III SEMINARIO TALLER

FORTALECIENDO
CAPACIDADES EN EL ÁREA
DE EDUCACIÓN FÍSICA

Situación de Contexto
 Está determinada por la combinación de
elementos y factores como su situación geográfica,
histórica, población, manifestaciones culturales,
entre otros.

Es toda circunstancia
que se produce en un
entorno

SITUACIÓN DE
CONTEXTO Pueden influir de forma
favorable u obstaculizar
el aprendizaje de los
estudiantes.
 Situación de Contexto
Situación desequilibrante de la realidad que se presenta como una
irregularidad que necesita ser atendida por ser demandante

PROBLEMÁTICA PEDAGOGICA PROBLEMÁTICAS DEL

PRIORIZADA: CONTEXTO:
Dificultades relacionadas al Dificultades que impactan en el
aprendizaje de los estudiantes aprendizaje de los estudiantes
 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

• Es una situación desafiante o retadora que moviliza los saberes y procesos

cognitivos del estudiante.

• Es significativa, porque se relaciona con los intereses y necesidades de los

estudiantes.

• Es una actividad que genera el docente para despertar el interés por aprender
y dar significado a lo que se aprende.

• Una misma situación puede ser abordada desde diferentes áreas curriculares y
grados, es decir su desarrollo considera diferentes niveles de abordaje.
 Estándares
ÁMBITO Competencias
Capacidades
Desempeño
Campos temáticos
CONTEXTO

Situaciones
significativas

AMBIENTE

ENTORNO
Situación de la realidad que se relacionan al enfoque del
área que se describen para generar las Unidades Didácticas
y sesiones .
SITUACION DE CONTEXTO
Gestión de Riesgo: Fenómeno del niño:
Nuestro planeta viene sufriendo cambios impactantes (lluvias, huaicos,
sequías, heladas, nevadas, etc.) ocasionados por la mano del hombre,
que ya están alterando la biodiversidad y los ecosistemas; esta
situación pone en riesgo la existencia de vida. En este contexto,
nuestras estudiantes están expuestas a temperaturas variables que
ponen en riesgo su salud. Debido a ello, nuestras estudiantes deberán
formarse una conciencia ecológica mediante la indagación científica
respetando los diferentes enfoques culturales para preservar el medio
ambiente.
 ¿QUÉ HAREMOS? ¿CÓMO LO VAMOS ¿QUÉ NECESITAMSO
HACER?
Desafío, reto o Pregunta de Tareas, actividades a Campos temáticos y
la Situación Significativa en realizarse en las sesiones materiales
relación a los aprendizajes de aprendizajes
esperados

A través del área de educación física las estudiantes del tercer año realizarán
aprendizajes significativos que promueva el desarrollo de las capacidades
físicas condicionales diversificando acciones motoras variadas y haciendo
uso responsable de los espacios abiertos y/o cerrados que cuenta la
institución educativa, con la finalidad de mitigar los efectos del fenómeno del niño
que trae como consecuencia alteraciones climáticas caracterizadas por altas
temperaturas y la elevación de los niveles de los rayos ultravioleta, produciendo
efectos dañinos para su salud.
 Gestión de Riesgo: Poca autonomía en sus
Fenómeno del Niño aprendizajes
Inadecuada conservación de
PROBLEMAS su ambiente y de los bienes
Inadecuados hábitos
PRIORIZADOS y recursos que tienen a su
alimenticios
EN LA disposición
INSTITUCIÓN
EDUCATIVA

Uso incorrecto de las TICs

dentro y fuera del horario VINCULA AL ÁREA
escolar
Situación Significativa: Reflexión sobre el contexto

¿ La situación identificada contribuye a generar aprendizajes integrados?

¿Dónde ocurre? ¿ quién o quiénes lo generan?

¿ De qué manera nos afecta o beneficia? ¿en qué tiempo ocurre?

¿qué evidencias tengo? ¿por qué ocurre?

¿Qué queremos lograr?

