Sujeto Autor

Sujeto Autor: sujeto aprendiente-enseñante
Sujeto de la Psicopedagogía
 Sujeto simultáneamente aprendiente y enseñante.

 ≠ de alumno y profesor, estos hacen alusión a lugares objetivos en un dispositivo pedagógico,
mientras que los primeros indican un modo subjetivo de situarse.
 La psicopedagogía trabajará sobre los posicionamientos singulares ante el conocer y aprender.
 Proceso continuo nunca acabado a partir de la movilidad entre estos posicionamientos.
 Caso Silvina.
 Sujeto activo en cuanto a la construcción del conocimiento y en tanto transforma la situación
en la que está aprendiendo y al propio enseñante.
 Alumno --> construye- transforma los conocimiento su a su vez transforma al maestro y a sus
compañeros para poder apropiarse de su "sujeto autor".
 Lo más importante que el sujeto autor produce es la trasformación en él y en quienes lo
circundan.
 "Dejarse afectar por el sujeto enseñante del alumno para que aprenda". "solo quien se
posiciona como enseñante podrá aprender, solo quien se posicione como aprendiente podrá
enseñar".
Posicionamientos subjetivos desde distintas ópticas:

Sujeto epistémico Piaget Construye estructuras cognitivas. Alumno
Sujeto activo que a través de la
asimilación y acomodación tiende a
Hijo
adaptarse al medio.
Sujeto deseante Psicoanálisis Nos permite ir más allá.
Esclarecimiento de cuestiones Padre
inconscientes y trasferenciales en el
aprendizaje.
Amigo
Sujeto aprendiente- Psicopedagogía Sujeto de la autoría de pensamiento.
enseñante-sujeto autor
Sujeto Social Ps. Social
Posiciones que están presentes en todo vínculo (padres-hijos, alumno-profesor, amigo-

amigo...)
SUJETO APRENDIENTE:
Sujeto cognoscente, deseante, sobre un organismo heredado, construyendo un
cuerpo, siempre en interacción con otros.
Se constituye en relación con el de sujeto enseñante ya que son dos posiciones
subjetivas, presentes en una misma persona, en un mismo momento, el APRENDER
sólo acontece desde esta simultaneidad.
APRENDER es ir desde el SABER --> APROPIARSE de una información, a partir de la
CONSTRUCCIÓN del conocimiento. Proceso en el que interviene la inteligencia y el
deseo.
La psicopedagogía debe mirar la relación entre el conocer y el saber. El objeto de la psp no es el
objeto enseñado o el objeto aprendido. Son los posicionamientos enseñantes y aprendientes, y la
intersección problemática pero necesaria entre el conocer y el saber.
ENTRE: espacio de producción, transcicional.

"Entre la certeza y la duda".
"Entre el jugar y el trabajar".
"Entre el sujeto cognoscente y el sujeto deseante".
"Entre ser sujeto del deseo del otro y ser autor de su propia historia".
"Entre la alegría y la tristeza".
Descubrirse diferente, descubrirse incompleto. Descubrirse sujeto: constituyendo al aprendiente.
Desde que nace el bebé ya está constituyendo el sujeto aprendiente en relación con la modalidad
de enseñanza y aprendizaje. (Violencia primaria Piera Aulagnier) Actitud saludable: elegir, decidir,
dejando un lugar para la duda "entre la certeza y la duda", dando lugar al sujeto aprendiente.
SUJETO ENSEÑANTE:
Posición que coexiste con la de aprendiente.
Necesita conectarse con la que ya conoce y autorizarse a "mostrar", a hacer visible aquello que
conoce. Pensar es siempre una apelación, confrontación al pensamiento del otro; acontece en la
intersubjetividad.
Cuando aprendemos también necesitamos relatarnos a nosotros mismos lo que aprendimos.

Escribir hace visible nuestro pensamiento.
Espacio saludable de aprendizaje: cuando se reconoce que el aprendiente conoce y sabe. No se

puede aprender verdaderamente sin poner en diálogo esos conocimientos y saberes con los
nuevos.
TRANSMISIÓN
Modalidad de relación con el otro sujeto: transmitir es construir al otro como destinatario.
Construir al sujeto, reconocerlo. Transmitir un apellido es reconocer al hijo, filiación que
humaniza. TRANSMITIR UN SABER, TRANSMISIÓN DE CONOCIMIENTOS ES RECONOCER EN OTRO
SUJETO LA CAPACIDAD DE SABER ESE SABER, DE DESEARLO, DE ENTENDERLO, DE
DESARROLLARLO. Este re-asir activo del sujeto que recibe es lo que hace al pasaje.
No es posible que todo pase de un lado a otro sin alteraciones, y es justamente eso lo que permite
la NOVEDAD. Esa infidelidad en la herencia es lo que habilita nuevos caminos. TRANSFORMACIÓN
EN LA TRANSMISIÓN: Firma, sujeto Autor….. NOVEDAD SE DA CUANDO IRRUMPE EL
PENSAMIENTO DEL OTRO, QUE INTERPELA LA NORMA INSTITUYENTE Y ABRE LA POSIBILIDAD DE
UNA CONSTITUCIÓN SUBJETIVA. Pensar supone el deseo de lo extraño, el reto de abrirse a lo
nuevo: atravesar, apropiarse o confrontar con los conocimientos, de una manera inédita.
Institución… ¿ADMITE EL PENSAMIENTO ACTIVO? Cuando el maestro da lugar a la

subjetividad puede surgir algo inesperado… relaciones inéditas entre los conocimientos y cada
uno.
“Los contenidos no deben ser el vehículo de la repetición sino que deben ser “pre-textos” para
que el otro pueda construir sus propios textos”
“(…) Maestro es el que mantiene al que busca en su rumbo, ese rumbo en que cada uno está solo
es su búsqueda y en el que no deja de buscar” Maestro ignorante de Ranciére. Educación
subjetivaautoeducación autores de su educación, es un trabajo sobre sí mismo.

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Sujeto Autor: sujeto aprendiente-enseñante

 Sujeto simultáneamente aprendiente y enseñante.

Posicionamientos subjetivos desde distintas ópticas:

Sujeto Social Ps. Social

Posiciones que están presentes en todo vínculo (padres-hijos, alumno-profesor, amigo-

ENTRE: espacio de producción, transcicional.

Descubrirse diferente, descubrirse incompleto. Descubrirse sujeto: constituyendo al aprendiente.

Cuando aprendemos también necesitamos relatarnos a nosotros mismos lo que aprendimos.

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