AUTISMO

AUTISMO
ÍNDICE:
1. Definición
2. Causas
3. Síntomas generales
4. Perfil
5. Características según la edad
6. Cura
7. Tratamiento
8. Actividades para su educación

DEFINICIÓN:
El autismo es un trastorno severo y crónico generalizado del desarrollo,

según Leo Kanner, que fue el primero en definir esta enfermedad en 1943,
no es una alteración de origen psicológico o familiar, sino que tiene un
origen biológico. Se da en 4 niños por cada 10.000 y es cuatro veces más
frecuente en varones que en niñas.
El síndrome autista es un trastorno generalizado del desarrollo que se

caracteriza por un deterioro en la integración social, en la comunicación
verbal y no verbal y la imaginación, escaso repertorio de actividades e
intereses, el autismo no es una enfermedad sino un síndrome, es decir un
conjunto de signos y síntomas que distinguen a quien los tiene de quien no
los tiene.
CAUSAS:
1. Las relaciones del niño autista y su entorno y medio social. Se

dice que el autista es así porque no ha recibido afectividad
cuando era pequeño. Que ha tenido padres distantes, fríos,
demasiado intelectuales que provocan un bloqueo emocional o
trauma que posibilitó la aparición del síndrome conductual.
2. Deficiencias y anormalidades cognitivas. Parece existir alguna

base neurológica aunque no está demostrada.
3. Ciertos procesos bioquímicos básicos. Se ha encontrado un

exceso de secreción de Serotonina en las plaquetas de los
autistas y : presencia de daño cerebral, episodios epilépticos,
alteraciones de diversas estructuras del SNC (sistema nervioso
central), etc.
4. Últimamente cobra fuerza que la causa del autismo viene

provocada por intolerancia a algunas sustancias alimenticias:
gluten, caseína o la fenolsulfertransferasa.
SÍNTOMAS GENERALES:
Hay doce características fundamentales que presentan todas las personas

que padecen autismo:
1. La alteración aparece precozmente.
2. Tienen severas dificultades de comunicación y relación.
3. Su lenguaje presenta alteraciones y deficiencias.
4. Realizan acciones rutinarias, se resisten a los cambios.
5. Problemas de imitación.
6. - Limitación marcada de intereses, con concentración en un

interés particular.
7. Preocupación persistente por parte de objetos.
8. Ausencia de búsqueda de consuelo en momentos de aflicción.
9. Acentuada falta de reconocimiento de la existencia o de los

sentimientos de los demás.
10.La inteligencia de las personas con autismo puede ser muy

variable, oscilando desde la normalidad a una deficiencia
profunda con características especiales.
11.Todos los autistas se caracterizan por un desarrollo disarmónico

en las distintas áreas de funcionamiento psicológico.
12.El autismo puede manifestarse desde el comienzo de la vida o

después de una evolución normal en el periodo de 0 a 30
meses.
PERFIL:
Un niño autista tiene una mirada que no mira pero que traspasa. En el
lactante se suele observar un balbuceo monótono del sonido, balbuceo
tardío, y una falta de contacto con su entorno, así como de un lenguaje
gestual. No sigue a la madre y puede entretenerse con un objeto sin saber
para qué sirve.
En la etapa preescolar el niño se muestra extraño, no habla. Le cuesta

asumir el yo e identificar a los demás. No muestra contacto de ninguna
forma. Pueden presentar conductas agresivas incluso a sí mismo. Otra
característica del autismo es la tendencia a llevar a cabo actividades de
poco alcance de manera repetitiva. El niño autista puede dar vueltas como
un trompo, llevar a cabo movimientos rítmicos con su cuerpo tal como
aletear con sus brazos.
Los autistas con alto nivel funcional pueden repetir los comerciales de la
televisión o llevar a cabo rituales complejos al acostarse a dormir. En la
adolescencia se dice que 1/3 de los autistas suelen sufrir ataques
epilépticos lo cual hace pensar en una causa nerviosa.
CARACTERÍSTICAS POR EDADES:
De los 0 a los 18 meses:
1. Apatía y desinterés por las personas y los abrazos o mimos.
2. Llanto constante o ausencia inusitada de llanto.
3. Movimientos repetitivos de balanceo, estereotipias de manos... etc.
4. Problemas de alimentación y/o sueño.
5. Sordera aparente.
6. Falta de desarrollo de las pautas de comunicación anteriores al

