Universidad De Aquino Bolivia

Maestría En Educación Superior

Nombre: Deymer Carlos Cruz Ticona

GUIA DIDACTICA
Nombre: Deymer Carlos Cruz Ticona

Programa: Maestría en Educación Superior

Docente: Mgr. Romané L. Antezana Pacheco

Diciembre, 2017
Universidad De Aquino Bolivia
Maestría En Educación Superior
Nombre: Deymer Carlos Cruz Ticona

GUIA DIDACTICA

1. PRESENTACION.-

Carrera: Licenciatura en psicología

Materia: Psicodiagnóstico
Nivel: 8vo semestre

La materia de Psicodiagnóstico se constituye en el fundamento de la Psicología Clínica. Ya que se define desde su

carácter instrumental y operativo a este proceso Psicodiagnóstico como un estudio profundo de la personalidad con
el auxilio de los instrumentos de verificación diagnóstica, antiguamente denominados “tests”.

- Porque comenzar un tratamiento sin haberse detenido a indagar lo que realmente pasa es un riesgo muy
grande
- Para proteger al psicólogo que contrae compromiso desde la clínica y la ética

Su importancia deriva de razones lógicas, prácticas y educacionales. Lógicas, porque es imposible sugerir la
elección de una psicoterapia adecuada o predecir las posibilidades de éxito en la terapia, o el saber el ¿Por qué? O
causas de algunos problemas en las personas sin un estudio previo de personalidad y del tipo de estructura
psicopatológica. Prácticas, porque la efectividad de una psicoterapia depende en sumo grado de un adecuado
Psicodiagnóstico.

Desde el punto de vista educacional, la mayor parte de las carreras de psicología preparan expertos en
Psicodiagnóstico, siendo uno de los dominios con mayor frecuencia de aplicación que brinda posibilidades
concretas de inserción laboral.

En ese contexto, su enseñanza se hace imprescindible ya que la asignatura lleva a la praxis la teoría que le es
pertinente, permitiendo la intervención en el ámbito de la Psicología Clínica. Así, su inserción en el Plan de Estudios
obedece a la necesidad de implementar una asignatura de reflexión y acción que, capitalizando los aportes de
materias como Psicopatología, Entrevista Psicológica, Técnicas Psicométricas y Técnicas Proyectivas se
instrumentalizan al interior de la clínica psicológica.

Ante la evidencia de una formación puramente teórica y disociada de la realidad, la materia tiende a la formación
práctica, al esclarecimiento del rol psicólogo y a la internalización de su identidad profesional; en esa medida
contribuye a la formación integral del psicólogo.
Universidad De Aquino Bolivia
Maestría En Educación Superior
Nombre: Deymer Carlos Cruz Ticona

2. FILOSOFIA DE EDUCACION

El constructivismo es una teoría educativa derivada en el siglo 20 de la obra delos pedagogos y psicólogos Jean
Piaget y Lev Vygotsky. El constructivismo, como corriente pedagógica, hace énfasis en la necesidad de generar y
otorgar al alumno herramientas que éste pueda utilizar en su proceso de aprendizaje con el fin de resolver diversas
situaciones problemáticas. A través de los procesos de aprendizaje el alumno construye estructuras, es decir,
formas de organizar la información. Es debido a este modelo que el conocimiento no resulta en una mera copia de la
realidad preexistente, sino de un proceso dinámico e interactivo a través del cual la información externa es
interpretada y re-interpretada por la mente que va construyendo progresivamente esquemas cada vez más
complejos y potentes.

Esta teoría propone que el aprendizaje se adquiere por medio de un proceso individual de la construcción del
conocimiento o sea que cada persona aprende por sí mismo construyendo entendimiento y conocimiento por medio
de su propia percepción del mundo. Las escuelas constructivistas se caracterizan por:

El rol del maestro como facilitador y no como impositor del conocimiento

La responsabilidad del alumno por involucrarse en el proceso del aprendizaje

La postulación de preguntas en vez de respuestas fijas

La investigación

El trabajo en equipo

La exposición por parte de los alumnos de sus descubrimientos y conclusiones

La práctica diaria del pensamiento crítico para buscar la verdad

Así mismo esta teoría educativa se fundamenta en tres nociones:

1. El alumno es el responsable de su propio proceso de aprendizaje. Es él quien construye el conocimiento,

quien aprende. La enseñanza se centra en la actividad mental constructiva del alumno, no es sólo activo
cuando manipula, explora, descubre o inventa, sino también cuando lee o escucha.

