RESUMEN DE AUTORES

1.- Ander-Egg Ezequiel.( 1996) La planificación educativa. Conceptos, métodos y

estrategias y técnicas para educadores.

Resumen:

El libro "La planificación educativa: Conceptos, métodos y estrategias y técnicas para

educadores" de Ezequiel Ander-Egg (1996) es una obra fundamental para entender
los procesos de planificación en el ámbito educativo. Ander-Egg explora
detalladamente los conceptos clave, métodos, estrategias y técnicas necesarios para
desarrollar una planificación efectiva en el campo de la educación.

Conceptos Clave:

 Planificación Educativa: Se refiere al proceso sistemático y deliberado de

diseñar y organizar actividades y recursos educativos para alcanzar objetivos
específicos. Es una herramienta esencial para la mejora continua del proceso
educativo.

 Ciclo de Planificación: Ander-Egg describe un ciclo que incluye la

identificación de necesidades, el establecimiento de objetivos, la elaboración
de planes, la implementación y la evaluación.

Métodos de Planificación:

 Método Estratégico: Enfocado en el análisis de la situación educativa y la

formulación de estrategias a largo plazo.

 Método Táctico: Se centra en la aplicación de planes específicos en

contextos concretos y en la gestión de recursos.

 Método Operativo: Trata sobre la ejecución de actividades diarias y la

adaptación de las estrategias a las necesidades emergentes.
Estrategias y Técnicas:

 Estrategias de Planificación: Incluyen la participación de los diversos

actores educativos (profesores, estudiantes, padres), la adaptación a
contextos culturales y la integración de la tecnología.

 Técnicas de Planificación: Comprenden el uso de herramientas como

matrices de planificación, diagramas de flujo y calendarios, que facilitan la
organización y el seguimiento de los planes.

Aplicaciones Prácticas:

 Ander-Egg enfatiza la importancia de una planificación flexible que permita

ajustes según el progreso y las necesidades cambiantes. Además, destaca la
necesidad de evaluar periódicamente los resultados para asegurar la
efectividad del proceso educativo.

Por lo tanto, el libro proporciona una guía exhaustiva para educadores interesados
en mejorar su capacidad de planificación y gestión educativa, ofreciendo una base
sólida de conceptos y herramientas prácticas para enfrentar los desafíos del entorno
educativo.
2.- Flores Ochoa Rafael. Pedagogía del Conocimiento ( 2005) Mc Graw Hill:
Colombia.

El libro "Pedagogía del Conocimiento" de Rafael Flores Ochoa, publicado en 2005

por McGraw-Hill en Colombia, ofrece una reflexión profunda sobre la teoría y la
práctica de la pedagogía en el contexto del conocimiento y el aprendizaje.

Enfoque Central:

 Pedagogía del Conocimiento: Flores Ochoa plantea un enfoque educativo

que pone el conocimiento en el centro del proceso de enseñanza-aprendizaje.
La obra explora cómo los métodos pedagógicos pueden ser adaptados para
promover un aprendizaje significativo y relevante en la era del conocimiento.

Conceptos Clave:

 Epistemología Educativa: El autor analiza la relación entre la epistemología

y la pedagogía, subrayando cómo la forma en que entendemos el
conocimiento influye en la manera en que se enseña y se aprende.

 Construcción del Conocimiento: Flores Ochoa enfatiza que el conocimiento

no es simplemente transmitido de maestro a alumno, sino que es construido
activamente por los estudiantes a través de procesos de reflexión y
interacción.

Métodos y Estrategias:

 Enseñanza Centrada en el Estudiante: La pedagogía del conocimiento

aboga por métodos que centren la atención en el estudiante y sus procesos de
aprendizaje, promoviendo la participación activa y la autoevaluación.

 Uso de Tecnologías: La integración de tecnologías en la educación es vista

como una herramienta crucial para facilitar el acceso a la información y la
colaboración en la construcción del conocimiento.
Técnicas de Evaluación:

 Evaluación Formativa: Se enfatiza la importancia de la evaluación continua

para apoyar el aprendizaje y el desarrollo de habilidades en lugar de
simplemente medir el rendimiento final.

 Retroalimentación: Se destaca la necesidad de proporcionar

retroalimentación constructiva y oportuna para ayudar a los estudiantes a
mejorar y a entender mejor su propio proceso de aprendizaje.

