Secuencia 3 Cuentos

SECUENCIAS DE LECTURA Y ESCRITURA
PRIMER GRADO
AÑO 2019
FUNDAMENTACIÓN
Esta propuesta incluye tres
secuencias relacionadas con la lectura y
la escritura. Los estudiantes leerán con
diversas modalidades y escucharán leer a
su maestro tres cuentos previamente
seleccionados, a partir de los cuales y,
paralelamente a la lectura, desarrollarán
diversas situaciones de escritura:
escritura de títulos y nombres de autores,
listado de personajes y descripciones de
los personajes que aparecen en los
cuentos, algunos pasajes significativos de los relatos leídos, la renarración de un cuento elegido.
Todo esto constituye tanto el contexto para los intercambios entre los estudiantes y el maestro
en torno a la lectura, como un marco propicio para las situaciones de escritura. Los estudiantes empiezan
a contar con elementos que se tornan conocidos y que son luego herramientas para poder escribir,
avanzando así hacia la forma convencional.
OBJETIVOS
 Participar activamente en experiencias de lectura de textos literarios a través del docente
y de situaciones individuales y colaborativas de construcción de sentido.
 Interactuar con los textos escritos explorando indicios y formulando anticipaciones.
 Desarrollar prácticas de escritura exploratoria, con diferentes propósitos, de palabras
significativas y de textos breves.
 Poner en juego estrategias que le permitan avanzar en los aprendizajes vinculados con el
sistema de escritura.
APRENDIZAJES Y CONTENIDOS
ORALIDAD
 Participación en conversaciones acerca de textos leídos y escuchados, con toma de
conciencia progresiva de pautas básicas de intercambio.
 Escucha atenta y seguimiento de la lectura en voz alta, sosteniendo el hilo argumental.
 Comprensión y ejecución de consignas simples.
LECTURA Y ESCRITURA
 Interacción con los textos escritos explorando indicios y formulando anticipaciones.
 Escritura de textos, en colaboración con el docente y sus pares, poniendo en juego
estrategias de producción.
 Participación en situaciones de revisión de la escritura (evaluar lo que falta escribir,
detectar inadecuaciones, proponer modificaciones).
LITERATURA
 Escritura asidua de narraciones ficcionales, incluyendo fórmulas de inicio y cierre (en
colaboración con el docente y sus pares).
EL LENGUAJE, LA LENGUA, LOS TEXTOS Y LOS CONTEXTOS: USO Y REFLEXIÓN

 Consulta de escrituras familiares y confiables como referentes.
CAPACIDADES
ABORDAJE Y RESOLUCIÓN DE SITUACIONES PROBLEMÁTICAS.
Analizar y evaluar alternativas de resolución de situaciones.
TRABAJO EN COLABORACIÓN PARA RELACIONARSE E INTERACTUAR.
Realizar aportes individuales al desarrollo del trabajo grupal.
PENSAMIENTO CRÍTICO.
Evidenciar valoración y respeto por posicionamiento de los demás.
ORALIDAD, LECTURA Y ESCRITURA.
Utilizar reglas propias de los distintos intercambios comunicativos e intervenir en dichos
intercambios aportando ideas.
PROPÓSITO COMUNICATIVO
Reescritura de cuentos para compartirlos.
EVALUACIÓN: INDICADORES
NOMBRE DEL INDICADORES

ESTUDIANTE Escucha Participa en Lee y escribe Respeta los
atentamente y situaciones de palabras y frases momentos de la
realiza escritura de textos breves secuencia
seguimiento de la en colaboración narrativa al narrar
lectura en voz alta o reescribir un
realizada por un cuento
adulto.
SI NO CON SI NO SON SI NO CON SI NO CON