2. La actividad mental constructiva del alumno se aplica a los contenidos que ya posee en un grado
considerable de elaboración.

3. El alumno, reconstruye objetos de conocimiento que ya están construidos. Por ejemplo, los estudiantes
construyen su proceso de aprendizaje del sistema de la lengua escrita, pero este sistema ya está elaborado; lo
mismo sucede con las operaciones algebraicas, con el concepto de tiempo histórico, y con las normas de
relación social.
Universidad De Aquino Bolivia
Maestría En Educación Superior
Nombre: Deymer Carlos Cruz Ticona

3. MINI - GUIA DIDACTICA

Modulo: ¿QUÉ ES EL PSICODIAGNÓSTICO?

Saber Saber Hacer Saber Ser
Conocimientos del Identificación de los objetivos y
Psicodiagnóstico momentos del proceso Valoración y sistematización del proceso Psicodiagnostico
Psicodiagnóstico

Modulo y/o asignatura: INSTRUMENTOS Y TECNICAS DEL PROCESO PSICODIAGNOSTICO

Saber Saber Hacer Saber Ser
Identificación de la entrevista psicológica
Entrevista Psicológica aplicada al proceso Psicodiagnóstico Responsabilidad y cuidado con el manejo de las entrevistas psicológicas

Identificación de los instrumentos de

Instrumentos de verificación diagnostica. verificación diagnóstico, sean Ética y responsabilidad en el manejo de los instrumentos de verificación diagnostica.
psicométricos y /o proyectivos.

Modulo y/o asignatura: INTERPRETACION DEL PROCESO PSICODIAGNOSTICO

Saber Saber Hacer Saber Ser
Identificar características de las
Estructuras de personalidad tres estructuras planteadas por la Responsabilidad teórica sobre la identificación de las estructuras de
teoría, Neurosis, Psicosis y personalidad
Perversión

Modulo y/o asignatura: APLICACIÓN DEL PROCESO PSICODIAGNOSTICO

Saber Saber Hacer Saber Ser
Aplicación de las técnicas e
Proceso Psicodiagnóstico instrumentos de verificación Ética y responsabilidad en la metodología del proceso Psicodiagnóstico.
diagnostica dentro del proceso
Psicodiagnóstico.
Universidad De Aquino Bolivia
Maestría En Educación Superior
Nombre: Deymer Carlos Cruz Ticona

Entorno de
Criterios de desempeño Estrategias didácticas Duración Recursos aprendizaje y Tipo de evaluación Evidencias Ponderaci
Saberes Alianzas Esperadas ón
Estratégicas

Elemento de Competencia 1: UNIDAD I: ¿Qué es el Psicodiagnóstico?

Pizarra Actividades en
Los objetivos son Recuperación de 3 sesiones Lecturas aula Diagnostica 1. Resumen,
(presencial) Fichas síntesis y mapas
identificados para conocimientos
Material (debates, conceptuales, 100%
poder realizar un cuadros,
proceso Elaboración de un de exposiciones
escritorio grupales, esquemas.
Psicodiagnóstico mapa conceptual
dinámicas de
grupo) Formativa y 2. Conclusiones
Registro de
Los momentos que sumativa de lo aprendido.
comprende el proceso sucesos, en (ensayo)
Psicodiagnóstico son relación a los
identificados objetivos y
momentos del
proceso
Psicodiagnostico
con un video.
Universidad De Aquino Bolivia
Maestría En Educación Superior
Nombre: Deymer Carlos Cruz Ticona

Elemento de Competencia 2: UNIDAD II: INSTRUMENTOS Y TECNICAS DEL PROCESO PSICODIAGNOSTICO

