Características de Una Planificación Didáctica

CARACTERÍSTICAS DE UNA PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA
¿Para qué planificar?–

Para organizar de manera coherente lo que se quiere lograr con los estudiantes en
aula. Debe tener como objetivo mejorar el aprendizaje y responder integralmente a las
necesidades de la comunidad escolar. Une la teoría pedagógica con la práctica
docente y refleja la concepción pedagógica de la escuela y su adaptación a las
carácterísticas de los estudiantes.
Preguntas para realizar una planificación–
¿Para qué se aprenderá?
Aprendizajes esperados, Objetivos/ ¿Qué se aprenderá?

Contenidos/ ¿Cuándo y por cuánto tiempo?
/ ¿Con qué?
Recursos didácticos/ ¿Cómo hacerlo de mejor forma?
Actividades/ ¿Cómo saber de los logros?
Evaluación.
Modelos pedagógicos–
Modelo academicista:
centrado en la enseñanza. Memorización de conceptos. Estudiante solo recibe lo

transmitido. Docente autoritario.
Modelo constructivista:
centrado en el aprendizaje. Importancia de las ideas precias del estudiante para que
realice nuevas construcciones mentales. El alumno construye su propio aprendizaje.
Docente como mediador.
Modelo cognitivo:
centrado en procesos mentales de los alumnos y en su capacidad de avanzar hacia

habilidades cognitivas más complejas. Docente como facilitador.
Proyecto educativo:
conjunto de rasgos que dan identidad a un centro educativo estableciendo la

educación que se pretende y la escuela que se desea, perfila el modelo de formación
del alumnado, confirma el perfil del centro, vincula a todos los miembros de la
comunidad educativa.
Tipos de planif icación
– según el modelo pedagógico de base:

1.Planif icación en sábana:
enumeración de conceptos que los estudiantes deberán aprender en un período, sin

especificar cómo ni para qué. Relacionado con el modelo academicista.
Ventajas:
permite especificar los conceptos que son necesarios para trabajar una unidad.
Desventajas:
ausencia de la didáctica en los contenidos y del rol del estudiante dentro del
aprendizaje
. 2. Planif icación «V» heurística:
asociada al modelo pedagógico cognitivo.
Ventajas:
útil para evidenciar lo teórico en la unidad didáctica. Permite al docente unir la teoría
de la disciplina con la práctica pedagógica.
Desventajas:
modelo más cercano a las ciencias, permitiendo entregar reportes del trabajo realizado
en este ámbito. Modelo de mayor complejidad, pues no es fácil diferenciar las distintas
categorías que propone.
3. Planif icación en trayecto:
relacionado con el modelo cognitivo y constructivista.
Ventajas:
trabaja con la misma nomenclatura de los programas de estudio, asegurando un

trabajo asociado al Marco Curricular. Contempla todos los elementos necesarios para
una planificación: el qué, el para qué y el cómo.
Desventajas:
sirve para elaborar unidades didácticas y no planificaciones anuales.
4. Planif icación T:
relacionado con el modelo cognitivo y constructivista.
Ventajas:
aborda los aspectos importantes de una planificación y orienta la reflexión sobre el

aprendizaje.
Desventajas:
ausencia de evaluación explícita. Carácter amplio, recomendado para la planificación

anual. Relacionar los medios y los fines de la educación.
Instrumentos de planif icación –
Plan anual: organización de los principales contenidos, habilidades, actitudes y

acciones educativas a realizar durante el año. Distribución temporal de las acciones
educativas. Calendarización anual.
Paso 2 Identif icación de unidades:
¿cuántas unidades trabajaremos durante el año? ¿cómo las organizaremos? ¿por eje?
¿por temas?
Paso 3 Cálculo de horas:
¿cuánto tiempo tenemos para trabajar? Cálculo de horas reales a trabajar durante el
año.
Paso 4 Calendarización:
complementar la carta gantt del plan anual. Distribuir secuencialmente todas las
unidades a lo largo del año. Indicar el tiempo destinado a cada acción, considerando el
n° de horas para los contenidos y horas semanales.

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CARACTERÍSTICAS DE UNA PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA

¿Para qué planificar?–

¿Para qué se aprenderá?

Aprendizajes esperados, Objetivos/ ¿Qué se aprenderá?

centrado en la enseñanza. Memorización de conceptos. Estudiante solo recibe lo

centrado en procesos mentales de los alumnos y en su capacidad de avanzar hacia

conjunto de rasgos que dan identidad a un centro educativo estableciendo la

Tipos de planif icación

– según el modelo pedagógico de base:

enumeración de conceptos que los estudiantes deberán aprender en un período, sin

. 2. Planif icación «V» heurística:

asociada al modelo pedagógico cognitivo.

3. Planif icación en trayecto:

relacionado con el modelo cognitivo y constructivista.

trabaja con la misma nomenclatura de los programas de estudio, asegurando un

sirve para elaborar unidades didácticas y no planificaciones anuales.

aborda los aspectos importantes de una planificación y orienta la reflexión sobre el

ausencia de evaluación explícita. Carácter amplio, recomendado para la planificación

Instrumentos de planif icación –

Plan anual: organización de los principales contenidos, habilidades, actitudes y

Paso 2 Identif icación de unidades:

Paso 3 Cálculo de horas:

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