"Ejemplo Proyecto Sociocomunitario Productivo" El Pauro S.R.L.

Drogas
PROYECTO SOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO
EQUIPO DE ELABORACIÓN DEL PSP
Coordinador: Lic:
Componentes: Área priorizada Cosmovisiones y religiones
PROMOVER LOS VALORES AUTÉNTICOS PARA LA PREVENCIÓN DE LA DROGODEPENDENCIA
DATOS REFERENCIALES
HOJA INSTITUCIONAL
Unidad educativa : Ferroviaria
Núcleo : 58
Distrito : Cercado 2
Primario Comunitario Vocacional – Secundario Comunitario
Niveles que atiende :
Productivo
Código SIE : 409 000003
Código del edificio escolar : Gml 4536
N° resolución administrativa : R.a. 34/78
Turno : Mañana
Coordinador :
Directora (or) :

a) LOCALIZACIÓN
a.1 Ubicación Geográfica
 Situación física
La Provincia de Quillacollo está dividida en cinco Secciones Municipales; el Municipio de Colcapirhua es la
Quinta Sección de esta Provincia. Este municipio está ubicado en la micro-región del valle central de
Cochabamba, sobre el denominado eje de conurbación Cochabamba – Quillacollo. En su sentido Este –
Oeste, se extiende aproximadamente desde el kilómetro 5 y medio (entrada a la Laguna de Coña Coña),
hasta el kilómetro 10 (zona de Piñami) de la Avenida Blanco Galindo, con un frente aproximado de 6
kilómetros, en su sentido Norte – Sur, se extiende desde el camino empedrado que une Rumí Mayu,
Cuatro Esquinas y Callajchullpa hasta la serranía de Kenamari y el río Tamborada al sur, (Honorable
Alcaldía Municipal de Colcapirhua, 2000).
 Situación de influencia
Colcapirhua limita al Norte con una línea que partiendo de la intersección del camino viejo a Piñami
continua con los límites del Cantón El Paso y llega hasta Rumí Mayu, pasando por la parte sud de
Paucarpata, Callajchullpa y Cuatro Esquinas de la Tercera Sección de Tiquipaya. Al Sud, con la Segunda
Sección Santibáñez y Cantón Caporaya de la Provincia de Capinota. Al Este, limita con la Torrentera de
Rumí Mayu, límite con el Cercado. Al Oeste, con el camino viejo al Santuario de Piñami pasando por el
kilómetro 10 de la Avenida Blanco Galindo.
 Situación espacial
El Municipio de Colcapirhua tiene una superficie aproximada de 264 hectáreas, de las cuales 52
comprenden el área urbana consumida y las restantes 212 constituyen área libre, la misma que en estos
últimos años está siendo urbanizada aceleradamente, (CERES, 1997: 6).
 Situación topográfica y clima
Colcapirhua presenta una ligera inclinación de Norte a Sur, con una altura al Norte de aproximadamente
de 2 560 m. sobre el nivel del mar y al Sur de 2 520 m. Según PROMIC, el suelo tiene pendiente ligera con
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presencia de piedra, grava y piedra redondeada en la superficie, sin evidencia de erosión. Por otra parte,
de acuerdo al INE, los suelos son aluviales, arcillosos y con problemas de drenaje.
 Situación y potencial económico
Respecto al uso de la tierra, las del Norte son agrícolas y ha secado, las del Sur de la misma forma. El
clima es característico del Valle Central, con inviernos y veranos suaves, con una temperatura media
mínima de 12 grados centígrados y máxima de 20 grados centígrados.
a.2. Características generales del centro educativo
 Espacio ocupacional: La Unidad Educativa “Ferroviaria” se halla ubicada en la zona Sumumpaya, a 8 km
de la ciudad de Cochabamba (Carretera a Quillacollo); tiene aproximadamente un manzano reducido de
extensión y una infraestructura básica para brindar a los alumnos una formación integral y holística.
 Infraestructura: La Unidad Educativa Ferroviaria cuenta con 3 pabellones de aulas, exclusivas para las
clases, la dirección, la secretaría, un ambiente para la reunión de profesores/as una cancha bifuncional
(Básquet y futsal) y tres batería de baños diferenciados. Una asignada para cada nivel (inicial, primaria y
secundaria).
 Niveles de atención: La Unidad Educativa Ferroviaria atiende los niveles: inicial en familia comunitaria,
primaria comunitaria vocacional y secundaria comunitaria productiva, al servicio de la zona.
a.3. Características de los actores educativos.
 Número de estudiantes: La Unidad Educativa Ferroviaria cuenta con un número de 680 alumnos, la
mayoría de los estudiantes vienen de familias de escasos recursos económicos.
 Aspecto socioeconómico: Muchos de ellos son de la zona y otros recorren unos kilómetros para llegar al
centro educativo; al igual que se cuenta con niñas/os de instituciones de apoyo escolar u familiar
existentes en la zona (Maná, Alalay y Caic).
 Aspecto cultural: Los alumnos portan una cultura postmoderna, imbuidos en la sociedad actual en la
que viven con aspectos positivos y negativos (POAU.E.FERROVIARIA).
 Personal docente: Actualmente la Unidad Educativa Ferroviaria, cuenta con una directora, 27
maestros/as, dos regentes, dos auxiliares de Kínder, una secretaria y una portera.
 Otros actores comunitarios: La unidad educativa Ferroviaria cuenta con una Junta Escolar y sus
representantes muy bien organizados, con las cuales se debe coordinar las actividades extracurriculares
como convivencias, paseos, visitas a museos, fábricas, retiros, etc. Existe una gran predisposición de los
padres de familia a colaborar en las distintas actividades.

