Matriz Ppi 7.0 01-2018

PROGRAMA PSICOEDUCATIVO INDIVIDUALIZADO (P.P.I.) VERSIÓN 7.
0 (01-2018)
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Tlf. +1 786 2129529- 0281 7004589 – 0281 2817455
CONDUCTAS METAS DEL P.P.I. POR AREAS Y SUBAREAS

NOMBRE Edad:
Fecha de Nac : Fecha de evaluación: FECHA PPI:
CLAVES PARA REGISTROS EN INFORMES DE PROGRESOS:
L: LOGRADO EPA: EN PROCESO AVANZADO EPM: EN PROCESO MEDIO 1

EPI: EN PROCESO INICIAL NI: NO INICIADO
I.- PROGRAMA DE COOPERACIÓN Y REFUERZO
CONDICIONAMIENTO OPERANTE Y CONDUCTAS BÁSICAS DE APRENDIZAJE (C.B.A.)
Nro CONDUCTA META REGISTRO
COR-01 Toma un refuerzo cuando es ofrecido
El ABA se sustenta en el modelo de condicionamiento operante en la que el aprendiz

“aprende” a responder a un estímulo discriminativo ( Ed), emitiendo como respuesta (R)
una conducta esperada y obteniendo inmediatamente un reforzador (C) de su interés.
Para tal fin el psicoeducador designado debe tomar el tiempo necesario y pedir ayuda de
su supervisor si lo considera necesario para entrenar al aprendiz a responder a la triple
relación de contingencia, tomando el reforzador ofrecido en el momento posterior a
realizar la conducta.
Esta primera conducta meta corresponde al condicionamiento que hacemos al aprendiz a

que ante una conducta esperadas emitida o una aproximación a esta recibirá un
reforzamiento social, verbal, comestible, tangible o de actividad según sea el caso
COR-02 Toma un reforzador entre 2
El entrenador o adulto le muestra 2 elementos reforzadores, uno más de su agrado que

el otro, le expresa ¿Cuál quieres?, el aprendiz hace una pausa (tiempo de latencia)
mira los elementos y escoge el que más le agrade, debe controlarse el impulso de
tomar antes de la pregunta, o querer los 2 elementos ofrecidos.
COR-03 Mira a un objeto reforzador

COR-04 Mira a un objeto no reforzador
COR-05 Hace contacto visual cuando se menciona su nombre
COR-06 Hace contacto visual cuando se le dice “mírame”
COR-07 Hace contacto visual en respuesta a su nombre mientras continua
jugando.
COR-08 Hace contacto visual con familiares, amigos y compañeros en la casa
o la escuela cuando lo llaman por su nombre.
COR-09 Permanece sentado mientras realiza y completa actividades de mesa
Con el apoyo de reforzadores potentes incrementar y registrar tiempos de

permanencia sentado cumpliendo actividades, se sugiere dedicar tiempo sustancial a
esta conducta meta, haciendo actividades que sean fáciles y de su agrado,
combinándola con el uso de los reforzadores, contacto visual y seguimiento de
instrucciones. Alternar con actividades de psicomotricidad dirigidas, es decir que
cuando determinen cual es su tiempo máximo de permanencia sentado, se anticipan
uno o 2 minutos y lo levanta a realizar actividades motoras establecidas en circuito,
luego a sentarse de nuevo.
Autora: Mayerling Aparcedo, Terapista de Lenguaje y Conducta Infantil, Máster A.B.A., su uso debe
ser con permiso de su autora y requiere entrenamiento en Programa Psicoeducativo Individualizado
facilitado por FUNDAPSIED.
PROGRAMA PSICOEDUCATIVO INDIVIDUALIZADO (P.P.I.) VERSIÓN 7.0 (01-2018)
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COR-10 Establece contacto visual con objetos cercanos, de frente, arriba,

abajo, a la izquierda, a la derecha a la orden de “mira”
COR-11 Establece contacto visual con objetos distantes, buscando lo
señalado por el entrenador a la orden “mira ….”
1.- Con objetos a distancia. 2.- Con sujetos a distancia. 3.- Sigue movimientos de
objetos. 4.- Sigue movimientos de sujetos.
COR-12 2
Mira al entrenador cuando le da una instrucción
COR-13 Responde a estímulos aditivos no verbales o verbales.
1.- Responde deteniéndose o moviéndose, volteando o señalando la fuente sonora de

sonidos no verbales como música, maracas, pitos, carros, etc. 2.- Responde
deteniéndose o moviéndose, volteando o señalando la fuente sonora de sonidos
verbales como voces, canciones, conversaciones, risas, llanto. Etc.
COR-14 Mantiene la atención por periodos en forma progresiva sobre
actividades que domina o son de su interés.
1.- Se mantiene realizando actividades que domina en periodos cada vez más largos
5´6-10´, 11 a 15´, 16 a 20´, más de 45 minutos, realizando la actividad con calidad.
COR-15 Toma su turno cuando le corresponde
El psicoeducador ejercitará constantemente la toma de turno con el comando “mi

turno”, “tu turno” según a quien corresponda. El aprendiz debe esperar adecuadamente
su turno mientras el psicoeducador, padre o su compañero le corresponde.
En caso de que el aprendiz no comprenda o no desea responder a la toma de turnos,

debe hacer pausa en la actividad, solicitar su atención y recordar con pocas palabras el
turno, si es necesario dele apoyo físico colocando la mano del entrenador sobre el
pecho del aprendiz e indíquele “ tu turno”, o se coloca la mano sobre su pecho y expresa
“ mi turno”. Lo mismo hará el aprendiz, colocando la mano en el pecho sobre quien
corresponda o tocándolo. Evite dar excusas, razones o explicaciones.
COR-16 Espera apropiadamente por el reforzador o por algo que desea.

COR-17 Espera apropiadamente por ser atendido a una demada.
COR-18 Acepta las transiciones de una actividad a otra.
1.- Antes-después.
2.- Inicio-desarrollo-final de una actividad
3.- Cadenas de actividades en una sesión.
II.- PROGRAMA DE MOTRICIDAD

SUBPROGRAMA DE IMITACIÓN, CONDUCTAS BASICAS DE APRENDIZAJE (C.B.A.)
PSM-01 Hace imitación motora con objetos
IM-01
Establezca un listado de acciones con objetos diversos, encadene varias tareas siempre
que sea posible.
CRITERIO D E LOGRO:
30 acciones con objetos, sin ayuda.
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PSM-02 Imita movimientos con todo el cuerpo

IM-02
De frente o frente a un espejo ambas personas. Establezca un listado de acciones,
encadene varias tareas siempre que sea posible.
CRITERIO D E LOGRO:
20 acciones con todo el cuerpo, sin ayuda
3
PSM-03 Imita movimientos de piernas y pies
IM-03
Establezca un listado de acciones, encadene varias tareas siempre que sea posible.
CRITERIO DE LOGRO:
10 acciones con piernas y pies, sin ayuda.
PSM-04 Imita movimientos de brazos y manos.

IM-04
CRITERIO D E LOGRO:
20 acciones con brazos y manos, sin ayuda.
PSM-05 Imita movimientos de cabeza

IM-05
CRITERIO D E LOGRO:
6 acciones con la cabeza sin ayuda.

PSM-06 Imita acciones cotidianas de personas (mímica)
IM-06
CRITERIO D E LOGRO:
10 acciones en mímica sin ayuda.
1.- lavar 2.- remover una olla 3.- pintar una pared 4.- mover una espada en el aire. 5.-
Hablar por teléfono. 6.- barrer 7.- Limpiar (quitar el polvo). 8.- empujar un objeto. 9.-
llorar 10.- reír 11.- cargar algo pesado. 12.- manejar un carro. 13- volar como avión.
14.- planchar. 15.- bañarse. 16.- lavarse la cara 17.- lavarse las manos. 18.- caminar
como viejito. 19.- imitar sonidos y movimientos de animales . 20.- regar las plantas
.Etc. (estos son solo algunos ejemplos)
PSM-07 Imita secuencias de movimiento-estático: juego de la estatua.

IM-07
CRITERIO D E LOGRO:
10 acciones alternando movimiento-estático sin ayuda.
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PSM-08 Imita movimientos motores con todo el cuerpo frente a un espejo.

IM-08
CRITERIO D E LOGRO:
10 acciones frente al espejo sin ayuda.
PSM-09 Imita movimientos oro-faciales (mímica) (ejercicios previos al trabajo
IM-09
de praxias) 4
CRITERIO D E LOGRO
8 acciones orofaciales sin ayuda.
1.- llorar 2.- reírse 3.- cara de viejita 4.- cara de susto. 5.- cara de llanto 6.- cara de
dolor. 7.- temblar 8.- dormido. Etc.
PSM-10 Imita movimientos gruesos en secuencias (2-3-4-5)
IM-10
CRITERIO D E LOGRO:
5 secuencias de al menos 5 acciones sin ayuda.
PSM-11 Imita movimientos finos en secuencias, con los dedos. (2-3-4-5)
IM-11
CRITERIO D E LOGRO:
5 secuencias de al menos 5 acciones sin ayuda.
PSM-12 Imita secuencias rápidas con objetos
IM-12
CRITERIO D E LOGRO:
5 secuencias de al menos 5 acciones con objetos sin ayuda.
PSM-13 Imita secuencias de movimientos con repeticiones (rítmica)
IM-13 Establezca un listado de acciones, encadene varias tareas siempre que sea posible.
CRITERIO D E LOGRO:
3 secuencias de al menos 3 acciones con repeticiones rítmicas sin ayuda
PSM-14 Imita simultáneamente movimientos gruesos y vocalizaciones
IM-14
CRITERIO D E LOGRO:
10 acciones de movimientos gruesos acompañados de vocalizaciones sin ayuda.
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SUBPROGRAMA DE MOTRICIDAD GRUESA Y COORDINACIÓN MOTRIZ GRUESA
PSM-15 Se sostiene en un pie.
MG-01
1.- Se sostiene fugazmente 5
2.- Se sostiene por 5 segundos.
3.- Se sostiene más de 5 segundos
PSM-16 Sube/baja escaleras sin ayuda
MG-02
CRITERIO D E LOGRO: Baja y sube las escaleras sin apoyo, alternando los pies.
PSM-17 Salta en dos pies.
MG-03
1.- Saltar en 2 pies. 2.- Saltar en 2 pies en trampolín.
PSM-18 Se desplaza 4-5 pasos en un solo pie.
MG-04
PSM-19 Camina de 3 a 12 metros o más.
MG-05
1.- Camina de frente en línea recta.
2.- Camina de frente en zigzag siguiendo un modelo
3.- Camina de frente en forma ondulada siguiendo un modelo.
4.- Camina de lado.
5.- Camina hacia atrás.
PSM-20 Patea una pelota en una dirección (distintos tamaños)
MG-06
1.- Patea una pelota sin dirección.
2.- Patea la pelota con dirección
3.- Desplaza un objeto o pelota por varios metros con un pie.
PSM-21 Se agacha (cuclillas) sin caerse.
MG-07
1.- Dobla rodillas y se coloca en cuclillas por 1 a 3 segundos
2.- Se sostiene 4 ó más segundos en cuclillas.
3.- Se desplaza manteniéndose en cuclillas.
PSM-22 Camina de puntillas con/sin ayuda.
MG-08
1.- De puntillas,
2.- de talón y
3.- con el dorso de los pies.
PSM-23 Atrapa una pelota u otro objeto con las dos manos (diferentes
MG-09
tamaños)
1.- Atrapa una pelota grande con ambas manos.

2.- atrapa una pelota mediana con ambas manos.
3.- atrapa una pelota pequeña con una o dos manos.
PSM-24 Se desplaza en un carro u objeto rodante apoyándose en los pies.
MG-10
1.- carro de rueda que se empuja con ambos pies.
2.- patineta o scooter con manubrio.
3.- patineta sin manubrio
( solicite al FT o TO las orientaciones para diferentes actividades con el scooter.)
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PSM-25 Se desplaza en triciclo/bicicleta con/sin apoyo.

