ASIGNATURA MATEMÁTICA

SEXTO AÑO BÁSICO

PLANIFICACIÓN ANUAL (228 hrs. 6 semanales)

Primer Semestre

Nombre de la Unidad 1
Tiempo: 80 horas pedagógicas
Objetivos de Aprendizaje
Eje Números y Operaciones:
 (OA 1) Demostrar que comprenden los factores y múltiplos › determinando los múltiplos y factores de números menores de 100, identificando
números primos y compuestos, resolviendo problemas que involucran múltiplos
 (OA 2) Realizar cálculos que involucren las cuatro operaciones en el contexto de la resolución de problemas, utilizando la calculadora en
ámbitos superiores a 10 000.
 (OA 3) Demostrar que comprenden el concepto de razón de manera concreta, pictórica y simbólica, en forma manual y/o usando software
educativo.
 (OA 4) Demostrar que comprenden el concepto de porcentaje de manera concreta, pictórica y simbólica, en forma manual y/o usando software
educativo.
 (OA 5) Demostrar que comprenden las fracciones y números mixtos: identificando y determinando equivalencias entre fracciones impropias y
números mixtos, usando material concreto y representaciones pictóricas, en forma manual y/o usando software educativo; representando
estos números en la recta numérica.
 (OA 6) Resolver adiciones y sustracciones de fracciones propias e impropias y números mixtos con numeradores y denominadores de hasta
dos dígitos.
 (OA 7) Demostrar que comprenden la multiplicación y la división de decimales por números naturales de un dígito, múltiplos de 10 y decimales
hasta la milésima de manera concreta, pictórica y simbólica.
 (OA 8) Resolver problemas rutinarios y no rutinarios que involucren adiciones y sustracciones de fracciones propias, impropias, números
mixtos o decimales hasta la milésima.
Habilidades
 Resolver problemas, Argumentar y comunicar, Modelar, Representar.
Actitudes
 Manifestar curiosidad e interés por el aprendizaje de las matemáticas.
 Manifestar una actitud positiva frente a sí mismo y sus capacidades.
 Abordar de manera creativa y flexible la búsqueda de soluciones a problemas.
Tiempo Contenidos Indicadores de Logro Tipo de Evaluación según el tiempo
(Nº de horas Tipo de evaluación según quien la
que contempla realice
la unidad)
Instrumentos de evaluación

__al__
76 horas  Descomposición de números  Explican por medio de ejemplos qué es un múltiplo de Heteroevaluación
 Fracción propia. un número e identifican múltiplos en secuencias
 Adiciones y sustracciones con numéricas. Lista de Cotejo
fracciones propias.  Determinan múltiplos de números.
Autoevaluación
 Decimales.  Determinan todos los factores de un número dado.
 Adiciones y sustracciones de  Explican qué es un número primo y dan ejemplos.
fracciones propias y decimales.  Identifican los factores de un número dado y explican la
 Determinación de múltiplos. estrategia usada.
 Descomposición en factores  Explican qué es un número compuesto y dan ejemplos.
primos.  Calculan el mínimo común múltiplo entre números
 Razones. naturales.
 Porcentajes.  Resuelven problemas que involucran factores y
 Adiciones y sustracciones con múltiplos.
fracciones.  Estiman la solución de un problema que involucra
 Caracterización de números sumas y restas y verifican la estimación, resolviéndolo.
mixtos.  Estiman la solución de un problema que involucra
 Multiplicación de números multiplicaciones y divisiones y verifican la estimación,
naturales por decimales. resolviéndolo.
 División de decimales por  Determinan lo razonable de una respuesta para un
números naturales. problema.
 Realizan cálculos con la calculadora en el contexto de la
resolución de problemas.
 Dan una representación pictórica de una razón.
 Describen la razón de una representación concreta o
pictórica de ella.
 Expresan una razón de múltiples formas.
 Identifican y describen razones en contextos reales.
 Explican la razón como parte de un todo.
 Identifican razones equivalentes en el contexto de la
resolución de problemas.
 Resuelven problemas que involucran razones, usando
tablas.
 Explican el porcentaje como una parte de 100.
 Explican el porcentaje como una razón de consecuente
100.
 Usan materiales concretos o representaciones pictóricas
para ilustrar un porcentaje.
 Expresan un porcentaje como una fracción o un
decimal.
 Identifican y describen porcentajes en contextos
cotidianos, y lo registran simbólicamente.
 Resuelven problemas que involucran porcentajes.
 Demuestran, usando modelos, que una fracción
impropia representa un número mayor que 1.
 Expresan fracciones impropias como números mixtos.
 Expresan números mixtos como fracciones impropias.
 Identifican en la recta numérica fracciones impropias y
los números mixtos correspondientes.
 Ubican un conjunto de fracciones, que incluyan
fracciones impropias y números mixtos, en la recta
numérica y explican la estrategia usada para determinar
la posición.
 Identifican fracciones equivalentes en la recta numérica.
 Resuelven problemas relativos a la identificación de
fracciones y números mixtos en la recta numérica.
 Suman y restan fracciones de manera pictórica.
 Suman y restan fracciones mentalmente, amplificando o
simplificando.
 Suman y restan fracciones de manera escrita,
amplificando o simplificando.
 Explican procedimientos para sumar números mixtos.
  Multiplican un número decimal hasta el décimo por un
número natural.
 Dividen, por escrito, un número decimal hasta el décimo
por un número natural, usando estimaciones para ubicar
la coma.
 Explican estrategias para multiplicar y dividir un número
decimal hasta el milésimo por un número natural.
 Identifican qué operaciones son necesarias para
resolver un problema y lo resuelven.
 Interpretan números representados como fracciones o
decimales en el contexto de problemas.
 Suman y restan las fracciones o los decimales
involucrados en el problema.
 Verifican si el número decimal o la fracción obtenida
como resultado es pertinente con el enunciado del
problema.
__al__ Evaluación de la unidad 1  Alcanzar un porcentaje de logro 80% en la evaluación Heteroevaluación
4 horas retroalimentación sumativa
Formativa (Prueba escrita)