Pizarra 1. Lista de cotejo 100%

La entrevista Elaboración de un 3 sesiones Cuadros Actividades en 2. Conclusiones
psicológica se mapa mental (presencial) Fichas aula de los textos
desarrolla a través de Lecturas repartidos.
Material (actividades Sumativa y formativa (informes)
los objetivos del 3. Exposición
de grupales,
proceso oral.
Simulación de escritorio exposiciones,
Psicodiagnóstico manejo a dinámicas de
pacientes reales a simulación Role
La entrevista Playing)
psicológica se través de un role
Formativa y
interpreta hallando Playing
sumativa
hipótesis de la
dinámica de la
personalidad

Los instrumentos de
verificación
diagnostica se
seleccionan conforme
las áreas de la
personalidad que se
deseen investigar.

Los instrumentos y
técnicas se
administran conforme
aspectos éticos y
metodológicos.
Universidad De Aquino Bolivia
Maestría En Educación Superior
Nombre: Deymer Carlos Cruz Ticona

Elemento de Competencia 3: UNIDAD III: INTERPRETACION DEL PROCESO PSICODIAGNOSTICO

Al abordar Las Elaboración de un 2 sesiones Actividades en Formativa, sumativa, 1. Lista de cotejo

(presencial Pizarra aula heteroevaluacion y 2. Resumen,
neurosis es ensayo sobre las
y Lecturas coevaluación síntesis y
identificada dentro del estructuras clínicas autónoma) ensayos,
marco teórico Fichas (Debates
y posterior defensa
Material grupales, cuadros, 100%
correspondiente oral de exposiciones esquemas de los
escritorio grupales, textos de estudio.
Las Psicosis se
dinámicas de
identifican dentro del grupo) Formativa, sumativa,
marco teórico heteroevaluacion y
correspondiente coevaluación
Elaboración de un
Las perversiones se trabajo de Causa –
identifican dentro del Efecto sobre la
marco teórico integración de
correspondiente resultados y
posterior defensa
La integración entre oral
instrumentos de
verificación y la
entrevista se realiza
en función a una
estructura de
personalidad.
Universidad De Aquino Bolivia
Maestría En Educación Superior
Nombre: Deymer Carlos Cruz Ticona

Elemento de Competencia 4: UNIDAD IV: APLICACIÓN DEL PROCESO PSICODIAGNOSTICO

Los juicios. El
Material Formativa, sumativa, 1. Lista de cotejo
proceso Elaboración de
de Actividades en heteroevaluacion Y 2. Prueba de
Psicodiagnóstico se una carpeta ejecución
2 sesiones escritorio aula coevaluación 100%
realiza en una Psicodiagnostica (presencial) Pizarra (Debates de 3. Resumen,
institución pública con un paciente Fichas películas, rol síntesis y mapas
con una demanda Cuadros playing) conceptuales,
real en una
propia del paciente Lecturas cuadros,
institución esquemas de los
(libros de
La demanda del diferente textos de estudio.
Defensa oral de
paciente se identifica s Formativa, sumativa,
la carpeta autores)
a través de la técnica heteroevaluacion Y
psicodiagnostica,
de entrevista y los en función a tres coevaluación
objetivos de la misma partes entrevista
Psicológica,
Los instrumentos de
Instrumentos de
verificación
Verificación
diagnostica se aplican
diagnostica y
desde la realización resultados
de una batería obtenidos.
estándar

Los resultados del

proceso
Psicodiagnóstico, se
entregan a través de
un informe
psicológico.
 Universidad De Aquino Bolivia
Maestría En Educación Superior
Nombre: Deymer Carlos Cruz Ticona

3. Evaluación

Unidad de Estrategia de valoración Duración Recursos Entorno de Alianzas Instrumento de Evidencias esperadas Ponderac
Competencia (Describir las valoración estratégicas Valoración ión
actividades) (Anexar)
Diagnostica, formativa y El estudiante será capaz
UNIDAD I: ¿Qué sumativa. de reconocer que:
es el 1.Escala de
Recuperación de Material de Textos de la ejecución Los objetivos son
Psicodiagnóstico conocimientos materia, para 2. Lista de cotejo
escritorio identificados para poder
? Libros de la lectura 3. Observación y realizar un proceso
El aula
Elaboración de un mapa diferentes individual de registro
3 los 4. Prueba de
Psicodiagnóstico
conceptual
sesiones autores estudiantes. ejecución
100%
Pizarra Los momentos que
Registro de sucesos, en Cuadros 5. Rubrica
comprende el proceso
relación a los objetivos y Fichas
momentos del proceso Psicodiagnóstico son
identificados
Análisis Psicodiagnostico
con un video.