MG-11
1.- Alterna los pies para rodar el triciclo.
2.- Se moviliza libremente por espacios grandes con el triciclo.
3.- Rueda bicicleta con rueditas auxiliares.
4.-Rueda bicicleta sin rueditas auxiliares.
PSM-26 Patina en zapatos de ruedas.
MG-12
6
1.- patines de 4 ruedas.
2.- patine de ruedas en línea.
PSM-27 Se desplaza gateando/reptando/rolando en el piso de 1 a 6 metros.
MG-13
Se considerará cada una por separado en la planificación y registro.
1.- Gatea.
2.- Rola.
3.- Repta.
PSM-28 Salta la cuerda lento/rápido con 1 o ambos pies.
MG-14
1.- con ambos pies
2.- con un pie.
PSM-29 Se desliza por el tobogán u otra superficie lisa.
MG-15
1.- Sube las escaleras del tobogán sin ayuda.
2.- Se desliza en tobogán pequeño.
3.- Se desliza en tobogán alto.
PSM-30 Se mueve/desplaza al ritmo lento/rápido de un tambor.
MG-16
1.- se mueve rápido, corriendo o caminando, bailando.
2.- Se mueve lento, corriendo, caminando. Bailando.
3.- Alterna moverse rápido o lento según el compás del tambor u otro instrumento,
corriendo, caminando, bailando.
PSM-31 Camina sobre una línea ancha/angosta (3 a 9 metros)
MG-17
1.- camina de frente.
2.- camina de lado.
3.- camina sobre un muro o base alta.
4.- camina sobre una línea trazada en el piso.
Deben alternarse los pies, primero con ayuda y luego sin ayuda, con los brazos
extendidos.
PSM-32 Corre coordinando brazos y piernas en sus movimientos.
MG-18
1.- Corre alrededor de un patio. corto y luego durante varios minutos.
2.- Corre a campo abierto.
PSM-33 Corre alrededor de obstáculos y esquinas.
MG-19
PSM-34 Marcha con diferentes ritmos doblando las rodillas.
MG-20
PSM-35 Da vuelta de cordero.
MG-21
PSM-36 Rebota/encesta una pelota de basquet
MG-22
1.- Rebotar la pelota de básquet.
2.- sostener el rebote.
3.- Encestar pelota de básquet.
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PSM-37 Lanza una pelota u otro objeto con 1 /2 manos ( diferentes tamaños)
MG-23
1.- Sin dirección.
2.- Con dirección.
PSM-38 Se mece en el columpio iniciando y manteniendo el movimiento.
MG-24
1.- Tolera sentarse en el columpio
2.- Se sube solo en el columpio. 7
3.- Acepta que lo impulse
4.- Se impulsa por sí mismo
5.- Se impulsa y mantiene un ritmo.
PSM-39 Participa en juegos físicos con otros niños
MG-25
1.- Carreras
2.- Futbol
3.- Básquet
4.- Voleibol
5.- Gymcanas.
PSM-40 Se desplaza sosteniendo objetos grandes con las dos manos
MG-26
incrementando peso en forma progresiva.
1.- espacios cortos.

2.- espacios largos o alrededor de un espacio por varios minutos.
Utilice botellas de agua rellenas con arena
1.- pequeñas ( 8 onzas)

2.- mediana ( 16 onzas)
3.- medianas 2 (1 a 1 litro y medio)
4.- grandes ( 5 litros llena hasta un poco más de la mitad)
PSM-41 Se desplaza sosteniendo un objeto en cada mano incrementando

MG-27
peso en forma progresiva ( 1 botella en cada mano)
1.- espacios cortos.

2.- espacios largos o alrededor de un espacio por varios minutos.
Utilice botellas de agua rellenas con arena
1.- pequeñas ( 8 onzas)

2.- mediana ( 16 onzas)
3.- medianas 2 (1 a 1 litro y medio)
4.- grandes ( 5 litros llena hasta un poco más de la mitad)
PSM-48 Camina varios pasos con los ojos cerrados y las manos extendidas.
MG-28
PSM-49 Camina por un espacio cerrado conocido con los ojos vendados.
MG-29
PSM-66 Traslada objetos sobre la palma de la mano guardando equilibrio.
MG-30
1.- botella plástica llena pequeña.
2.- botella plástica llena grande.
3.- juguetes.
PSM-67 Encesta una pelota de básquet.
MG-31
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PSM-68 Realiza una serie de actividades motoras gruesas encadenadas en

MG-32
una Gymkana de forma individual o en grupos.
1.- Ejecuta series de 3, 4,5, 6 a 10 actividades.

2.- Ejecuta las actividades por imitación.
3.- Ejecuta las actividades mediante instrucciones verbales.
4.- Ejecuta las instrucciones mediante instrucciones escritas.
5.- Ejecuta las actividades en forma individual. 8
6.- Ejecuta las actividades como parte de un grupo.
Estas Gymkanas deben realizarse lo más frecuente posible, deben estructurarse con
actividades variadas, divertidas, variar la secuencia de presentación, use
reforzadores potentes realícelas preferiblemente en espacios abiertos pero
controlados y seguros. Periodos de 15 a 30 minutos.
En esta conducta meta se enlazan actividades motoras gruesas, contacto visual

seguimiento de instrucciones y el condicionamiento a reforzadores potentes.

SUBPROGRAMA DE MOTRICIDAD FINA-COORDINACIÓN VISOMOTRIZ
PSM-42 Toma objetos pequeños con los dedos índice y pulgar.
MF-01
1.- Tacos
2.- Granos
3- Palillos.
4.- Removedores
5.- Metras/canicas
6.- motas pequeñas
PSM-43 Mete objetos en una botella o envase variando el tamaño del
MF-02
agujero.
1.- granos.
2.- Palillos
3.- Removedores
4.- Cuentas de collar y otros similares
PSM-44 Construye torres-puentes-trenes de 2-20 tacos por imitación.
MF-03
1.- Construye torres de 2 tacos.
6.- Construye puente de 2 tacos.
7.- Construye pirámide con 5 tacos.
8.- Construye tren con 5-6 tacos.
PSM-45 Saca y mete aros de un soporte.
MF-04
1.- aros o piezas del mismo tamaño.
2.- aros o piezas de diferente tamaño por orden de tamaño.
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PSM-46 Desenvuelve un objeto de un papel (grande-pequeño)

MF-05
1.- Desenvuelve un objeto mediano ( pelota de beisbol) .
2.- Desenvuelve un objeto pequeño del tamaño de un caramelo en envoltura similar a
un caramelo.
3.- Desenvuelve un regalo tipo caja de zapatos.
PSM-47 Garabatea libremente
MF-06
9
Toma el lápiz y hace rayas libremente sobre el papel.
PSM-50 Encaja piezas en un tablero (1-2-3-4-5-6-7-8-9-10)
MF-07
1.- Tablero rígido con pines delgados (tipo ramplús)
2.- Tablero de goma con clavijas grandes.
3.- Piezas en un tablero de encaje formas geométricas: circulo, cuadrado, triángulo,
rectángulo, estrella, ovalo, rombo etc.
4.- Piezas en un tablero de encaje con formas de animales, transportes y otros.
PSM-51 Sostiene una taza-vaso con/sin asa,
MF-08
1.- Sostiene un vaso con asa.
2.- Sostiene un vaso sin asa.
PSM-52 Punza sobre un papel/cartón sin/con límites.
MF-09
1.- Punza sobre papel con base de cartón debajo sin límites.
2.-Punza sobre papel con base de cartón debajo dentro de una figura con límite.
3.- Punza una figura delineándola con el punzón.
PSM-53 Rasga papel sin/con dirección y límites.
MF-10
1.- Rasga libremente.
2.- Rasga sin dirección en tiras.
3.- Rasga con dirección líneas rectas.
4.- Rasga figuras delineadas, circulo, triángulo, cuadrado, rectángulo, corazón,
ovalo..
PSM-54 Ensarta bolas/cuentas en una cinta o cuerda con dificultad
MF-11
progresiva.
1.- cuentas grande en trenzas.

2.- cuentas medianas en trenza
3.- cuentas pequeñas en cuerda.
4.- cuentas muy pequeñas con aguja punta roma.
PSM-55 Pega piezas engomadas sobre un papel
MF-12
1. Sin límites.
2. papelitos
3. bolitas de papel,
4. semillas
5. con dirección.
PSM-56 Traza líneas horizontales, verticales, circulares y diagonales.
MF-13
1.- Trazar líneas simples:
-horizontales
-verticales
-circulares.
Dar el modelo, cuidar la postura, espalda recta, pies al piso, brazo pegado a la mesa,
la mano no dominante sostiene la hoja, buen sostén del lápiz.
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PSM-57 Colorea sin respetar límites y dirección.

MF-14
Comprende la instrucción y trata de colorear el dibujo presentado, sosteniendo
adecuadamente el color.
PSM-58 Repasa formas simples
MF-15
1.- Con los dedos.
2.- marcadores borrables sobre pizarra portátil acrílica 10
3.- Con colores.
4.- Con lápiz
PSM-59 Colorea respetando límites y dirección.
MF-16
1.- Dibujos pequeños de formas simples menosra ¼ de página

2.- Dibujos medianos simples menor a ½ página.
3.- Colorea dibujos amplios y con detalles.
PSM-60 Copia figuras simples.
MF-17
1- Copia figuras simples: circulo, cuadrado, triangulo, rectángulo, rombo, +, X,

corazón, estrella, H, escaleras..
2.- Realiza dibujos simples y complejos con lápiz utilizando líneas rectas,
horizontales, verticales, diagonales, circulares y figuras geométricas: casita, payado,
carita feliz y otros
PSM-61 Corta con cuchillo plástico materiales blandos.

MF-18
1.- Cortar salchichas de plastilina
2.- Cortar masa redondeada de plastilina en cortes de pizza.
PSM-62 Moldea con plastilina.
MF-19
1.- Moldea bolitas
2.- culebritas
3.- construye figuras
PSM-63 Recorta con tijera.
MF-20
Para un aprendiz en iniciación es recomendable usar tijeras de
iniciación.
1.- Sostiene adecuadamente la tijera.

2.- recorta sin dirección
3.- recorta líneas rectas
4.- recorta líneas curvas
5.- recorta en zigzag
6.- recorta figuras simples
7.- recorta figuras complejas.
PSM-64 Dibuja la figura humana.
MF-21
1.- Dibuja monigote
2.- completa un rostro
3.- completa cuerpo
4.- dibuja cabeza, tronco y extremidades
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PSM-65 Pasa hojas de un grupo o de libro con diferente grosor.

MF-22
1.- Pasa las hojas de un libro de hojas gruesas de cartón.
2.- Pasa las hojas de un libro con hojas laminadas como revistas, cuentos.
3.- Pasa las hojas de un cuaderno.
PSM-68 Manipula cartas adecuadamente
MF-23
1.- barajarlas 11
2.- repartirlas
3.- ordenarlas una al lado de la otra
PSM-69 Construye formas con tacos/legos sin patrón.
MF-24
1.- Construye libremente con legos o tacos.
2.- Construye formas sencillas con legos o tacos.
3.- Construye formas completas con tacos o legos.
PSM-70 Arma rompecabezas con dificultad progresiva.
MF-25
1.- De 2 a 5 piezas.
2.- De 6 a 12 piezas
PSM-71 Dobla papeles con dificultad progresiva.

MF-26
1.- en 2.
2.- en 4.
3.- en 8
4.- forma figuras (origami)
PSM-72 Trasiega líquidos de una jarra aun vaso.
MF-27
1.- trasiega de un vaso a otro.
2.- trasiega de una botella a un vaso
3.- trasiega de una jarra.
PSM-73 Abre la puertas..
MF-28
1.- Abre puertas bajando manilla.
2.- Abre puertas girando el pomo.
PSM-74 Abre/cierra puertas, candados, utilizando la llave.
MF-29
1.- Abre la puerta o gaveta usando la llave.
2.- Abre candados usando la llave.
PSM-75 Hace lazos y nudos con dificultad progresiva.
MF-30
1.- Hace un nudo sencillo.
2.- Hace lazo de zapatos.
3.- Hace lazos en un vestido, la cabeza. Etc.
PSM-76 Abre y cierra frascos de diferentes rocas.
MF-31
1.- Grandes
2.- Medianos
3.- Pequeños
PSM-77 Atornilla/desatornilla tuercas de diferentes tamaños.
MF-32 1.- Grandes
2.- Medianos
3.- Pequeños
Tlf. +1 786 2129529- 0281 7004589 – 0281 2817455
PSM-78 Desabotona/abotona botones de diferentes tamaños.