Aplicaciones Prácticas:

 Diseño Curricular: Flores Ochoa ofrece directrices para diseñar currículos

que se alineen con la pedagogía del conocimiento, asegurando que los
contenidos y métodos sean pertinentes y efectivos.

 Innovación Educativa: La obra impulsa la reflexión sobre la innovación en la

práctica educativa, instando a los educadores a explorar nuevas formas de
enseñar y aprender en un mundo en constante cambio.

En resumen, "Pedagogía del Conocimiento" de Rafael Flores Ochoa proporciona un

marco teórico y práctico para entender y aplicar una pedagogía centrada en el
conocimiento, proponiendo un enfoque educativo que fomente la construcción activa
del conocimiento y la adaptación a las necesidades y contextos modernos.
3.- Forest Herrera Wilma (2020). Estrategias Metodológicas para Diseñar
Proyectos Curriculares en Educación Superior Universitaria . Modelo de Diseño
Curricular Sistémico por Competencias Complejas. UAGRM.

Título: Estrategias Metodológicas para Diseñar Proyectos Curriculares en Educación

Superior Universitaria: Modelo de Diseño Curricular Sistémico por Competencias
Complejas
Autora: Wilma Forest Herrera

Año: 2020

Institución: UAGRM

El documento de Wilma Forest Herrera ofrece un enfoque detallado sobre el diseño

de proyectos curriculares en la educación superior, con un énfasis particular en el
modelo de diseño curricular sistémico basado en competencias complejas.

Enfoque Central:

 Modelo de Diseño Curricular Sistémico: Forest Herrera propone un modelo

que integra diversos elementos del proceso educativo en un marco sistémico,
enfocándose en el desarrollo de competencias complejas. Este modelo busca
conectar las necesidades educativas con las demandas del entorno
profesional y social.

Conceptos Clave:

 Competencias Complejas: Se refiere a habilidades y conocimientos que van

más allá de lo técnico, incluyendo capacidades para resolver problemas,
pensar críticamente, y trabajar en contextos diversos y cambiantes.

 Diseño Curricular Sistémico: Implica una visión integral del currículo que
considera la interrelación entre objetivos, contenidos, metodologías, y
evaluaciones, adaptándose a las necesidades de los estudiantes y del entorno
laboral.
Estrategias Metodológicas:

 Análisis de Contexto: Antes de diseñar el currículo, es fundamental realizar

un análisis exhaustivo del contexto educativo y laboral para identificar las
competencias que se requieren y los desafíos que enfrentan los estudiantes.

 Diseño Basado en Competencias: Forest Herrera sugiere que el currículo

debe ser diseñado en torno a competencias específicas que los estudiantes
deben desarrollar. Esto implica definir claramente los resultados de
aprendizaje y las habilidades necesarias para cumplir con los estándares
profesionales.

 Integración de Contenidos y Métodos: El documento propone la integración

de contenidos teóricos y prácticos, así como el uso de métodos de enseñanza
que fomenten el aprendizaje activo y el desarrollo de competencias.

 Evaluación Continua: La evaluación debe ser formativa y continua,

permitiendo a los estudiantes recibir retroalimentación constante sobre su
progreso y áreas de mejora.

Aplicaciones Prácticas:

 Desarrollo de Proyectos Curriculares: Forest Herrera proporciona

directrices para la creación de proyectos curriculares que alineen las
estrategias metodológicas con los objetivos de formación y las competencias
requeridas en el ámbito profesional.

 Adaptación y Flexibilidad: Se enfatiza la importancia de que el diseño

curricular sea flexible y adaptativo para responder a las necesidades
emergentes del entorno educativo y del mercado laboral.

En este contexto, el documento de Wilma Forest Herrera ofrece un enfoque

metodológico detallado para el diseño de proyectos curriculares en educación
superior, centrado en el desarrollo de competencias complejas a través de un modelo
sistémico que integra análisis contextual, diseño basado en competencias, y
evaluación continua.
4- Román Pérez y Diez Eloisa.(1995) Currículo y Aprendizaje. Un modelo de
diseño curricular de aula en el marco de la reforma. Madrid: Itaka.