 Nivel Primaria - Ciclo V – 6to grado MATRIZ DE APRENDIZAJES ESPERADOS CONTEXTUALIZADOS

SITUACIÓN
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO CAMPO TEMÁTICOS
SIGNIFICATIVA

Explora de manera autónoma sus posibilidades de movimiento al realizar • Habilidades motrices básicas.
Actividad Física y Efectos
con seguridad y confianza habilidades motrices básicas realizando • Movimientos coordinados
Climáticos Comprende su cuerpo.
A través del área de SE DESENVUELVE movimientos coordinados según sus intereses, necesidades y
educación física las DE MANERA posibilidades.
estudiantes del tercer año AUTÓNOMA A
TRAVÉS DE SU • Movimientos corporales.
realizarán aprendizajes MOTRICIDAD Crea con sus pares una secuencia de movimientos corporales, expresivos
• Movimientos rítmicos
Se expresa corporalmente. y/o
significativos que promueva rítmicos, de manera programada y estructurada, expresándose de
diferentes maneras y con diversos recursos, a través del cuerpo y el expresivos.
el desarrollo de las movimiento para comunicar ideas y emociones • Comunicación de emociones.
capacidades físicas
condicionales Comprende las relaciones • Postura.
diversificando acciones entre la actividad física, Evita la realización de posturas y ejercicios contraindicados y cualquier • Actividad física.
motoras variadas y alimentación, postura e práctica de actividad física que perjudique su salud.
haciendo uso responsable ASUME UNA VIDA higiene corporal y la salud
de los espacios abiertos y/o SALUDABLE • Consumo alimenticio.
Previene hábitos perjudiciales para su organismo como el consumo de
cerrados que cuenta la Incorpora prácticas que • Desordenes alimenticios.
institución educativa, con la mejoran su calidad de vida. comida rápida, alcohol, tabaco, drogas, desórdenes alimenticios, entre
otros.
finalidad de mitigar los
efectos del fenómeno del • Actividades lúdicas.
niño que trae como Muestra una actitud de respeto en la práctica de actividades lúdicas
Se relaciona utilizando sus • Participación e inclusión.
consecuencia alteraciones habilidades sociomotrices. evitando juegos bruscos, amenazas, apodos y aceptando la participación
climáticas caracterizadas INTERACTÚA A de todos sus compañeros.
por altas temperaturas y la TRAVÉS DE SUS
HABILIDADES • Juegos tradicionales.
elevación de los niveles de Resuelve de manera compartida situaciones producidas en los diferentes
SOCIOMOTRICES • Adecuación de reglas.
los rayos ultravioleta, Crea y aplica estrategias y tipos de juegos (tradicionales, autóctonos, etc.) y adecúa las reglas para la
produciendo efectos tácticas de juego. inclusión de sus pares y el entorno con el fin de lograr un desarrollo eficaz
dañinos para su salud. de la actividad.
UNA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
CORRESPONDE A LA
DEFINICIÓN DE SITUACIÓN
DE CONTEXTO
“La situación contexto es el
punto de partida para la
generación de unidades
didácticas, por ejemplo :
aniversario de la comunidad,
cuidado del ambiente, etc. las
situaciones de contexto se
convierten en el insumo
necesario para la
programación.
Son también el fruto del
diagnóstico que debe realizarse
para la selección de
circunstancias pertinentes que
lleven al desarrollo de la
planificación curricular”.
(MINEDU, 2016)
Identificamos componentes de la situación significativa:

DESCRIPCIÓN DEL
CONTEXTO O CONDICIONES
DE LAS QUE PARTIRÁ EL
DESAFÍO

DESCRIPCIÓN DE LOS
APRENDIZAJES QUE SERÁN
ABORDADOS A PARTIR DEL
ÁREA

REDACCIÓN DEL
PLANTEAMIENTO O
DESAFÍO, PUEDE SER EN
ENUNCIADO O PREGUNTA
¿QUÉ ES UNA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE?