MF-33 1.- Grandes
2.- Medianos
3.- Pequeños.
PSM-79 Transporta un vaso de agua sin derramarlo.
MF-34
Transporta un vaso casi lleno de líquido a una distancia de 1 a 3 metros sin
derramarlo. 12
PSM-80 Usa un sacapuntas correctamente.
MF-35
PSM-81 Usa el lápiz con la prensión adecuada.
MF-36
1.- sostiene adecuadamente el lápiz.
2.- mantiene la prensión adecuada.
3.- Sostiene la hoja con la otra mano.
4.- escribe o traza letras, números, palabras manteniéndose dentro de la línea.
5.- mantiene la direccionalidad.
PSM-82 Usa una regla para trazar líneas y formas.
MF-37
PSM-83 Copia/traza letras y números con dificultad creciente.
MF-38
PSM-84 Utiliza correctamente pequeños aparatos y objetos manuales: pinzas,
MF-39
clip, botones, grapadora, control tv. Etc.
PSM-85 Elabora proyectos manuales con papel, madera, foami, colores,
MF-40
pintura, etc. de temas de su interés o artísticos.
PSM-86 Usa adecuadamente martillo, clavos, tuercas, tornillos, alicates y
MF-41
llaves.
A través de estas podrá tolerar seguir instrucciones, imitar, aprender a disfrutar

satisfacción por el éxito obtenido en actividades sencillas y tolerar otras personas
cerca de él y aprender a interactuar.
III.- PROGRAMA DE DESARROLLO COGNITIVO

ATENCIÓN, MEMORIA, RAZONAMIENTO, DISCRIMINACIÓN, SERIACIONES, CLASIFICACIONES,
CATEGORIAS, CANTIDAD, TIEMPO, ESPACIO, LECTURA, NÚMEROS.
COG-01 Busca un objeto escondido frente a sus ojos. (vasos u otros envases
idénticos.)
1.- 1 objeto (pelota o elemento X reforzador.

2.- 2 vasos idénticos.
3.- 3 vasos idénticos.
COG-02 Coloca piezas/tacos en un envase 2-4-6-8-10
COG-03 Hace torres de 2 a 10 tacos.
Tlf. +1 786 2129529- 0281 7004589 – 0281 2817455
COG-04 Imita patrones sencillos con 3-4-5-6- cubos, pegs, figuras pequeñas ,
bloques lógicos, paletas de helados de colores, u otros de forma
similar y de diferentes colores.
13
COG-05 Parea objetos idénticos entre varios (3-4-5-6)
(30 pares de objetos diferentes para considerarlo logrado totalmente, mastered)

COG-06 Encaja figuras en un tablero (1-2-3-4-5-6-7-8-9-10)
1.- Tablero rígido con pines delgados (tipo ramplús)

2.- Tablero de goma con clavijas grandes.
3.- Piezas en un tablero de encaje formas geométricas: circulo, cuadrado, triángulo,
rectángulo, estrella, ovalo, rombo etc.
4.- Piezas en un tablero de encaje con formas de animales, transportes y otros.
COG-07 Dibuja la figura humana con complejidad progresiva..
1.- Dibuja monigote

2.- completa un rostro
3.- completa cuerpo
4.- dibuja cabeza, tronco y extremidades
5.- dibuja detalles de manos y pies
6.- dibuja dedos-
7.- dibuja cejas, cuello y otros detalles-
8.-dibuja ropa-
9.-dibuja expresiones faciales.
10.- Dibuja con diferencias niño y niña
COG-08 Parea imágenes idénticas.
Criterio de logro:
Nivel Inicial: 30 pares de imágenes idénticas en grupos de 3 a 6 por vez.

Nivel Intermedio: 60 pares de imágenes idénticas de 5 a 8 por vez.
Nivel avanzado: Cuaderno de ejercicios de percepción motriz con imágenes
idénticas en las que debe señalar la imagen igual o similar.
Complejidad: pareamiento juegos de bingo con siluetas e imágenes.
COG-09 Parea objeto/láminas.
Criterio de logro: 30 pares de objeto e imágenes idénticas.
Tlf. +1 786 2129529- 0281 7004589 – 0281 2817455
COG -10 Reconoce colores primarios y secundarios con complejidad

progresiva.
1.- Parea figuras idénticas por color, tipo pines, ganchos de ropa, clips, clavijas o
juguetes de piñatería idénticos de diferente color.
2.- Reconoce colores primarios: amarillo, azul, rojo, blanco, negro
3.- Nombra colores primarios-
4.- Reconoce colores secundarios: verde, morado, rosado, marrón, anaranjado 14
5.- Nombra colores secundarios
6.-Generalizado a diferentes objetos, prendas de vestir o elementos del ambiente
COG-11 Reconoce formas simples

con complejidad progresiva.
1.- Parea figuras de diferente formas como figuras geométricas en bloques lógicos,
madera, foami, imágenes.
2.- Reconoce formas simples
3.- Nombra formas simples.
4.-Generalizado reconocer formas simples en objetos, imágenes, prendas de vestir
o elementos del ambiente.
COG-12 Reconoce tamaños con complejidad progresiva
1.- Parea tamaños con diferentes figuras en madera, foami, imágenes.

2.- Reconoce tamaños: grande, pequeño, mediano.
3.- Nombra tamaños: grande. Pequeño, mediano.
4.-Generalizado reconocer tamaños objetos, imágenes, prendas de vestir o
elementos del ambiente.
COG -13 Seria por orden de tamaño de mayor a menor y de menor a mayor
de 3 a 10 piezas idénticas.
1.- Seriar 3 piezas por tamaños

2.- Seriar 6 piezas
3.- Seriar 10 piezas.
COG -14 Parea objetos similares no idénticos.
Criterio de logro: 30 pares de objetos similares no idénticos.

COG -15 Parea tarjetas con imágenes de ítems similares no idénticos.
Criterio de logro: 50 pares de imágenes de objetos o elementos no idénticos .

COG -16 Cuenta objetos hasta 20.
1.- Cuenta del 1 al 3

4.- Cuenta del 1 al 20.
COG -17 Parea letras, números, silabas, palabras idénticas.
Criterio de logro:
1.- 28 pares de letras
2.- 100 pares de sílabas
3.- 100 pares de palabras idénticas.
Tlf. +1 786 2129529- 0281 7004589 – 0281 2817455
COG -18 Copia figuras simples
1.- circulo
2.- cuadrado.
3.- triángulo.
4.- +
5.- X
6.- H 15
7.- Escalera
6.- Rombo.
7.- corazón.
8.- estrella.
9.- Copia el modelo en la misma hoja
10.- Copia el modelo de la pizarra.
COG -19 Identifica y comprende nociones especiales de dentro/fuera,
arriba/abajo, detrás/delante, encima/debajo, lejos/cerca.
1.- Con objetos o personas en relación a sí mismo.

2.- relación entre objetos.
3.- Bidimensional en papel, puede señalar y reconocer o expresar donde está
COG -20 Arma rompecabezas de 2-24piezas.
2.- De 6 a 12 piezas
3.- de 13 a 18 piezas.
COG -21 Arma rompecabezas de la figura humana con dificultad progresiva.
1.- Coloca piezas de ojos, nariz y boca en el rostro.

2.- Cuerpo entero en mitades verticales
3.- Cuerpo entero en mitades horizontales.
4.- Cuerpo entero en 4 piezas, cortes rectos.
5- Cuerpo entero en 6 piezas, cortes rectos
6.- Cuerpo entero en 9 piezas, cortes rectos.
7.- Cuerpo entero en cortes irregulares o por partes del cuerpo.
COG -22 Reconoce y maneja nociones de cantidad indefinida mucho/poco,
todo/ nada, algunos/ninguno
1.- Material concreto (utilice vasitos plásticos de café, piedritas, pasta, arena,
metras, semillas para manejar cantidades indefinidas.
2.- Con personas y objetos reales a través de observación del entorno.
3.- Bidimensional con dibujos.
COG -23 Identifica objetos por tacto.
COG -24 Parea tarjetas por asociación.
Nivel Inicial: 10 pares de elementos por asociación.

Nivel Intermedio: 25 pares de elementos por asociación.
Nivel avanzado: 50 pares de elementos por asociación.
Tlf. +1 786 2129529- 0281 7004589 – 0281 2817455
COG -25 Parea opuestos.
CRITERIO DE LOGRO:
30 pares de elementos opuestos.
Es prelatorio, que conozca por separado cada uno de los elementos, ya que no se
trata de un ejercicio de pareamiento memorizado.
COG -26 Agrupa tarjetas por categorías y subcategorías. 16
1.- Categorías sencillas: animales, alimentos, prendas de vestir, colores, formas,

números, letras, tamaños.
2.- categorías complejas: por lugar de almacenamiento; los que se usan para comer,
los que se usan para tomar, los que se guardan en la nevera, los que se guardan en
la alacena.
3.- Por lugar de uso: Las cosas del colegio, las que se usan en el hogar.
4.- Por tipos de animales, tipos de alimentos, tipos de transporte.
5.- Bloques lógicos por color, forma o tamaño o por 2 ó 3 criterios (ver archivo
bloques lógicos)
COG -27 Identifica elementos del ambiente por uso, función, categorías.
1.- Señala en el ambiente objetos, elementos o reales a solicitud por uso, función o
categorías.
2.- Señala objetos, elementos en imágenes por uso, función o categorías .
COG -28 Reconoce su nombre escrito.
1.- reconoce su nombre.

2.- reconoce nombre de padres o familiares cercanos.
COG -29 Escribe su nombre.
1.- su nombre.
2.- nombre de personas allegadas.
3.- nombre de elementos de su interés.
COG -30 Identifica palabras conocidas en textos, carteles, cuadernos y/o
avisos.
Nivel básico: 50 palabras. Nivel Intermedio: 100 palabras Nivel Avanzado: 300
palabras.
1.- Palabras de publicidad de su interés, logos, etiquetas de productos comestibles,

juguetes o tiendas.
2.- Palabras nombres de personas conocidas, objetos del hogar, alimentos,
juguetes. Etc.
3.- Palabras de otros elementos de su entorno.
COG -31 Parea letras mayúsculas con minúsculas.
Tlf. +1 786 2129529- 0281 7004589 – 0281 2817455
COG -32 Realiza secuencias de figuras, letras y/o números con dificultad
creciente ( siguiendo un orden mostrado)
1.- Secuenciar seriaciones de figuras

▲Θ>∏☼♀ ▲Θ>∏☼♀ ▲Θ>∏☼♀
17
2.- Secuenciar letras
AACD AACD AACD
3.- Secuenciar números.

1234 1234 1234
COG -33 Ordena tarjetas por secuencias de acciones de 2-3-4-5-6
1.- Secuencias de 2 acciones.

3.- Secuencias de 4 acciones
4.- Secuencias de 5 acciones
COG -34 Conoce y nombra cuál es derecha e izquierda.
1.- En sí mismo: mano, pie, ojo, oreja.

2.- En otra persona de frente: mano, pie, ojo, oreja.
3.- En un objeto o lugar en relación a otro.
COG -35 Completa un laberinto con dificultad creciente.
COG-36 Identifica y nombra sinónimos con dificultad creciente.
CRITERIO DE LOGRO:
1. Identifica y nombra 5 sinónimos.
2. Identifica y nombra 10 sinónimos.
3. Identifica y nombra 20 sinónimos
4. Identifica y nombra 30 o más sinónimos.
COG-37 Identifica y nombra antónimos con dificultad creciente
CRITERIO DE LOGRO:
1. Identifica y nombra 5 antónimos
2. Identifica y nombra 10 antónimos..
3. Identifica y nombra 20 antónimos.
4. Identifica y nombra 30 o más antónimos.
COG-38 Identifica y utiliza nociones de tiempo, con dificultad creciente.
Similar a CR-32
COG-39 Reconoce y nombra las letras del alfabeto en orden y sin orden.
1.- Reconoce letras sin orden.