b) DIAGNÓSTICO DE NECESIDADES Y PROBLEMÁTICAS DE LA COMUNIDAD, ZONA O BARRIO INTERNO

FORTALEZAS DEBILIDADES
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interno
- Cumplimiento de normativas - Bajo rendimiento en las materias
educativas bajo consenso. básicas.
- Personal docente organizado por áreas - Actitudes negativas para la
de aprendizaje y comisiones. preservación y cuidado del medio
- Permanente capacitación de los ambiente. Indisciplina en el aula,
docentes. Infraestructura adecuada. desinterés de los alumnos por
- Cumplimiento del calendario escolar. aprender.
Sala de computación equipada. - Carencia de textos y material didáctico
o utilización de textos inadecuados.
Inadecuada supervisión del trabajo
docente.
- Mal uso del tiempo de horas de clases.
- Deficiencias en el sistema de
evaluación.
- Tendencia al consumo de drogas
OPORTUNIDADES AMENAZAS
- Apoyo de instituciones del entorno en - Falta de apoyo y control de los padres
externo

los aspectos pedagógicos y de familia.

socioeconómicos. - Existencia de locales de consumo de
- Apoyo de la H.A.M. de Colcapirhua. bebidas alcohólicas.
- Existencia de campos deportivos en la - Existencia de pandillas en la zona
zona. (Seguridad ciudadana).
- Existencia de fábricas e industrias. - Desintegración familiar.
- Existencia de centros de salud. - Contaminación del medio ambiente.
- Apoyo por parte de los padres de Baja cobertura escolar.
familia a la escuela. - Presencia de grupos consumidores de
- Apoyo por las autoridades educativas drogas en las cercanías.
en la implementación del currículo. - Posible presencia de vendedores de
- Apoyo policial con presencia activa drogas

ANALISIS FODA
Se realizará en reunión con representantes de la comunidad para priorizar por código los aspectos
internos (fortalezas y debilidades) y externos (oportunidades y amenazas).

FORTALEZAS DEBILIDADES
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interno
F1. Cumplimiento de normativas D1. Bajo rendimiento en las materias
educativas bajo consenso. básicas.
F2. Personal docente organizado por D2. Actitudes negativas para la
áreas de aprendizaje y comisiones. preservación y cuidado del medio
F3. Permanente capacitación de los ambiente.
docentes. Infraestructura adecuada. D3. Indisciplina en el aula, desinterés de
F4. Cumplimiento del calendario los alumnos por aprender.
escolar. D4. Carencia de textos y material
F5. Sala de computación equipada. didáctico o utilización de textos
inadecuados. Inadecuada supervisión
del trabajo docente.
D5. Mal uso del tiempo de horas de
clases.
D6. Deficiencias en el sistema de
evaluación.
D7.Tendencia al consumo de drogas
OPORTUNIDADES AMENAZAS
O1. Apoyo de instituciones del entorno A1. Falta de apoyo y control de los
externo

en los aspectos pedagógicos y padres de familia.

