Scribd Logo
Cargar

¡Te damos la bienvenida a Scribd!

  • 3K vistas

    Discapacidad Intelectual Triptico

    Cargado por

    Anonymous ih9PEF
    Este documento describe las necesidades educativas comunes de los estudiantes con discapacidad intelectual (DI), que incluyen adquirir mayor autonomía, desarrollar habilidades sociales y de razonamiento, mejorar la autoestima y acceder a los aprendizajes a través de la manipulación de información y contenidos procedimentales. También define la DI, sus criterios de diagnóstico y cómo se debe trabajar con estos estudiantes centrándose en contenidos procedimentales, programaciones adecuadas a su edad y partiendo de lo concre

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como PDF, TXT o lea en línea desde Scribd

    Discapacidad Intelectual Triptico

    Cargado por

    Anonymous ih9PEF
    3K vistas2 páginas
    Este documento describe las necesidades educativas comunes de los estudiantes con discapacidad intelectual (DI), que incluyen adquirir mayor autonomía, desarrollar habilidades sociales y de razonamiento, mejorar la autoestima y acceder a los aprendizajes a través de la manipulación de información y contenidos procedimentales. También define la DI, sus criterios de diagnóstico y cómo se debe trabajar con estos estudiantes centrándose en contenidos procedimentales, programaciones adecuadas a su edad y partiendo de lo concre

    Descripción original:

    triptico

    Derechos de autor

    © © All Rights Reserved

    Formatos disponibles

    PDF, TXT o lea en línea desde Scribd

    ¿Le pareció útil este documento?

    ¿Este contenido es inapropiado?

    Este documento describe las necesidades educativas comunes de los estudiantes con discapacidad intelectual (DI), que incluyen adquirir mayor autonomía, desarrollar habilidades sociales y de razonamiento, mejorar la autoestima y acceder a los aprendizajes a través de la manipulación de información y contenidos procedimentales. También define la DI, sus criterios de diagnóstico y cómo se debe trabajar con estos estudiantes centrándose en contenidos procedimentales, programaciones adecuadas a su edad y partiendo de lo concre

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como PDF, TXT o lea en línea desde Scribd
    Descargar como pdf o txt
    3K vistas2 páginas

    Discapacidad Intelectual Triptico

    Cargado por

    Anonymous ih9PEF
    Este documento describe las necesidades educativas comunes de los estudiantes con discapacidad intelectual (DI), que incluyen adquirir mayor autonomía, desarrollar habilidades sociales y de razonamiento, mejorar la autoestima y acceder a los aprendizajes a través de la manipulación de información y contenidos procedimentales. También define la DI, sus criterios de diagnóstico y cómo se debe trabajar con estos estudiantes centrándose en contenidos procedimentales, programaciones adecuadas a su edad y partiendo de lo concre

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como PDF, TXT o lea en línea desde Scribd
    Descargar como pdf o txt
    de 2

    ¿Cuáles son las NEE DIRECTORIO

    comunes a los alumnos


    Centro de Educación Especial
    DISCAPACIDAD
    con D.I.? Richy, I.A.P INTELECTUAL
    Monte Líbano Número 103,
    *Adquirir mayor autonomía en el Colonia San Bernardino, Toluca
    contexto familiar y social. [email protected]

    *Adquirir competencia social: interactuar,


    saber escuchar, respetar normas, etc. Asociación Mexiquense para la
    Ayuda y Respeto a Seres
    *Desarrollar las capacidades mentales Especiales (Amarse),I.A.P
    básicas: memoria, atención y Priv. de Laguna de Términos Núm. 114,
    razonamiento. Colonia Seminario, Segunda Sección
    [email protected]
    *Mejorar nivel de autoestima y
    autoconcepto.
    Corporación Laboral de
    *Acceder a los aprendizajes mediante Rehabilitación, I.A.P
    la manipulación de la información. Irrigación Número 101-A,
    Colonia Meteoro, Toluca
    *Acceder a los aprendizajes partiendo [email protected]
    de los contenidos procedimentales.
    Fundación Mount Rose, I.A.P "EL MIEDO, ES LA
    *Aumentar la capacidad de Miguel Hidalgo Número 611,
    comunicación: expresión y Colonia La Providencia, Metepec DISCAPACIDAD MÁS
    comprensión (oral y escrita). [email protected]
    GRANDE DE TODAS"
    ·
    ¿QUÉ ES LA DISCAPACIDAD CRITERIOS DIAGNÓSTICOS ¿CÓMO SE TRABAJA CON
    INTELECTUAL? A. Deficiencia en las funciones intelectuales, UN ALUMNO CON D.I.?
    tal como el razonamiento, resolución de
    La discapacidad intelectual hace referencia a
    problemas, planificación, pensamiento
    limitaciones sustanciales en el funcionamiento -CONTENIDOS PROCEDIMENTALES:
    abstracto, se confirma a través de pruebas
    actual de una persona. Es decir experimentan Enseñanza-aprendizaje de procesos y
    de inteligencia estandarizadas.
    actitudes
    dificultades de aprendizaje y problemas en
    -PROGRAMACIONES:
    autonomia, cognición, lenguaje, interacción B. Deficiencias del comportamiento adaptativo
    que producen fracaso del cumplimiento de los
    Abundancia de material didáctico
    social y motricidad
    estándares de desarrollo y socioculturales para -GLOBALIZAR:
    la autonomía personal. Generalización de conceptos
    -ADECUACIÓN DE LA EDAD
    C. Inicio de las deficiencias intelectuales y CRONOLÓGICA:
    adaptativo durante el período de desarrollo Se debe acudir a los mismos elementos de
    antes de los 18 años motivación para los alumnos de su edad
    -PARTIR DE LO CONCRETO:
    Vincular el aquí y ahora, partir de lo que
    tiene bien establecido
    -GENERALIZACIÓN:
    Establecer como objetivo, utilizando
    metodología y técnicas para facilitarla

    CARACTERÍSTICAS
    *Atención dispersa y dificultades para
    mantenerla.
    *Percibir y discriminar en forma clara los
    aspectos relevantes que han de ser EVALUACIÓN
    aprendidos. -Por medio de un enfoque multidimensional:
    * Realizar aprendizajes con significado y *Diagnostico diferencial del R.M (Ubicar grado)
    *Clasificación y descripción segun sus
    retener la información.
    potencialidades y limitaciones del sujeto
    *Simbolización y abstracción
    *Determinación de los apoyos de acuerdo a sus
    *Generalizar los aprendizajes a otros necesidades
    contextos y situaciones.

    También podría gustarte