Sumativa y formativa - El estudiante será capaz

Formativa y sumativa Material de de reconocer que:
UNIDAD II: escritorio Textos de la 1. Rubrica
Instrumentos y Elaboración de un mapa Libros de materia, para La entrevista psicológica se
técnicas del mental 3 diferentes la lectura desarrolla a través de los
proceso autores individual de objetivos del proceso
sesiones El aula 2. Notas de
Simulación de manejo a Pizarra los Psicodiagnóstico 100%
psicodiagnostico. Campo
pacientes reales a través Cuadros estudiantes.
Fichas La entrevista psicológica se
de un role Playing
interpreta hallando hipótesis
de la dinámica de la
personalidad

Los instrumentos de
 Universidad De Aquino Bolivia
Maestría En Educación Superior
Nombre: Deymer Carlos Cruz Ticona

verificación diagnostica se
seleccionan conforme las
áreas de la personalidad que
se deseen investigar.

Los instrumentos y técnicas

se administran conforme
aspectos éticos y
metodológicos.

Material de
Formativa, sumativa, escritorio 1. Rubrica, Listas El estudiante será capaz de
heteroevaluacion y Libros de Textos de la de cotejo reconocer que:
coevaluación /Formativa, 3 diferentes materia, para
autores la lectura Al abordar Las neurosis es
sumativa, sesiones El aula identificada dentro del marco
Pizarra individual de
heteroevaluacion y 2. Rubricas, Listas teorico correspondiente
Cuadros los
UNIDAD III: coevaluación Fichas estudiantes. de cotejo Las Psicosis se identifican
Interpretación
del proceso Elaboracion de un ensayo dentro del marco teórico
sobre las estructuras correspondiente
Psicodiagnostic
clinicas y posterior 100%
o. Las perversiones se
defensa oral
identifican dentro del marco
teorico correspondiente
Elaboracion de un trabajo
de Causa – Efecto sobre La integración entre
la integración de instrumentos de verificación y
resultados y posterior la entrevista se realiza en
defensa oral función a una estructura de
personalidad.
 Universidad De Aquino Bolivia
Maestría En Educación Superior
Nombre: Deymer Carlos Cruz Ticona

UNIDAD IV: Formativa, sumativa, Material de 1. Rubrica, Listas El estudiante será capaz de
3
reconocer que:
Aplicación del heteroevaluacion y sesiones escritorio Textos de la de cotejo
proceso coevaluación Formativa, Libros de materia, para
diferentes la lectura Los juicios, El proceso
Psicodiagnostic sumativa, El aula Psicodiagnóstico se realiza
autores individual de
o heteroevaluacion y 2. Rubricas, Listas en una institución pública
Pizarra los
coevaluación Cuadros estudiantes. de cotejo con una demanda propia del
Fichas paciente

La demanda del paciente se

Elaboración de una identifica a través de la 100%
carpeta Psicodiagnostica técnica de entrevista y los
con un paciente real en objetivos de la misma
una institución
Los instrumentos de
Defensa oral de la carpeta verificación diagnostica se
psicodiagnostica, en aplican desde la realización
de una batería estándar
función a tres partes
entrevista Psicológica, Los resultados del proceso
Instrumentos de Psicodiagnóstico, se entregan
Verificación diagnostica y a través de un informe
resultados obtenidos. psicológico.
 Universidad De Aquino Bolivia
Maestría En Educación Superior
Nombre: Deymer Carlos Cruz Ticona

I. INSTRUMENTOS:

Universidad de Aquino Bolivia

Nombre: Fecha:
Materia: Firma:

INDICADOR LT LP NL OBSERVACIONES
- Identifica los objetivos y fines del proceso
psicodiagnóstico.

