FASE 4 – RECTAS, PLANOS Y ESPACIOS VECTORIALES

GRUPO 100408_131

Presentado por:

JOSE HERNANDO BEJARANO

KAREN LIZET MUNOZ

JAIME ALEXIS BETANCURT

MARISOL BELTRÁN MEDINA

ANYI CATERINE MENDEZ

Presentado a:

ELASIO RENGIFO RENTERIA

Tutor

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA - UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS BÁSICAS, TECNOLOGÍA E INGENIERÍA- ECBTI

ALGEBRA LINEAL

ABRIL DE 2017
 INTRODUCCIÓN

Actualmente la utilidad del Algebra Lineal es muy importante en el campo de la

informática, al igual que es muy manejada en la resolución de los diferentes problemas del área o

disciplinas de las ingenierías. Es significativo reflexionar acerca de la importancia de las

matemáticas como herramienta de apoyo para exponer y entender lo que se nos presenta en

nuestro alrededor.

Luego de haber abordado temas básicos del álgebra lineal, necesarios para avanzar en el

desarrollo de las demás actividades, profundizaremos ahora los temas de rectas, planos y

espacios vectoriales, en los cuales pondremos en práctica, además, lo aprendido en la unidad

anterior, por ejemplo, el uso de las matrices para la solución de sistemas de ecuaciones de

segundo y tercer grado, con lo cual.

El presente producto colaborativo que se realizó es un estudio y comprensión de los

temas y conceptos aprendidos de Sistemas lineales, rectas, planos y espacios vectoriales

En esta actividad se buscó la participación individual y en equipo de los integrantes del

grupo 131, con el propósito de entregar la respuesta a diez ejercicios planteados por el tutor en la

guía de actividades fase 4, que enmarcan el estudio, análisis y conocimiento de la temática leída

de la unidad dos del curso de Algebra Lineal.

 OBJETIVOS

GENERAL

Entender y aplicar de manera efectiva los conceptos teóricos que llevan a la noción de los

sistemas lineales, rectas, planos y los principios de espacio vectorial, apoyándonos en las

diferentes fuentes documentales para comprender su aplicabilidad en las áreas del conocimiento

y la ingeniería.

ESPECIFICOS

Alcanzar el propósito que cada integrante del grupo colaborativo 131 se apropie de los

conceptos y comprensión de un plano o de una recta en el espacio realizando un acertado uso de

las operaciones con los mismos.

Percibir el conocimiento de sistemas lineales, rectas, planos y los principios de espacio

vectorial participando activamente en la respuestas y solución de aplicaciones más específicas.

Vislumbrar de cerca el conocimiento de sistemas lineales, rectas, planos y los principios

de espacio vectorial examinando su importancia en aplicaciones más específicas.

Reconocer los conceptos y aspectos fundamentales del Álgebra Lineal, estudiando cada

uno de los textos propuestos para la unidad.

 CONTENIDO

EJERCICIOS PROPUESTOS:

Desarrolle los ejercicios seleccionados y comparta la solución en el foro de trabajo

colaborativo.

Solucione los siguientes problemas enunciando inicialmente el sistema de ecuaciones

adecuado y empleando para su solución cualquiera de los métodos estudiados (No repita ningún

método).

APORTE DE JOSÉ HERNANDO BEJARANO

Ejercicio 1: El Ingenio “La dulzura” produce dos tipos de azúcar, refinada y sin refinar.

Cada tonelada de azúcar refinado requiere 5 minutos en la planta de mezclado y 4 en la planta de

refinación. Por su parte, cada tonelada de azúcar no refinado requiere 4 minutos en la planta de

mezclado y 2 en la planta de refinado. Si la planta de mezclado tiene 3 horas disponibles y la de

refinación 2 horas, ¿Cuántas toneladas de cada tipo de azúcar se deben producir para que la

planta se utilice al máximo?

Sea X la cantidad de toneladas de azúcar refinada que se debe producir.

Sea Y la cantidad de toneladas de azúcar no refinada que se debe producir.