Título: Currículo y Aprendizaje: Un modelo de diseño curricular de aula en el marco

de la reforma

Autores: Eloísa Román Pérez y Diez

Año: 1995

Editorial: Itaka, Madrid

El libro "Currículo y Aprendizaje" de Eloísa Román Pérez y Diez presenta un enfoque

integral para el diseño curricular en el contexto de las reformas educativas de los
años 90. El texto proporciona un modelo para diseñar currículos de aula que se
alineen con las nuevas directrices y objetivos pedagógicos emergentes en ese
período.

Enfoque Central:

 Modelo de Diseño Curricular de Aula: El libro desarrolla un modelo que

busca facilitar la implementación efectiva de las reformas educativas en el
nivel del aula. El enfoque se centra en cómo estructurar el currículo para
mejorar el aprendizaje y adaptarse a las nuevas demandas educativas.

Conceptos Clave:

 Currículo y Reforma Educativa: El libro explora cómo las reformas

educativas afectan el diseño del currículo y cómo los educadores pueden
adaptar sus prácticas para cumplir con los nuevos estándares y objetivos.

 Diseño Curricular: Se enfatiza la importancia de un diseño curricular que no

solo cumpla con los requisitos educativos, sino que también responda a las
necesidades y características específicas de los estudiantes.
Modelo Propuesto:

 Análisis de Contexto: El modelo sugiere comenzar con un análisis detallado

del contexto educativo y de las características del alumnado para diseñar un
currículo que sea relevante y efectivo.

 Objetivos de Aprendizaje: Román Pérez y Diez proponen la definición clara

de objetivos de aprendizaje que guíen el diseño curricular y faciliten la
evaluación del progreso de los estudiantes.

 Estrategias Metodológicas: El libro propone una variedad de estrategias

metodológicas para la implementación del currículo, incluyendo enfoques
activos y participativos que promuevan el aprendizaje significativo.

 Evaluación y Retroalimentación: Se subraya la importancia de un sistema

de evaluación continua que permita a los docentes ajustar el currículo y las
estrategias pedagógicas en función de los resultados y la retroalimentación de
los estudiantes.

Aplicaciones Prácticas:

 Diseño Curricular en el Aula: El texto ofrece pautas prácticas para que los
educadores diseñen y ajusten currículos en el aula, alineados con las
reformas educativas y enfocados en mejorar la calidad del aprendizaje.

 Flexibilidad y Adaptación: Se destaca la necesidad de flexibilidad en el

diseño curricular para adaptarse a las diversas necesidades de los estudiantes
y a los cambios en el contexto educativo.

Por lo tanto el "Currículo y Aprendizaje" de Eloísa Román Pérez y Diez proporciona

un modelo detallado y práctico para el diseño curricular en el aula, en el marco de las
reformas educativas de los años 90. El libro enfatiza la importancia de un diseño
adaptado al contexto y centrado en el aprendizaje significativo, con un enfoque en
objetivos claros, estrategias metodológicas efectivas y evaluación continua.
5.- Tobón, Sergio ( 2008) Formación basada en competencias. Colombia: ECOE
Ediciones.

Título: Formación basada en competencias

Autor: Sergio Tobón

Año: 2008

Editorial: ECOE Ediciones, Colombia

El libro "Formación basada en competencias" de Sergio Tobón proporciona un

análisis exhaustivo del enfoque de formación basado en competencias, abordando
tanto sus fundamentos teóricos como sus aplicaciones prácticas en el contexto
educativo y laboral.

Enfoque Central:

 Modelo de Formación Basada en Competencias: Tobón presenta un

enfoque educativo centrado en el desarrollo de competencias específicas que
los estudiantes necesitan para desempeñarse eficazmente en el ámbito
profesional. Este modelo se basa en la idea de que la educación debe
preparar a los estudiantes para enfrentar desafíos concretos en su vida laboral
y social.

Conceptos Clave:

 Competencias: Se define como la capacidad de aplicar conocimientos,

habilidades y actitudes para resolver problemas o realizar tareas en contextos
específicos. Tobón enfatiza la importancia de desarrollar competencias
transversales (como la comunicación y el trabajo en equipo) además de
competencias técnicas.

 Enfoque Competencial: El libro destaca cómo el enfoque basado en

competencias transforma la enseñanza y el aprendizaje, centrando la atención
 en los resultados que los estudiantes deben alcanzar y en cómo estos se
aplican en situaciones reales.