- Distingue los instrumentos de verificación

psicométricos.

- Realiza el planteamiento de la batería de test a

usarse dentro de la administración de test
psicometricos.

- Identifica las distintas Estructuras de

personalidad, acordes para el empleo de test
psicometricos.

- Administra los instrumentos y técnicas

conforme aspectos éticos y metodológicos

- Identifica los momentos del proceso

psicodiagnóstico.

- Distingue los instrumentos de verificación

Proyectivos.

- Realiza el planteamiento de la batería de test a

usarse dentro de la administración de test
Proyectivos.

- Identifica las distintas Estructuras de

personalidad, acordes para el empleo de test
proyectivos.

- Administra los instrumentos y técnicas conforme

aspectos éticos y metodológicos.
Universidad De Aquino Bolivia
Maestría En Educación Superior
Nombre: Deymer Carlos Cruz Ticona

PRIMER PARCIAL – PSICODIAGNOSTICO

A continuación lea atentamente las preguntas y responda con letra clara y legible con bolígrafo.

Duración del examen. 1 hora.

Complete sus datos:

NOMBRES: NOTA:

APELLIDOS:

MATERIA: FECHA:

GRUPO:

1. – Cuales son los objetivos y fines del proceso psicodiagnóstico?

2. – Cuales son los instrumentos de verificación psicométricos?

3. – Mencione 5 test psicométricos y desarrolle en que situación los emplearía.

4. – Cuales son las estructuras de personalidad, donde se aplicarían los test psicométricos?

5. – Desarrolle los aspectos éticos y metodológicos del empleo de los test psicométricos.

6. – Cuales son los momentos del proceso psicodiagnóstico?

7. – Cuales son los instrumentos de verificación Proyectivos?

8. - Mencione 5 test proyectivos y desarrolle en que situación los emplearía?

9. - Cuales no son las estructuras de personalidad, donde no se aplicarían los test proyectivos?

10. - Desarrolle los aspectos éticos y metodológicos del empleo de los test proyectivos.

FIRMA
Universidad De Aquino Bolivia
Maestría En Educación Superior
Nombre: Deymer Carlos Cruz Ticona

LISTADO DE PELICULAS PARA ANALISIS – PSICODIAGNOSTICO

EL USO DEL CINE COMO RECURSO DIDÁCTICO

Las películas en sí mismas no son didácticas, salvo los documentales producidos con tal fin. El
objetivo del director es entretener al espectador y, en la medida de lo posible, obtener un beneficio
económico. En realidad es la voluntad del docente la que puede convertir una secuencia
cinematográfica en un recurso útil para la enseñanza de determinados contenidos. Es evidente
que para esto deberá realizar un conjunto de actividades que cubran las fases de preparación,
desarrollo y evaluación de la sesión. La metodología empleada servirá en esta materia
(PSICODIAGNOSTICO) para promover la observación, reflexión, el trabajo en grupo y acción
relacionadas con el tema tratado durante las clases, las misma que depende a la duración será
proyectada en la misma aula o en su defecto encomendadas para verlas en casa para traer
ensayos como productos.

CONDUCTAS ADICTIVAS
- Requiem por sueño (2000, D. Aronofsky), describe varias adicciones (heroína,
anfetaminas, concursos de tv, etc.). A pesar de la crudeza de algunas de sus imágenes es un
material excelente para trabajar la prevención de las drogodependencias con grupos de
adolescentes mayores ya que permite analizar el proceso de adicción y las consecuencias, a
veces irreversibles, de la misma.
- La torre de Suso (2007, T. Fernández). Trata del alcoholismo social en un grupo de
amigos, además sirve para analizar las relaciones entre padres e hijos, el compañerismo y la
solidaridad. A partir de esta película se pueden realizar propuestas didácticas sobre los efectos
del alcohol, la respuesta ante la presión del grupo y la responsabilidad en diferentes tipos de
relaciones.

