Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación –
Unidad 1, 2 y 3 - Fase 1 – Describir el estado actual del sistema
productivo cunícola

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Agrícolas, Pecuarias y del

Académica Medio Ambiente
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación interdisciplinar básica común
Formación
Nombre del Sistema de Producción Cunícola
curso
Código del curso 201530
Tipo de curso Metodológico Habilitable Si ☐ No ☒
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad

Tipo de Número de
Individual ☒ Colaborativa ☐ 2
actividad: semanas
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☒ ☐ Final ☐
unidad:
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 25 Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: jueves 1° de
jueves 14 de febrero de 2019
febrero 2019
Competencia a desarrollar:

El estudiante analiza el estado actual de la cunicultura en Colombia, las

generalidades de esta especie le sirven de soporte para el
entendimiento del manejo de este sistema de producción, a partir de
diferentes lecturas en páginas especializadas el estudiante se enfoca en
el estado de este sistema productivo a nivel mundial, nacional y de su
región.

Temáticas a desarrollar:
Generalidades y reconocimiento del curso. Estado actual de la
cunicultura como sistema productivo.

Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a

desarrollar

Fase 1:
 Aclarar términos y conceptos.
 El estudiante revisa el material requerido para el desarrollo de
la actividad.
 El estudiante presenta respuestas y/o información de los temas
propuestos (situación actual de la cunicultura).
 El estudiante realiza comentarios a los aportes de sus
compañeros, fundamentados en la lectura y análisis de la
información.
 Cada estudiante compila sus aportes individuales en un
documento en Word que presenta en el entorno de aprendizaje
colaborativo.
 Cuando en trabajo esté terminado completamente cada
estudiante sube su trabajo por el entorno de Seguimiento y
evaluación en formato Pdf.

Actividades a desarrollar

Individuales:

Entorno para identificar la información que contiene.

 Actualizar el perfil, debe incluir datos de contacto, CEAD al que

pertenece, fotografía y demás aspectos que considere importantes.
 Presentarse en el tema bienvenida y saludo, que encuentra en el foro
general, en el entorno de información inicial.
 Revisar cada uno de los entornos de aprendizaje, los contenidos,
agenda, presentación del curso y demás elementos dispuestos en
cada uno de los entornos.
 Leer el syllabus y cada uno de los enlaces y links que encuentran en
el entorno de conocimiento.
 Revisar la hoja de ruta para el desarrollo del componente práctico,
ubicada en el entorno de aprendizaje práctico.

Actividad a realizar

En esta etapa de reconocimiento del curso deben hacer lecturas

juiciosas de páginas especializadas bajadas de internet, se recomienda
investigar en la página de la FAO especialmente.
Cada estudiante debe construir un ensayo de 2 cuartillas y un mapa
conceptual de una cuartilla, donde se plasme la situación actual de la
producción de carne de conejo en el mundo, en Colombia y por último
en cada uno de los departamentos donde el estudiante vive. Por favor
tenga en cuenta como debe estar elaborado el documento, en el
cuadro siguiente.
Entornos
Aprendizaje Colaborativo: Interacción y socialización –
para su
Evaluación y seguimiento: Entrega producto final
desarrollo
Individuales:
Archivo en Word, enviado al espacio “entrega de trabajo
inicial” dentro del entorno de evaluación y seguimiento,
que contenga:
 Portada: una cuartilla
 Objetivos del trabajo: media cuartilla
 Cuerpo del trabajo: 3 cuartillas (ensayo) y
mapa conceptual
Productos  Conclusiones sobre los objetivos planteados:
a entregar media cuartilla
por el  Bibliografía: el espacio que se requiera, esta
estudiante debe estar citada con normas APA 6ª
edición.
-Todo el documento en letra Arial 12, espacio sencillo.

