Escuelas Penales

2.1.
ESCUELA CLÁSICA
El resultado de las teorías de los filósofos de los siglos XVII y XVIII fue la
formación de una escuela general de derecho penal cuyos principios se
concentraron en los códigos penales promulgados después de la Revolución
Francesa que, con algunas adiciones y modificaciones, rigen en la actualidad, y
forman el Derecho Penal Liberal, surgido así de la denominada "Época de las
Luces".
César Beccaria fue el iniciador de esta escuela, denominada clásica, siendo

sus continuadores, en Italia, Rossi y Carrara; en Francia, Ortolán y Chauveau y
Helie; y en España, García Goyena y Pacheco.
Principios
La doctrina de la escuela clásica señala como objeto de la ciencia penal el
estudio de los delitos y de las penas, con descuido del delincuente. Considera
como delito, únicamente el hecho previsto de antemano por la ley penal; como
fundamento del derecho de castigar, el mantenimiento del orden jurídico por el
Estado, esto es, la tutela jurídica de los intereses, derechos y libertades de los
ciudadanos, fórmula que se puede resumir en el interés común; y como fin de la
pena, el ejemplo y el escarmiento.
Delito
Es una entidad jurídica, abstracta, determinada por la colisión entre las
acciones humanas y el derecho. Su esencia es la transgresión de una regla
jurídica. Consta de dos elementos: uno interno: la voluntad e inteligencia; el otro
externo: el hecho material. Es el resultado de dos fuerzas: la fuerza moral,
intención libre y la fuerza material, la acción.
En el delito se distinguen la cualidad, constituida por los caracteres que

diferencian un hecho de otro y determinan tipo penal; la cantidad, que los hace
más o menos graves y el grado que torna al delito plenamente o menos
plenamente imputable.
Imputabilidad
Es la relación del hecho con el autor, siendo éste la causa eficiente del
mismo. En la doctrina de esta escuela se clasifica en:
a) Moral: violación de una regla de conducta no incriminada
b) Política: es la que hace responsable al sujeto ante la sociedad.
c) Civil: es la violación de un derecho privativo de los particulares.
d) Física: es la imputación de un hecho involuntario, como un homicidio

causal.
e) Legal: es la transgresión de una prohibición de la ley.
La importancia de esta clasificación consiste en que corresponde a los

legisladores determinar la imputabilidad política, esto es, los hechos delictuosos,
los actos dañosos a la sociedad; y a los jueces determinar las demás, aplicando la
ley al conocer de cada caso concreto.
Responsabilidad
Exige en el autor del hecho la voluntad de cometerlo, supone el
conocimiento suficiente del bien y del mal y el libre arbitrio de escoger este último.
La responsabilidad penal deriva de la responsabilidad moral.
El hecho cometido se presume voluntario y sólo se justifica cuando el

agente obedece a una autoridad superior, o no puede resistir fuerza insuperable, o
no ha podido determinarse libremente a ejecutarlo. Las excepciones mas
señaladas son los casos de los menores, de los ebrios y de los locos,
distinguiéndose según que los primeros obren con o sin discernimiento, o que la
embriaguez sea completa, y la perturbación mental, absoluta o relativa.
La pena
Es un mal infligido al delincuente, prescrito por la ley y aplicado por el juez.
Tiene su fundamento en la necesidad de la ley o en el deber del Estado de
defender los derechos y las libertades de los ciudadanos. Su fin es el
restablecimiento del orden externo por medio de la corrección del delincuente, de
la confianza que debe inspirarse a los buenos y de la advertencia a los mal
intencionados.
En síntesis, la escuela clásica determina estos puntos:
a) El delito es una entidad jurídica que se compone de diversas fuerzas

morales y físicas.
b) El derecho de castigar corresponde al Estado a título de tutela jurídica.
c) El fin de la pena es el restablecimiento del orden externo de la sociedad.
d) La pena es un contenido necesario del derecho.
e) La imputabilidad criminal tiene su fundamento moral.
f) El método de investigación en el derecho penal es objetivo.
2.2 ESCUELA POSITIVA
Esta escuela estudia principalmente la persona del delincuente, y se basa

