UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CALLAO

FACULTAD DE INGENIERIA AMBIENTAL Y DE

RECURSOS NATURALES

“PLANTEAMIENTO DE PROBLEMAS”

INFORME DE TESIS

PRESENTADO POR:
Damian Hinostroza Bryan Edwin

PROFESOR:
Quintanilla Alarcón ,Jorge

CALLAO-2019
 ÍNDICE
INTRODUCCIÓN ............................................................................................... 3
I. CONCEPTOS BÁSICOS DEL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ....... 4
1.1 ¿Qué es plantear el Problema? ............................................................ 4
1.2 Criterios para la determinación del problema ........................................ 5
II. ELEMENTOS DEL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ......................... 5
2.1 Objetivos de la Investigación ................................................................. 6
2.2 Preguntas de Investigación ................................................................... 6
2.3 Justificación de la Investigación ............................................................ 7
III. PASOS PARA LA CONSTRUCCION DEL PLANTEAMIENTO DEL
PROBLEMA……………………………………………………………………….7
IV. CONCLUSIONES…………………………………………………………………8
V. BIBLIOGRAFÍA……………………………………………………………………9
 INTRODUCCIÓN

En este capítulo se mostrará la manera en que la idea se desarrolla y se

transforma en el planteamiento del problema de investigación científica.
Es decir, el capitulo trata sobre cómo plantear un problema de
investigación científica. Tres elementos son fundamentales para plantear
un problema: objetivos de investigación, preguntas de investigación y
justificación de la investigación. En el capitulo se discuten estos
elementos.

3
I. CONCEPTOS BÁSICOS DEL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Es la fijación de las contradicciones que se dan en la propia realidad,

contradicciones que se fijan en la teoría y que concluyen una vez
"esclarecidas" con el planteamiento de un nuevo problema, cuya solución
podría ser resuelta por otros investigadores. Para un adecuado
planteamiento del problema se requiere de, eliminar del problema
cualquier adición engañosa, o sea, identificar aquellas dificultades que
chocan con la teoría.

El proceso de solución de todo problema, supone como condición

necesaria, la formulación adecuada y científica de la interrogante que se
encuentra en la base del problema. Si el problema está formulado
científicamente, el camino para la solución está más claramente definido.
Un correcto planteamiento del problema, además debe poner de
manifiesto las premisas que permitan resolverlo, a partir de la realidad
como condición para su solución, aunada al supuesto de un examen
teórico, fijando determinadas formas lógicometodológicas.

Una de las reglas heurísticas más importantes para la solución de

problemas consiste en que éste pueda resolverse utilizando
idealizaciones iniciales, claramente comprendidas y estipuladas, que
simplifiquen su complejidad sin tergiversar la realidad mostrando la
tendencia general del desarrollo del objeto investigado, ya que es en la
realidad en la que se encuentra su posible solución.

Otra regla heurística, es la exigencia de resolver por partes los

problemas, esta condición es la relativa a la diferenciación del aparato
conceptual (marco conceptual) que consiste en hacer desde ahora una
clara distinción entre los conceptos involucrados en el problema mismo,
ya que la ausencia de diferenciaciones conceptúales hace posible el
tratamiento científico del problema. Esta diferenciación conceptual por su
esencia, representa el proceso previo para la elaboración de la hipótesis,
que en sí misma da cuenta del problema.

(Ruiz, 2006)

1.1 ¿QUÉ ES PLANTEAR EL PROBLEMA?

Una vez que se ha concebido la idea de investigación y el científico,

estudiante o experto social han profundizado el tema en cuestión
(acudiendo a la bibliografía básica, así como consultando a otros
investigadores y fuentes diversas), se encuentran en condiciones de
plantear el problema de investigación.

En realidad, plantear el problema no es sino afinar y estructurar más

formalmente la idea de investigación. El paso de la idea al planteamiento del
problema puede ser en ocasiones inmediato, casi automático, o bien llevar una
considerable cantidad de tiempo; lo que depende de qué tan familiarizado esté
4
 el investigador con el tema a tratar, la complejidad misma de la idea, la
existencia de estudios antecedentes, el empeño del investigador y las
habilidades personales de éste. El seleccionar un tema, una idea, no coloca
inmediatamente al investigador en una posición que le permita comenzar a
considerar qué información habrá de recolectar, por qué métodos y cómo
analizará los datos que obtenga. Antes necesita formular el problema
específico en términos concretos y explícitos y de manera que sea susceptible
de ser investigado por procedimientos científicos (Selltiz et al., 1976). Como
señala Ackoff (1953), un problema correctamente planteado está parcialmente
resuelto, a mayor exactitud corresponden más posibilidades de obtener una
solución satisfactoria. El investigador debe ser capaz no sólo de conceptuar el
problema sino también de verbalizarlo de forma clara, precisa y accesible. En
algunas ocasiones el investigador sabe lo que desea hacer pero no puede
comunicarlo a los demás y es necesario que realice un esfuerzo por traducir su
pensamiento a términos que sean comprensibles, pues en la actualidad la
mayoría de las investigaciones requieren la colaboración de otras personas.