2.- Ordena y nombra el alfabeto.
Tlf. +1 786 2129529- 0281 7004589 – 0281 2817455
COG-40 Deletrea palabras simples a complejas.
1.- Deletrea palabras hasta 4 letras en sílaba directa,

2.- Deletrea palabras hasta de 6 letras en sílaba directa.
3.- Deletrea palabras hasta de 10 letras en silaba directa
4.- Deletrea palabras con diptongos o sílabas inversas y combinadas.
COG-41 Lee palabras comunes con dificultad creciente
18
Nivel básico: Reconoce hasta 50 palabras de uso común.
Nivel Intermedio: Reconoce hasta 100 palabras de uso común.
Nivel avanzado: Reconoce hasta 300 palabras de uso común.
COG-42 Lee frases y oraciones con dificultad creciente de manera fluida.
COG-43 Identifica palabras que riman.
COG-44 Escribe palabras simples a complejas con dificultad creciente.
COG-45 Escribe frases y oraciones.
COG-46 Toma dictado de palabras, frases y oraciones.
COG-47 Escribe espontáneamente palabras, frases y oraciones.
COG-48 Escribe espontáneamente historias, sucesos o ideas.
COG-49 Establece comparaciones entre objetos, personas, animales y otros
elementos.
COG-50 Reconoce y utiliza cuantificadores
1.-todo- nada
2.- mucho- poco
3.- entero- parte- mitad
4.- lleno- vacío
5.- más- menos
6.- algunos- ninguno
7.- ancho- estrecho
8.- largo-corto
9.- alto-bajo
10.-grueso- delgado
COG-51 Reconoce cantidades (implica tener noción de cantidad)
1.- Reconoce del 1-5

2.- Reconoce del 6-10
3.- Reconoce del 11-15,
4.- Reconoce del 16-20.
5.- Reconoce del 21 al 50.
6.- Reconoce del 51 al 100.
COG-52 Cuenta de uno en uno de menor a mayor y de mayor a menor hasta
10-20-30..100
COG-53 Cuenta de 2 en 2, 3 en 3, 4, en 4 hasta10 en 10.
COG-54 Comprende y realiza sumas sencillas.
COG-55 Comprende y realiza restas sencillas.
COG-56 Comprende y realiza sumas y restas llevando.
COG-57 Comprende y realiza multiplicaciones sencillas.
COG-58 Comprende y realiza divisiones sencillas.
COG-59 Comprende y realiza multiplicaciones y divisiones de varios dígitos y
decimales.
COG-60 Comprende y resuelve problemas con las cuatro operaciones
básicas.
Tlf. +1 786 2129529- 0281 7004589 – 0281 2817455
COG-61 Comprende y resuelve problemas.
1.- Usa porcentajes.

2.- Usa fracciones
3.- Puede hacer cálculo mental.
COG-62 Resuelve adivinanzas.
COG-63 Identifica absurdos visuales, verbales o escritos.
19
1.- Visuales
2.- Verbales
3.- Escritos
COG-64 Identifica y expresa inferencias.
COG-65 Comprende ideas de una lectura.
COG-66 Relata una historia, video, evento, suceso con secuencia lógica...
COG-67 Describe elementos dados
COG-68 Define elementos concretos dados.
COG-69 Define elementos abstractos dados (valores, sentimientos, normas,
principios)
COG-70 Establece relaciones de causa-efecto.
COG-71 Analiza y expresa lo positivo, negativo e interesante de un elemento
o situación dada.
COG-72 Considera los factores necesarios para emprender una acción,
proyecto o evento.
COG-73 Establece prioridades básicas en situaciones o eventos dados.
COG-74 Establece consecuencias y secuelas de una acción, situación o
evento.
COG-75 Establece metas, objetivos y/o propósitos para emprender un
proyecto, plan, acción o evento.
COG-76 Planifica una acción, proyecto o evento.
COG-77 Reconoce y analiza otras opciones, alternativas y posibilidades en
una situación dada.
COG-78 Analiza y considera otros puntos de vista en una situación dada.
COG-79 Realiza síntesis, ampliaciones. esquemas, cuadros y/o mapas
mentales de información conocidas
COG-80 Conoce y utiliza herramientas de inteligencia emocional (6
sombreros para pensar)
COG -81 Conoce y expresa sus datos personales, nombre, teléfono, edad,
fecha de cumpleaños, dirección, datos de sus padres y de su
comunidad.
COG -82 Resuelve problemas de la vida diaria por razonamiento, que hace
ante determinadas situaciones planteadas.
COG -83 Maneja relaciones comparativas: mayor que, menor que, igual que,
superior, inferior, superlativo etc.
Tlf. +1 786 2129529- 0281 7004589 – 0281 2817455
IV.- PROGRAMA DE COMUNICACIÓN Nro. 1

SUBPROGRAMA DE : LENGUAJE RECEPTIVO/COMPRENSIVO/COMPRENSION
VERBAL/COMPRENSIÓN NO VERBAL.
RECONOCIMIENTO, INSTRUCCIONES , PREGUNTAS, VOCAULARIO RECEPTIVO
CR-01 Responde a su nombre
CR-02 Responde cuando se le pregunta ¿qué quieres? (señalando, tocando 20
o expresándose oralmente
CR-03 Sigue instrucciones al mira un reforzador presentado (mira de frente,
arriba, abajo, a la derecha , a la izquierda)
CR-04 Sigue la instrucción “toca…, cuando se le muestra el reforzador en
diferentes posiciones (de frente, arriba, abajo, a la derecha, a la
izquierda)
1.- objetos conocidos en la mesa.

2.- imágenes conocidas en la mesa
3.- objetos en el aire
4.- tocar objetos a distancia (toca la puerta, toca la ventana, toca el zapato, toca la
mesa, toca la silla etc.)
CR-04-A Sigue la instrucción “Señala…….”
1.- objetos conocidos en la mesa.

2.- imágenes conocidas en la mesa
3.- objetos en el aire
4.- tocar objetos a distancia (toca la puerta, toca la ventana, toca el zapato, toca la
mesa, toca la silla etc.)
CR-05 Responde a la orden “Dame”
Utilizar objetos conocidos, pequeños como juguetes y objetos del hogar o uso
personal, vaso, taza, cucharilla, plato, tambor, carrito, lápiz, muñeca, zapato, camisa,
cepillo de dientes, peine, etc, hacer un kit de unos 20 objetos y presentárselo
inicialmente de uno en uno y luego de 2 en 2, para fortalecer la comprensión de dame,
mirar al psicoeducador, escuchar (respetar latencias) y luego debe dar lo solicitado.
Se considera mastered cuando haya podido responder en series de 4 a 5 objetos
presentados a la orden de “ dame….” 20 o más objetos
CR-06 Responde a preguntas afirmando o negando verbal o gestual si-no)
VOCABULARIO RECEPTIVO: PREGUNTAS
CR-07 Reconoce partes del cuerpo y las toca o señala

VOCABULARIO RECEPTIVO: PARTES DEL CUERPO
1.- Iniciar con partes distantes cabeza, barriga, pies,

2.- Agregar y alternar ojos, manos, nariz, boca, orejas,
3.- Luego dedos, espalda, cuello, lengua, dientes, rodillas, codos. Etc.
CR-08 Señala o toca elementos solicitados en objetos reales y en imágenes,
entre varios presentados
Primero se desarrolla la conducta de tocar, con los mismos objetos presentados en la

CR-05 y luego señalar, cercano y lejano
Tlf. +1 786 2129529- 0281 7004589 – 0281 2817455
CR-09 Reconoce y señala igual y diferente.
1. Elementos reales (3D) 2.- fotos/ imágenes (2D) 3.- palabras escritas. 4.- palabras
expresadas verbalmente.
CR-10 Detiene la actividad ante la orden o gesto “para/alto”
VOCABULARIO RECEPTIVO: INSTRUCCIONES/ORDENES
CR-11 21
Sigue ordenes simples de ejecutar acciones motoras
Nivel básico: Comprende y ejecuta sin ayuda 20 órdenes/instrucciones simples

Nivel Intermedio: Comprende y ejecuta sin ayuda 50 órdenes/instrucciones simples.
Nivel Avanzado: Comprende y ejecuta sin ayuda 100 o más instrucciones simples.
CR-12 Sigue instrucciones en situación de rutina (hogar, terapia, escuela) (1-

2-3 instrucciones)
CRITERIO DE LOGRO:
Nivel básico: Comprende y ejecuta sin ayuda 10 órdenes/instrucciones en secuencias
de 2
Nivel Intermedio: Comprende y ejecuta sin ayuda 20 órdenes/instrucciones en
secuencias de 2
Nivel Avanzado: Comprende y ejecuta sin ayuda 10 o más instrucciones en secuencias
de 3
CR-13 Reconoce y señala personas conocidas en foto

VOCABULARIO RECEPTIVO: PERSONAS
1.- Fotos de familiares que se utilizan primeros sueltas actuales visibles .

2.- Luego podrán ser parte del cuaderno de lenguaje, mamá, papá, hermanos, abuelos,
primos, maestros, amigos.
Tlf. +1 786 2129529- 0281 7004589 – 0281 2817455
CR-14 Reconoce una tarjeta/ foto entre varias presentes en la mesa (3-4-5-6-)
VOCABULARIO RECEPTIVO: ELEMENTOS DE VARIAS CATEGORIAS
Se presentan tarjetas de imágenes de elementos comunes para adquirir vocabulario

receptivo, primero en fotografías, luego en pictogramas, en grupos de tarjetas
colocadas en la mesa de forma aleatoria de 3 al iniciar hasta 6 por vez, estás imágenes
son de elementos de diversas categorías como alimentos, animales, juguetes, prendas
de vestir, objetos del hogar, transportes, elementos de la naturaleza, útiles escolares, 22
útiles de aseo personal entre otros.
Se recomienda que utilice la serie de imágenes impresas de la CAJA DE LENGUAJE

2013 plastificadas o el LOS LIBROS DE VOCABULARIO FUNDAPSIED, NIVEL BÁSICO,
INTERMEDIO Y AVANZADO.
Esta lista de imágenes debe registrarse en el formato de LISTADO DE PALABRAS POR

RECONOCIMIENTO Y EXPRESIÓN, estas mismas palabras/imágenes, deben trabajarse
en forma progresiva en Lenguaje expresivo (LE-05) y si es el caso e Ecoicas, IV-05 e IV-
06
Nivel básico: Debe ganar hasta 100 elementos en imágenes de elementos comunes al
aprendiz.
Nivel Intermedio: Debe ganar hasta 300 elementos en imágenes de elementos
comunes al aprendiz.
Nivel Avanzado: Debe ganar hasta 500 elementos o más en imágenes de elementos
CR-15 Señala o toca partes del cuerpo en otro o en fotos

VOCABULARIO RECEPTIVO: PARTES DEL CUERPO
1.- Señala partes del cuerpo en otros.
2.- Señala partes del cuerpo en imágenes o en muñecos.
CR-16 Responde a diferentes formas de presentar el comando “Señala…”
“Toca…” “¿Dónde está…?” “Encuentra…”
Utilizar el libro “Señala”

CR-17 Toca o señala sus prendas de vestir
VOCABULARIO RECEPTIVO: PRENDAS DE VESTIR
1.-En prendas reales.

2.- fotos
3.- Pictogramas.
CR-18 Toca partes de un objeto o foto a petición
CR-19 Identifica, señala o toca atributos en diversos elementos. (adjetivos)
de color, forma, tamaño, textura etc.
VOCABULARIO RECEPTIVO: ADJETIVOS
1.- objetos.
2.- personas.
3.- imágenes.
CR-20 Reconoce y señala acciones en fotos
VOCABULARIO RECEPTIVO; ACCIONES
Nivel básico: Reconoce y señala hasta 40 acciones en fotos.

Nivel Intermedio: Reconoce y señala 80 acciones en fotos.
Nivel Avanzado: Reconoce y señala acciones complejas o entre varias personas .
Tlf. +1 786 2129529- 0281 7004589 – 0281 2817455
CR-21 Reconoce, señala y/o expresa oficios de personas de la comunidad.