Esta actividad se presentará de manera individual en el

entorno de evaluación y seguimiento Fase 1: Aclarar
términos y conceptos. En el foro fase 1 se debe dejar
constancia que la actividad se subió a dicho entorno.
3. Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad (aquí se dan las pautas para presentar
el trabajo colaborativo, pero recuerde que, en esta fase, para este
curso, el trabajo es INDIVIDUAL)

El ejercicio educativo a distancia y en ambientes

virtuales de aprendizaje, requiere de un proceso sólido
de planeación frente a las actividades que se sugieren
para los estudiantes. En este sentido, al trabajar
elementos que requieren la participación conjunta de
los integrantes del grupo, surge la necesidad de
articular la estrategia de aprendizaje basado en
Problemas APB y encaminarlo a facilitar el proceso de
formación del estudiante. En este enfoque se enfatizan
el auto-aprendizaje y la auto-formación, procesos que
se facilitan por la dinámica del enfoque y su concepción
constructivista ecléctica.
Planeación
de
En el enfoque de ABP se fomenta la autonomía
actividades
cognoscitiva, se enseña y se aprende a partir de
para el
problemas que tienen significado para los estudiantes,
desarrollo
se utiliza el error como una oportunidad más para
del trabajo
aprender y no para castigar y se le otorga un valor
colaborativo
importante a la auto evaluación y a la evaluación
formativa, cualitativa e individualizada.

Para este ejercicio es importante considerar aspectos

como el tiempo de ejecución de la actividad y los
recursos necesarios para la solución de los problemas
planteados se encuentran en el Entorno de
Conocimiento. Toda vez que se han considerado estos
aspectos pueden entonces comenzar a desarrollar las
fases correspondientes a los trabajos individuales y
colaborativos del curso.

Roles a En el desarrollo de la estrategia y de las actividades

desarrollar individuales y grupales del proceso de aprendizaje; el
por el estudiante deberá asumir un rol dentro del grupo
estudiante colaborativo integrado por cinco estudiantes. Entre los
dentro del roles a seleccionar según considere el grupo
grupo colaborativo se recomiendan:
colaborativo Moderador o líder: quien organiza y vigila que se
cumplan las tareas propuestas. Responsable de
entregar el producto de equipo.
Colaborador: encargado de organizar los aportes en
el documento a entregar. Revisa redacción y
ortografía.
Evaluador: es el crítico, revisa que los aportes que se
van haciendo correspondan con lo solicitado en la Guía
Integradora de Actividades y esté de acuerdo con lo
estipulado en la Rúbrica Analítica de Evaluación.
Creativo: vigila el tiempo, aporta ideas y hace
preguntas para que los otros también aporten ideas.
Investigador: lidera las consultas de material
bibliográfico y las propuestas de investigación.
Estimados estudiantes, por medio de esta información
les presento los roles que deben asumir cada uno de
ustedes frente a cada una de las actividades a
desarrollar en las unidades 1, 2 y 3 respectivamente
en los foros de los trabajos colaborativos. Les recuerdo
que es necesario que cada estudiante asuma un rol, de
tal forma que el desarrollo del trabajo colaborativo no
vaya a presentar inconvenientes grupales:
Roles y
responsabili
Compilador: Consolida el documento que se
dades para
constituye como el producto final del debate, tiene en
la
cuenta que se hayan incluido los aportes de todos los
producción
participantes y que solo se incluya a los participantes
de
que intervinieron en el proceso. Debe informar a la
entregables
persona encargada de las alertas para que avise a
por los
quienes no hicieron sus participaciones, que no se les
estudiantes
incluirá en el producto a entregar.
Revisor: Asegura que el escrito cumpla con las normas
de presentación de trabajos exigidas por el docente.
Evaluador: Asegura que el documento contenga los
criterios presentes en la rúbrica. Debe comunicar a la
persona encargada de las alertas para que informe a
los demás integrantes del equipo en caso que haya que
realizar algún ajuste sobre el tema.
 Entregas: Alerta sobre los tiempos de entrega de los
productos y envía el documento en los tiempos
estipulados, utilizando los recursos destinados para el
envío, e indica a los demás compañeros que se ha
realizado la entrega.
Alertas: Asegurar que se avise a los integrantes del
grupo de las novedades en el trabajo e informar al
docente mediante el foro de trabajo y la mensajería del
curso, que se ha realizado el envío del documento.