lenguaje.
De los 18 a los 4 ó 5 años:
1. Alteraciones del lenguaje o falta de éste.
2. Excitación, ansiedad difícilmente controlable.
3. Resistencia a distintas clases de cambios.
4. Movimientos repetitivos (estereotipias) con las manos, cabeza,

cuerpo... etc.
5. Escaso desarrollo de respuestas de autonomía en el vestido, control

de esfínteres... etc.
6. Frecuentemente se presentan autoagresiones.
7. Falta de imitación, simbolización y juego.
8. Dificultades de relación.
De los 4 ó 5 años hasta los 21: (Adolescencia)
1. Dificultad o imposibilidad de manejar símbolos.
2. Persistencia de alteraciones del lenguaje.
3. Tendencia al aislamiento y dificultades importantes de relación.

De los 21 años a la vejez: (Adultez)
1. Raras veces llega a desarrollar un trabajo independiente y

productivo.
2. No independencia.
3. Necesitan ser atendidos de forma muy continuada para

garantizar su bienestar psicológico, protegidos en sus
actividades laborales y ayudados por personas cercanas y
profesionales.
4. Requieren ambientes poco complejos, ordenados y fáciles de

comprender.
CURA:
El autismo no tiene curación. Es un síndrome que definió en 1943 un

psiquiatra de origen austriaco llamado Leo Kanner. Hoy en día, 50 años
después, aún no se conocen las causas que originan esa grave dificultad
para relacionarse. Se calcula que unos 350 niños en la Comunidad de
Madrid conviven con el síndrome.
TRATAMIENTO:
La educación especial es el tratamiento fundamental y puede darse en la

escuela específica o bien en dedicación muy individualizada ("Maternage").
Se puede recurrir a la psicoterapia aunque los resultados son escasos
debido a que el déficit cognitivo y del lenguaje dificultan la terapéutica. El
apoyo familiar es de gran utilidad. Los padres deben saber que la alteración
autista no es un trastorno relacional afectivo de crianza. Es recomendable
buscar y mantener contactos con asociaciones para padres de niños
autistas.
Hay considerar también el tratamiento farmacológico, que deberá estar
indicado por un médico especialista.
ACTIVIDADES PARA SU EDUCACIÓN:
1. Modo :
· Ir de lo más simple a lo más complejo
· De lo concreto a lo abstracto
· De la directividad a la promoción de la autonomía
· De lo imitado a lo espontáneo
2.Objetivos :
· La promoción del desarrollo y aprendizajes normales en la medida de lo

posible.
· La reducción de las estereotipias
· La eliminación de conductas desadaptadas
· La disminución del stress familiar
3. Forma :
Las actividades que se lleven a cabo con el niño autista deben estar
perfectamente planificadas. Así, sea cual sea el objetivo que pretendamos
conseguir, debemos tener previsto de antemano cómo y cuándo va a
llevarse a cabo el aprendizaje, cómo se premiarán los logros y cómo se
“castigarán” o ignorarán los fracasos. Éstos, dada la poca resistencia a la
frustración, se evitarán en la medida de lo posible, programando actividades
en las que al principio el éxito esté asegurado.
Dado que cuentan con una gran dificultad para aprender por medio de la
observación, nos aseguraremos que experimenten por ellos mismos
aquellas acciones que queremos enseñarles.
4. Ejemplos:
Letras:
(1) Motive a su hijo(a) a hacer letras en plastilina. En una tarjeta pequeña,