AYUDA AYUDA AYUDA AYUDA
SECUENCIAS DE ACTIVIDADES
SECUENCIA 1 Actividades:
Cuento: “EL NABO GIGANTE” Situación1: LECTURA
(Cuento popular ruso) Antes de la lectura:
 Presentar el cuento.
 Leer datos de la tapa.
 Comentar acerca de que trata el cuento, que no
tiene autor.
 Preguntar si alguien sabe qué es un nabo.
Escuchar leer al maestro.
Después de la lectura:
 Intercambio de comentarios.
 Renarración oral y colectiva: a tener en cuenta
¿Qué personajes aparecen?
¿Cómo acompaña el abuelo el crecimiento del
nabo? ¿Por qué el abuelo necesita ayuda para sacar
Modalidad de lectura: por parte del maestro. el nabo? ¿Cómo lograron sacarlo? ¿Quiénes
ayudaron? ¿Qué hicieron con el nabo?
Modalidad de escritura: individual y en parejas (Relacionar los interrogantes con el trabajo
cooperativo en el aula).
Tiempo: 3 horas semanales – Semana del 05 al 09 Al presentar el cuento, la docente preguntó si
de agosto (aproximadamente) sabían que es un nabo. Después de la narración, lee
información sobre el nabo. Se comenta.
 Se realizará la interpretación gráfica del cuento.
Situación2: ESCRITURA
 Escribirán el nombre del cuento.
 Realizarán un listado de los personajes que
aparecen el cuento respetando el orden en que lo
hacen.
Situación3: ESCRITURA EN PAREJAS

 Realizarán la reescritura del cuento teniendo en
cuenta las partes de la secuencia narrativa:
CÓMO QUÉ OCURRE AL FINAL…
EMPIEZA… DESPUÉS…
Cuento: “EL BAILE DEL HIPOPÓTAMO” Situación1: LECTURA
Autor: Liliana Cinetto Antes de la lectura:
 Cada grupo/mesa contará con un ejemplar del
cuento.
 Se explorará el texto leyendo el título y el
nombre del autor.
 Se realizarán anticipaciones sobre el contenido
del texto.
 Se organizarán para realizar la lectura: leerán
una parte cada uno, escucharán leer a un
compañero.
 En forma colectiva, se realizará la renarración
oral del cuento.
Modalidad de lectura: lectura compartida en grupo.
 Dictado de palabras/frases recuperadas del
Modalidad de escritura: individual. texto leído.
 Confección de un afiche de “palabras seguras”
Tiempo: 3 horas semanales – Semana Semana del 12 para usar posteriormente como referente (se
al 16 de agosto (aproximadamente) considerarán especialmente aquellas palabras
“nuevas”, por ej: coreografía, hipopótamo, y
otras que se consideren agregar.
Situación 3: ESCRITURA INDIVIDUAL

 Realizarán la reescritura del cuento, siguiendo
el orden de la secuencia narrativa.
Situación1: : LECTURA
Cuento: “LOS OJAZOS DEL LEÓN”
Autor: Silvia Schujer  Se presentará el portador en el que está el texto
a leer. Se ubicará el cuento en la página
correspondiente.
 Se leerá el título y el nombre del autor.
 Cada estudiante con su texto a la vista realizará la
lectura del mismo.
 Se realizará la renarración oral y colectiva del
cuento con intervención del docente
realizando relecturas de párrafos para que los
estudiantes puedan ubicarlos en el texto y
continuar la renarración.
 Buscarán en el texto y completarán con las
Modalidad de lectura: lectura individual cada uno
características de cada animal/objeto
con su texto. (Súper desafíos 1- Editorial SM pág.
mencionado en el mismo:
165)
¿CÓMO ES?
Modalidad de escritura: individual LEÓN PABLO
RUGIDO
Tiempo: 3 horas semanales – Semana del 19 al 23 de BESTIA
agosto (aproximadamente) OREJAS
DIENTES
SAPO
PAJARITOS
 Realizarán la reescritura del cuento, en forma
individual, siguiendo el orden de la secuencia
narrativa.
 Realizarán la representación gráfica de cada
secuencia.

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