Sumativa
Prueba de la unidad

Nombre de la Unidad 2

Tiempo: 44 horas pedagógicas

Objetivos de Aprendizaje

Eje: Patrones y álgebra

 (OA 9) Demostrar que comprenden la relación entre los valores de una tabla y aplicar en la resolución de problemas sencillos: identificando
patrones entre los valores de la tabla, formulando una regla con lenguaje matemático
  (OA10) Representar generalizaciones de relaciones entre números, usando expresiones con letras y ecuaciones.
 (OA 11) Resolver ecuaciones de primer grado con una incógnita, utilizando estrategias como: usando una balanza, usando la descomposición
y la correspondencia 1 a 1 entre los términos de cada lado de la ecuación y aplicando procedimientos formales de resolución.

Habilidades
 Resolver problemas, traducir, modelar, imaginar

Actitudes
 Manifestar curiosidad e interés por el aprendizaje de las matemáticas.
 Manifestar una actitud positiva frente a sí mismo y sus capacidades.
 Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia.
Tiempo Contenidos Indicadores de Logro Tipo de Evaluación según el tiempo
(Nº de horas Tipo de evaluación según quien la
que contempla realice
la unidad)
Instrumentos de evaluación

__ a l__  Establecen relaciones que se dan entre los valores

40 horas  Cálculos de áreas y perímetros dados en una tabla, usando lenguaje matemático. Heteroevaluación
 Reglas en patrones.  Crean representaciones pictóricas de las relaciones que
 Propiedad conmutativa se dan en una tabla de valores. Lista de cotejo
 Patrones  Usando la relación entre los valores de una tabla,
Autoevaluación
 Identificación de regularidades predicen los valores de un término desconocido y
en tablas verifican la predicción.
 Cálculo de valores desconocidos  Formulan una regla que se da entre los valores de dos
en tablas columnas de números en una tabla de valores.
 Generalización de expresiones,  Identifican elementos desconocidos en una tabla de
empleando letras. valores.
 Generalización de expresiones,  Describen patrones en una tabla de valores dados.
empleando ecuaciones.  Crean una tabla de valores para registrar información y
destacar un patrón cuando se resuelve un problema.
 Escriben y explican la fórmula para encontrar el
perímetro de un rectángulo.
 Escriben y explican la fórmula para encontrar el área de
un rectángulo.
 Usan letras para generalizar la propiedad conmutativa
 de la adición y la multiplicación.
 Describen la relación entre los valores en una tabla,
usando una expresión en que intervienen letras.
 Representan la regla de un patrón, usando una
expresión en que intervienen letras.
 Determinan soluciones de ecuaciones que involucran
sumas, agregando objetos hasta equilibrar una balanza.
 Expresan números en una forma que involucre
adiciones o sustracciones con números
 Expresan números en una forma que involucre
adiciones o sustracciones con números y con
incógnitas.
 Resuelven ecuaciones, descomponiendo de acuerdo a
una forma dada y haciendo una correspondencia 1 a 1.
 Aplican procedimientos formales, como sumar o restar
números a ambos lados de una ecuación, para resolver
ecuaciones.
__al__ Evaluación de la unidad 2  Alcanzar un porcentaje de logro 80% en la evaluación Heteroevaluación
4 horas retroalimentación sumativa Formativa
Sumativa
Prueba de la unidad