Entonces el sistema de ecuaciones es:

1. 5𝑥 + 4𝑦 = 3 ∗ 60 = 180

2. 4𝑥 + 2𝑦 = 2 ∗ 60 = 120

Podemos reescribir el sistema de la siguiente manera:

1. 𝑦 + 2𝑥 = 60

2. 4𝑦 + 5𝑥 = 180
Entonces en forma de matriz nos queda de la siguiente manera

1 2 60 1 2 60
[ ⦙ ] −4𝑓1 + 𝑓2 → 𝑓2 [ ⦙ ]
4 5 180 0 − 3 −60
1 1 2 60
− 3 𝑓2 → 𝑓2 [ ⦙ ]
0 1 20

Por lo tanto 𝑥 = 20 , 𝑦 + 2𝑥 = 60 entonces 𝑦 + (2 ∗ 20) = 60

⇒ 𝑦 + 40 = 60 ⇒ 𝑦 = 60 − 40 = 20

Entonces se deben producir 20 toneladas de azúcar refinada y 20 toneladas de azúcar no refinada

 Ejercicio 6: Encuentre las ecuaciones paramétricas y simétricas de la recta que cumple

con las condiciones dadas:

Que contenga a los puntos (9,7, −3) 𝑦 (5, −1, −4)

DESARROLLO

Ecuaciones de la recta que contenga a los puntos

𝐴 = (9,7, −3) 𝑦 𝐵= (5, −1, −4)

⃗ = ⃗⃗⃗⃗⃗⃗
Debemos encontrar un vector director, 𝑈 𝐴𝐵, 𝑑𝑜𝑛𝑑𝑒

⃗⃗⃗⃗⃗ = (𝐵 − 𝐴) = (5 − 9, −1 − 7, −4 − (−3))
𝐴𝐵

= ( −4, −8, −1)

Ecuaciones paramétricas

𝑥 = 9 − 4𝜆
{ 𝑦 = 7 − 8𝜆 → 𝑝𝑎𝑟𝑎𝑚𝑒𝑡𝑟𝑖𝑐𝑎
𝑧 = −3 − 𝜆

𝑥−9 𝑦−7 𝑧+3

De ahí entonces = =
−4 −8 −1

9−𝑥 7−𝑦 −𝑧−3

Que es igual a: = = → 𝑠𝑖𝑚𝑒𝑡𝑟𝑖𝑐𝑎
4 8 1
APORTE JAIME ALEXIS BETANCURT LONDOÑO

Ejercicio 2: Una venta de jugos ofrece a sus clientes tres clases de jugos con precios

estándar, económico y especial. Cada uno de los jugos contiene azúcar refinado, azúcar natural y

endulzante artificial sin calorías en diversas proporciones. En el jugo estándar invierte 10 gramos

de azúcar refinado, 6 de natural y 8 de endulzante artificial; en el jugo económico invierte 5

gramos de azúcar refinado, 2 de natural y 3 de artificial; para el jugo especial invierte 10 de

azúcar refinado, 10 de azúcar morena y 12 de endulzante artificial. Si el presupuesto le permite

disponer de 235 libras de azúcar refinado, 158 de azúcar natural y 205 de endulzante artificial;

determine cuántos jugos de cada estilo podrá endulzar con los productos disponibles para gastar

todo el disponible.

Como los ingredientes de cada elemento están en gramos y los totales disponibles en

libras, multiplico estos últimos por 454 que es valor en gramos de la Libra, por lo cual se

plantean las ecuaciones así:

𝟏𝟎𝐱 + 𝟔𝐲 + 𝟖𝐳 = 𝟏𝟎𝟔𝟔𝟗𝟎

𝟓𝐱 + 𝟐𝐲 + 𝟑𝐳 = 𝟕𝟏𝟕𝟑𝟐

𝟏𝟎𝐱 + 𝟏𝟎𝐲 + 𝟏𝟐𝐳 = 𝟗𝟑𝟎𝟕𝟎

Podemos identificar que es un sistema de educaciones lineales de tres incógnitas, por lo cual se

procede a componer las matrices, para dar solución al mismo:

10𝑥 6𝑦 8𝑧 [106690]
[ 5𝑥 2𝑦 3𝑧 [71732] ]
10𝑥 10𝑦 12𝑧 [93070]
Iniciaremos por el método de Gauss Jordan

10 6 8 [106690] 𝐹1/10
[5 2 3 [71732] ] [ ]
10 10 12 [93070]

1 3/5 4/5 [10669]

[5 2 3 [71732]] [𝐹2 − (𝐹1 ∗ 5)]
10 10 12 [93070]

1 3/5 4/5 [10669]

[0 −1 −1 [18837]] [ ]
10 10 12 [93070] 𝐹3 − (𝐹1 ∗ 10)

1 3/5 4/5 [10669]

[0 −1 −1 [18837] ] [𝐹2/(−1)]
0 4 4 [−13620]

3 4
1 [10669]
5 5
[0 1 1 [−18837]] [ ]
0 4 4 [−13620] 𝐹3 − 𝐹2 ∗ 4

1 3/5 4/5 [ 10669]

[0 1 1 [−18837]]  El determinante no puede ser hallado, por lo cual no tiene solución.
0 0 0 [ 59928]

Probemos con otro método: Transformando la matriz aumentada del sistema en una matriz en

forma escalonada - (Matriz Triangular Superior):

10 6 8 [106690]
1
[5 2 3 [71732] ] [𝐹2 − (𝐹1 ∗ )]
2
10 10 12 [93070]

10 6 8 [106690]
[0 −1 −1 [18387] ] [ ]
10 10 12 [93070] 𝐹3 − (𝐹1 ∗ 1)

10 6 8 [106690]
[0 −1 −1 [18387] ] [ ]
0 4 4 [59928] 𝐹3 − (𝐹2 ∗ (−4))
 10 6 8 [106690]
[0 −1 −1 [71732] ] [ ]
0 0 0 [93070] 𝐹3 − (𝐹2 ∗ (−4))

Transformada indica que:

𝟏𝟎𝐱 + 𝟔𝐲 + 𝟖𝐳 = 𝟏𝟎𝟔𝟔𝟗𝟎

−𝐲 + −𝐳 = 𝟏𝟖𝟑𝟖𝟕

𝟎 = 𝟓𝟗𝟗𝟐𝟖

La última ecuación no tiene solución, por lo cual el sistema es incompatible

Aunque como se ve no tiene solución, vamos a proceder a resolverla por otros métodos.

REGLA DE KRAMER

Para la solución de este sistema mediante la Regla de Kramer, debemos primero calcular

el determinante del sistema, el cual, aunque ya sabemos da cero, intentaremos hallar mediante

Regla de Sarrus. Para ello escribiremos el sistema en forma de matriz, utilizando sólo los valores

que presentan las incógnitas, sin los totales.

10 6 8
[5 2 3]
10 10 12

Para aplicar la Regla de Sarrus repetimos bien sea, las dos primera filas en la parte inferior de la

matriz o las dos primeras columnas al lado derecho de la misma. En este caso aplicaremos la

primera opción. Luego procedemos a calcular los productos de las diagonales principales y

restamos a estos los productos de las diagonales secundarias, así:

10 6 8
5 2 3
10 10 12 (10 ∗ 2 ∗ 12) + (5 ∗ 10 ∗ 8) + (10 ∗ 6 ∗ 3) = 820
10 6 8
[5 2 3]
 10 6 8
5 2 3
10 10 12 (10 ∗ 2 ∗ 8) + (10 ∗ 10 ∗ 3) + (5 ∗ 6 ∗ 12) = 820
10 6 8
[5 2 3]

Por lo tanto, el determinante del sistema es:

Ϫ = 820 − 820

Ϫ= 0

Hemos comprobado nuevamente que el determinante es cero, por lo cual no podemos

continuar con la regla de Kramer, pues tendríamos indeterminantes. Podríamos intentar por el

método de matriz inversa, pero para ello se requiere que el determinante del sistema sea diferente

de cero.