dibuje usted la forma de las letras (A, B, C, D, etc.). Entréguele la plastilina
al niño y muéstrele cómo hacer la forma de las letras imitando la que está
en la cartulina.
(2) Utilice un lapicero de tinta negra y escriba en una cartulina cada una de
las letras del alfabeto. Coloque cinco de estas tarjetas en una cesta. Añada
las mismas letras en madera, plástico y de papel de lija. Motive a su hijo a
que encuentre la letra correspondiente.
(3) A los chicos les fascina encontrar cosas escondidas. Entréguele una letra
y motívelo para que encuentre su equivalente en cualquier parte de su casa
(cuarto, cocina, baño). Ellos pueden mirar en calendarios, en libros,
catálogos, revistas, guías telefónicas y en otros muchos lugares.
Números:
(1) Muchos niños con autismo generalmente tienen fascinación con

los números. Por ejemplo ayúdele a contar los escalones de las
escaleras (al bajarse del autobús, al subir
a la sala de clase, al ir al baño); las puertas; el número de galletas
que se come; el número de los botones de la camisa etc.
(2) Motíveles a que usen temas matemáticos para realizar sus

dibujos.
(3) Inventar una canción. (Ejemplo: http://www.youtube.com/watch?

v=c4PDOCjsv9c )
Colores:
Por lo general, los chicos autistas tienen fascinación por los colores
brillantes. Entonces tratemos de estimularlos a que hagan actividades
con los colores.
(1) En una cesta colocar una caja que contenga vasos y servilletas en
varios colores. Le entregas al niño una tarjeta laminada que tenga la
foto de una servilleta y un vaso de un color determinado y le motivas
a que los encuentre en la cesta.
(2) Cuando el niño se esté vistiendo en la mañana, mencione los

colores que tiene en su ropa.
(3) Seleccione un color, por ejemplo el amarillo. Haga un librito que

sólo hable del color amarillo. Motive al niño a que contribuya en el
proyecto dibujando él algo de su invención. Cada vez que él dibuje
una página, usted escriba y/o indíquele el nombre de lo que dibujó y
su color.
4. Comunicación:
(1) Modifica tu lenguaje al nivel del niño:
a) estructura de tu lenguaje (cómo hablas)
b) contenido de tu lenguaje (de lo que hablas con él)

(2) Evita hablar en exceso: habla con frases claras y sencillas.
(3) Siempre trata de asegurarte de que el niño esté poniendo

atención antes de comenzar a hablarle:
a) llámalo por su nombre
b) Usa una señal física si es necesario ("Tócale suavemente el

hombro")
(4) Habla de cosas significativas:
a) lo que ella está haciendo (pintando, comiendo) o lo que hará (ir al

parque)
b) lo que acaba de hacer (lavarse las manos, cepillarse el cabello)
c) eventos familiares (cumpleaños, ida al supermercado)
(5) Usa la repetición, redundancia y parafraseado.
(6) Usa un sistema de lo que yo llamo "pirámide" y/o "pedazos"
Ejemplo Pirámide = Ponte. Zapato. Ponte el zapato.
Ejemplo Pedazos = En vez de decirle " toma la cuchara y comete el

cereal", dile: "Toma la cuchara" (entrégale la cuchara y enséñasela) –
pausa – “Cereal... comete el cereal".
(7) De ser posible, cuando hables con el niño acerca de objetos,

acciones y eventos en el ambiente, utiliza gestos y demostraciones
con mucha acción.
(8) Utiliza siempre entonación y pausas cuando hables.
(9) Si el niño hace algo inapropiado, muy calmadamente háblale en

un tono de voz bajo pero firme, sin ninguna expresión facial. Lo peor
que podemos hacer es formar un alboroto gritando, chillando y
mostrándole enfado.
(10) Siempre déjale saber que estás listo para escucharlo.
(11) Si el niño te pide algo que no se puede hacer en ese momento,

respóndele con calma pero simplemente y consistentemente. Por
ejemplo "No tomar leche ahora".
BIBLIOGRAFÍA:
http://www.guiainfantil.com/salud/cuidadosespeciales/autista.htm
http://www.nuestrasenoradelpilar.cl/documents/blog-contenidos.php?
entry_id=1222888976