SEGUNDO SEMESTRE

Nombre de la Unidad 3
Tiempo: 70 horas pedagógicas
Objetivos de Aprendizaje

Eje: Geometría

 (OA 12) Construir y comparar triángulos de acuerdo a la medida de sus lados y /o sus ángulos con instrumentos geométricos software
geométrico.
  (OA 13) Demostrar que comprenden el concepto de área de una superficie en cubos y paralelepípedos, calculando el área de sus redes
(plantillas) asociadas.
 (OA 14) Realizar teselados de figuras 2D usando traslaciones, reflexiones y rotaciones.
 (OA 15) Construir ángulos agudos, obtusos, rectos, extendidos y completos con instrumentos geométricos o software geométrico.
 (OA 16) Identificar los ángulos que se forman entre dos rectas que se cortan (pares de ángulos opuestos por el vértice y pares de ángulos
complementarios).
 (OA 17) Demostrar de manera concreta, pictórica y simbólica que la suma de los ángulos interiores de un triángulo es 180º y de un cuadrilátero
es 360º

Eje: Medición:

 (OA 18) Calcular la superficie de cubos y paralelepípedos expresando el resultado en cm2 y m2.
 (OA 19) Calcular el volumen de cubos y paralelepípedos, expresando el resultado en cm3, m3 y mm3.
 (OA 20) Estimar y medir ángulos usando el transportador, expresando las mediciones en grados.
 (OA 21) Calcular ángulos en rectas paralelas cortadas por una transversal y en triángulos.

Habilidades
 Resolver problemas, Reconocer e identificar, Comprender, Evaluar, Representar

Actitudes
 Manifestar un estilo de trabajo ordenado y metódico.
 Expresar y escuchar ideas de forma respetuosa.
 Abordar de manera creativa y flexible la búsqueda de soluciones a problemas.
 Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia.
Tiempo Contenidos Indicadores de Logro Tipo de Evaluación según el tiempo
(Nº de horas Tipo de evaluación según quien la
que contempla realice
la unidad)
Instrumentos de evaluación

__al__
66 horas  Traslaciones, rotaciones y  Explican la manera en que se miden ángulos con un Heteroevaluación
reflexiones de figuras 2D. transportador. Formativa
 Traslaciones de ángulos.  Explican qué es un grado sexagesimal por medio de Lista de cotejo
 Volumen. ejemplos, usando el transportador.
 Cálculo de áreas de rectángulos.  Describen el procedimiento usado para estimar ángulos
 Área de superficie. con un transportador.
 Cálculo de áreas de superficies  Dibujan un círculo y registran ángulos agudos, rectos y
en paralelepípedos obtusos en él, utilizando un transportador.
 Construcción de ángulos.  Construyen un ángulo recto y lo toman como referencia
 Ángulos en rectas paralelas para determinar ángulos agudos y obtusos.
cortadas por una transversal.  Construyen ángulos agudos o ángulos agudos y
 Identificación de ángulos obtusos que sumen 180° con un transportador o con
opuestos por el vértice. procesadores geométricos.
 Realización de teselados.  Comparan la longitud de sus lados de acuerdo a la
medida de sus ángulos interiores opuestos.
 Construyen triángulos en que se conoce la longitud de
sus lados, usando instrumentos geométricos o
procesadores geométricos.
 Construyen triángulos en que se conoce la longitud de
uno de sus lados y la medida de sus ángulos interiores,
usando instrumentos geométricos o procesadores
geométricos.
 Clasifican triángulos y explican el criterio de
clasificación.
 Comparan triángulos, usando la clasificación dada.
 Explican el concepto de teselado por medio de
ejemplos.
 Reconocen teselados regulares en contextos diversos.
 Reconocen teselados semirregulares en contextos
diversos.
 Realizan teselados regulares, aplicando traslaciones.
 Realizan teselados semirregulares, aplicando
 reflexiones
 Ilustran y explican el concepto de área de una superficie
en figuras 3D.
 Demuestran que el área de redes asociadas a cubos y
paralelepípedos corresponde al área de la superficie de
estas figuras 3D.
 Dan procedimientos para calcular áreas de superficies
 de cubos y paralelepípedos.
 Calculan áreas de redes asociadas a cubos y
paralelepípedos.
 Comparan las áreas de las caras de paralelepípedos y
las áreas de las caras de cubos.
 Determinan áreas de las superficies de cubos a partir de
la medida de sus aristas.
 Resuelven problemas relativos a áreas de superficies de
cubos y paralelepípedos.
 Identifican los ángulos opuestos por el vértice que se
forman entre dos rectas que se cortan.
 Demuestran, usando rotaciones, que los ángulos
opuestos por el vértice tienen igual medida.
 Verifican, usando transportador, que los ángulos
opuestos por el vértice tienen igual medida.
 Identifican ángulos en rectas que se cortan en figuras
del entorno.
 Identifican ángulos de igual medida que se forman en
rectas paralelas cortadas por una transversal y
demuestran esta igualdad, usando traslaciones.
 Identifican ángulos suplementarios en un sistema de
rectas paralelas cortadas por una transversal.
 Identifican rectas paralelas en polígonos y calculan
ángulos interiores de estos polígonos.
 Resuelven problemas relativos a cálculos de ángulos en
paralelogramos.
 Trazan rectas paralelas a los lados de triángulos y que
pasan por el vértice opuesto.
 Usan traslaciones para formar 180º con los ángulos
interiores de triángulos.
 Explican por qué la suma de los ángulos interiores de un
triángulo es 180º.
 Usan resultados acerca de la suma de ángulos
interiores en triángulos para demostrar que la suma de
ángulos interiores en un cuadrilátero es 360º.
 Explican, por medio de ejemplos, el concepto de
 volumen.
 Descubren una fórmula para calcular el volumen de
cubos y paralelepípedos.
 Determinan volúmenes de cubos y paralelepípedos,
conociendo información relativa a sus aristas.
 Resuelven problemas relativos a volúmenes de cubos y
paralelepípedos conociendo información relativa a áreas
de superficies de estas figuras 3D.
__al__ Evaluación de la unidad 3  Alcanzar un porcentaje de logro 80% en la evaluación Heteroevaluación
4 horas retroalimentación sumativa Formativa
Sumativa