Conclusión: No es posible hallar la solución a este sistema de ecuaciones lineales de

tres incógnitas, pues como ya mencioné, es incompatiblex

 Ejercicio 7: Hallar la ecuación del plano que contiene a las rectas paralelas

R1) (4, 2, -1) + λ(3, -1, 5)

R2) (3, -1, -2) +λ( 4, 3, 0)

Plano = π

Para resolver π requiero:

 1 punto en el plano, recta R1 (4, 2, -1) =P

 1 punto en el plano, recta R2 (3, -1, -2) = Po

 Un vector normal ⃗⃗
=𝒏

 Componentes de un vector director [λ (3, -1, 5)] = ⃗𝒅

⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗
Iniciamos ubicando los puntos P, Po, y trazando el vector entre ambos puntos 𝑷𝑷𝒐

π
Procederemos ahora a calcular el vector ⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗
𝑷𝑷𝒐

⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗ = 𝑷𝒐 − 𝑷  (𝟑, −𝟏, −𝟐) − (𝟒, 𝟐, −𝟏)

𝑷𝑷𝒐

⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗ = (−𝟏, −𝟑, −𝟏)

𝑷𝑷𝒐

⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗ y los componentes del vector director ⃗𝒅, podemos hallar nuestro vector
Ahora con 𝑷𝑷𝒐

⃗ mediante un producto vectorial.

normal 𝒏

⃗𝒅
π

⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗
𝑷𝑷𝒐 = (−𝟏, −𝟑, −𝟏)

⃗𝒅 = (𝟑, −𝟑, 𝟓)

𝑷𝑷𝒐 ∗ ⃗𝒅 (Producto vectorial)

⃗ = ⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗
𝒏

Procedemos a realizarlo mediante un determinante tres por tres, así:

 ⃗
Primera fila los vectores unitarios 𝒊 𝒋 𝒌

 ⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗ = (−𝟏, −𝟑, −𝟏)

Segunda fila los componentes del vector 𝑷𝑷𝒐

 Tercera fila los componentes del vector ⃗𝒅 = (𝟑, −𝟑, 𝟓)

𝒊 𝒋 ⃗
𝒌
⃗ = |−1 −3 −1|
𝒏
3 −1 5

−𝟑 −𝟏 −𝟏 −𝟏 −𝟏 −𝟑 ⃗ ⃗
⃗ = +|
𝒏 |𝒊 − | |𝒋 + | |𝒌  𝒏
⃗ = [−𝟏𝟓 − 𝟏]𝒊 − [−𝟓 − (−𝟑)]𝒋 + [𝟏 − (−𝟗)]𝒌
−𝟏 𝟓 𝟑 𝟓 𝟑 −𝟏

𝒏 ⃗  𝒏
⃗ = −𝟏𝟔 + 𝟐𝒋 + +𝟏𝟎𝒌 ⃗ = (−𝟏𝟔; 𝟐; 𝟏𝟎)
 Procederemos a hallar el la Ecuación del Plano mediante un producto escalar entre un

punto en el plano (P = (4, 2, -1)) y el vector normal, e igualando al cero este producto:

⃗ = (−𝟏𝟔; 𝟐; 𝟏𝟎)
𝒏

𝑷 = (𝟒, 𝟐, −𝟏)

⃗⃗⃗ = 𝟎  [𝒙 − 𝟒; 𝒚 − 𝟐, 𝒛 − (−𝟏)][−𝟏𝟔; 𝟐; 𝟏𝟎] = 𝟎

𝑷∗ 𝒏

−𝟏𝟔(𝒙 − 𝟒) + 𝟐(𝒚 − 𝟐) + 𝟏𝟎(𝒛 − (−𝟏)) = 𝟎

−𝟏𝟔𝒙 + 𝟔𝟒 + 𝟐𝒚 − 𝟒 + 𝟏𝟎𝒛 + 𝟏𝟎 = 𝟎

−𝟏𝟔𝒙 + 𝟐𝒚 + 𝟏𝟎𝒛 + 𝟕𝟎 = 𝟎

Por lo tanto, la ecuación general o implícita del plano, de la forma Ax + By + Cz + D = 0,

que contiene a las rectas paralelas indicadas, es:

−𝟏𝟔𝒙 + 𝟐𝒚 + 𝟏𝟎𝒛 + 𝟕𝟎 = 𝟎

Para probarlo podemos reemplazar los valores x, y, z por los puntos dados inicialmente

en las dos rectas:

1. −𝟏𝟔(𝟑) + 𝟐(−𝟏) + 𝟏𝟎(−𝟐) + 𝟕𝟎 = 𝟎

𝟎=𝟎

2. −𝟏𝟔(𝟒) + 𝟐(𝟐) + 𝟏𝟎(−𝟏) + 𝟕𝟎 = 𝟎

𝟎=𝟎
APORTE ANYI CATERINE MENDEZ

Ejercicio 5. Estudie el método de Gauss_Jordan para solución de ecuaciones y analice vídeos sobre la temática. Con base en

lo analizado diseñe un esquema (mapa mental, mapa conceptual, lluvia de ideas) que resuma sus conocimientos sobre lo que es este

método.
 Ejercicio 10. Para el siguiente plano π=4x-2y+z=1 proponga planos que cumplan las

siguientes condiciones:

a) Que sea un plano paralelo

b) Que sea un plano ortogonal

c) Que sea un plano coincidente (el mismo plano)

Solución

a) 4x-2y+z=3

Justificación: cualquier plano que tenga el mismo vector normal es paralelo

Vector normal (4,-2,1)

b) Plano ortogonal

Se elige un plano que tiene vector normal (2,4,P)

El producto escalar debe ser cero para que sean perpendiculares

(4,-2,1)(2,4,P)

(4*2)-(2*4)+(1*P)=P

Entonces P = 0

Solución

2x+4y=5

c) Plano coincidente.

Se elige un número real distinto de cero (0) al azar, por ejemplo 5 ahora todo por 5

Solución

20x-10y+52=5
APORTE DE KAREN LIZETH MUÑOZ

Ejercicio 4. Considere el sistema

5𝑥1 − 3𝑥2 + 4𝑥3 = −21

4𝑥1 + 5𝑥2 − 7𝑥3 = 25
−7𝑥1 − 4𝑥2 + 2𝑥3 = −9

Realizando los procesos adecuados, verificar si el sistema tiene solución única, tiene

infinitas soluciones o no tiene solución. Proponga un método rápido analítico para que sin tener

que hacer todos los pasos detecte la validez de su respuesta.

Desarrollo

Hallamos su determinante:

5 −3 4 5 −3
𝐴 = |4 5 − 7| 4 5 |
−7 − 4 2 −7 −4

det A = [(5)(5)(2) + (−3)(−7)(−7) + (4)(4)(−4)] − [(4)(5)(−7) + (−4)(−7)(5)

+ (2)(4)(−3)]

det A = [50 − 147 − 64] − [−140 + 140 − 24]

det A = −161 + 24 = −𝟏𝟑𝟕

Por lo cual este sistema si tiene solución.

Lo desarrollamos por el método de eliminación:

5𝑥1 − 3𝑥2 + 4𝑥3 = −21 𝑒𝑐𝑢𝑎𝑐𝑖𝑜𝑛 (1)

4𝑥1 + 5𝑥2 − 7𝑥3 = 25 𝑒𝑐𝑢𝑎𝑐𝑖𝑜𝑛 (2)
−7𝑥1 − 4𝑥2 + 2𝑥3 = −9 𝑒𝑐𝑢𝑎𝑐𝑖𝑜𝑛 (3)

1𝑦2

5𝑥1 − 3𝑥2 + 4𝑥3 = −21 ∗ (−4)

4𝑥1 + 5𝑥2 − 7𝑥3 = 25 ∗ (5)

−20𝑥1 + 12𝑥2 − 16𝑥3 = 84

20𝑥1 + 25𝑥2 − 35𝑥3 = 125

-------------------------------------------

37𝑥2 − 51𝑥3 = 209 𝑒𝑐𝑢𝑎𝑐𝑖𝑜𝑛(4)