ALIMENTACIÓN Y NUTRICIÓN
- Gordos (2009, D. Sánchez Arévalo). En este largometraje se analizan siete casos de
obesidad. Es especialmente interesante el caso de una adolescente cuya obesidad es objeto de
acoso por parte de sus compañeros de instituto y de su hermano gemelo. Gordos sirve para
analizar posibles causas y consecuencias de la obesidad en el desarrollo de la vida diaria.
- Precious (2009, L. Daniels). La película narra la vida de una adolescente obesa,
analfabeta y víctima de violación por parte de su padre del que tiene dos hijos, uno con síndrome
de Down. El visionado permite además de analizar aspectos de la alimentación, la capacidad de
superación de Clarice gracias a la ayuda su tutora y de una trabajadora social.
Universidad De Aquino Bolivia
Maestría En Educación Superior
Nombre: Deymer Carlos Cruz Ticona

PROBLEMAS DE SALUD MENTAL

- Inocencia Interrumpida (1999, J. Mangold). basada en hechos reales, narra la historia de
una joven de 17 años que ingresa en un psiquiátrico con el diagnóstico de trastorno borderline y
conducta promiscua. La película muestra el estigma social que cae sobre unas jóvenes
inadaptadas según los criterios de normalidad impuestos por una sociedad que no tolera la
diferencia y aún menos la disidencia.
- Prozac Nation (2001, E. Skjoldbjærg). Permite analizar la falta de control sobre las
emociones que sufre una joven estudiante con un trastorno límite de la personalidad. La película
describe las autolesiones, la ira, la inestabilidad emocional y el sentimiento de vacío interior que
experimentan algunas adolescentes que padecen el trastorno borderline. Algunas secuencias
presentan el esfuerzo personal y familiar para evitar las sucesivas recaídas.

EDUCACIÓN AFECTIVO-SEXUAL
- Juno (2007, J. Reitman). Sirve para analizar la situación de una adolescente que queda
embarazada decide escoger los padres que adoptarán a su futuro hijo. La película presenta una
versión edulcorada y falsa de un problema que puede ser un lastre para el desarrollo personal de
una joven en una sociedad avanzada y competitiva.
- XXY (2007, L. Puenzo). Se trata de una adolescente de 15 años hermafrodita. Es una
película que interesa por la forma en que trata el tema de la sexualidad en una situación que
habitualmente se guarda en secreto. El análisis de XXY sirve para indagar sobre el despertar
sexual en la adolescencia en una sociedad que educa poco respecto a ciertas diferencias.

ENFERMEDADES EN LA ADOLESCENCIA
- Planta 4ª (2003, A. Mercero). Trata de unos adolescentes diagnosticados de
osteosarcoma que son sometidos a tratamientos (amputación de miembros inferiores,
quimioterapia, etc.). La película, que cuenta con reconocimiento internacional, permite reflexionar
sobre las actitudes y los valores (comunicación, amistad, solidaridad) de los protagonistas, así
como sobre el grado de tolerancia a la frustración y la importancia de reconocer y valorar las
emociones propias y ajenas.
- Broken (2012, R. Norris). Relata la historia de una niña diabética que con 11 años inicia
su adolescencia rodeada de problemas familiares y sociales, que incluyen el ser objeto de acoso
escolar. La película sirve para comprender una enfermedad, diabetes tipo 1, que afecta entre el
0,08 y el 0,2 % de la población española.
Universidad De Aquino Bolivia
Maestría En Educación Superior
Nombre: Deymer Carlos Cruz Ticona