socioeconómicos. A2. Existencia de locales de consumo de
O2. Apoyo de la H.A.M. de Colcapirhua. bebidas alcohólicas.
O3. Existencia de campos deportivos en A3. Existencia de pandillas en la zona
la zona. (Seguridad ciudadana).
O4. Existencia de fábricas e industrias. A4. Desintegración familiar.
O5. Existencia de centros de salud.
A5. Contaminación del medio ambiente.
O6. Apoyo por parte de los padres de
familia a la escuela. A6. Baja cobertura escolar.
O7. Apoyo por las autoridades A7. Presencia de grupos consumidores
educativas en la implementación del de drogas en las cercanías.
currículo. A8. Posible presencia de vendedores de
O8. Apoyo policial con presencia activa drogas

c) PRIORIZACIÓN DE UNA NECESIDAD O PROBLEMA A RESOLVER

FORTALEZAS DEBILIDADES
interno

F5. Sala de computación equipada. D1. Bajo rendimiento en las materias

básicas.
D5. Mal uso del tiempo de horas de
clases.
D7.Tendencia al consumo de drogas
OPORTUNIDADES AMENAZAS
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O1. Apoyo de instituciones del entorno A1. Falta de apoyo y control de los

externo
en los aspectos pedagógicos y padres de familia.
socioeconómicos. A8. Posible presencia de vendedores de
drogas

Según frecuencia se construye el siguiente resultado

PROBLEMA IMPORTANTE RELEVANTE URGENTE TOTAL
F5. Sala de computación equipada.  1 1
D1. Bajo rendimiento en las materias 1 2 3
básicas.
D5. Mal uso del tiempo de horas de clases.  1 1 2
D7.Tendencia al consumo de drogas  3 3
O1. Apoyo de instituciones del entorno en  2 1 1 4
los aspectos pedagógicos y
socioeconómicos.
A1. Falta de apoyo y control de los padres 1 1 2
de familia.
A8. Posible presencia de vendedores de  3 3
drogas

Árbol de problemas
Mejorar la relación social Mejorar rendimiento Relación familiar