1.2 CRITERIOS PARA LA DETERMINACION DEL PROBLEMA

Los criterios —de acuerdo con Kerlinger (1975)— para plantear

adecuadamente el problema de investigación son:
1) El problema debe expresar una relación entre dos o más variables.
2) El problema debe estar formulado claramente y sin ambigüedad como
pregunta (por ejemplo, ¿qué efecto?, ¿en qué condiciones...?, ¿cuál es la
probabilidad de...?¿cómo se relaciona ____________ con
________________...?etcétera.
3) El planteamiento implica la posibilidad de prueba empírica. Es decir, de
poder observarse en la realidad. Por ejemplo, si alguien piensa estudiar qué
tan sublime es el alma de los adolescentes, está planteando un problema que
no puede probarse empíricamente pues lo sublime” y “el alma” no son
observables. Claro que el ejemplo es extremo, pero nos recuerda que las
ciencias trabajan con aspectos observables y medibles en la realidad.

II. ELEMENTOS QUE CONTIENE EL PLANTEAMIENTO DEL

PROBLEMA.

2.1 Objetivos de la Investigación.

Los elementos para plantear un problema son tres y están relacionados entre sí:
los objetivos que persigue la investigación, las preguntas de investigación y la
justificación del estudio. En primer lugar, es necesario establecer qué pretende
la investigación, es decir, cuáles son sus objetivos. Hay investigaciones que
buscan ante todo contribuir a resolver un problema en especial —en este caso
debe mencionarse cuál es y de qué manera se piensa que el estudio ayudará a
resolverlo— y otras que tienen como objetivo principal probar una teoría o
aportar evidencia empírica a ésta.

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 Los objetivos deben expresarse con claridad para evitar posibles desviaciones
en el proceso de investigación y deben ser susceptibles de alcanzarse (Rojas,
1981); son las guías del estudio y durante todo el desarrollo del mismo deben
tenerse presentes. Evidentemente, los objetivos que se especifiquen han de ser
congruentes entre sí. Por ejemplo, pongamos el caso de la joven interesada en
llevar a cabo una investigación en torno a los factores que intervienen en el
desarrollo del noviazgo. Una vez que se ha familiarizado con este tema
encuentra que, según algunos estudios, los factores más importantes son la
atracción física, la confianza, la proximidad física (que vivan cerca y se vean con
cierta frecuencia), el grado en que cada uno de los novios refuerza
positivamente la autoimagen del otro (retroalimenta la autoestima de la pareja) y
la similitud entre ambos (que compartan la misma religión, valores, creencias y
actitudes centrales). Entonces los objetivos de su estudio podrían ser: •
Determinar si la atracción física, la confianza, la proximidad física, el
reforzamiento de la autoestima y la similitud tienen una influencia importante en
el desarrollo del noviazgo entre jóvenes guatemaltecos. • Evaluar cuáles de los
factores mencionados tienen mayor importancia en el desarrollo del noviazgo
entre jóvenes guatemaltecos. • Analizar si hay o no diferencia entre los hombres
y las mujeres con respecto a la importancia atribuida a cada uno de estos
factores. • Analizar si hay o no diferencias entre las parejas de novios de
distintas edades en relación con la importancia asignada a cada uno de estos
factores. También es conveniente comentar que durante la investigación pueden
surgir objetivos adicionales, modificarse los objetivos iniciales e —incluso— ser
sustituidos por nuevos objetivos, dependiendo de la dirección que tome la
investigación.