en tesis completamente opuestas a las de la escuela clásica.
Origen de la teoría
Comienza con los estudios de Lombroso sobre el hombre delincuente, en
su organismo, su carácter, sus signos distintivos, su estado de ánimo; es, pues,
antropología criminal; continúa con Enrique Ferri y Rafel Garófalo, quienes se
basan en la estadística y estudian las causas de los delitos, siendo así sociología
criminal; y se aúnan ambas bases de conocimiento para formar una tercera
escuela, llamada Escuela Crítica, Escuela Antropo – Social, de positivismo crítico.
Opina la Escuela Positiva, que la ciencia penal debe estudiar todas las
condiciones del reo, naturales y de su vida social, y por eso, es investigación
antropológica y sociológica, esta última determinada por la indagación de la razón,
motivo o móvil que haya tenido el agente en la perpetración del hecho. La
sociología criminal tiene un fin preventivo y no represivo y la pena debe ser
sustituida por medidas de seguridad.
La responsabilidad del delincuente es una responsabilidad social, y no

moral, resulta de un estado psico – físico peculiar, y no de una voluntad libre y
determinada. En consecuencia, los actos delictuosos entran en el círculo de una
peligrosidad social, esto es, el delincuente es un ser temible, peligroso, que debe
ser eliminado o readaptado. Ferri distinguía las dos clases de peligrosidad: social y
criminal. La primera: anterior al delito. La segunda: manifestada con el delito.
Según estas teorías, el sistema penal de la escuela debe ser abolido. La pena no
debe ser a dosis determinadas, proporcionadas a la culpa del delincuente, sino a
la especial categoría del reo y debe ser indeterminada o sustituirse por una
medida de defensa contra la personalidad peligrosa.
En síntesis, la escuela positiva determina los siguientes puntos:
a) El delito es un fenómeno social en cuya génesis encuentra factores

individuales, físicos y sociales.
b) El derecho de castigar corresponde al Estado a título de defensa social.
c) El fin de la pena es la prevención y la readaptabilidad del reo.
d) La pena debe sustituirse por medidas de seguridad.
e) La imputabilidad tiene un fundamento social.
f) El método de investigación es subjetivo.
3. Escuelas Eclécticas
Las críticas contra las escuelas clásicas y positivista han dado nacimiento a
escuelas eclécticas que mantienen principios de la clásica y toman otros de la
positivista, situándose en un término medio, sin incurrir en las exageraciones de
esta última y apartándose de muchos postulados arcaicos del dogmatismo.
Estas escuelas se caracterizan por el dualismo de sus concepciones.
Diferencian el Derecho Penal, al que asignan un método lógico – abstracto, de la
Criminología, Penología y Política Criminal, que siguen una sistematización
experimental. El crimen es un fenómeno complejo, producto de factores
individuales y de factores exógenos.
La condición del delincuente no debe exagerarse hasta hacer de él un tipo

especial, el tipo criminal que señala la escuela positivista pero si debe admitirse
una clasificación, la de ocasionales, habituales y anormales.
La pena debe ser afianzada con medidas de seguridad. Y respecto a la

responsabilidad se conserva el viejo concepto de libre arbitrio, de responsabilidad
moral, pero admitiéndose la peligrosidad, temibilidad o estado dañoso para
algunos delincuentes.
Esta tendencia dualista de los penalistas críticos o neoclásicos ha influido

en la confección de todos los códigos penales promulgados en lo que va
transcurriendo del siglo XX.
2.3 ESCUELA HUMANISTA
Según la teoría humanista, se forma en la vida social una conciencia