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5. Características según la edad

8. Actividades para su educación

El autismo es un trastorno severo y crónico generalizado del desarrollo,

El síndrome autista es un trastorno generalizado del desarrollo que se

1. Las relaciones del niño autista y su entorno y medio social. Se

2. Deficiencias y anormalidades cognitivas. Parece existir alguna

3. Ciertos procesos bioquímicos básicos. Se ha encontrado un

4. Últimamente cobra fuerza que la causa del autismo viene

Hay doce características fundamentales que presentan todas las personas

1. La alteración aparece precozmente.

2. Tienen severas dificultades de comunicación y relación.

3. Su lenguaje presenta alteraciones y deficiencias.

4. Realizan acciones rutinarias, se resisten a los cambios.

6. - Limitación marcada de intereses, con concentración en un

7. Preocupación persistente por parte de objetos.

8. Ausencia de búsqueda de consuelo en momentos de aflicción.

9. Acentuada falta de reconocimiento de la existencia o de los

10.La inteligencia de las personas con autismo puede ser muy

11.Todos los autistas se caracterizan por un desarrollo disarmónico

12.El autismo puede manifestarse desde el comienzo de la vida o

En la etapa preescolar el niño se muestra extraño, no habla. Le cuesta

De los 0 a los 18 meses:

1. Apatía y desinterés por las personas y los abrazos o mimos.

2. Llanto constante o ausencia inusitada de llanto.

3. Movimientos repetitivos de balanceo, estereotipias de manos... etc.

4. Problemas de alimentación y/o sueño.

6. Falta de desarrollo de las pautas de comunicación anteriores al

De los 18 a los 4 ó 5 años:

1. Alteraciones del lenguaje o falta de éste.

2. Excitación, ansiedad difícilmente controlable.

3. Resistencia a distintas clases de cambios.

4. Movimientos repetitivos (estereotipias) con las manos, cabeza,

5. Escaso desarrollo de respuestas de autonomía en el vestido, control

6. Frecuentemente se presentan autoagresiones.

7. Falta de imitación, simbolización y juego.

De los 4 ó 5 años hasta los 21: (Adolescencia)

1. Dificultad o imposibilidad de manejar símbolos.

2. Persistencia de alteraciones del lenguaje.

3. Tendencia al aislamiento y dificultades importantes de relación.

1. Raras veces llega a desarrollar un trabajo independiente y

3. Necesitan ser atendidos de forma muy continuada para

4. Requieren ambientes poco complejos, ordenados y fáciles de

El autismo no tiene curación. Es un síndrome que definió en 1943 un

La educación especial es el tratamiento fundamental y puede darse en la

· De la directividad a la promoción de la autonomía

· La promoción del desarrollo y aprendizajes normales en la medida de lo

· La reducción de las estereotipias

· La eliminación de conductas desadaptadas

· La disminución del stress familiar

(1) Motive a su hijo(a) a hacer letras en plastilina. En una tarjeta pequeña,

(1) Muchos niños con autismo generalmente tienen fascinación con

(2) Motíveles a que usen temas matemáticos para realizar sus

(3) Inventar una canción. (Ejemplo: http://www.youtube.com/watch?

(2) Cuando el niño se esté vistiendo en la mañana, mencione los

(3) Seleccione un color, por ejemplo el amarillo. Haga un librito que

(1) Modifica tu lenguaje al nivel del niño:

a) estructura de tu lenguaje (cómo hablas)

b) contenido de tu lenguaje (de lo que hablas con él)

(3) Siempre trata de asegurarte de que el niño esté poniendo