MINISTERIO DE EDUCACIÓN

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN – HUANCAVELICA

COLEGIO NACIONAL DE CIENCIAS Y ARTES
“LA VICTORIA DE AYACUCHO”
Fundado el 16 de Julio de 1831 Ascensión – Huancavelica
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UNIDAD 01
N° SESIÓN 01

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 01
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “LA VICTORIA DE AYACUCHO”
1.2. DIRECTOR : ANGEL GASPAR CORTEZ
1.3. SUB DIRECTOR : MIGUEL GIRALDEZ PAUCAR
1.4. AREA : EDUCACION PARA EL TRABAJO.
1.5. DURACIÓN : 3 Horas
1.6. FECHA : 11 al 16/03/2019
1.7. DOCENTE : PROF. ANGEL MENDEZ YALLI
1.8. GRADO Y SECCIÓN : QUINTO “A”, “B”,”C”,”D”.
TÍTULO DE LA SESIÓN

SESIÓN 02(4 HORAS)

Título: “Nos organizamos para establecer nuestras normas de convivencia”.

II.-PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO ACTIVIDADES ¿Qué nos dará Campo temático
evidencias de
aprendizaje?
 Participa en la  Establece
Gestiona  Problematiza elaboración de  Informe de normas de
situaciones. acuerdos y  Actividad de indagación convivencia.
Proyectos de indagación  Diagnóstico y
normas de
Emprendimiento evaluación de
convivencia en el
entrada.
aula, y escucha
Económico o  Generalidades
las propuestas de del Área.
Social.  Comprende y sus compañeros;
usa  Lectura de  Desarrollo
explica la
conocimientos texto de
importancia de la cuestionario
sobre las participación de
normas de  Investigación
todos en dicha en internet.
convivencia.
elaboración.
III. ENFOQUE TRANSVERSAL

ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACTITUD O ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque ambiental Justicia y solidaridad Docentes y estudiantes intercambian y manifiestan
libremente sus ideas y participan en las actividades en equipo.
IV.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizaran en esta
sesión?
 Leer información sobre las normas de convivencia, Materiales para cada equipo de trabajo: hojas
preparar los materiales y recursos a utilizar, preparar los reutilizables, cartulinas, plumones y útiles de
ambientes del aula de Innovación. cartuchera.
 Prepara un instrumento de evaluación.  Cinta adhesiva.
 Escala de valoración (Anexo 1).
V.- MOMENTOS DE LA SESIÓN:

PROCESO DE APRENDIZAJE
INICIO(10 minutos)
La sesión se inicia con las actividades permanentes: bienvenida, saludo.
El docente promueve un clima de confianza, expresando el gusto de volver a reunirse con ellos.
Se comunica a todos los estudiantes formar un círculo y se les propone que mencionemos cada uno sus nombres,
y cómo nos sentimos al compartir este nuevo año de clases.
El docente y cada alumno menciona sus nombres y comunica lo que le gustaría y no le gustaría para el presente
año.
A continuación, se le propone realizar la dinámica “Quién Gana la silla” y se les explicará las reglas de juego.
Luego de la dinámica se interroga:
 ¿Qué les pareció la dinámica?
 ¿Todos nos divertimos?
 ¿Todos respetaron las reglas?
 ¿Esperaron la música para sentarse?
 ¿Qué más ocurrió?
 ¿Qué necesitamos para poder trabajar juntos en armonía?
Los estudiantes responden a través de lluvia de ideas.
A continuación, se les presentará el propósito de la sesión del día “establecer nuestras normas de convivencia” y
se les comunica que en ella cada uno podrá decir lo que cree que se necesita para poder trabajar juntos en equipo.
para luego, entre todos haremos una asamblea y decidiremos con cuáles normas nos quedamos y qué nombre le
pondremos a nuestro cartel.
Se propone a los estudiantes que formen equipos de trabajo a través de la técnica del tarjeteo (tarjetas de colores)
y se ubiquen según la consigna.
DESARROLLO (70 minutos)
 Se pide a los niños/as que observen una lámina en la que aparecen diferentes situaciones de trabajo en equipo
y que comenten con sus compañeros lo que observa. (anexo 1) Lee los nombres de los niños de la imagen y cada
pregunta de la actividad 1, para que las respondan justificando sus respuestas a través de la técnica “lluvia de
ideas”.
 Con el propósito de extraerles los saberes previos y crearles el conflicto cognitivo; se distribuye a cada equipo
material para que respondan a través de la técnica “la Multigramación” preguntas estratégicas:

EQUIPO ¿Qué podemos hacer para mejorar ¿Por qué será importante ¿Qué normas de
nuestro comportamiento en el establecer normas de convivencia proponen?
aula? convivencia?
Nª 01
Nª 02
Nª …
Cada equipo elige a un coordinador o representante que luego expone sus productos al grupo general.
Se corrigen posibles errores ortográficos rescatando el error, por un error constructivo.
A través de una asamblea, se establecen los acuerdos para poder hablar todos. El docente pregunta a los
estudiantes:
 ¿qué debemos hacer para poder escucharnos?
Los estudiantes responden a través de lluvia de ideas, respetando y haciendo respetar su turno.
Da la palabra a los niños para que opinen qué les parece cada una de las propuestas de sus compañeros.
Se analiza con los niños cada uno de los acuerdos propuestos a través de la Multigramación:
 ¿Qué equipo proponen lo mismo?
 ¿Qué equipo proponen otras normas?
 ¿Qué idea nos es una norma de convivencia?
 ¿Quién puede proponer otra norma?
 ¿Cómo podemos mejorarla?
 ¿En qué otros lugares se podría establecer normas de convivencia?
Con ayuda del docente, alumnos voluntarios escriben en cuartillas las normas escogidas y las ubican en el cartel.
Las propuestas que estén en negativo se ayudará a transformarlas en positivo, a través del error constructivo.
Cada equipo propondrá un nombre para el cartel de normas. El docente las escribe en la pizarra, las somete a
discusión y selección de manera democrática.
Luego de haber establecido el nombre del cartel, los alumnos copian sus productos en sus cuadernos.
CIERRE( 10 minutos )
Se refuerza haciendo mención sobre el cartel de normas y se pide a los niños /as que recuerden lo que hicieron en
el aula durante el día y que expliquen para qué lo hicieron.
Se Resalta dos momentos importantes de la sesión, la primera, el uso de la escritura para poder presentar una
propuesta de norma a sus compañeros; y la segunda, la asamblea que les dio la posibilidad de que cada uno hable
y dé su propia opinión para decidir entre todas las normas para la convivencia en el aula.
Pide a los estudiantes que en casa dibujen y escriban una norma que todos deben cumplir; luego, que la lean a sus
familiares y que la coloquen en un lugar visible para todos.
Reflexiones sobre el aprendizaje del docente ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR – ANEXOS

 Cartulinas o papelotes para cada grupo

 Lápices, colores y hojas bond
 Plumones
 Pizarra
 Cinta masketing
 Data.
 Laptop.

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Prod. Angel Mendez Yalli.
ACTIVIDAD 1. Observa la lámina y responde:
- ¿Qué están haciendo los niños y las niñas?
- ¿Qué pasó con Juan y Adela? ¿Qué está haciendo María?
- ¿Qué podemos hacer para poder trabajar juntos?
- ¿Por qué está corriendo el niño? ¿Cómo lo sabes?
 LISTA DE COTEJO

Competencias:
• Comprende críticamente diversos tipos de textos orales en variadas situaciones
comunicativas, poniendo en juego procesos de escucha activa, interpretación y
reflexión.
• Se expresa oralmente en forma eficaz en diferentes situaciones comunicativas y en
función de propósitos diversos, pudiendo hacer uso de variados recursos expresivos.

Escucha activa Expresa ideas con

NOMBRES Y APELLIDOS claridad
Practica modos y normas culturales de Ordena sus ideas en torno a un
convivencia que permiten la comunicación tema cotidiano a partir de sus
oral. saberes previos.

 Sabe hacerlo sin nuestra ayuda.

• Sabe hacerlo, pero con nuestro apoyo.
X Para hacerlo necesita ayuda (Necesita ayuda para mejorar).
FICHA DE AUTOEVALUACIÓN
SOY SINCERO
Mi nombre es:………………………………………
PIENSO Y LUEGO MARCO CON UN ASPA (X)
SI NO

Descubrí de qué trataba el tema

Pedí la palabra para participar en clase

Propuse acuerdos para trabajar en orden y armonía

Respete los acuerdos tomados

Respondí preguntas sobre el tema

REFLEXIONAMOS SOBRE LO TRABAJADO

Mi Nombre: ………………………………………………………………
¿Qué aprendí hoy?
¿Qué proceso seguimos para aprender?
¿Para qué me servirá lo que aprendí
¿Qué fue lo más Interesante para mí?
¿Qué fue lo más difícil para mí?
¿Cómo puedo superar mis dificultades?
 Escala de valoración para la competencia “Convive y participa democráticamente en la búsqueda del
bien común”

DESEMPEÑOS Muestra un trato empático, Participa en la elaboración Delibera sobre asuntos de

respetuoso e inclusivo de acuerdos y normas de interés público para
hacia sus compañeros de convivencia en el aula, y proponer y participar en
aula, favoreciendo la escucha las propuestas de actividades colectivas
integración, el dialogo y la sus compañeros/as; orientadas al bien común
buena convivencia. además, explica la (elección del/de la
Cumple sus deberes. importancia de la delegado/a del aula), al
participación de todos en asumir responsabilidades de
dicha elaboración. la organización y el
desarrollo del proceso
electoral, y reconoce que
existen opiniones distintas a
NOMBRES Y la suya
APELLIDOS Nunca A veces Siempre Nunca A veces Siempre Nunca A veces Siempre