colectiva como producto de la constante relación entre los individuos. Esta
conciencia social es moral. Los fenómenos sociales son la forma de esta
conciencia moral colectiva. Así, el Estado no es un Estado jurídico, sino moral, sus
deberes son morales; y el Derecho tiene su génesis también en la conciencia
moral colectiva, surge de la exteriorización consciente de determinada idealidad;
es, pues, pura forma, una parte de la idealidad colectiva.
El delito: es un ilícito moral y por esta circunstancia, todas las acciones

contrarias al sentimiento moral deben ser erigidas en delitos y deben ser borrados
de los delitos todos los actos prohibidos por el derecho más no por la moral.
La imputabilidad: se prescinde del libre arbitrio y del determinismo y
establece que el hombre es imputable porque es educable. La imputabilidad se
funda en la educabilidad.
La pena: debe consistir en la educación del criminal, debe ser pena

educativa, impuesta por el Estado educador, que debe desenvolver sus
actividades educadoras para convertir en un magisterio pedagógico las
instituciones del sistema carcelario actual. No se admite la doctrina de la
peligrosidad.
2.4 ESCUELA PRAGMÁTICA
El Derecho Penal debe ser eficaz. El sistema penal debe conocerse por sus
frutos, por los delincuentes corregidos, intimidados o eliminados. La pena debe ser
cierta como idea, eficaz como acción y provechosa por sus resultados, y para
lograr estas condiciones, debe buscarse la certeza penal, no según postulados
establecidos a priori ni según fines teóricos, sino con un método empírico
fundamentado en los resultados de la estadística, en la experiencia de los
directores de prisión, esto es, e las investigaciones psicológicas.
Pues en tanto, se llama Escuelas Penales al conjunto de postulados o de

ideas similares o afines relativos a las ciencias penales. Estas escuelas forman
parte de la historia del derecho penal, formando incluso tendencias dogmáticas.

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2.1.

César Beccaria fue el iniciador de esta escuela, denominada clásica, siendo

En el delito se distinguen la cualidad, constituida por los caracteres que

a) Moral: violación de una regla de conducta no incriminada

b) Política: es la que hace responsable al sujeto ante la sociedad.

c) Civil: es la violación de un derecho privativo de los particulares.

d) Física: es la imputación de un hecho involuntario, como un homicidio

e) Legal: es la transgresión de una prohibición de la ley.

La importancia de esta clasificación consiste en que corresponde a los

El hecho cometido se presume voluntario y sólo se justifica cuando el

En síntesis, la escuela clásica determina estos puntos:

a) El delito es una entidad jurídica que se compone de diversas fuerzas

b) El derecho de castigar corresponde al Estado a título de tutela jurídica.

c) El fin de la pena es el restablecimiento del orden externo de la sociedad.

d) La pena es un contenido necesario del derecho.

e) La imputabilidad criminal tiene su fundamento moral.

f) El método de investigación en el derecho penal es objetivo.

2.2 ESCUELA POSITIVA

Esta escuela estudia principalmente la persona del delincuente, y se basa

La responsabilidad del delincuente es una responsabilidad social, y no

En síntesis, la escuela positiva determina los siguientes puntos:

a) El delito es un fenómeno social en cuya génesis encuentra factores

b) El derecho de castigar corresponde al Estado a título de defensa social.

c) El fin de la pena es la prevención y la readaptabilidad del reo.

d) La pena debe sustituirse por medidas de seguridad.

e) La imputabilidad tiene un fundamento social.

f) El método de investigación es subjetivo.

La condición del delincuente no debe exagerarse hasta hacer de él un tipo

La pena debe ser afianzada con medidas de seguridad. Y respecto a la

Esta tendencia dualista de los penalistas críticos o neoclásicos ha influido

2.3 ESCUELA HUMANISTA

Según la teoría humanista, se forma en la vida social una conciencia

El delito: es un ilícito moral y por esta circunstancia, todas las acciones

La pena: debe consistir en la educación del criminal, debe ser pena

2.4 ESCUELA PRAGMÁTICA

Pues en tanto, se llama Escuelas Penales al conjunto de postulados o de

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