Estudiantes libres de la tendencia a consumir drogas

Instituciones que apoyen al estudiante

Campañas preventivas Talleres con especialistas Currículo transdisciplinar

d) TÍTULO DEL PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO

“Promover los valores auténticos para la prevención de la drogodependencia”
e) FUNDAMENTACIÓN
 El medio ambiente manifiesta, cada vez más, una mayor presencia de personas y grupos que frecuentan los
lugares de consumo de bebidas alcohólicas y en casos particulares también el consumo de drogas de
distinta naturaleza, paralela a la presencia de grupo de jóvenes formando pandillas y a la insuficiente
atención a las políticas educativas que buscan una buena formación alejadas de las influencias del consumo
de drogas legales o ilegales.
 Entre los numerosos problemas que la población se enfrenta, en la actualidad, es sin duda el relacionado con
el consumo de estupefacientes de distinta índole, que afecta a la relación social de las personas, la
degradación de las mismas debido a la falta de comunicación y orientación con los padres o personas
tutoras.
 En este contexto la unidad educativa Ferroviaria implementa en sus programas de estudio temáticas que
despierten en los estudiantes el interés de cuidar su salud y sus conductas sociales, evitando el consumo de
alcohol, cigarrillos y más aún eviten el consumo de drogas o se inicien en el consumo de estas sustancias,
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promoviendo espacios de formación y diálogo en valores en toda la comunidad; razón y motivación del
presente proyecto socioproductivo.
e.1. Marco teórico
e.1.1. Drogodependencia
Se puede llamar también enfermedad por consumo de sustancias, abuso de fármacos o habituación a fármacos .
No es posible una definición precisa, ya que depende del tipo de sustancia y el riesgo de dependencia
producido. La adicción se refiere al estilo de vida que supone la drogodependencia, tanto físico como
psicológico, pero se caracteriza fundamentalmente por el uso compulsivo y continuo. El abuso de drogas se
entiende como desaprobación social e incluye diferentes tipos de comportamiento:
- Consumo experimental y recreativo (lúdico).
- Consumo de drogas psicoactivas para aliviar síntomas o problemas.
- Consumo inicial por las razones anteriores pero con desarrollo de dependencia y uso continuado para
aliviar las molestias o la abstinencia.
El consumo lúdico o recreacional de drogas se está convirtiendo de forma creciente en parte de nuestra cultura,
aunque no es admitido socialmente, por regla general y a menudo es ilegal. Los consumidores que
aparentemente no sufren daño tienden al empleo episódico, empleando dosis relativamente bajas, evitando la
toxicidad clínica y el desarrollo de tolerancia y dependencia física. El consumo de este tipo generalmente se
acompaña de ritualización y raramente se practica en soledad. La mayoría de las drogas utilizadas de esta forma
son estimulantes o alucinógenas. Los agentes depresores raramente se consumen de esta forma, excepción
hecha del alcohol.
La dependencia psicológica incluye sentimientos de insatisfacción y un deseo compulsivo de repetir la
administración para producir placer o para evitar el malestar. El estado mental es un factor importante implicado
en el consumo de drogas psicotrópicas y en el caso de algunas drogas solo es esta dependencia psicológica la
implicada en el consumo compulsivo. La dependencia física es un estado de adaptación a la droga que se
acompaña de desarrollo de tolerancia y se manifiesta con un síndrome de abstinencia o retirada y la tolerancia
es la necesidad de aumento de dosis para obtener el mismo efecto, mientras que el síndrome de abstinencia se
caracteriza por efectos fisiológicos indeseados que se producen cuando se interrumpe el consumo de droga.
Las drogas que producen dependencia actúan sobre el sistema nervioso central y presentan uno o más de los
siguientes efectos:
- Reducción de la ansiedad y de tensión
- Júbilo, euforia u otros cambios de humor placenteros para el consumidor
- Sentimientos de aumento de la capacidad física y mental
- Modificación de la percepción sensorial y cambios en el comportamiento
La tendencia del hombre para tomar drogas es compartida por los mamíferos. Los animales de laboratorio
aprenden rápidamente a autoadministrarse toda sustancia que provoca una autoestimulación y si disponen de
suministro continuo, las pautas de autoadministración son iguales a las observadas en humanos, con búsqueda
compulsiva de la droga, lo que indica que no es necesario de forma imprescindible una psicopatología
preexistente en los adictos, ya que las mismas drogas son factores muy poderosos de cumplimiento.
El abuso de drogas, casual o compulsivo, puede considerarse como un comportamiento que se mantiene por sus
consecuencias; cuando éstas refuerzan una forma de conducta, son reforzadoras, que pueden reforzar la
conducta anterior de la toma de la droga con un efecto placentero (refuerzo positivo) o terminando con alguna
situación aversiva para el individuo (refuerzo negativo) como es el alivio del dolor o ansiedad. El refuerzo
secundario o sociales independiente de los efectos farmacológicos de la droga y puede tener un papel
importante. El uso de drogas puede conferir cierta categoría social, permite el ingreso en un grupo social
determinado o es causa de aprobación o admiración en su entorno. A veces este refuerzo social mantiene la
conducta experimental del individuo, hasta que se llega a apreciar el efecto primario de la droga o se toleran los
efectos aversivos iniciales de la droga. Esto es muy típico de drogas socialmente aceptadas, como los efectos
iniciales del tabaco.
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El desarrollo de la dependencia física da lugar a otra variedad de refuerzo: cada vez que la administración de
una droga alivia las molestias provocadas por la retirada de ésta, el comportamiento anterior de uso de la droga
tiene un nuevo refuerzo. Tras el síndrome de abstinencia, el uso puede aliviar el malestar y producir euforia
e.1.2. Prevención de la drogadicción
La prevención primaria se basa en la defensa contra los factores y hábitos que hacen prosperar la drogadicción y
estimular la promoción social, económica y cultural de las capas más débiles de la sociedad. Tiene gran
importancia la colaboración familiar y realizar una educación popular con una información sobre los peligros y
daños del alcohol y drogas y una adecuada legislación.
Otras acciones son la legislación restrictiva y punitiva y la vigilancia para evitar el consumo ilícito o tráfico ilegal.
Sin embargo, hay quien apuesta por una selectiva legalización de ciertas drogas, aportando diversos
argumentos, como medio para erradicar los problemas derivados de la drogadicción.
Los planes de actuación de carácter preventivo pueden tener una naturaleza motivadora o disuasoria. Como
elementos disuasorios actúan el temor a los efectos que produce sobre la salud el consumo de drogas
(información) y el temor al castigo que se deriva de su consumo (represión). Los elementos motivadores tienden
por otra parte a modificar el ambiente social y a mejorar la capacidad personal, mediante una información
adecuada para conocer la droga y sus efectos, una formación para fomentar la correcta actitud individual y de
grupo ante la espiral droga-violencia y una prevención ocupacional que induzca a actividades deportivas,
profesionales, recreativas o culturales como formas de relleno del ocio. Es necesaria la formación científica, social
y psicológica de los profesionales de la salud en materia de drogadicción, ya que solo de esa forma podrán
atender correctamente a las personas que acuden buscando su ayuda.
La prevención en el ámbito escolar es fundamental, ya que junto con la familia representa una institución básica
en la formación-deformación de los más vulnerables (niños y jóvenes). El fenómeno de aprendizaje opera de una
manera trascendente en los primeros estadios del devenir bio-psico-social de las personas. El grupo actúa sobre
el individuo dándole patrones de conducta, que posteriormente éste interioriza adaptándolos a los contenidos
psíquicos propios. En nuestra cultura, el adolescente termina por elaborar una concepción de la salud que podría
resumirse en: la salud es cosa de mayores y estos beben y fuman. Resulta por tanto obvio que los hábitos
toxicomanígenos de padres y educadores actúan de manera negativa sobre el desarrollo de la personalidad del
niño.
La prevención secundaria debe basarse en un diagnóstico y tratamiento precoz mediante campañas en la
comunidad y en grupos de riesgo. El establecimiento de servicios especializados en hospitales puede ser de
inestimable ayuda, ya que podrían tratar la enfermedad íntegramente. Este tipo de prevención secundaria
tendría como misión principal rehabilitar socialmente al drogadicto.
Hay que hacer llegar a la sociedad el concepto de que el adicto es un enfermo, lo que es muy difícil, ya que en la
misma compulsión de búsqueda de droga, la mayor parte adoptan un comportamiento delictivo o agresivo. Hay
que fomentar los programas de rehabilitación para reestructurar la personalidad del enfermo en su ambiente
habitual.
El tratamiento precoz es fundamental puesto que cuanto antes se actúe más fácil será la rehabilitación física y
psíquica y la reinserción en la sociedad. En fase de enfermedad manifiesta, el internamiento es prácticamente
obligatorio, ya que es necesaria una estricta vigilancia médica. El objetivo consiste en la deshabituación
progresiva, en muchos casos con tratamientos de sustitución, como es el caso de la metadona. Existen
instituciones especializadas que intentan la rehabilitación social.
Desde el punto de vista del tratamiento y la rehabilitación psicosocial, ésta solamente es efectiva si se dan una
serie de condiciones:
Equipo asistencial multidisciplinario con adecuada formación en psiquiatría comunitaria y toxicomanías.
La institución debe tener espacio físico y socioterapeútico adecuado. Un programa de rehabilitación que
contemple el período de desintoxicación, el de rehabilitación psicológica y de reinserción psicosocial.
La finalidad de todo programa de tratamiento debe perseguir tres aspectos primordiales:
- Despertar conciencia de daño
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- Generar conciencia de enfermedad
- Poner en marcha una verdadera motivación antitoxicomanígena.
En estos aspectos, el empleo de la psicoterapia de grupo es prácticamente imprescindible.