Uso de la norma APA, versión 3 en español (Traducción

de la versión 6 en inglés).

Las Normas APA son el estilo de organización y

presentación de información más usado en el área de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
bajo un Manual que permite tener al alcance las formas
Uso de
en que se debe presentar un artículo científico. Aquí
referencias
podrá encontrar los aspectos más relevantes de la
sexta edición del Manual de las Normas APA, como
referencias, citas, elaboración y presentación de tablas
y figuras, encabezados y seriación, entre otros. Puede
consultar como implementarlas ingresando a la página.
http://normasapa.com/

En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013,

artículo 99, se considera como faltas que atentan
contra el orden académico, entre otras, las
siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar
como de su propia autoría la totalidad o parte de una
obra, trabajo, documento o invención realizado por
otra persona. Implica también el uso de citas o
Políticas de
referencias faltas, o proponer citad donde no haya
plagio
coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El
reproducir, o copiar con fines de lucro, materiales
educativos o resultados de productos de
investigación, que cuentan con derechos intelectuales
reservados para la Universidad.

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el

estudiante son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado
en el trabajo académico o evaluación respectiva, la
calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio
demostrado en el trabajo académico cualquiera sea
su naturaleza, la calificación que se impondrá será de
cero punto cero (0.0), sin perjuicio de la sanción
disciplinaria correspondiente.
 4. Formato de Rubrica de evaluación – Se recuerda que esta
primera fase es INDIVIDUAL

Formato rúbrica de evaluación

Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☒ ☐
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☒ ☐ Final ☐
evaluación unidad
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
El estudiante
El estudiante
participó del
presenta escasa
El estudiante trabajo en equipo
participación y
participa por lo dentro del foro,
poca calidad, del
menos dos veces y pero sus
trabajo en equipo
sus aportes tienen aportaciones no
dentro del foro
Participación argumento y son de tienen argumento
asignado.
individual calidad. o no son de calidad
Presentó sus
del Realimentó como para trabajo 5
aportes
estudiante mínimo 2 aportes solicitado
individuales, sin
en el foro con precisión y rigor Realimentó menos
precisión ni rigor,
presentados por los de dos aportes con
además faltó la
compañeros. precisión y rigor
realimentación de
presentados por los
los demás aportes.
compañeros.

(Hasta 5 puntos) (Hasta 2 puntos) (Hasta 0 puntos)

Se dio respuesta a la Se dio respuesta
No da respuesta a
totalidad de las solo a algunas
las preguntas o la
preguntas preguntas. No
información
propuestas. Ofrece ofrece información
suministrada no es
información clara, clara, precisa y
clara, precisa y
Fines del precisa y completa. completa.
completa. 16
trabajo Presentar el Presentar el
No presenta el
documento documento
documento
solicitado realizando solicitado, pero no
solicitado o la
el análisis y uso de realiza el análisis y
información
la información uso de la
presentada no
enfocada al tema sin información se
 perder el objetivo, pierde el objetivo, cumple con el
además cumple a además no cumple objetivo propuesto
cabalidad con la a cabalidad con la
estructura estructura
solicitada. solicitada

(Hasta 16 puntos) (Hasta 8 puntos) (Hasta 0 puntos)

Aunque presenta
referencias, estas
El manejo de citas y no se articulan
referencias es adecuadamente Se maneja de
satisfactorio. Todos con el trabajo citas manera
los enlaces son de y referencias. No inadecuada el uso
Referencias fuentes confiables y todos los enlaces de citas y 4
relevantes, además son de fuentes referencias
maneja normas confiables y
APA relevantes,
además no maneja
normas APA.
(Hasta 4 puntos) (Hasta 2 puntos) (Hasta 0 puntos)
Calificación final 25