VOCABULARIO RECEPTIVO: OFICIOS-PROFESIONES-INSTRUMENTOS
1.- Identifica a las personas que realizan un oficio.

2.- Identifica los objetos que utiliza para el desempeño del oficio.
3.- Identifica lugares donde se ejerce el oficio.
CR-22 Identifica y señala elementos dentro de un dibujo 23
CR-23 Identifica sonidos comunes al escucharlos, seleccionando imágenes
relacionadas.
Discriminación auditiva de sonidos del ambiente.

CR-24 Ejecuta órdenes o preguntas relacionadas a preposiciones.
( a, ante, bajo, con, contra, de, desde, hacia, hasta, para, por, sin, sobre, tras, etc.)
CR-25 Comprende, responde o ejecuta órdenes o preguntas relacionadas a
pronombres.
1.- personales. 2.- posesivos 3.- demostrativos 4.- reflexivos. 5.- indefinidos 6.-
numerales.
CR-26 Identifica y señala singular y plural
1.- en elementos reales.

2.- en imágenes.
3.- en textos.
CR-27 Identifica, señala y / expresa estados emocionales.
1.- en otras personas. 2.- en imágenes. 3.- en sí mismo.

CR-28 Responde a preguntas simples de información personal con
respuestas cortas o larga, con señas, gestos, tarjetas o en forma
verbal
(Ej. ¿Cómo te llamas?- ¿Cuántos años tienes?- ¿Cómo se llama tu mama?

Ver archivo de preguntas sociales y encabezadores.
CR-29 Reconoce atributos de un objeto, persona , animal, lugar: adjetivos,
colores, formas, tamaños, texturas, peso, tonalidad, etc. O en
imágenes de estos elementos
Se sugiere usar las cajas de preguntas de super-duper y el libro Wh spanish.

CR-30 Reconoce en objetos, animales, personas, lugares o en fotos de estas
adverbios.
1.- cantidad
2.- modo
3.- tiempo.
Tlf. +1 786 2129529- 0281 7004589 – 0281 2817455
CR-31 Responde a preguntas complejas en forma verbal ( en caso de no ser

verbal, puede responder con señas, gestos, escritos o imágenes) de
encabezadores como: que, quien, quienes, cuanto, cuanto, donde,
porque, para que por quien, etc
1.- Se sugiere como material de apoyo visual, usar las cajas de preguntas de super-
duper y el libro Wh spanish
2.- situaciones de la vida real, videos, películas, fotos de situaciones reales. 24
3.- textos leídos.
CR-32 Comprende y se ubica en nociones temporales:
1.- Antes, después

2.- Hoy, ayer, mañana
3.- mañana, tarde, noche, mediodía.
4.- Días de la semana
5.- Meses del año
6.- Fecha de cumpleaños, fechas festivas, fechas personales, agenda, cronograma,
calendario.
CR-33 Comprende y se ubica en nociones espaciales en relación a sí mismo,
a otros y a objetos o lugares.
1.- Arriba, abajo,

2.- Adentro, afuera,
3.- dentro de, fuera de,
4.- Encima de, debajo de,
5.- arriba de, abajo de
6.- A la derecha, a la izquierda,
7.- Cerca, lejos.
8.- Delante de, detrás de.
9.- Al frente.
10.- Entre
CR-34 Discrimina auditivamente sonidos no verbales y/o verbales
DISCRIMINACIÓN AUDITIVA COMPLEJA.
1.- Discrimina igual/diferente entre sonidos no verbales totalmente diferentes

(campana-pito, corneta-tambor etc) 2.- 1.- Discrimina igual/diferente entre sonidos no
verbales poco diferentes ( pito-flauta, tambor-tocar la puerta, campana-xilofono, etc)
3.- 1.- Discrimina igual/diferente entre sonidos verbales totalmente diferentes (tos-
estornudo, risa-llanto, palabras totalmente diferentes etc. 4.- Discrimina entre
palabras similares con pocas variables (bata-pata, lote-pote, etc) 5.- Discrimina entre
palabras con o sin error de pronunciación
Hacer listas de sonidos y palabras y elaborar lista de chequeo, es una conducta meta
que contribuye a mejorar atención auditiva, preparatoria de la articulación,
comprensión verbal, auditiva, expresión, lectura y dictado
Las conductas meta indicadas en este programa de comprensión verbal son

determinantes de futuros aprendizajes, y deberán presentarse continuamente
dentro de la sesión, en el hogar y la escuela. Hasta consolidarlas, dele los apoyos
y reforzamientos necesarios (Leer debajo el texto de apoyos).
Tlf. +1 786 2129529- 0281 7004589 – 0281 2817455

SUBPOGRAMA MANDOS- PEDIDOS
SOLICITAR CON GESTOS- SEÑALAR- SIGNAR, TARJETAS, VERBAL (PRAMAGTICO,USO Y
FUNCION DEL LENGUAJE, INTENCION DE COMUNICARSE DE FORMA NO VERBAL O VERBAL)
PD-01 Indica objetos o actividades que quiere halando, parándose al lado
de lo deseado ( 5 veces al día al menos 3 elementos diferentes) 25
PD-02 Imita pedir con signos, tarjetas o palabras el objeto o actividad de su
interés cuando se le pregunta que quieres? (10 elementos)
PD-03 Pide el objeto o actividad de su interés, cuando se le pregunta qué
quieres? En presencia del elemento deseado (10 elementos)
PD-04 Pide el objeto o actividad de su interés, cuando se le pregunta qué
quieres? Sin la presencia del elemento deseado ( 10 elementos)
PD-05 Pide el objeto o actividad de su interés con signos, tarjetas o palabras
de forma espontánea ( no requiere la pregunta, que quieres?)
PD-06 Hace contacto visual cuando pide el objeto o actividad de su interés
con signos, tarjetas o palabras. ( al menos en 80 % de las veces)
PD-07 Pide a otros que hagan una acción.
Pedir que vayan con él, que canten, que abran, empujen, alcen, a
guardar, a que le muestren como se hace algo.
PD-08 Solicita un objeto que le falta para realizar una tarea.
Pedir el color cuando le dan papel y le piden que dibuje o coloree.
Pedir la cucharilla cuando le dan un alimento que se come con esta.
PD-09 Pide o rechaza un objeto o actividad deseada cuando se le pregunta
quieres…? Respondiendo si o no
PD-10 Solicita o pide lo deseado con una oración; Yo quiero agua, dame
agua, por favor dame agua.
PD-11 Pide ayuda con signos. Tarjetas o palabras en una variedad de
situaciones.
PD-12 Solicita que le presten atención con señas, signos, tarjetas o palabras (
pide “ mírame” , “mira”, “ mira esto” )
PD-13 Pide a otros que paren o quiten una actividad u objeto ( apagar el
ventilador, correr, que lo suelten, detenerse en un camino)
PD-14 Solicita objeto o actividad con signos, tarjetas o palabras usando
adjetivos ( el carro rojo; la camisa grande)
PD-15 Solicita objeto o actividad con signos, tarjetas o palabras usando
preposiciones ( poner la mueca dentro de la caja)
PD-16 Solicita objetos o actividades para tener o hacer en el futuro ( comer
helado cuando salga del colegio)
PD-17 Solicita usando adverbios (empújame rápido, habla lento)
PD-18 Solicita usando pronombres (Dame tu lápiz)
Tlf. +1 786 2129529- 0281 7004589 – 0281 2817455

SUBPROGRAMA: ECOICO.IMITACIÓN VOCAL
(AUDITIVO-FONETICO)
IV-01 Imita movimiento de órganos articularios
IV-02 Imita y contraimita sonidos vocálicos naturales.
26
La contraimitación requiere la observación, identificación y registro de las emisiones
verbales del aprendiz que produce de forma natural o en respuesta a algún estimulo del
ambiente, propiciando imitarle en forma de juego y que a su vez el aprendiz continúe
modelando las emisiones verbales de su entrenador. Utilice el ensayo discreto, haga
que sea gracioso, atractivo y refuerce con mucha intensidad cualquier producción
imitativa.
IV-03 Imita sonidos onomatopéyicos de objetos, animales y ambiente.
Utilice los principios de la imitación en la que el entrenador da el modelo al aprendiz y la

contraimitación en la que el entrenador sigue al aprendiz, utilice el ensayo discreto,
IV -04 Imita gestos en consonancia a una canción.

explore con varias canciones acompañadas de gestos y movimientos y observe cual
puede ser de mayor agrado y realícela varias veces a manera de juego hasta lograr el
interés y la imitación vocal y gestual.
IV-05 Imita sonidos dados (Ej. Ooo- amm- uuu)

contraimitación en la que el entrenador sigue al aprendiz, utilice el ensayo discreto ,
IV -06 Imita secuencias de sonidos y vocales dados ( Ej. Ma, pi, pa, papa,)

contraimitación en la que el entrenador sigue al aprendiz, utilice el ensayo discreto ,
IV-07 Imita silabas simples y secuencias de silabas

IV-08 Imita palabras simples
Hacer lista de palabras relacionadas con su entorno, presentar apoyo visual con el
objeto (tridimensional) o la imagen (bidimensional). Procure su atención al rostro
acercándose lo más que pueda, también puede ser de ayuda llevar las manos al rostro
del terapeuta para que perciba la vibración de los fonemas ,
IV-09 Imita palabras complejas
IV-10 Imita frases
IV-11 Imita oraciones
IV 12 Imita silabas con sonidos compuestos o inversos
IV-13 Imita números (contar- secuencia)
IV-14 Imita silabas, palabras, frases con volumen variado
IV-15 Imita palabras, frases, silabas con entonaciones variadas
IV-16 Repite un mensaje corto a otra persona “Dile a ___________”
IV-17 Imita espontáneamente palabras
IV-18 Imita espontáneamente frases/ oraciones
Tlf. +1 786 2129529- 0281 7004589 – 0281 2817455

SUBPROGRAMA LENGUAJE EXPRESIVO, TACTOS, NOMBAR O ETIQUETAR DE FORMA VERBAL O
CON SIGNOS O SEÑAS.
SUBPROGRAMA: MORFOSINTASIS 27
SUBPROGRAMA: INTERVERBAL.

LE -01 Nombra verbal/gestual reforzadores de su interés
LE -02 Nombra objetos o elementos comunes
Se considera mastered cuando pueda nombrar más de 100 elementos reales ante la
pregunta ¿Qué es? O ¿Qué es esto?
Presentar de 10 en 10. Hacer una lista de palabras que ejercita y reconoce.

LE -03 Nombra a personas conocidas
Se ejercita con el Ed. Quien es? ¿Quiénes son? Quien es el/ella? ¿Quiénes son
ellos/ellas/ustedes?
LR 04 Nombra a personas conocidas en fotografías e imágenes.
Se ejercita con el Ed. Quien es? ¿Quiénes son? Quien es el/ella? ¿Quiénes son
ellos/ellas/ustedes?
LE -05 Nombra elementos comunes de diversas categorías, en imágenes
(vocabulario)
VOCABULARIO EXPRESIVO: ELEMENTOS DE VARIAS CATEGORIAS
Se presentan tarjetas de imágenes de elementos comunes para adquirir vocabulario

receptivo y expresivo, primero en fotografías, luego en pictogramas, en grupos de
tarjetas colocadas en la mesa de forma aleatoria de 3 al iniciar hasta 6 por vez, estás
imágenes son de elementos de diversas categorías como alimentos, animales,
juguetes, prendas de vestir, objetos del hogar, transportes, elementos de la
naturaleza, útiles escolares, útiles de aseo personal entre otros.
Se recomienda que utilice la serie de imágenes impresas de la CAJA DE LENGUAJE

2013 plastificadas o el LOS LIBROS DE VOCABULARIO FUNDAPSIED, NIVEL
BÁSICO, INTERMEDIO Y AVANZADO.
Esta lista de imágenes debe registrarse en el formato de LISTADO DE PALABRAS

POR RECONOCIMIENTO Y EXPRESIÓN , estas mismas palabras/imágenes, deben
trabajarse en forma progresiva en Lenguaje expresivo (LE-05) y si es el caso e
Ecoicas, IV-05 e IV-06
Nivel básico: Debe ganar hasta 100 elementos en imágenes de elementos comunes
al aprendiz.
Nivel Intermedio: Debe ganar hasta 300 elementos en imágenes de elementos
Nivel Avanzado: Debe ganar hasta 500 elementos o más en imágenes de elementos
LE-06 Nombra partes del cuerpo

Tlf. +1 786 2129529- 0281 7004589 – 0281 2817455
LE-07 Nombra prendas de vestir

LE-08 Nombra acciones (verbos) comunes reales
Se ejercita con el Ed. ¿Qué esta(n) haciendo?
CRITERIO DE LOGRO: Reconoce y señala hasta 20 acciones en vivo..
LE-09 Nombra acciones (verbos) en imágenes 28
Se ejercita con el Ed. ¿Qué esta(n) haciendo?
Nivel básico: Reconoce y señala hasta 40 acciones en fotos.

