MÓDULO VI

EL DISEÑO DE ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS PARA EL LOGRO DE
LOS APRENDIZAJES

Propósitos
El Módulo VI tiene la intención que usted:

• El reconocimiento de los saberes de los alumnos y el análisis de los aprendizajes

esperados como punto de partida para el diseño de las estrategias didácticas.

• La selección o diseño de estrategias didácticas pertinentes para lograr los aprendizajes

esperados en los alumnos, considerando sus características, necesidades y contextos
socioculturales.

• La organización de los alumnos, espacio (aula o patio), recursos didácticos y tiempo

para el logro del aprendizaje esperado.

• La identificación de los aspectos centrales al momento de evaluar los aprendizajes

esperados de cada alumno.

Descripción general
En el Módulo VI analizará, con sus colegas docentes y Tutor, el diseño de estrategias didácticas
que fomenten el aprendizaje de sus alumnos y algunos aspectos a contemplar relacionados con
la evaluación. La idea es que reflexionen sobre las decisiones que toman (o pueden tomar) y
los elementos básicos a considerar para que dichas estrategias respondan a los aprendizajes
esperados, las necesidades educativas de sus alumnos y a las características de sus contextos
socioculturales, así como las vinculen con la evaluación de los aprendizajes.

En un primer momento reflexionarán sobre la importancia de reconocer y valorar los saberes que
poseen los alumnos en relación con el aprendizaje esperado y el contenido curricular que desean
abordar con ellos, y dialogarán acerca del sentido de dicho aprendizaje.

Después analizarán las ventajas que tienen ciertas estrategias didácticas para fomentar el
aprendizaje de los alumnos, tales como: trabajo por proyectos, estudios de caso y planteamiento
y resolución de problemas.

Luego identificarán qué formas de organización de los alumnos, espacio (aula o patio escolar),
recursos didácticos y tiempo es más conveniente para lograr el aprendizaje esperado y sea acorde
con la estrategia didáctica elegida. Se trata de que tengan presente la importancia de estos

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elementos, pues de acuerdo con las formas en que los utilicen en el aula pueden ampliar o limitar
las posibilidades de aprendizaje que proporcionan a sus alumnos.

La última semana iniciará con el análisis de la evaluación de los aprendizajes en el aula y continuará
con mayor profundidad en el Módulo siguiente. En esta semana centrarán la mirada en dos
aspectos: qué aprendizajes evaluar y para qué evaluarlos y la vinculación que existe entre el tipo
de situaciones y tareas que se proponen a los alumnos con la evaluación de sus aprendizajes.

¿Qué contenidos trataremos en este Módulo?

El Módulo VI tiene una duración de cuatro semanas. En cada semana abordaremos un contenido
específico:

Los saberes de mis alumnos vinculados

con el aprendizaje esperado como punto
Semana 1
de partida para el diseño de estrategias
didácticas.
La selección de estrategias didácticas para
favorecer el aprendizaje de mis alumnos:
Semana 2
trabajo por proyectos, estudio de casos y
planteamiento y resolución de problemas.
La organización del trabajo didáctico
en el aula para que mis alumnos vivan
Semana 3
experiencias de aprendizajes interesantes
y diversificadas.
La evaluación de los aprendizajes de los
Semana 4 alumnos y su relación con la estrategia
didáctica diseñada.

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Debajo de nuestras decisiones metodológicas y de cómo

evaluamos hay una idea del tipo de educación y alumno
que queremos, la cual está inevitablemente ligada a
nuestra ideología docente. El modo en que enseñamos a
nuestros alumnos incidirá en su percepción del mundo y
cómo participan en él.
(Ideas retomadas de Ruth Harf en: CePA. (2010). ¿Qué son las estrategias
didácticas? En: Autoridad pedagógica y el cómo del enseñar. Disponible en:
https://www.youtube.com/watch?v=RQ1XCvTP-Tc).

¿Qué haremos en este Módulo?

En cada semana del Módulo VI haremos actividades similares a los anteriores: participación en
foro; revisión de materiales (textos, audios, videos); diálogo sincrónico con el Tutor y compañeros
de grupo, y evaluación.

El trabajo final de este Módulo consistirá en diseñar una estrategia didáctica para su grupo escolar
que promueva el desarrollo de uno o varios aprendizajes esperados del currículo vigente, en la
que incluya una estrategia general de evaluación identificado los aspectos a evaluar de dichos
aprendizajes, esto es, qué observar de su desempeño durante el desarrollo de la estrategia
didáctica. Este trabajo lo llevará a cabo con uno o dos colegas de su grupo de Tutoría.

Para el siguiente Módulo, llevará a la práctica la estrategia didáctica diseñada, elaborará la

evaluación correspondiente y analizará la experiencia de implementación en el grupo escolar. Por lo
que es importante que, al seleccionar el aprendizaje esperado base para el diseño de la estrategia
didáctica, considere alguno que aborde con sus alumnos para ese periodo (aproximadamente
dentro de mes y medio o dos meses).