Componentes del Modelo:

 Definición de Competencias: Tobón describe la metodología para identificar

y definir competencias relevantes en función de las necesidades del entorno
laboral y social. Esto incluye la identificación de competencias técnicas,
organizativas y personales.

 Diseño Curricular: El libro ofrece pautas para diseñar currículos que integren
competencias, incluyendo la elaboración de planes de estudio y la selección
de contenidos y actividades que fomenten el desarrollo de las competencias
deseadas.

 Metodologías de Enseñanza: Tobón propone metodologías activas y

participativas que promuevan el aprendizaje significativo y la aplicación
práctica de las competencias. Entre estas metodologías se incluyen el
aprendizaje basado en problemas, la simulación y el trabajo en proyectos.

 Evaluación por Competencias: La evaluación es presentada como una

herramienta crucial para medir el desarrollo de las competencias. Tobón
sugiere técnicas de evaluación que permiten valorar tanto el conocimiento
como la capacidad de aplicarlo en contextos reales.

Aplicaciones Prácticas:

 Implementación en Instituciones Educativas: El libro ofrece estrategias

para implementar el enfoque basado en competencias en diferentes niveles
educativos, desde la educación básica hasta la formación técnica y
universitaria.

 Adaptación al Mercado Laboral: Tobón destaca la importancia de que los

programas de formación estén alineados con las demandas del mercado
 laboral, asegurando que los egresados estén bien preparados para los retos
profesionales.

Por lo tanto, "Formación basada en competencias" de Sergio Tobón proporciona un

marco detallado para la implementación del enfoque basado en competencias en la
educación. El libro aborda los fundamentos teóricos, el diseño curricular, las
metodologías de enseñanza y la evaluación, con el objetivo de preparar a los
estudiantes para enfrentar los desafíos del mundo profesional de manera efectiva.
6.- Ley 070 Avelino Siñani.

Ley 070 Avelino Siñani: La Ley 070, conocida como la Ley Avelino Siñani – Elizardo
Pérez, fue promulgada en Bolivia en 2010 con el objetivo de reformar el sistema
educativo del país. Esta ley está orientada a transformar la educación en Bolivia,
promoviendo una educación inclusiva, intercultural y con una visión más integral del
desarrollo de los estudiantes.

Aspectos Clave de la Ley:

 Educación Integral e Intercultural: La ley busca ofrecer una educación que

respete y valore la diversidad cultural, promoviendo la identidad cultural y los
conocimientos ancestrales, así como el aprendizaje de los idiomas originarios
junto con el español.

 Currículo y Metodología: Se propone un currículo flexible que se adapte a

las necesidades y contextos de los estudiantes. La ley también promueve
métodos pedagógicos innovadores, incluyendo enfoques que fomenten la
participación activa de los estudiantes y el aprendizaje significativo.

Aprendizajes Lúdicos en Niños y Jóvenes:

 Enfoque Lúdico: En el marco de la Ley 070, se enfatiza el uso de estrategias

lúdicas en la enseñanza para facilitar el aprendizaje en niños y jóvenes. Las
actividades lúdicas se consideran herramientas efectivas para estimular el
interés, la creatividad y la participación activa de los estudiantes.

 Beneficios del Aprendizaje Lúdico: La ley reconoce que los métodos lúdicos
contribuyen a un ambiente de aprendizaje más dinámico y motivador. Estas
estrategias ayudan a desarrollar habilidades sociales, cognitivas y
emocionales de manera más natural y efectiva.

 Implementación de Estrategias Lúdicas: La Ley 070 promueve la

integración de juegos, actividades creativas y dinámicas en el proceso
educativo para apoyar el aprendizaje y el desarrollo integral de los
 estudiantes. Los educadores están incentivados a utilizar enfoques lúdicos
que se alineen con los objetivos educativos y las características de los
estudiantes.

La Ley 070 Avelino Siñani – Elizardo Pérez, al incorporar el enfoque lúdico en el

currículo educativo, busca crear un sistema educativo más inclusivo, participativo y
adaptado a las realidades culturales de Bolivia. El uso de estrategias lúdicas está
diseñado para mejorar el proceso de aprendizaje, haciendo que la educación sea
más atractiva y relevante para los estudiantes.