U.E. Aa-Dep - Ped. 14 PDF

INFORME
U.E. AA-DEP.PED. 13/2019
A: Prof. Jacqueline Lopez Rocabado

DIRECTORA GENERAL
DE: Marco Jhonny Mamani Ramirez

PEDAGOGO U.E. ANGLO AMERICANO
ASUNTO: INFORME DE DESEMPEÑO DE DIRECCIONES DE NIVEL

PRIMER BIMESTRE.
FECHA: 15 de abril de 2019
La planificación educativa en la presente gestión se caracterizó por restablecimiento de las

Direcciones de Nivel, quienes asumieron las competencias, tareas y responsabilidades de
la Dirección General y algunas de Pedagogía de acuerdo a tres criterios:
1. Cumplimiento de Resolución Ministerial 162/01 Reglamento de Administración y
Funcionamiento para Unidades Educativas de los Niveles Inicial, Primario y
Secundario Artículo 23 (Funciones del Director o Director encargado).
2. Directrices emanadas por el Asesor Pedagógico Dr. Pablo Silventi al inicio de la
Gestión, mediante reglamento específico.
3. Tareas asumidas por cuenta propia.
Ambas directoras son maestras meritorias y de amplia experiencia dentro la Unidad
Educativa, recibieron la aceptación y apoyo del plantel docente y administrativo. Ambas se
caracterizan por ser personas con grandes cualidades humanas, destinadas a satisfacer
los requerimientos de docentes y padres de familia.
Sin embargo, estas actitudes positivas desencadenaron en varias acciones que causaron
algunos conflictos administrativos que a continuación se detallan:
 Desconocimiento de la normativa Educativa, instrucciones, protocolos y

disposiciones legales emanadas por el Ministerio de Educación, situación que
incluso causa el incumplimiento de la normativa por parte de la Unidad Educativa,
situación que conlleva desde sanciones económicas hasta el cierre temporal o
definitivo de la Unidad Educativa.
 En el nivel inicial se presentó un conflicto administrativo en el cumplimiento del
Artículo 24.- (Paralelo de año de escolaridad). Parágrafo I. de la Resolución
Ministerial 1/2019 que establece, para la apertura de un nuevo paralelo se establece
como mínimo 23 estudiantes en cada uno de ellos con informe de la o el Director de
la unidad educativa, de la o el Director Distrital. Esta situación ya estaba prevista
para a inicio de año, sin embargo, se aceptaron solicitudes de padres de familia de
para cambiar libremente a paralelos de su preferencia, dejando los cursos “blancos”
con cantidades insuficientes de estudiantes para su apertura. Situación que tuvo
que ser solucionada por Dirección General y Pedagogia.
 En el nivel primario, los grupos de nivel del área de Ingles, tuvieron muchas
modificaciones a causa de dar curso a solicitudes de padres de familia para el
cambio de grupo para que suban de nivel o tener preferencia con algún docente en
particular, sin respetar los procedimientos ya establecidos. Situación que fue
atendida por la Técnico de Educación Física.
 Los conflictos entre estudiantes, que son característicos en unidades educativas, no
se atendieron en niveles de prevención, contingencia y respuesta inmediata,
llegando muchas veces a denuncias orales y escritas de padres de familia y otras
hasta la Defensoría de la Niñez y la Adolescencia, esto a causa de minimizarlos
problemas y no aplicar acciones de indagación y castigos si fuera necesario.
 Se generaron conflictos entre docentes sobre todo en el nivel Inicial y Primario
creando grupos marcados de algunos que apoyan a la Directora y otros que se
sentirían relegados y presionados por la misma, puesto en conocimiento por los
mismos docentes.
 Preferencia a maestros nuevos, por orden de las direcciones, los horarios fueron
muchas veces diseñados de acuerdo a su disponibilidad, causando conflicto a
docentes antiguos con sus otras fuentes de trabajo. Esta situación se repite incluso
en el trato y la defensa férrea ante conflictos con estudiantes y padres de familia,
incluso minimizando denuncias de violencia.
 La entrega de planificaciones, evaluaciones y otros documentos pedagógicos, por
disposición de las direcciones, debían pasar previamente por ellas o dejar con copia
en las direcciones, situación que burocratiza, causa susceptibilidades, desaparecen
documentos o causan malestar en los docentes.
 La Dirección del nivel Primario se atribuía en competencias que son exclusivas del
área de pedagogía como son la planificación de evaluaciones y dosificación de
contenidos, sin consultar o comunicar a este departamento aduciendo que es
pedidos de los padres de familia, situación que causo malestar entre estas dos
dependencias y los padres de familia quienes no hubieran realizado dicha solicitud.
 Las quejas, denuncias, solicitudes u otro tipo de problemas no se resuelven en las
direcciones de Nivel, situación por la cual se cita constantemente a reuniones de
Consejo Pedagógico para tratar todos los días problemas de toda índole.
 Maestros se quejan de recibir malos tratos de parte de las Direcciones por realizar
reclamos y sugerencias, incluso mandando a los regentes a realizar trabajos que no
les corresponden, como ordenar sus documentos o regar sus plantas.
Todas estas observaciones son de conocimiento de todo el plantel docente quienes, sienten
que las direcciones no están organizadas y confunden las competencias que tendrá cada
uno. De la misma forma se recibieron quejar por parte de Psicología e incluso las regencias.
Por todo lo expuesto con la finalidad de efectivizar las Direcciones de Nivel, evitar
problemas con las Dirección Distrital de Educación y con los mismos padres de familia es
necesario reestructurar las Direcciones de Nivel, especialmente del Nivel Primario por
presentar problemas de mayor recurrencia.
Dirección Nivel Primario.
Departamento de Pedagogía.
Departamento Psicología.
Jefatura Administrativa
Personal Docente Nivel Inicial.
Personal Docente Nivel Primario.
Personal Docente Nivel Secundario.
Técnicos del Ares del Idioma de Ingles y Educación Física y Deportes
Administrativos (Sistemas, Biblioteca, regencias y Porteria)

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 Desconocimiento de la normativa Educativa, instrucciones, protocolos y

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