Nivel Intermedio: Reconoce y señala 80 acciones en fotos.
Nivel Avanzado: Reconoce y señala acciones complejas o entre varias personas .
LE -10 Nombra fluidamente y en sucesión elementos comunes (3-10)
LE -11 Nombra partes de un ítem presentado
LE-12 Nombra adjetivos
1.- calificativos.
2.- demostrativos.
LE-13 Nombra elementos por su función cuando se le pregunta ¿para qué
sirve? O ¿qué puedes hacer con…?
1.- Se dan nombres de objetos y debe expresar para que sirven, si no es verbal,
hacer señas, gestos o mostrar imágenes.
2.- Nombra elementos por función, Ej: nombra objetos que sirven para comer, para
dormir, para pintar. ( Si no es verbal puede mostrar tarjetas, hacer la seña o gesto
que corresponde al objeto)
LE-14 Nombra la categoría a la que pertenecen diversos elementos dados.

la alacena.
4.- Por tipos de animales, tipos de alimentos, tipos de transporte. Etc.
Se considera master cuando pueda responder y ubicar diversos elementos en

diversas categorías. ¿Qué es un perro? Un animal. ¿qué es una flor? Un vegetal. ¿en
qué lugar se guardan los alimentos en potes?
LE-15 Nombra elementos diversos por diversas categorías dadas.

la alacena.
4.- Por tipos de animales, tipos de alimentos, tipos de transporte. Etc
LE-16 Dice si/no afirmando o negando preguntas como ¿esto es un perro?
(gato) No
Tlf. +1 786 2129529- 0281 7004589 – 0281 2817455
LE-17 Identifica y nombra elementos que no pertenecen a una categoría.
1.- ¿Cual es estos no pertenece al grupo? ¿Cuál no va aquí?

LE-18 Nombra cual es el error en una situación absurda.
1.- en imágenes (visual)

2.- en expresiones verbales (auditiva)
3.- en textos (leídos) 29
LE-19 Identifica y nombra el ítem que no pertenece a una categoría
cuando se le pregunta ¿Qué no es un animal? Entre varias imágenes
de tarjetas o un libro
LE-20 Nombra personas de la comunidad (oficios)
1.- expresa oficios.

2.- expresa herramientas, equipos, instrumentos de su oficio.
3.- responde en forma escrita o asocia en textos oficios, herramientas y lugares de
ejecución.
LE-21 Usa pronombres personales.
1.- yo
2.- tú
3.- él-ella
4.- Nosotros- nosotras.
5.- Ustedes
6.- Ellos-ellas.
LE-22 Usa pronombres posesivos y reflexivos.
1.- yo,
2.- mi, mío.
3.- tuyo, suyo, de ella, de él.
4.- contigo, conmigo,
LE-23 Utiliza singular y plural (número) correctamente.

2.- en imágenes.
3.- en textos.
LE-24 Utiliza femenino o masculino en su expresión verbal.

2.- en imágenes.
3.- en textos.
LE-25 Utiliza artículos determinados e indeterminados.

2.- en imágenes.
3.- en textos.
LE-26 Expresa atributos (adjetivos) en su expresión verbal.

2.- en imágenes.
3.- en textos.
Tlf. +1 786 2129529- 0281 7004589 – 0281 2817455
LE-27 Utiliza preposiciones en su expresión verbal.

2.- en imágenes.
3.- en textos.
LE -28 Utiliza adverbios en su expresión verbal.
1.- en elementos reales. 30

2.- en imágenes.
3.- en textos.
LE -29 Describe escenas o eventos presentados en una imagen
LE-30 Usa conjunciones y. o u otras en frases y oraciones, conversación,
relato.
LE-31 Identifica y nombra estados emocionales en otros cuando se le
pregunta ¿Cómo esta¿ ¿Cómo se siente?
LE-32 Identifica y nombra emociones, sensaciones o malestares propios
¿Cómo estás? ¿Qué tienes? ¿Qué sientes?
LE-33 Narra hechos ocurridos en frases y oraciones con coherencia y
fluidez.
LE-34 Sostiene una conversación de un tema o tópico de su interés.
1.- Escucha a su interlocutor

2.- Expresa sus ideas
3.- Espera su turno.
LE-35 Lee en voz alta correctamente, utiliza el tono y los signos de
puntuación.
LE-36 Expone sus ideas en pequeños grupos.
LE-37 Habla en público coherentemente.
LE-38 Expresa ideas, pensamiento u opiniones en forma escrita.

SUBPROGRAMA: LECTURA CON ENFOQUE COMUNICATIVO
LEC-01 Parea objetos idénticos entre varios (3-4-5-6)
LEC-02 Imita o continua patrones sencillos con 3-4-5-6- con objetos,
colores o tarjetas siguiendo un orden de izquierda a derecha y de
arriba abajo
LEC-03 Parea imágenes idénticas.
LEC-04 Parea objeto/láminas.
LEC-05 Reconoce tamaños, colores y/o formas con complejidad
progresiva.
LEC-06 Seria por orden de tamaño de mayor a menor y de menor a
mayor de 3 a 10 piezas idénticas.
LEC-07 Parea objetos similares no idénticos.
LEC-08 Parea tarjetas con imágenes de ítems similares no idénticos.
LEC-09 Parea letras, números, silabas, palabras idénticas.
Tlf. +1 786 2129529- 0281 7004589 – 0281 2817455
LEC-10 Identifica y comprende nociones especiales de dentro/fuera,

arriba/abajo, detrás/delante, encima/debajo, lejos/cerca.
LEC-11 Reconoce su nombre escrito.
LEC-12 Identifica palabras conocidas en textos, carteles, cuadernos y/o
avisos.
LEC-13 Parea letras mayúsculas con minúsculas.
LEC-14 Realiza secuencias de figuras, letras y/o números con dificultad 31
creciente.
LEC-15 Conoce y nombre cual es su derecha y su izquierda..
LEC-16 Dice en orden las letras del alfabeto.
LEC-17 Deletrea palabras simples a complejas.
LEC-18 Lee palabras comunes con dificultad creciente
LEC-19 Lee frases y oraciones con dificultad creciente de manera fluida.
LEC-20 Comprende ideas de una lectura.

SUBPROGRAMA COMUNICACIÓN EN FORMA ESCRITA, GRAFOMOTRICIDAD, ORTOGRAFÍA.
ESC-01 Ejecuta ejercicios grafomotores simples y complejos.
Espalda recta, pies al piso, brazo correctamente apoyado en la mesa,

movimiento de la muñeca para el trazado correcto, la mano opuesta sostiene el
cuadernos ligeramente girado a unos 45 grados. Realizar solo 1 ó 2 ejercicios por
sesión con orden de complejidad.
ESC-02 Copia de libros cercanos a su vista, sobre la mesa.
1.- letras.
2.- números.
3.- sílabas.
4.- palabras
5.- frases
6.- oraciones,
7.- párrafos.
ESC-03 Copia de la pizarra.
1.- letras.
2.- números.
3.- sílabas.
4.- palabras
5.- frases
6.- oraciones,
7.- párrafos.
ESC -04 Toma dictado
1.- números.
2.- sílabas.
3.- palabras
4.- frases
5.- oraciones,
6.- párrafos.
ESC -05 Produce palabras, frases, textos sin apoyo visual o auditivo.
ESC-06 Responde en forma escrita preguntas leídas.
Tlf. +1 786 2129529- 0281 7004589 – 0281 2817455
ESC -07 Escribe con adecuada ortografía.

ESC -08 Escribe con adecuada grafía.
ESC -09 Escribe de forma espontánea sus ideas en frases, oraciones o
párrafos.
IV.- PROGRAMA DE COMUNICACIÓN Nro. 7 32
SUBPROGRAMA: FONÉTICO
ARTICULACIÓN (FONOLOGICO: AUDITIVO-FONETICO)
ART-01 Imita movimientos de labios (fruncir, abrir, cerrar, vibrar, mover de
lado, besos, otros)
ART -02 Imita movimientos de lengua, (sacar, meter, mover de lado, subir,
bajar, dar vueltas, vibrar, otros)
ART -03 Imita movimientos de velo del paladar, soplo, gutural. ( soplar, toser,
carraspear, sonidos onomatopéyicos, otros)
ART-04 Imita vocalizaciones sencillas y en diptongos.
ART -05 Imita o expresa sonidos onomatopéyicos
ART -06 Imita palabras de 1, 2 , 3 silabas con silabas directas con m, p, b,
(labial)
ART -07 Imita palabras de 1, 2 . 3 silabas con silabas directas con l, t, d, f, ch,
n, s, r. rr, ñ, y. (interdental, lingual-palatal)
ART -08 Imita palabras de 1, 2 3 silabas con silabas directas con j, g, k.
(gutural)
ART -09 Imita palabras de 1.2 y 3 silabas con silabas inversas
ART -10 Imita palabras de 1, 2, 3 o más silabas con silabas combinadas con l
ART -11 Imita palabras de 1, 2, 3 o más silabas con silabas combinadas con r
ART -12 Imita frases y oraciones con silabas directa
ART -13 Imita frases y oraciones con silabas inversas
ART -14 Imita frases y oraciones con silabas combinadas
ART-15 Pronuncia correctamente fonemas simples en silabas directa en
expresión espontánea.
ART-16 Pronuncia correctamente fonemas simples en silabas inversas en
ART-17 Pronuncia correctamente fonemas combinados con r y l en
ORIENTACIONES PARA EL DESARROLLO DE LA ARTICULACION
1.- Cada fonema tiene su correspondencia con un signo o letra escrita. B, v /b/,
c,k,q /k/, l /l/, Ll,y /y/
2.- Cada fonema se adquiere en 3 etapas luego de fortalecidos los órganos

articulatorios
Tlf. +1 786 2129529- 0281 7004589 – 0281 2817455
a.- Introducción del fonema, se demuestra con o sin ayuda de espejo la posición
y modo correcto de emisión, tantas veces sea necesario, lento.
b.- Sistematización: Luego de adquirido punto y modo, se sistematiza el

aprendizaje con la repetición de listados de palabras que contienen el fonema
en cuestión en sílaba directa en posición inicial o media, ejemplo: /t/ taza, pelota, 33
bate, tomate. Se inicia con 1 o 2 silabas y luego 3 a 4 silabas en una palabra.
c.- Generalización, luego de sistematizado y lograda la repetición frecuente del

fonema en palabras sin ayuda, se pasa a la generalización en conversaciones y
fuera de la terapia.
3.- Se incluyen en la ejercitación de cada fonema ejercicios variados de

discriminación auditiva, identificando la forma correcta o incorrecta del fonema.
Requiere conocer igual, diferente, correcto, incorrecto o similar.
Se realizan listados de palabras primeramente relacionadas con sus elementos
cotidianos, luego otros elementos.
4.- Se utilizan claves visuales con objetos, fotos, imágenes y palabras escritas, ya
que estas ayudan a fijar la articulación correcta, pero recordar que no estamos
trabajando lectura.
V.- PROGRAMA DE DESARROLLO DE HABILIDADES SOCIALES

