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    Estrategias para La Inclusion Educativa

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    Pao Perez
    El documento expresa que la persona ya no ama más a su pareja. Aunque antes la quería mucho, ahora siente que la otra persona ya no significa nada y que ya la olvidó. No podría decir que siente un gran amor y lamenta tener que decir la verdad de que es muy tarde.

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    Estrategias para La Inclusion Educativa

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    Pao Perez
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    El documento expresa que la persona ya no ama más a su pareja. Aunque antes la quería mucho, ahora siente que la otra persona ya no significa nada y que ya la olvidó. No podría decir que siente un gran amor y lamenta tener que decir la verdad de que es muy tarde.

    Descripción original:

    Educación inclusiva

    Título original

    Estrategias Para La Inclusion Educativa

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    El documento expresa que la persona ya no ama más a su pareja. Aunque antes la quería mucho, ahora siente que la otra persona ya no significa nada y que ya la olvidó. No podría decir que siente un gran amor y lamenta tener que decir la verdad de que es muy tarde.

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    Estrategias para La Inclusion Educativa

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    Pao Perez
    El documento expresa que la persona ya no ama más a su pareja. Aunque antes la quería mucho, ahora siente que la otra persona ya no significa nada y que ya la olvidó. No podría decir que siente un gran amor y lamenta tener que decir la verdad de que es muy tarde.

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    No te amo ms

    mentira diciendo que


    todava te quiero
    como siempre te quise
    nada fue en vano.
    siento dentro de mi que
    t no significas nada
    no podra decir jams que
    alimento un gran amor.
    siento cada vez ms que
    ya te olvid!
    y jams usar la frase
    YO TE AMO!
    lo siento pero debo decir la verdad
    es muy tarde
    (Ahora leer desde el final)

    ESTRATEGIAS PARA LA
    INCLUSION EDUCATIVA
    1.- PROYECTO EDUCATIVO
    INSTITUCIONAL
    2.- EVALUACIN PSICOPEDAGOGICA
    3.- RESPUESTA EDUCATIVA DESDE EL
    CURRICULO
    4.- RECURSOS
    5.- ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

    PROYECTO EDUCATIVO
    INSTITUCIONAL

    CULTURA
    INCLUSIVA
    1.Desarrollo
    comunidad
    escolar.

    de

    la

    2.- Conviccin de los


    principios
    normas y valores
    inclusivos
    3.- Valorar a la diversidad.
    4.- Dar respuestas educativas:
    eliminando las barreras de
    aprendizaje y

    CULTURA
    INCLUSIVA
    .
    5.- Un liderazgo efectivo
    controla Y fortalece la
    organizacin
    6.Capacitacin y
    formacin
    docente.
    7.- Dinmicas de
    observacin
    y
    retroalimentacin
    docente.

    POLITICAS INCLUSIVAS
    Gestin/
    liderazgo
    /colaboracin
    Formacin docente
    (dilogo y reflexin
    sobre prcticas
    docentes) redes
    de apoyo
    Gestin del tiempo.
    Material y recursos.

    Prcticas inclusivas
    Trabajar

    en equipo.
    Currculo flexible ajustado a la
    necesidades de aprendizaje y
    caractersticas socioculturales.
    Crear ambientes acogedores
    Optimizar
    los
    recursos
    didcticos y otros.
    Adaptar la infraestructura fsica.
    Contar
    con
    criterios
    y
    procedimientos definidos.

    Prcticas inclusivas
    Estrategias

    diversidad.

    de

    atencin

    la

    Clases bien estructuradas y claras.


    Experiencias y actividades variadas.
    Preocupacin por todos y cada uno
    de los estudiantes.
    Aprendizaje cooperativo entre pares
    Combinacin
    de
    agrupamientos
    entre escuelas y aulas inclusivas

    Destacar logros y aspectos


    que se deben mejorar de la
    evaluacin.
    Ser conscientes del proceso
    evaluacin les permite
    conocerse y responsabilizarse
    de su propio aprendizaje.
    Los resultados de la
    evaluacin permite
    retroalimentar el proceso de
    aprendizaje.

    2.- EVALUACIN PSICOPEDAGOGICA


    La evaluacin psicopedaggica consiste
    en la recoleccin y anlisis de datos de
    los estudiantes con o sin discapacidad,
    para identificar las necesidades
    educativas especiales y determinar las
    potencialidades, tomando en cuenta las
    reas psicomotriz, cognitiva,
    personalidad y competencias curriculares
    bsicas que intervienen en el proceso de
    nter aprendizaje.

    Proceso para llegar a la


    evaluacin psicopedaggica.

    El docente debe determinar si el


    problema del nio es conductual, de
    aprendizaje o emocional.

    3.- RESPUESTA EDUCATIVA


    DESDE EL CURRICULO
    Las

    adaptaciones curriculares.- es
    una estrategia de planificacin y de
    actuacin docente.
    Planificacin curricular de aula.Parte del conocimiento de los
    estudiantes, respondiendo con
    estrategias metodolgicas,
    materiales y reorganizacin del aula

    Planificacin

    curricular individual .Parte de las destrezas y


    potencialidades de los estudiantes con
    NEE, respetando el ritmo y estilo de
    aprendizaje.

    Seguimiento

    de las adaptaciones
    curriculares.- El seguimiento implica
    registrar los avances del estudiante
    desde el inicio, en el proceso y al final
    y deben estar sujetas a
    modificaciones.

    4.- RECURSOS
    HUMANOS:
    Profesor de apoyo psicopedaggico.Quien evala, determina los recursos y
    metodologas, orienta sobre las
    adaptaciones curriculares y participa en
    la toma de decisiones pedaggicas.
    Materiales

    didcticos y ayudas tcnicas.

    5.- METODOLOGIAS
    ACTIVAS
    Aprendiendo

    de la experiencia
    Tcnica de la representacin
    La improvisacin
    Discusin en grupo
    Lluvia de ideas
    La auto instruccin
    La demostracin
    Mtodo de proyectos
    Tcnicas del trabajo cooperativo
    Tutoras

    Evaluacin
    Utilizar criterios y estrategias de
    evaluacin diversificando tcnicas e
    instrumentos, tomndose el tiempo
    necesario para la evaluacin de
    acuerdo a las caractersticas de los
    estudiantes.

    GRACIAS

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