Para ello se propone que realice lo siguiente:

• Semana 1, se organizarán por binas o tríos* para compartir ideas que les permitan,
iniciar la propuesta, definición y análisis del o los aprendizajes esperados en relación con
los saberes de sus alumnos que serán la base para el diseño de su estrategia didáctica
(¿qué sabe de ese aprendizaje?, ¿qué requiere aprender para propiciarlo?, ¿qué saben sus

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alumnos?, ¿cómo puede utilizar esos saberes para favorecer que se logre ese aprendizaje?).
Se sugiere que cada bina o trío se reúna por Skype o por medio de alguna aplicación
electrónica que esté a su alcance para intercambiar ideas iniciales sobre el trabajo que
realizarán.

• Semana 2, inicio del diseño de la estrategia didáctica para promover el o los aprendizajes
esperados en el grupo de alumnos. Para ello pueden seleccionar alguna de las estrategias
vistas en el Módulo VI o bien otra que conozcan. En esta primera parte del diseño, sólo
describirán las actividades didácticas, sin incorporar tiempos y recursos hasta la Semana 3
donde verán el tema.

• Semana 3, incorporar al diseño de la estrategia didáctica elaborada en al Semana 2, los

elementos relacionados con la organización del tiempo, espacio (aula o patio escolar),
agrupamiento, recursos didácticos necesarios y hacer una revisión de conjunto de toda
la estrategia didáctica para garantizar su congruencia y pertinencia.

• Semana 4, diseñar una estrategia general de evaluación, poniendo en el centro qué

evaluar, cómo y cuándo en el marco de la estrategia didáctica diseñada. Compartirán su
producto logrado en un foro y el resto de los participantes lo comentará, describiendo cómo
fue su proceso de diseño y las decisiones que tomaron para su desarrollo.

*El trabajo en binas o tríos

Se sugiere que el diseño de la estrategia didáctica se desarrolle en binas o tríos, según sea la
composición del grupo de Tutoría, esta decisión la toma el Tutor con sus colegas del grupo de
Tutoría.

Estas binas o tríos se organizarán por afinidad de grado escolar, asignatura, espacio curricular o
tipo de servicio, de modo que la estrategia didáctica diseñada sea posible de aplicar con el grupo
de alumnos. En caso de que los integrantes de la bina NO puedan diseñar y aplicar la misma
estrategia didáctica por las características de su grupo de alumnos y del o los espacios curriculares
que atienden, la bina ayudará a qué reflexionen, analicen y revisen su trabajo en conjunto, así
como compartan y resuelvan dudas.

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¿Qué habilidades desarrollará en este Módulo?

Como es de su conocimiento, el referente central de la Tutoría es el perfil docente y el técnico
docente, en esta ocasión atenderemos, lo siguiente:

Dimensión Parámetros Indicadores*

2.1.3. Diseña situaciones

didácticas acordes con los
2.1. Organiza su intervención aprendizajes esperados,
docente para el aprendizaje con las necesidades
de sus alumnos. educativas de sus alumnos
y con el enfoque del o los
espacios curriculares.

2.2.2. Emplea estrategias

didácticas para que
sus alumnos aprendan
considerando lo que saben,
la interacción con sus
pares y la participación de
todos.

2 2.2.4. Emplea estrategias

didácticas que impliquen
Un docente a los alumnos desarrollar
que organiza y habilidades cognitivas
evalúa el trabajo como observar, preguntar,
educativo, y realiza imaginar, explicar, buscar
soluciones y expresar
una intervención 2.2. Desarrolla estrategias
ideas propias.
didáctica pertinente. didácticas para que sus
alumnos aprendan.
2.2.5. Utiliza diversos
materiales para el
logro de los propósitos
educativos, considerando
las Tecnologías de
la Información y la
Comunicación disponibles
en su contexto.

2.2.6. Utiliza estrategias

didácticas para atender
la diversidad asociada a
condiciones personales,
lingüísticas y culturales de
los alumnos.

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Dimensión Parámetros Indicadores*

2
2.3.1 Utiliza estrategias,
Un docente técnicas e instrumentos de
2.3. Utiliza la evaluación de los
que organiza y evaluación que le permiten
aprendizajes con fines de
evalúa el trabajo identificar el nivel de logro
mejora.
educativo, y realiza de los aprendizajes de
cada uno de sus alumnos.
una intervención
didáctica pertinente.

* Los indicadores se adaptaron del original para abarcar a los diferentes niveles educativos,
asignaturas o talleres de la educación básica.

Este Módulo es una oportunidad para reflexionar sobre la importancia

de diseñar estrategias didácticas que motiven a sus alumnos y los
inviten a aprender, así como los aspectos que interesa evaluar según
los aprendizajes esperados.

Lo invitamos a que lo aproveche y explore espacios de diálogo con sus

colegas para compartir los retos que enfrenta para lograr que todos sus
alumnos aprendan.

¡Apoyése en su Tutor y compañeros de grupo para desarrollar sus

habilidades profesionales!

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