SUBPROGRAMA: HABILIDADES SOCIALES BÁSICAS
SOC 01 Mira a personas conocidas y sonríe.
SOC 02 Se reconoce ante el espejo.
¿Quién es? Yo…., también puede trabajar, preguntar sin espejo, ¿Dónde está….? Para
que se señale a si mismo o responde “aquí”
SOC 03 Abraza y besa a adultos conocidos
SOC 04 Saluda y se despide de conocidos verbal o gestual
Esta es una conducta meta que debe desarrollarse en el momento adecuado, es decir
cuando llega a algún lugar, se encuentra con conocidos o al momento de despedirse.
El interlocutor a quien va a saludar o se va a despedir debe acercarse y propiciar la
comunicación, saludando en forma simple con la mano, “hola” “ buenos días” etc. El
que otra persona, padres o profesores ordenen “saluda” o se dispersen e explicaciones
y exigencias, hace que se pierda el sentido real del saludo y la interacción social.
Busque aliados entre personas allegadas para modelar e instigar adecuadamente el
saludo y la despedida.
SOC 05 Imita juegos simples con las manos o juguetes.
Rodar carritos, mecer muñeca, sonar tambor, rodar pelota, juegos de encender,
apagar, mover palancas, caja registradora, lanzar pelotas, etc.
Tlf. +1 786 2129529- 0281 7004589 – 0281 2817455
SOC 06 Juega con un adultos juegos simples
Rodar carritos, mecer muñeca, sonar tambor, rodar pelota, juegos de encender,
apagar, mover palancas, caja registradora, lanzar pelotas, cosquillas, caballitos,
perseguirse, esconderse, topo topo, arepitas, etc.
SOC 07 Explora el ambiente
SOC 08 Interactúa con padres, hermanos y familiares.
SOC 09 Realiza juegos de imitación con otros niños. 34
SOC 10 Imita al adulto en tareas simples

SOC 11 Pide ayuda en forma no verbal o verbal.
SOC 12 Saluda a otros niños y adultos en la casa, escuela y calle.
SOC 13 Juega solo con juguetes y objetos en forma adecuada
SOC 14 Baila/canta cuando escucha música de su agrado.
SOC 15 Juega con un compañero, juegos simples (pelota, carritos)
SOC 16 Espera su turno en el juego.
SOC 17 Contesta el teléfono y conversa.
SOC 18 Utiliza normas de cortesía, por favor, gracias, permiso, excusas.
SOC 19 Comparte juguetes, alimentos o materiales con familiares,
compañeros y/o amigos.
SOC 20 Ofrece ayuda a un compañero.
SOC 21 Reconoce emociones en otros.
SOC 22 Reconoce emociones en sí mismo.
SOC 23 Acepta y cumple normas y reglas sencillas en el hogar.
SOC 24 Juega con 2 o más compañeros.
SOC 25 Realiza juegos cooperativos.
SOC 26 Realiza juegos de dramatización.
SOC 27 Realiza juegos competitivos y de reglas.
SOC 28 Cumple tareas sencillas en el hogar.
SOC 29 Cumple tareas escolares con/sin supervisión.
SOC 30 Disfruta de paseos y salidas familiares.
SOC 31 Disfruta de salidas y paseos con otras personas o amigos.
SOC 32 Reconoce peligros y los evita.
SOC 33 Conoce y cumple deberes y derechos en la escuela.
SOC 34 Conoce y cumple normas de seguridad vial.
SOC 35 Conoce y cumple normas de la comunidad.
SOC 36 Maneja moneda y efectúa pequeñas compras.
SOC 37 Lidera juegos sencillos.
SOC 38 Discrimina comportamientos adecuados o inadecuados.
SOC 39 Llama por teléfono a familiares y amigos.
SUBPROGRAMA: INTERACCION SOCIAL (ADOLESCENTES-ADULTOS)

SOC A PRESENTACION, CORTESIA Y AGRADO
SOC 41 Comunicar los datos más relevantes de la persona.
SOC 42 Decir los datos más relevantes de las personas allegadas.
Tlf. +1 786 2129529- 0281 7004589 – 0281 2817455
SOC 43 Describir el entorno físico y social más cercano.

SOC 44 Emitir saludos y despedidas adecuadas a cada contexto.
SOC 45 Utilizar fórmulas de cortesía.
SOC 46 Presentarse correctamente a sí mismo y a los acompañantes.
SOC 47 Emitir y recibir halagos con naturalidad.
SOC 48 Hacer invitaciones y/o visitas con naturalidad.
SOC 49 Interesarse por situaciones personales de amigos, familiares, etc... 35
SOC B PETICIONES
SOC 50 Hacer peticiones o solicitar ayuda a otras personas y hacer favores o
prestar ayuda.
SOC 51 Dar y recibir instrucciones.
SOC 52 Rechazar peticiones no razonables o inadecuadas.
SOC 53 Expresar deseos, opiniones e intenciones.
SOC 54 Pedir a otras personas que cambien su conducta en situaciones
concretas.
SOC 55 Pedir permiso y/o excusarse en situaciones que lo requieran.
SOC 56 Proponer y aceptar la participación en juegos.
SOC 57 Hacer proposiciones a otras personas para el tiempo libre.
SOC C CONVERSACION
SOC 58 Mostrar escucha activa expresando comprensión o incomprensión.
SOC 59 Mantener la postura y distancia adecuadas al hablar con otras
personas.
SOC 60 Tener en cuenta al interlocutor durante una conversación.
SOC 61 Relatar vivencias o sensaciones personales.
SOC 62 Preguntar y responder a preguntas.
SOC 63 Unirse, iniciar, mantener y finalizar conversaciones.
SOC 64 Tomar y ceder la palabra correctamente.
SOC 65 Utilizar diferentes entonaciones con el fin de aumentar la
expresividad.
SOC 66 Acompañar la expresión verbal de mensajes gestuales acordes a lo
expresado oralmente..
SOC 67 Saber concertar citas.
SOC 68 Interaccionar con personas de diferentes status.
SOC D CRITERIOS, DERECHOS Y OBLIGACIONES
SOC 69 Defender los propios derechos.
SOC 70 Reconocer errores y pedir disculpas.
SOC 71 Responder adecuadamente a las críticas.
SOC 72 Respetar las confidencias.
SOC 73 Mostrar sinceridad y tolerancia hacia los demás.
SOC 74 Respetar la propia intimidad y la de los demás.
SOC 75 Expresar críticas a las conductas u opiniones de otras personas y
exponer las razones.
SOC 76 Mantener una conducta autocontrolada ante insultos u ofensas.
SOC 77 Afrontar y resolver conflictos.
SOC F AFECTIVIDAD Y SEXUALIDAD
SOC 78 Identificar, interpretar y comunicar emociones y sentimientos.
Tlf. +1 786 2129529- 0281 7004589 – 0281 2817455
SOC 79 Establecer relación y buscar de manera adecuada la compañía de

las personas por
las que se siente atracción.
SOC 80 Reconocer y poner en práctica las claves que garantizan una
adecuada convivencia ya sea en pareja, en familia o en las
relaciones de amistad.
SOC 81 Mostrar una actitud de respeto y de reconocimiento de igualdad en 36
las relaciones
entre distintos sexos.
SOC 82 Asumir una actitud de respeto y tolerancia hacia otros modelos de
relación afectivo-sexual diferentes al propio.
SOC 83 Responder con naturalidad ante conversaciones, alusiones o
comentarios sobre sexualidad.
SOC 84 Discriminar conductas sexuales y manifestaciones afectivas propias
de la intimidad de aquellas que pueden ser expresadas
públicamente según el contexto social
en el que se presenten las mismas.
SOC 85 Identificar, evitar situaciones sexualmente abusivas, y saber
defenderse ante ellas.
SOC F COMPRAS Y SERVICIOS
SOC 86 Identificar y utilizar monedas y billetes.
SOC 87 Identificar situaciones en las que se utilice el dinero.
SOC 88 Identificar tipos de tiendas y establecimientos comerciales y el
nombre de lo que
se vende en cada uno de ellos.
SOC 89 Hacer recados y compras en tiendas y autoservicios.
SOC 90 Utilizar máquinas automáticas para comprar.
SOC 91 Planificar y organizar un presupuesto.
SOC 92 Ahorrar para conseguir algo a medio o largo plazo.
SOC 93 Reclamar adecuadamente ante un cobro erróneo o la venta de
algo inadecuado.
SOC 94 Utilizar adecuadamente los servicios bancarios de ventanilla y los
automáticos.
SOC 95 Conocer los servicios comunitarios donde puede encontrarse
información, ayuda
y orientación.
SOC 96 Saber guardar turnos.
SOC 97 Identificar los carnets, cartillas y documentos de uso habitual.
SOC G DESPLAZAMIENTOS
SOC 98 Interpretar y responder a informaciones gráficas (símbolos) y escritas
(paneles, indicadores, ...).
SOC 99 Adquirir el tickek o pagar pasaje de transporte público
SOC100 Identificar las paradas de autobús y reconocer las líneas de
transporte.
SOC 101 Utilizar correctamente el transporte público.
SOC 102 Respetar l normas de educación vial.
Tlf. +1 786 2129529- 0281 7004589 – 0281 2817455
SOC 103 Tomar un taxi.

SOC 104 Manejar y utilizar el plano de un pueblo o ciudad.
SOC 105 Saber orientarse mediante el uso de puntos de referencia.
SOC H TIEMPO Y OCIO
SOC 106 Interpretar el calendario.
SOC 107 Identificar la hora en el reloj y extraer información de horarios.
SOC 108 Comportarse correctamente en actos o lugares públicos. 37
SOC 109 Conocer los servicios comunitarios donde pueda encontrar
esparcimiento y actividades culturales y recreativas.
SOC 110 Utilizar el periódico para obtener información de actividades y
acontecimientos.
SOC 111 Consultar la guía de ocio o programas festivos de una localidad.
SOC I CORRESPONDENCIA, DOCUMENTOS Y COMUNICACION
SOC 112 Utilizar el teléfono (público y privado) así como la guía telefónica.
SOC 113 Dejar un mensaje en un contestador automático.
SOC 114 Escribir una nota o recado avisando de algo.
SOC 115 Enviar un paquete o carta.
SOC 116 Rellenar impresos.
SOC 117 Escribir cartas de agradecimiento.
SOC 118 Solicitar una entrevista.
SOC 119 Mostrar una actitud crítica ante la publicidad.
SOC J CONVERSACIÓN EN NIÑOS
Este programa debe trabajarse todo en conjunto con la dirección de

un adulto con habilidades para manejar una conversación y
controlar el grupo
SOC 120 Conocer las áreas que incluyen las habilidades de conversación:
Normas del hablante, normas del oyente.
SOC 121 Iniciar conversaciones de manera adecuada
SOC 122 Emitir y recibir información de manera adecuada: preguntas abiertas,
dar y recibir libre información
SOC 123 Utilizar de forma correcta los turnos de palabra
SOC 124 Realizar adecuadamente cambios de tema
SOC 124 Cerrar conversaciones
VI.- PROGRAMA DE HABILIDADES DE AUTONOMIA/VIDA DIARIA