Las situaciones de aprendizaje son

momentos, espacios y ambientes
organizados por el docente, en los que se
ejecuta una serie de actividades de
aprendizaje-evaluación-enseñanza, que
estimulan la construcción de aprendizajes
significativos y propician el desarrollo de
competencias en los estudiantes, mediante
la resolución de problemas simulados o
reales de la vida cotidiana.
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Se observa en los estudiantes
de la institución educativa, una PROCESOS QUE NOS PUEDEN AYUDAR A FORMULAR LAS SITUACIONES DE APRENDIZAJE
conducta inadecuada en
relación al respeto de su
integridad física y la de sus Retos o desafíos por Situaciones de Sesiones
Desempeños
compañeros. Por lo que en resolver aprendizaje
esta unidad desarrollaremos
aprendizajes vinculados al Reconocimiento de
valor del respeto y el cuidado ¿Conozco mis posibilidades de 1. Conozco mis
de su integridad física y la de Comprende su
posibilidades de cuerpo
movimiento a través de movimientos a Evidencia
sus compañeros; y al la práctica de final
movimiento? actividades recreativas.
través de los juegos
reconocimiento de sus
posibilidades y limitaciones de
movimiento lo que conlleve a
su aceptación personal. Por Uso de estrategias de 5. Planificando
esto, se generará mayor ¿Qué estrategias puedo
Crea y Aplica
juego individual y estrategias en el
interacción entre estudiantes, utilizar para cuidar mi colectivo que mejoran
Estrategias vóley, mientras cuido Elaboración de
para impulsar valores como el integridad física? resultados y aportan al
cuidado del cuerpo. mi cuerpo un plan de
respeto por sí mismo y por los
demás. Además, desarrollar actividades
estrategias que ayudarán al Actividades pre físicas y/o
estudiante a mejorar su ¿Cómo puede mejorar mi Se relaciona a deportivas que 7. Trabajando en deportivas
autocuidado mediante relación con mis través de sus contribuyen a equipo nos para el
compañeros? habilidades mejorar la interacción
actividades recreativas y integramos más cuidado y
entre estudiantes
deportivas. En tal sentido, los
estudiantes se enfrentan a los
mantenimient
siguientes retos: ¿conozco mis ¿Qué actividades puedo Elaboración del plan o de su salud.
Comprende las
posibilidades de movimiento? realizar para generar un relaciones
de actividades para el
9. Que es lo que
¿Qué estrategias puedo utilizar cuidado de su cuerpo y
mayor cuidado hacia mi entre actividad quiero para mi vida
para cuidar mi integridad mantenimiento de su
fisica
física? ¿Cómo puede mejorar cuerpo y mi salud? salud
mi relación con mis
compañeros? ¿Qué actividades
puedo realizar para generar un
mayor cuidado hacia mi cuerpo
y mi salud?
SECUENCIAS DIDÁCTICA EN EL FORMATO DE LA UNIDAD
Cantidad de horas a
Título de desarrollar los aprendizajes
las sesiones

Situaciones de Cantidad de
aprendizaje semanas
 Producto a elaborar En grupos de cuatro participantes, elaborar LA MATRIZ
CONTEXTUALIZADA de aprendizajes esperados en donde se evidencia:
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS CAMPO TEMÁTICOS

Comprende su cuerpo.
SE DESENVUELVE DE
MANERA AUTÓNOMA A
TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD
Se expresa corporalmente.

Comprende las relaciones entre la

actividad física, alimentación, postura
ASUME UNA VIDA e higiene corporal y la salud
SALUDABLE
Incorpora prácticas que mejoran su
calidad de vida.

Se relaciona utilizando sus habilidades

INTERACTÚA A TRAVÉS DE sociomotrices.
SUS HABILIDADES
SOCIOMOTRICES Crea y aplica estrategias y tácticas de
juego.

CRITERIOS INDICADORES PUNTAJE

Puntualidad y Entrega puntual de la MATRIZ CONTEXTUALIZADA , viernes 21 de octubre a las 19:50 horas (3 puntos)
claridad en las
repuestas En la parte superior del producto escribe los datos generales (2 puntos)
Mantiene el formato y presenta todos los elementos de la Matriz Contextualizada. (3 puntos)
Presenta la situación significativa partiendo de la situación de contexto de la institución educativa (3 puntos)
Orden y coherencia
cualitativa
La situación significativa incluye los aprendizajes esperados de manera coherente (3 puntos)
Los DESEMPEÑOS corresponden a las competencias y capacidades de los grados asignados. (3 puntos)
Los campos temáticos responde a los indicadores de desempeños seleccionados (3 puntos)