e.2 Alcances
El presente proyecto tiene la finalidad de alcanzar en su desarrollo a los estudiantes de la unidad educativa en
general y con los estudiantes de secundaria en particular, por la edad de mayor vulnerabilidad por el estigma de
la integración social al grupo de amigos por el temor a la segregación del grupo.
e.3 Temporal
Durante el desarrollo y mientras dure el PSP empezando la gestión 2015 y según el PEI de la unidad hasta el
2017 en su consolidación completa.
e.4 Espacial
La unidad educativa y su centro de influencia geográfica, dependiendo de las tres gestiones buscar irradiar con
el proyecto a unidades aledañas o que formen parte del mismo núcleo.
e.5. Pedagógico
Trabajo como actividad de formación integral en donde todos los planes y programas de los cuatro campos de
saberes y conocimientos deben re direccionar contenidos adecuados a la temática mediante acciones de
interdisciplinariedad. Para el desarrollo de los momentos metodológicos, cada área debe considerar que el eje
articulador priorizado es educación en valores sociocomunitarios, en consecuencia debe considerarse actividades
y temáticas con esa dirección.
e.6. Problema priorizado
Prevención al consumo de drogas, como consecuencia de la vulnerabilidad y la influencia de los factores
definidos en D7 y A8 de la priorización de la problemática establecida como necesidad urgente.
f) OBJETIVO DEL PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO
• Establecer acciones interinstitucionales para asumir responsabilidad y cuidado, mediante estrategias
metodológicas interdisciplinares que permitan aprender de manera contextualizada la protección psicosocial de
las y los estudiantes, para evitar que ellos sean protagonistas del consumo de drogas
g) PLAN DE ACCIÓN
N° ACTIVIDAD RESPONSABLES CRONOGRAMA RECURSOS
1 Charlas sobre la Comisión económica Abril 15 -Abril - Autofinanciamiento
drogodependencia Comisión Sociocultural y 24 de julio
económica.
2 Revisión de planes y Comisión económica 25 de mayo a 30 Sin presupuesto
programas que incorporen Comisión Sociocultural y de junio
temáticas en valores económica.
3 Campañas de Comisión económica Toda la gestión 1000 Bs.
concienciación sobre el Comisión Sociocultural y mientras dure el
consumo de económica. proyecto
estupefacientes y alcohol
4 Otras actividades