SUBPROGRAMA: ALIMENTACIÓN (ALI)
ALI 01 Sostiene solo el tetero.
ALI 02 Llena la cucharilla con los alimentos
ALI 03 Usa la cucharilla para llevar los alimentos a la boca
ALI 04 Usa el tenedor para pinchar los alimentos
ALI 05 Usa el tenedor para llevar los alimentos a la boca
Tlf. +1 786 2129529- 0281 7004589 – 0281 2817455
ALI 06 Mastica
1. Alimentos blandos. 2.- alimentos semiduros (vegetales) 3.- alimentos duros (
carnes-semillas, galletas)
ALI 07 Usa cuchillo para untar
ALI 08 Usa cuchillo para cortar los alimentos
ALI 09 Usa el cuchillo para pelar frutas o cortar pan
ALI 10 Bebe de un vaso o taza sin derramar 38
ALI 11 Se sirve líquidos de un envase a otro ( jugo, agua, café etc.)
ALI 12 Se sirve alimentos utilizando cucharones u otros instrumentos de una
bandeja o envase
ALI 13 Utiliza adecuadamente la servilleta
ALI 14 Coloca el mantel individual para comer
ALI 15 Coloca cubiertos en la mesa adecuadamente
ALI 16 Recoge platos, vasos y cubiertos después de comer.
ALI 17 Lava los platos, vasos y cubiertos después de comer
ALI 18 Seca y guarda los platos, vasos y cubiertos después de comer.
ALI 19 Come toda su comida con supervisión, sin apoyo o apoyo mínimo
utilizando al menos cuchara, tenedor, vaso, servilleta, sentado
correctamente y en un tiempo adecuado
SUBPROGRAMA: HIGIENE Y ASEO PERSONAL
HIG 01 Lava las manos con agua y jabón.
Abre la llave del agua, moja sus manos, enjabona sus manos, enjuaga sus manos, seca
sus manos.
HIG 02 Lava su cara
Abre la llave del agua, moja su cara, enjabona su cara, enjuaga su cara, seca su cara.
HIG 03 Se cepilla los dientes con/sin ayuda o supervisión.
Usa adecuadamente la pasta dental en el cepillo, usa adecuadamente el cepillo de

dientes.
HIG 04 Se peina, arregla su cabello con regularidad.
HIG 05 Se baña regulamente con/sin ayuda o supervision.
Se enjabona frente y dorso del cuerpo, Abre y cierra la llave de la ducha, controla la
temperatura
HIG 06 Se seca adecuadamente con la toalla después del baño.
HIG 07 Se lava el cabello
Se coloca adecuadamente el shampoo, se masajea correctamente, se enjuaga e

shampoo, se coloca enjuague y lo saca, si es requerido.
HIG 08 Usa desodorante en forma y cantidad adecuada.
HIG 09 Se afeita regularmente (hombres) o depila (mujeres,
HIG 10 Usa toallas sanitarias adecuadamente
HIG 11 Se limpia la nariz
Soplarse la nariz, limpiarse la nariz con una servilleta.
Tlf. +1 786 2129529- 0281 7004589 – 0281 2817455
HIG 12 Controla esfínteres
Orina en el sanitario, defeca en el sanitario, avisa que desea o necesita usar el sanitario,
se limpia por sí mismo con papel higiénico, baja la palanca del sanitario, lava sus manos
con agua y jabón, luego de usar el sanitario.
SUBPROGRAMA: VESTIDO
VES 01 Se quita los zapatos (usa las manos) 39
VES 02 Se quita las medias. (usa las manos)

VES 03 Se quita el pantalón-falda. (corto-largo)
VES 04 Se quita el interior-blummer.
VES 05 Se quita la camisa-franela
VES 06 Se quita correa u otros accesorios
VES 07 Se pone el interior-blummer
VES 08 Se pone el pantalón-falda (corto-largo)
VES 09 Se pone las medias
VES 10 Se pone los zapatos sin amarrarse
VES 11 Se pone la camisa-franela
VES 12 Se pone la chaqueta-abrigo
VES 13 Se coloca sus accesorios correa-cintas de cabello.etc
VES 14 Se desabotona
VES 15 Se desabrocha
VES 16 Baja cierres
VES 17 Sube cierres
VES 18 Se abotona
VES 19 Se abrocha
VES 20 Cierra hebillas
VES 21 Abre hebillas
VES 22 Se desata las trenzas
VES 23 Se ata las tranzas
VES 24 Trenza sus cordones en los zapatos.
VES 25 Prepara su ropa (colocarla sobre la cama antes de vestirse)
VES 26 Elige la ropa adecuadamente con el clima.
VES 27 Se cambia regularmente la ropa interior sin que se lo indiquen.
VES 28 Se quita el vestido.
VES 29 Se pone el vestido.
SUBPROGRAMA: HOGAR-SEGURIDAD (HOG)
HOG01 Pone la mesa
HOG02 Recoge la mesa
HOG03 Guarda las cosas en su lugar
HOG04 Limpia la mesa
HOG05 Limpia líquidos derramados
HOG06 Usa la escoba-cepillo
HOG07 Usa la palita
HOG08 Coloca la basura en su lugar.
Tlf. +1 786 2129529- 0281 7004589 – 0281 2817455
HOG09 Saca la basura al contenedor principal.

HOG10 Tiende su cama
HOG11 Ordena su habitación.
HOG12 Lava su ropa
Uso de la lavadora o a mano, selecciona la ropa, coloca la cantidad de jabón

necesaria, cuelga o seca la ropa en la secadora.
40
HOG13 Prepara un desayuno o merienda.
HOG14 Limpia la casa, quitar polvo, ordenar.
HOG15 Cuida una mascota.
HOG16 Riega y cuida las plantas.
VII.-PROGRAMA DE HABILIDADES ACADÉMICAS

SUBPROGRAMA: EDUCACION BASICA 1RA ETAPA
ACA01 Lee palabras sencillas de 2 y 3 o más silabas en silaba directa con m, p,
b, t, l, n, d, f, ñ, v y k
ACA02 Lee palabras sencillas de 2 y 3 o más silabas en silaba directa con c, s,z
ACA03 Lee palabras sencillas de 2 y 3 o más silabas en silaba directa con ll, y,
ch y h
ACA04 Lee palabras sencillas de 2 y 3 o más silabas en silaba directa con r y rr
ACA05 Lee palabras sencillas de 2 y 3 o más silabas en silaba directa con j, g,
q, w, x
ACA06 Lee palabras sencillas de 2 y 3 o más silabas en silaba inversa
ACA07 Lee palabras con silabas compuestas.
ACA08 Lee frases y oraciones cortas.
ACA09 Lee textos y párrafos.
ACA10 Toma dictado de palabras en silaba directa
ACA11 Toma dictado de palabras en silaba inversa
ACA12 Toma dictado de frases y oraciones cortas
ACA13 Toma dictado de párrafos.
ACA14 Copia de la pizarra.
ACA15 Redacta oraciones
ACA16 Redacta párrafos e historias cortas.
ACA17 Redacta textos mayores a una página.
ACA18 Usa signos de puntuación: punto, coma, punto y coma, signos de
interrogación y admiración en la copia
interrogación y admiración en el dictado
interrogación y admiración en la redacción.
ACA21 Reconoce las grafías ll, v, ge-gi.
ACA22 Reconoce las grafías x, k y güe-güi.
ACA23 Comprende y contesta preguntas de selección o completacion.
Tlf. +1 786 2129529- 0281 7004589 – 0281 2817455
ACA24 Comprende y responde preguntas abiertas en un examen

ACA25 Conoce los días de la semana
ACA26 Conoce los meses del año.
ACA27 Escribe la fecha del día y el encabezado en su cuaderno diario.
ACA28 Lee en voz alta con fluidez
ACA29 Comprende lo leído en textos acordes a su nivel y puede responder de
forma verbal 41
ACA30 Lee correctamente un texto dialogado
ACA31 Identifica y agrupa palabras de una misma familia.
ACA32 Utiliza en ejercicios dados diminutivos y aumentativos
ACA33 Reconoce y usa correctamente los prefijos y sufijos
ACA34 Usa correctamente en su redacción singular y plural
ACA35 Usa correctamente en su redacción femenino y masculino
ACA36 Utiliza las mayúsculas adecuadamente.
ACA37 Separa correctamente palabras en silabas de 2,3 , 4 o más palabras
simples
ACA38 Separa correctamente palabras en silabas de 2,3 , 4 o más palabras
complejas con diptongos, hiatos, silabas inversas.
ACA39 Lee y escribe correctamente palabras que tienen r detrás de l, n o s.
ACA40 Escribe correctamente palabras con m delante de p y b.
ACA41 Comprende y utiliza antónimos
ACA42 Comprende y utiliza sinónimos.
ACA43 Reconoce palabras que denotan acción (verbos)
ACA44 Conjuga correctamente verbos en presente
ACA45 Conjuga correctamente verbos en pasado y futuro
ACA46 Usa correctamente sangría y margen
ACA47 Reconoce palabras que nombra propios o comunes (sustantivos)
ACA48 Reconoce y usa palabras que modifican a otras (adjetivos)
ACA49 Reconoce y usa palabras que sustituyen al nombre (pronombres)
ACA50 Reconoce y usa palabras que indican tiempo, lugar y modo
(adverbios)
ACA51 Utiliza correctamente el diccionario
ACA52 Ordena palabras dadas en orden alfabético.
ACA53 Comprende instrucciones escritas para elaborar una tarea o juego
ACA54 Reconoce las partes de un libro
ACA55 Elabora un cuento

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PROGRAMA PSICOEDUCATIVO INDIVIDUALIZADO (P.P.I.) VERSIÓN 7.

CONDUCTAS METAS DEL P.P.I. POR AREAS Y SUBAREAS

CLAVES PARA REGISTROS EN INFORMES DE PROGRESOS:

L: LOGRADO EPA: EN PROCESO AVANZADO EPM: EN PROCESO MEDIO 1

El ABA se sustenta en el modelo de condicionamiento operante en la que el aprendiz

Esta primera conducta meta corresponde al condicionamiento que hacemos al aprendiz a

COR-02 Toma un reforzador entre 2

El entrenador o adulto le muestra 2 elementos reforzadores, uno más de su agrado que

COR-03 Mira a un objeto reforzador

Con el apoyo de reforzadores potentes incrementar y registrar tiempos de

COR-10 Establece contacto visual con objetos cercanos, de frente, arriba,

1.- Responde deteniéndose o moviéndose, volteando o señalando la fuente sonora de

El psicoeducador ejercitará constantemente la toma de turno con el comando “mi

En caso de que el aprendiz no comprenda o no desea responder a la toma de turnos,

COR-16 Espera apropiadamente por el reforzador o por algo que desea.

II.- PROGRAMA DE MOTRICIDAD

PSM-02 Imita movimientos con todo el cuerpo

PSM-04 Imita movimientos de brazos y manos.

PSM-05 Imita movimientos de cabeza

6 acciones con la cabeza sin ayuda.

PSM-07 Imita secuencias de movimiento-estático: juego de la estatua.

10 acciones alternando movimiento-estático sin ayuda.

PSM-08 Imita movimientos motores con todo el cuerpo frente a un espejo.

II.- PROGRAMA DE MOTRICIDAD

1.- Atrapa una pelota grande con ambas manos.

PSM-25 Se desplaza en triciclo/bicicleta con/sin apoyo.

1.- espacios cortos.

Utilice botellas de agua rellenas con arena

1.- pequeñas ( 8 onzas)

PSM-41 Se desplaza sosteniendo un objeto en cada mano incrementando

1.- espacios cortos.

Utilice botellas de agua rellenas con arena

1.- pequeñas ( 8 onzas)

PSM-68 Realiza una serie de actividades motoras gruesas encadenadas en

1.- Ejecuta series de 3, 4,5, 6 a 10 actividades.

En esta conducta meta se enlazan actividades motoras gruesas, contacto visual

II.- PROGRAMA DE MOTRICIDAD

PSM-46 Desenvuelve un objeto de un papel (grande-pequeño)

1.- cuentas grande en trenzas.

PSM-57 Colorea sin respetar límites y dirección.

1.- Dibujos pequeños de formas simples menosra ¼ de página

1- Copia figuras simples: circulo, cuadrado, triangulo, rectángulo, rombo, +, X,

PSM-61 Corta con cuchillo plástico materiales blandos.

1.- Sostiene adecuadamente la tijera.

PSM-65 Pasa hojas de un grupo o de libro con diferente grosor.

PSM-71 Dobla papeles con dificultad progresiva.

PSM-78 Desabotona/abotona botones de diferentes tamaños.

A través de estas podrá tolerar seguir instrucciones, imitar, aprender a disfrutar

III.- PROGRAMA DE DESARROLLO COGNITIVO

1.- 1 objeto (pelota o elemento X reforzador.

COG-05 Parea objetos idénticos entre varios (3-4-5-6)

(30 pares de objetos diferentes para considerarlo logrado totalmente, mastered)

1.- Tablero rígido con pines delgados (tipo ramplús)

1.- Dibuja monigote

Nivel Inicial: 30 pares de imágenes idénticas en grupos de 3 a 6 por vez.

Criterio de logro: 30 pares de objeto e imágenes idénticas.

COG -10 Reconoce colores primarios y secundarios con complejidad

COG-11 Reconoce formas simples

1.- Parea tamaños con diferentes figuras en madera, foami, imágenes.