2.2 Preguntas de Investigación

Además de definir los objetivos concretos de la investigación, es conveniente
plantear a través de una o varias preguntas —según sea el caso— el problema
que se estudiará. Plantear el problema de investigación en forma de preguntas
tiene la ventaja de presentarlo de manera directa, minimizando la distorsión
(Christensen, 1980). Desde luego, no siempre en la pregunta o preguntas se
comunica el problema en su totalidad, con toda su riqueza y contenido. A veces
solamente el propósito del estudio es formulado aunque la pregunta o preguntas
deben resumir lo que habrá de ser la investigación. Al respecto, no podemos
decir que haya una forma correcta (una “receta de cocina”) de expresar todos
los problemas de investigación, pues cada uno de ellos requiere un análisis
particular. Las preguntas generales deben aclararse y delimitarse para esbozar
6
 el área—problema y sugerir actividades pertinentes para la investigación
(Ferman y Levin, 1979). Hay preguntas demasiado generales que no conducen
a una investigación concreta como: ¿por qué algunos matrimonios duran más
que otros?, ¿por qué hay personas más satisfechas en su trabajo que otras?,
¿en qué programas de televisión hay muchas escenas de sexo?, ¿cambian con
el tiempo las personas que van a psicoterapia?, ¿los gerentes se ponen “más la
camiseta de la compañía” que los obreros?, ¿cómo se relacionan los medios de
comunicación con el voto? Las preguntas no deben utilizar términos ambiguos ni
abstractos. Estas preguntas que se citaron constituyen más bien ideas iniciales
que es necesario refinar y precisar para que guíen el inicio de un estudio.
2.3 Justificación de la Investigación
Además de los objetivos y las preguntas de investigación es necesario justificar
las razones que motivan el estudio. La mayoría de las investigaciones se
efectúan con un propósito definido, no se hacen simplemente por capricho de
una persona; y ese propósito debe ser lo suficientemente fuerte para que se
justifique la realización. Además, en muchos casos se tiene que explicar — ante
una o varias personas— por qué es conveniente llevar a cabo la investigación y
cuáles son los beneficios que se derivarán de ella. El pasante deberá explicar a
un comité escolar el valor de la tesis que piensa realizar, el investigador
universitario hará lo mismo con el grupo de personas que en su institución
aprueba proyectos de investigación e incluso con sus colegas, el asesor tendrá
que explicar a su cliente las recompensas que se obtendrán de un estudio
determinado, igualmente el subordinado que propone una investigación a su
superior deberá dar razones de la utilidad de ésta. Lo mismo ocurre en casi
todos los casos.
III. PASOS PARA LA CONSTRUCCIÓN DEL PLANTEAMIENTO DEL
.PROBLEMA.

1- En el planteamiento se describe el contexto (“área” del problema) donde

ocurre el hecho a investigar. Se seleccionan los datos relevantes o significativos
relacionados tanto con la supuesta variable independiente como con la variable
.dependiente y se describen sus relaciones, en el sentido de cómo se presentan
o cuándo según lo explicamos arriba.

2.- El planteamiento del problema es una etapa de la investigación no teórica

que se caracteriza por ser descriptiva, analítica y objetiva. Sin embargo, las
referencias teóricas dentro de este cuerpo pueden estar presentes para dar
cuenta de alguna observación o para justificar alguna inferencia.
7
3.- Si se analizara el contenido (las palabras más usadas) dentro del
planteamiento de un problema de investigación probablemente estas serían "se
observa que"; y en un menor grado, "se infiere que".

4.- Otra manera alternativa de plantear un problema es siguiendo la formula

OEP, que significa: UNA OBSERVACIÓN-UNA EVIDENCIA-UNA
PROPOSICIÓN.

5.-El Planteamiento del Problema debe escribirse de tal modo, que el lector
interesado pueda hacerse por sí mismo una opinión independiente del
problema, sin ser inducido por las opiniones de quién efectuó la investigación.
EL ELEMENTO QUE MÁS CONTRIBUYE A ELLO SON LOS DATOS
APORTADOS POR LA OBSERVACIÓN OBJETIVA.

(Blogger, 2010)

IV. CONCLUSIONES

Plantear un problema es afinar y estructurar formalmente la idea de la

investigación, desarrollando los tres elementos fundamentales: objetivos,
preguntas y justificación de la investigación. Los objetivos y las preguntas deben
ser congruentes y factibles de respuesta y de ir en la misma dirección. La
justificación nos expone las razones por las cuales es necesario hacer el
esfuerzo investigativo. Los criterios defactibilidad se basan en la disponibilidad
de recursos, conveniencia social, relevancia, implicaciones
prácticas, valor teórica y utilidad metodológica. El planteamiento de un problema
no debe incluir juicios morales o estéticos. Debe incluir aspectos
de ética profesional respetando la confidencialidad, obra intelectual y prácticas
que respeten la dignidad humana.

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 V .BIBLIOGRAFÍA

Blogger. (2010). La Metodología y el Planteamiento del Problema. Conceptos

Básicos de Metodología de la Investigación.
Monterrey, C. d. (2012). Tesis. Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de
Monterrey, Universidad Virtual.
Ruiz, R. (2006). Historia y Evolución del Pensamiento Científico. Mexico: Esfinge
,S.Gutierrez ,S.
Sala, J. y. (2014). El Planteamiento del Problema,las preguntas y los objetivos de la
investigación.
Sala, J., & Arnau, L. (2014). El planteamiento del Problema, las preguntas y los
objetivos de la investigación. Departamento de Pedagogia Sistemàtica y Social, 2-
4.