g.1. MARCO LÓGICO

Efectos indicadores verificación riesgos
Fin: Evitar el consumo de Documento escrito donde Todos los estudiantes
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drogas en los estudiantes se informa de ninguna participan de la
detección en consumo de encuesta
drogas
Propósito Mejorar las relaciones Planes para desarrollar El compromiso es de
sociales y el nivel Actividades saludables todos
académico alejados de
influencias adictivas
Componentes Mejor rendimiento Documentos de verificación Las calificaciones son
de calificaciones buenas
Actividades Campañas de valores Proyectos de campañas Todos participan de las
campañas

h) PRESUPUESTO
Detalle de actividades Item Cantidad Costo unitario Costo total
Charlas sobre la drogodependencia 1 taller 1 300 300
Revisión de planes y programas que talleres 4 0 0
incorporen temáticas en valores
Campañas de concienciación sobre el Campañas 3 200 600
consumo de estupefacientes y públicas
alcohol
Otras actividades Reuniones 3 30 90
Seguimientos Constante 0 0
Visitas 4 20 80

i) SISTEMA DE SEGUIMIENTO Y MONITOREO INDICADORES

Indicadores (que) Siempre Alguna vez Nunca
Las actividades se articularon de manera adecuada con el tema del
PSP
La comunidad participa de las actividades del PSP.
Los estudiantes practican los valores sociocomunitarios
(cooperación, solidaridad, respeto y reciprocidad).
La comunidad toma conciencia sobre las acciones sociales
Los estudiantes asumen responsabilidad sobre evitar el consumo
de alcohol y drogas.
Los Maestros utilizan estrategias metodológicas que permitieron
tomar conciencia sobre el tema.
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Valoración de actividades
Valoración Responsable
N° Actividades Fecha de ejecución No Satisfactori
Óptima
satisfactoria a
Charlas sobre la
1
drogodependencia
2 Revisión de planes
y programas que
incorporen
temáticas en
valores
3 Campañas de
concienciación
sobre el consumo
de estupefacientes
y alcohol
4 Otras actividades

j) EVALUACIÓN DEL PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO

 Participación y compromiso de la sociedad

- Participaron todos los miembros de la comunidad
- Percepciones de los miembros de la comunidad.
- Cada uno de los componentes de la comunidad tienen sus propias formas de evaluación
 Objetivos alcanzados
- Se lograron los objetivos considerando sus alcances
 Resultado del sistema de seguimiento y monitoreo.
- Los instrumentos utilizados fueron efectivos y son valorados
 Recursos utilizados
- Todo lo presupuestado se desarrolló efectivamente y los respaldos están documentados
 Rendición de cuentas (cuaderno de egresos e ingresos).

ANEXOS
Lo que sea necesario para respaldar el resultado del proyecto