Modelo Argumentativo Toulmin 1

Modelo
argumentativo
Toulmin
La argumentación inductiva se
fundamenta a partir de observaciones
o evidencias específicas, de las cuales
se deriva una conclusión, reafirmación
o prueba de “verdad” con la que se
aspira convencer al lector u oyente.
Aserción Evidencia
Garantía
Respaldo
Cualificador
Reserva modal
Elementos del modelo de Toulmin
Aserción Tesis
Es la mayor prueba de que la línea argumental se ha
realizado con efectividad.
Evidencia Argumentos (datos, soporte, base)
Garantía Esta permite la conexión entre la tesis y las evidencias.

Puede ser la justificación.
Respaldo Es el apoyo que se puede brindar a los argumentos.
Reserva Expresa posibles objeciones o refutaciones que se le
puede formular.
Cualificador Indica el grado de fuerza o de probabilidad de la
modal aserción.
Bibliografía
• Vargas-Mendoza, J. (2007). La argumentación inductiva de Toulmin.
México: Asociación Oaxaqueña de Psicología A.C.
• Plantin, C. (2011). La argumentación. España: Ariel Practicum.
• Dehesa, G. (2005). Introducción a la Retórica y la argumentación.

México: Suprema Corte de Justicia de la Nación.
• http://www.revista.unam.mx/vol.5/num1/art2/art2-3b.htm
Ejemplo 1 del Modelo de Toulmin
Aserción En el aula de clase, los pupitres de los estudiantes y el escritorio
y silla del docente deberían ser sustituidos por mesas redondas
de trabajo grupal.
Evidencia -Sentados en pupitre, los alumnos son obligados a trabajar

aislados del grupo
-El pupitre frena el trabajo cooperativo
-El pupitre ayuda a marcar una diferencia entre el espacio del
docente y el de los estudiantes.
Garantía -El rendimiento del trabajo grupal es superior al individual.
Respaldo -El enfoque cooperativo como estrategia metodológica permite

la realización de tareas académicas, con mayor facilidad.
(Jonhson y Jonhson)
Reserva A menos que se realice una actividad o tipo de trabajo

necesariamente individual.
Cualificador "Debería"
modal
Ejemplo 2 del Modelo de Toulmin
Aserción - El bachillerato que se imparte en instituciones oficiales es,
en general, excluyente.
Evidencia - Un alto porcentaje de egresados de instituciones públicas
no aprueban el examen de ingreso a la Universidad
-La mayoría de los estudiantes que aprueban el examen de
ingreso a la universidad provienen de instituciones privadas
- Para aprobar el examen de ingreso a la Universidad hay que
tomar cursos especiales que son costosos.
Garantía -La igualdad de oportunidades ha sido un valor entre los
venezolanos.
Respaldo - La Constitución de la Republica Bolivariana de Venezuela

consagra el derecho al estudio.
Reserva - A menos que la persona tenga otros intereses.
Cualificador modal "Debería"