Prueba de la unidad
Nombre de la Unidad 4
Tiempo: 34 Horas pedagógicas

Objetivos de Aprendizaje

Eje: Datos y Probabilidades

 (OA 22) Comparar distribuciones de dos grupos, provenientes de muestras aleatorias, usando diagramas de puntos y de tallo y hojas.
 (OA 24) Leer e interpretar gráficos de barra doble y circulares y comunicar sus conclusiones.
 (OA 23) Conjeturar acerca de la tendencia de resultados obtenidos en repeticiones de un mismo experimento con dados, monedas u otros, de
manera manual y/o usando software educativo.

Habilidades
 Resolver problemas, Reconocer e identificar, Representar, Imaginar, Expresar, Documentar.
Actitudes.
 Abordar de manera flexible y creativa la búsqueda de soluciones a problemas.
 Manifestar una actitud positiva frente a sí mismo y sus capacidades.
 Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia.
Tiempo Contenidos Indicadores de Logro Tipo de Evaluación según el tiempo
(Nº de horas Tipo de evaluación según quien la
que contempla realice
la unidad)
Instrumentos de evaluación

__al__  Muestran que cada parte de un gráfico circular es un Formativa

30 horas  Tablas simples porcentaje de un todo.
 Gráficos de línea y de una barra  Explican por medio de ejemplos que los gráficos de
 Leer información en gráficos de barras dobles muestran dos tipos de información. Heteroevaluación
barra doble y gráficos circulares.  Interpretan información presentada en gráficos de
Lista de Cotejo
 Predecir resultados de eventos a barras dobles.
partir de experimentos con  Interpretan información presentada en gráficos
dados y monedas circulares en términos de porcentaje.
 Describen un diagrama de árbol por medio de
ejemplos.
  Enumeran resultados posibles de lanzamientos de
monedas o dados con ayuda de un diagrama de árbol.
 Realizan de manera repetitiva experimentos con
monedas para conjeturar acerca de las tendencias de
los resultados.
 Conjeturan acerca de porcentajes de ocurrencia de
eventos relativos a lanzamientos de monedas o dados.
 Usan diagramas de puntos para responder preguntas.
 Construyen diagramas de puntos para obtener
distribuciones de valores de resultados.
 Construyen diagramas de puntos para comparar
distribuciones.
 Construyen diagramas de tallo y hojas para obtener
distribuciones de valores de resultados.
 Construyen diagramas de tallo y hojas para comparar
distribuciones.
__al__ Evaluación de la unidad 4  Alcanzar un porcentaje de logro 80% en la evaluación Heteroevaluación
4 horas retroalimentación sumativa Formativa
Sumativa
Prueba de la unidad