1𝑦3

5𝑥1 − 3𝑥2 + 4𝑥3 = −21 ∗ (7)

−7𝑥1 − 4𝑥2 + 2𝑥3 = −9 ∗ (5)

35𝑥1 − 21𝑥2 + 28𝑥3 = −147

−35𝑥1 − 20𝑥2 + 10𝑥3 = −45

----------------------------------------------

−41𝑥2 + 38𝑥3 = −192 𝑒𝑐𝑢𝑎𝑐𝑖𝑜𝑛(5)

4𝑦5

37𝑥2 − 51𝑥3 = 209 ∗ (41)

−41𝑥2 + 38𝑥3 = −192 ∗ (37)

1517𝑥2 − 2091𝑥3 = 8569

−1517𝑥2 + 1406𝑥3 = −7104

---------------------------------------------
 −685𝑥3 = 1465

1465
𝑥3 = −
685

293
𝑥3 = −
137

Sustituyendo 𝑥3 en 𝑒𝑐𝑢𝑎𝑐𝑖𝑜𝑛(5)

−41𝑥2 + 38𝑥3 = −192

293
−41𝑥2 + 38 (− ) = −192
137

11134
−41𝑥2 − = −192
137

15170
−41𝑥2 = −
137

15170
𝑥2 = 137
41

370
𝑥2 =
137

Sustituyendo 𝑥2 𝑦 𝑥3 en 𝑒𝑐𝑢𝑎𝑐𝑖𝑜𝑛(1)

5𝑥1 − 3𝑥2 + 4𝑥3 = −21

370 293
5𝑥1 − 3 ( ) + 4 (− ) = −21
137 137

1110 1172
5𝑥1 − − = −21
137 137
 595
5𝑥1 = −
137

595
𝑥1 = − 137
5

119
𝑥1 = −
137

El sistema tiene solución única.

Ejercicio 9. Determinar las ecuaciones paramétricas del plano que contiene al punto P(-5,-2,3) y

a la recta de ecuación, punto

𝑥−1 𝑦+1
= =𝑧+3
5 2

Desarrollo

⃗ = 5i + 2j + 1k
v

p = (−5, −2,3)

Las Ecuaciones paramétricas del plano serán:

𝑥 = 𝑥1 + 𝑎𝑡

𝑦 = 𝑦1 + 𝑏𝑡

𝑧 = 𝑧1 + 𝑐𝑡

x = −5 + 5t

y = −2 + 2t

z = 3 + 1t
APORTE MARISOL BELTRÁN MEDINA

𝒌𝒙+𝟑𝒚 = 𝟑𝟔
3. En el siguiente sistema: (𝟓𝒙−𝟒𝒌𝒚 = −𝟏𝟎 )

¿Cuáles son los valores de 𝑘 para que el sistema tenga solución única?

𝑘 3 36 1
( ) 𝐹 → 𝐹1
5 −4𝑘 10 𝑘 1

3 36
1
( 𝑘 𝑘 ) −5𝐹1 + 𝐹2 → 𝐹2
5 −4𝑘 10
3 36
1 𝑘
𝑘 𝑘
( ) .𝐹
−15 − 4𝑘 2 −180 + 10𝑘 −15 − 4𝑘 2 2
0
𝑘 𝑘
3 36
1 15
( 𝑘 𝑘 ) − 4𝑘
−180 + 10𝑘 𝑘
0 1
15 + 4𝑘 2
15𝑘 + 4𝑘 2 ≠ 0

15
𝑘 ≠ ±√ −
4

15
𝑘 ≠ ±√ −
2

En este punto es claro que para poder que el sistema tenga solución, el determinante del sistema
debe ser diferente de cero (Ds ≠ 0), por lo cual, para hallar k, trabajaremos con esta condición,
como una inecuación:

𝟏𝟓 𝟏𝟓
−𝟒𝒌𝟐 − 𝟏𝟓 ≠ 𝟎  𝒌𝟐 ≠ −𝟒  𝑘 ≠ ±√−𝟒

Por lo tanto K, no tiene solución única, sigue estando dentro de los números reales
8. Encuentre la ecuación del conjunto de todos los puntos de intersección de los dos planos
a) 𝜋1 = 4𝑥 − 3𝑦 + 5𝑧 = 3 𝜋2 = 2𝑥 − 5𝑦 + 𝑧 = 7
𝜋1 = 4 − 3 + 5
𝜋2 = 2 − 5 + 1

𝑖 𝑗 𝑘
𝜋2 . 𝜋2 = (4 −3 5) = (−3 + 25)𝑖 − (4 − 10)𝑗 + (−20 + 6)𝑘
2 −5 1
𝜋3 = 22𝑖 + 6𝑗 − 14𝑘
Cuando 𝑧 = 0 para hallar un punto en la ecuación 𝑥, 𝑦
Ecuación 1
4𝑥 − 3𝑦 = 3
Ecuación 2
2𝑥 − 5𝑦 = 7
Solución del sistema
4𝑥 − 3𝑦 = 3
2𝑥 − 5𝑦 = 7
Despejar x en la ecuación 1 para hallar la ecuación 3
Ecuación 3
3 + 3𝑦
𝑥=
4
Aplicar la ecuación 3 en la ecuación 2 para obtener el resultado de la ecuación 4
3 + 3𝑦
2 ( ) − 5𝑦 = 7
4
Simplificar el 2
3 + 3𝑦
( ) − 5𝑦 = 7
2
3 + 3𝑦 − 10𝑦
( )=7
2
3 − 7𝑦 = 14
 −7𝑦 = 14 − 3
11
𝑦=−
7
Ecuación 4
11
𝑦=−
7
Aplicar la ecuación 4 en la ecuación 3
11
3 + 3 (− 7 )
𝑥=
4
33
3−
𝑥= 7
4
21 − 33
𝑥= 7
4
Ley de la oreja
12
3
𝑥= 7 = −
4 7
1
3 11
𝑃 = (− ,− , 0)
7 7

𝑥 = 𝑥0 + 𝐴𝑡 Por lo tanto las ecuaciones son:

3 3
𝑥 = − + 22𝑡 𝑥 = − + 22𝑡
7 7
11 11
𝑦= − + 6𝑡 𝑦= − + 6𝑡
7 7
𝑧 = 14𝑘 𝑧 = 14𝑡
 CONCLUSIONES

El Algebra Lineal es de suma importancia para el desarrollo de problemas en nuestro

ámbito laboral, los términos identificados en esta fase pueden ayudar a resolver problemas e

inquietudes del entorno laboral para desarrollar problemas propuestos por nuestros clientes al

momento de desarrollar un producto.

La aplicación de los conceptos de matrices y sus métodos de solución, son de vital

importancia en la solución de sistemas de ecuaciones lineales.

Aplicando correctamente los conceptos de los temas de esta unidad sobre sistemas

lineales, rectas, planos y los principios de espacio vectorial, fue posible participar activamente en

la respuestas y solución de aplicaciones más específicas.

La participación activa de cada uno de los integrantes del grupo, aportar para que los

demás afiancemos los conocimientos, sobre los temas propuestos, revisando en cada caso la

solución hallada y retroalimentando dichos aportes.

 REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

Zuñiga Guerrero, C. ( 2010). Módulo Algebra Lineal. Bogotá, Colombia: UNAD. Recuperado

de: http://hdl.handle.net/10596/7193

Mesa, Fernando, Alirio, Edgar, and Fernández Sánchez, Oscar. Introducción al álgebra lineal.

Bogotá, CO: Ecoe Ediciones, 2012. ProQuest ebrary. Web. 26 March 2017.

Barrera Mora, Fernando. Álgebra lineal. México, D.F., MX: Grupo Editorial Patria, 2014.

ProQuest ebrary. Web. 26 March 2017.

LANG, Serge. Introducción al Algebra Lineal. Addison Wesley. Estados Unidos 1.990.

GROSSMAN, Stanley. Algebra Lineal. McGraw Hill. México 1.996.