Eje 3 Teorias Practicas y Pedagogicas

TRABAJO DE PRÁCTICAS Y ESTRATEGIAS DE LA ECOPEDAGOGIA
ACTIVIDAD 3
KATHERYN J. SANTAMARIA GALINDO

Código 20183019910W
PRESENTADO A
TANIA ESTHER VARGAS ORDOÑEZ
SEM - INVESTIGACIÓN II
FUNDACION UNIVERSITARIA DEL AREA ANDINA

ESPECIALIZACIÓN EN PEDAGOGÍA Y DOCENCIA
FLORENCIA CAQUETA
2019
1
TRANSFORMACION DE LAS PRACTICAS PEDAGOGICAS
La educación como tal es un tema complejo donde se manejan una gran

variedad de aspectos y factores que influyen en su funcionamiento y los
resultados que se puedan obtener, revisando la historia es algo que data de
mucho tiempo atrás y que ha venido siguiendo un proceso de cambio y
evolución con los cuales surgen y se descubren variantes de todo tipo, se han
hecho gran cantidad de estudios educativos con el pasar del tiempo aplicando
varias herramientas para desarrollar y comprender temas complejos como la
pedagogía, que nos ayuda a realizar un óptimo proceso enseñanza -
aprendizaje haciendo uso de la eco pedagogía donde propone la formación
de la ciudadanía haciendo uso de procesos de concientización desde los
saberes, actitudes y valores , esta se valida a través de estrategias productivas
que implique reflexión y el cuestionamiento frente al cuidado y el buen
manejo del medio ambiente; ya que estos espacios están materializados por
las relaciones económicas, políticas, culturales, étnicas, raciales y de genero
resultante de las transformaciones constantes del mundo actual; generando
un interés, sensibilidad ambiental y un mejor aprovechamiento del tiempo
libre de manera conjunta que integre y beneficie a todos los grupos
poblacionales.
La pedagogía es un aspecto que a nivel global se refiere a la educación

incluyendo su sistema, estructura y procesos, se han desarrollado una
variedad de planes y proyectos a través del tiempo basándose en los
diferentes objetivos planteados por el sistema educativo incluyendo a los
involucrados dentro del proceso educativo como lo son los profesores,
estudiantes, entre otros y teniendo en cuenta como la sociedad ha
evolucionado y las nuevas necesidades requeridas de esa sociedad de los
futuros profesionales, usando las diversas disciplinas en que se apoya la
2
pedagogía para que el docente transmita y haga comprender los
conocimientos usando las estrategias designadas y desarrollar las destrezas
necesarias al momento de aplicar las estrategias que usa durante el proceso
de enseñanza, teniendo en cuenta la importancia del desarrollo de
habilidades y competencias que se debe promover en un estudiante para que
su progreso educativo sea óptimo y desarrolle las competencias propuestas
por el plan educativo que le lleven a entender que la educación va más allá
de una obligación en el ciclo de la vida.
Si transformáramos las prácticas tradicionales para que nuestros niños

aprendan de manera diferente usando la eco pedagogía y sus principios, el
aprendizaje seria de manera diferente y se resaltaria la importancia que tiene
la realización de esos procesos reflexivos y de relación con el bienestar de
las generaciones futuras.
A través de todos los conceptos analizados se deduce que la transformación

de las practicas brinda una guía a la educación y evoluciona en busca de
optimizar el proceso de enseñanza y aprendizaje, presentando
inconsistencias en sus procesos que afectan los resultados que se esperan
obtener de la misma y que al profundizar en la pedagogía como proceso
global que abarca una gran variedad de aspectos como lo es la didáctica que
se relacionan de una manera muy cercana en la búsqueda de optimizar el
proceso de enseñanza y aprendizaje.
La eco pedagogía implica una nueva visión del mundo, nuevas formas de
relaciones entre sociedad-naturaleza, que involucre a los individuos a las
transformaciones institucionales y culturales.
Partiendo de este concepto tan vasto, se propone la educación para el

desarrollo sustentable que implica necesariamente la reflexión y el
cuestionamiento del desarrollo económico que, desde mi perspectiva,
comprende la toma de conciencia del predominio de un estilo de vida
3
consumista, fundamentada en la explotación de los recursos naturales. Al
mismo tiempo, se plantea la búsqueda de alternativas viables de desarrollo
en el que la importancia de la educación ambiental es fundamental.
La eco pedagogía contribuye a mejorar la calidad de vida y del medio

ambiente, a la protección y conservación de nuestro entorno, hacer hincapié
en los problemas ambientales, proporcionar elementos para la participación
y la toma de decisiones.
Comprende aspectos que pueden ser desarrollados en los distintos ámbitos

de la educación. No se trata de formar ‘especialistas’ en educación
ambiental, o en sustentabilidad, sino en formar en los sujetos, cualquiera que
sea su edad y escolaridad, una visión de la complejidad ambiental, que les
dé la posibilidad de conocer el medio ambiente, intercambiar experiencias e
incidir en sus problemas.
4
BIBLIOGRAFIA
Soto Ramírez, enrique. «un acercamiento a la didáctica general como
ciencia y su significación en el buen desenvolvimiento de la clase.» Atenas
revista científico pedagógica, 2012: 18
gallego badillo, rómulo, y royman pérez miranda. «aprendibilidad,
enseñabilidad - educabilidad: una discusión.» revista colombiana de
educación, 1998: 17.
http://www.redalyc.org/pdf/4780/478048956001.pdf

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La educación como tal es un tema complejo donde se manejan una gran

La pedagogía es un aspecto que a nivel global se refiere a la educación

Si transformáramos las prácticas tradicionales para que nuestros niños

A través de todos los conceptos analizados se deduce que la transformación

Partiendo de este concepto tan vasto, se propone la educación para el

La eco pedagogía contribuye a mejorar la calidad de vida y del medio

Comprende aspectos que pueden ser desarrollados en los distintos ámbitos

Soto Ramírez, enrique. «un acercamiento a la didáctica general como

ciencia y su significación en el buen desenvolvimiento de la clase.» Atenas

revista científico pedagógica, 2012: 18

gallego badillo, rómulo, y royman pérez miranda. «aprendibilidad,

enseñabilidad - educabilidad: una discusión.» revista colombiana de

educación, 1998: 17.

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