LISTA DE INSTITUCIONES PARA COORDINACIÓN –

PSICODIAGNOSTICO

SAVE THE CHILDREN CANADA - SCC

ALDEAS INFANTILES SOS c. Melchor Urquidi # 1216
Av. Linde s/n esq. Av. Ecológica Km. 1 Cochabamba
Cochabamba
CRUZ ROJA BOLIVIANA - FILIAL COCHABAMBA
MISIÓN PRESBITERIANA SOLAMENTE JESÚS c. Bartolomé de Las Casas # 1343
Av. Colquiri Cochabamba
Cochabamba
DEFENSA DE NIÑAS Y NIÑOS INTERNACIONAL -
MISIÓN VIDA NUEVA PRESBITERIANA DNI
c. Jatún Trojes c. Ladislao Cabrera E-0199 P1 y 3 esq. Nataniel
Cochabamba Aguirre
Cochabamba
ASOCIACIÓN BENÉFICA REHABILITACIÓN DE
MARGINADOS INSTITUTO DE FORMACIÓN FEMENINA INTEGRAL
c. Javier Baptista # 529 - IFFI
Cochabamba c. Daniel Albornoz # 1687 esq. Lucas Mendoza
Cochabamba
ASOCIACIÓN DE LA MUJER MARGINADA DE
AZURDUY FBP FUNDACIÓN BUEN PASTOR
c. Tte. Canedo entre Atanacio Lara y Av. María Torrico Av. Aroma s/n
Punata Colcapirhua

PROGRAMA OBISPO ANAYA VISION MUNDIAL BOLIVIA

Av. Petrolera Km. 5 ½ Av. Aroma # 783 entre 16 de Julio y Antezana
Cochabamba Cochabamba

PROMOCIÓN INTEGRAL DE LA MUJER Y LA TRABAJO CON MUJERES, NIÑOS, NIÑAS Y

INFANCIA - INFANTE ADOLESCENTES - TRAMA
Av. Simón López # 1647 y Luís Toro Ed. Cadima Av. Petrolera Km. 5
Cochabamba Cochabamba

PROSALUD
Av. Melchor Pérez de Olguin # 131 entre Cap. Ustáriz
y Blanco Galindo
Cochabamba

CENTRO DE ATENCION INTEGRAL VIVIR CON

DIABETES
Av. Simón López N° 375 entre J. García y Washington
Cochabamba
Universidad De Aquino Bolivia
Maestría En Educación Superior
Nombre: Deymer Carlos Cruz Ticona

ARTICULO SOBRE MAPAS MENTALES Y MAPAS CONCEPTUALES

A razón de que gran parte de las actividades se abocan al desarrollo de mapas mentales y conceptuales el
presente artículo servirá al alumnado de la materia de Psicodiagnostico para poder refrescar, diferenciar y
precisar los diferentes organizadores gráficos.

“Diferencias entre esquema, mapa conceptual y mapa mental. Recursos para

su aplicación.”

Como hemos dicho en múltiples ocasiones, el rendimiento del estudio no sólo depende del esfuerzo realizado, sino
también de las técnicas empleadas. Hablamos de las técnicas activas, aquellas que me habéis oído repetir hasta la
saciedad en clase.
Universidad De Aquino Bolivia
Maestría En Educación Superior
Nombre: Deymer Carlos Cruz Ticona

El esquema, los resúmenes, los mapas conceptuales, los mapas mentales, etc. son técnicas activas con las que
elaboramos, con sentido, la información que vamos a aprender (relacionándola entre sí), en contra del estudio
puramente mecánico.
Hoy me gustaría explicaros desde aquí, de una manera sencilla la diferencia entre tres técnicas de estudio activas
basadas en la organización gráfica del conocimiento: el esquema, los mapas conceptuales y los mapas mentales.
Estas tres herramientas son interesantísimas, la mayoría de vosotros está familiarizado con los esquemas, en todas
sus versiones: diagramas, sistemas de llaves, sistemas mixtos, etc. Sin embargo, muchos no conocéis los mapas
conceptuales y los mapas mentales.

Las tres aportan información gráfica que favorece la comprensión de la información aprovechando la
capacidad simbólica de nuestro cerebro, así como el ancho de visión de los procesos visuales.

CONCEPTOS JERARQUÍA CONECTORES CARACTER

Flechas, llaves, números,

ESQUEMA Palabras Lineal Objetivo
letras

MAPA
Palabras Direccional (red de conexiones) Nodos Objetivo
CONCEPTUAL

Imágenes/ Ramificada sobre la idea

MAPA MENTAL Flechas, ramas, imágenes Subjetivo
Palabras principal