Conclusiones
El esquema de Toulmin es efectivo a la hora de
planificar la escritura. Posibilita el encuentro y la
delimitación de una aserción, parte medular del
proceso de generación de un conocimiento nuevo.
Obliga a una actividad cognitiva por medio de la cual
es posible relacionar y evaluar la evidencia y la
aserción en función de una garantía, actividad que
torna activo y recursivo el proceso de planificación.
En efecto, no son suficientes los datos recopilados.
Hace falta verificar su correspondencia con la
meta trazada, es decir, con la aserción a
demostrar.
Por lo tanto, urge el enriquecimiento constante
del proceso de inventio pues muchos pasos o
categorías deben estar razonados: la aserción se
basa en una evidencia, la relación entre aserción y
evidencia se basa en una garantía, y la misma
garantía se fundamenta en el respaldo. Esto
implica un proceso de planificación, per se,
asegura la coherencia, preserva el sentido del
texto.
Una de las mayores dificultades encontradas en los
artículos de investigación producidos por los
docentes es que no parten de una tesis (aserción)
bien definida y que la argumentación sea débil,
porque no se hace un aprovechamiento racional de
la información a la cual se accede, se recomienda el
uso del modelo de Toulmin como un ejercicio
previo a la escritura de un artículo, ensayo
argumentativo o tesis. Este ejercicio permitiría
clarificar sobre qué escribir, cómo enfocar un tema,
qué tipo de información extra buscar y, sobre todo,
garantizar la racionalidad del crítico.
1. Selección de un tema general.
2. Establecimiento de un tópico particular.
3. Búsqueda de evidencias
4. Contextualización del tópico
5. Creación de una aserción.
6. Expresión de la garantía.
7. Indicación del respaldo de la garantía.
8. Objeciones.
9. Ratificación de la aserción.
¿Qué es la argumentación?
Es casi No es
Pablo es sueco seguro
católico
Los suecos no
son católicos A menos que
Es uno del 2%
de católicos
Menos que el 2% de
los suecos son
católicos
• Compra gasolina Pemex
• La gasolina Pemex contiene Power
• Power limpia el motor
• Un motor limpio consume menos gasolina
• Demostrado mediante experimentos
• *Menos gasolina es menos gasto
• * Ud. quiere conducir por poco dinero
• * Ud. no quiere gastar más porque sí
• * Ud. conduce un coche
• (I) * Compra gasolina Shell (conclusión)
• (II) La gasolina Shell contiene Power (hecho)
• (III) Power limpia el motor (justificación)
• (IV) Un motor limpio consume menos gasolina
(refuerzo)
• (V) (III / IV) demostrado mediante experimentos
(ARG 2, hecho)
• (VI) *Menos gasolina es más barata (refuerzo 2 )
• (VII) * Ud. quiere conducir por poco dinero
(motivación = justificación 2 )
• (VIII) * Ud. no quiere gastar más porque sí
(justificación 3 )
• (IX) * Ud. conduce un coche (marco).
Tesis
“La planeación de los docentes no es la
adecuada debido a que no se logran, en
ocasiones, los aprendizajes esperados ni se
desarrollan, de forma adecuada, las habilidades
lingüísticas establecidas en el programa de
español de secundaria.”
4 variables
Uso de términos ambiguos o abstractos
Tesis
“El éxito escolar depende del tiempo que se
consagra al estudio.”
Éxito escolar Tiempo consagrado de estudio
Fenómeno Determinante
Neutralidad de mentalidad
Bases empíricas
Éxito escolar
Det. 1 Det. 2 Det. 3 Det. 4

Tiempo consagrado al Formación escolar
estudio anterior Motivación Sueño
Los maestros no utilizan Evidencia
las Tic
Durante
Respaldo
Cualificador
Reserva modal
“Science is more than a body of knowledge.
It´s a way of thinking,
a way of skeptically interrogating the
universe.”
Carl Sagan

Modelo Argumentativo Toulmin 1

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Modelo Argumentativo Toulmin 1

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Modelo Argumentativo Toulmin 1

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Modelo

Garantía Esta permite la conexión entre la tesis y las evidencias.

• Plantin, C. (2011). La argumentación. España: Ariel Practicum.

• Dehesa, G. (2005). Introducción a la Retórica y la argumentación.

Evidencia -Sentados en pupitre, los alumnos son obligados a trabajar

Garantía -El rendimiento del trabajo grupal es superior al individual.

Respaldo -El enfoque cooperativo como estrategia metodológica permite

Reserva A menos que se realice una actividad o tipo de trabajo

Respaldo - La Constitución de la Republica Bolivariana de Venezuela

Reserva - A menos que la persona tenga otros intereses.

Cualificador modal "Debería"

Éxito escolar Tiempo consagrado de estudio

Det. 1 Det. 2 Det. 3 Det. 4

También podría gustarte