotros mismos? Escribe una lista de
tus fortalezas, cualidades y debilidades.
Reflexión
- Conversamos con los alumnos sobre de qué forma en casa pueden dar más valor al patrimonio cultural.
iii. EVALUACIÓN
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
N° NOMBRE  Reconoce e identifica la división según Javier Pulgar  Identifica las características de cada región.
Vidal.
SÍ NO SÍ NO
1. ALCÁNTARA ROBLEDO, YACKT ANDERSON
2. ALEJOS CHAVEZ, SAMIR EDURADO
3. ANTÓN MIÑAN, YARITZA BRISETH
4. APARICIO ANCAJIMA, HENRY SMITH
5. ARELLANO OLIMPIO, NESTOR JOSÉ
6. BORASINO HERRERA, ALVARO MATEO
7. CAMPOVERDE NIEVES, ISIS ANTONELLA
8. CANSECO JIMENES, RICARDO GABRIEL
9. DIAZ ALBERCA, THIAGO PAUL
10° FERIA CORDOVA, KACRI NATANIELL
11° GALLEGOS MAZA, THIAGO DOMINI
12° GIRÓN LAMAR, MARTHA DORIS SOLEDAD
13° GRANDA CALLE, GERY ROY ALAIN
14° HUACHILLO ABAD, DIEGO LUCIANO
15° HUANCAS TOMANGUILLA, MARIA VALENTINA
16° IMAN CASTRO, ALEXIS NAHUEL
17° JIMENEZ FLORES, LUIS ISAAC
18° LAZARTE DURAND, FABRIZIO XAVIER
19° LLACSAHUANGA CHAMBA, HURELLY MILEY
20° LOPEZ MERINO, VALERIA LUANA
21° MARTINEZ PINTADO, GABRIEL ALEXANDER
22° MATA CHIRINOS, ALEJANDRO DANIEL
23° MONDRAGON GARCÍA, SOFIA VALERIA
24° OJEDA RIVAS, BRYAN AARON
25° OLIVARES BENITES, NEYMAR ALEXANDER
26° PERALTA ALAYO, THIAGO ALEXANDER
27° PINGO FERNANDEZ, DANIELA NICOL
28° PISFIL ZURITA, JOSE ALEXIS
29° SAAVEDRA ALVA, YHAIRA YAMILA
30° SANDOVAL JIMENEZ, EDWIN NEYMAR
31° VASQUEZ PIEDRITA, JOSE JUAN
32° VELIZ ABAD, FRANCISCO YAIR
33° ZAPATA CABANA, JHOSBEL JESUS
34° ZAPATA ALEXANDER
COLMENARES EILYN
REGIONES NATURALES
¡Tenemos 8 regiones!
¿En qué región del país se encuentra tu ciudad?
¿Qué regiones tendrías que atravesar si viajaras desde lima hasta Huancayo
Tradicionalmente, el Perú ha sido dividido en cuatro regiones: mar peruano, costa, sierra y selva. Sin embargo, esta división no es del todo correcta, porque agrupa espacios con características muy
diferentes.
El geógrafo Javier Pulgar Vidal sugirió dividir nuestro territorio en ocho regiones naturales, considerando para ello, principalmente, la altitud, el relieve, el clima, la flora (plantas) y la fauna (animales). Así
agrupó espacios con características más o menos similares en una misma región natural.
● Presenta el siguiente esquema de los 8 pisos ecológicos de Javier pulgar Vidal:
Región Altitud Relieve Clima Flora Fauna

Chala o Desde los 0 a Formado por valles, Hay dos climas: subtropical. ● El monte Marítima: zooplancton
costa 500 metros pampas, tablazos, Templado cálido. ● Ribereño Peces: anchovetas,
sobre el nivel del depresiones y Semitropical. Cálido, ● Manglares sardinas, cojinova, atún,
mar. estribaciones andinas. excesivamente húmedo con ● Totoras moluscos, aves,
intensas lluvias en verano. ● Filandria marinas.
● Fitoplancton
Yunga Entre los 500 a Formado por valles muy Templado cálido, tiene Monte ribereño, Mamíferos, muca, zorro,
2300 metros estrechos escasa humedad y pocas guarango, totora, cactos, reptiles: culebras,
sobre el nivel del lluvias regulares. sábila, etc. coradillos. Aves: chicillo
mar. zorzales.
Quechu Entre los 2300 a Formado por los valles Es templado calurosos ● Pastos naturales. Mamíferos, muca, zorro,
a 3500 metros de loa grande durante el día y frío por las ● Arbusto o árboles. reptiles, culebra,
sobre el nivel del interandino y montañas noches, lluvias regulares. ● Aliso, arrayán. coradillos, aves; chinillo
mar. de suave pendiente. zorzales.
Suni Entre los 3500 a Abrupto, escarpado Templado frío, aquí se da Pastos naturales Mamíferos vizcacha,
4000 metros debido al afloramiento las heladas. El aire es seco. Árboles: shampo, Venado
sobre el nivel del rocoso. quishuas, taya taya. Aves
mar. Palomas
Forbalas
Picaflor
Puna o Entre los 4000 a Es plano, ligeramente Es frío el agua se congela Ichu Mamíferos
jalca 4800 metros ondulado. Formado por fácilmente. La escarcha Yarba Vicuñas
sobre el nivel de mesetas andinas. Tiene cubre el cuelo. Da el mal del Champa Chinchillas
mar. abundantes lagunas. “soroche” Cushuro Guanacos
Plantas Forucas
Medicinales Aves.
Parihuana
Huechra
Ñandú andina
Janca o Entre los 4800 a Es abrupto y rocoso, Es muy frío las Musgos Aves.
cordiller 6768 metros sumamente precipitaciones son en Líuquenes El cóndor
a sobre el nivel del accidentado. forma de granizo. Se Huamanripa
mar producen rayos, relámpagos
y truenos.
Selva Entre los 400 a Muy accidentado. Tropical. Es la región más Árboles modernos: caoba, Mamíferos
alta o 100 metros Quebradas profundas y nubulosa y lluviosas del cedro, tornillo, etc. Peces, aves, reptiles,
rupa sobre el nivel del montañas abruptas. perú. Flores, helechos, licuas caimán, boa, urarupa etc.
rupa mar. Región de los pongos. etc.
Selva Desde los 83 y Plano o ligeramente Tropical: cálido, húmedo y Árboles, modernos, Mamíferos:
baja o 400 metros ondulado. Llanura lluvioso. Las lluvias son helechos, flores etc. Sachabaca, monos,
región sobre el nivel del recorrida por inmensos intensas pro pasajeras. picuro etc. Peces, paiche,
omagua mar, ríos como el amazonas. zangaro, etc.
Aves: guacamayo, panfil
reptiles.
CONOCEMOS LA IMPORTANCIA Y USOS DEL
AGUA

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Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

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Región Altitud Relieve Clima Flora Fauna

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