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    Guia Epoca Colonial

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    Objetivos de Aprendizajes:  Analizar el rol de la ciudad en la administración del territorio del Imperio español, considerando las instituciones que concentraba, la relación con la metrópoli, el monopolio del comercio y la consolidación del poder local de las élites criollas.  Analizar el proceso de formación de la sociedad colonial americana considerando elementos como la evangelización, la esclavitud y otras formas de trabajo no remunerado (por ejemplo, encomienda y mita), los roles de género, la transculturación, el mestizaje, la sociedad de castas, entre otros

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    Objetivos de Aprendizajes:  Analizar el rol de la ciudad en la administración del territorio del Imperio español, considerando las instituciones que concentraba, la relación con la metrópoli, el monopolio del comercio y la consolidación del poder local de las élites criollas.  Analizar el proceso de formación de la sociedad colonial americana considerando elementos como la evangelización, la esclavitud y otras formas de trabajo no remunerado (por ejemplo, encomienda y mita), los roles de género, la transculturación, el mestizaje, la sociedad de castas, entre otros

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    Objetivos de Aprendizajes:  Analizar el rol de la ciudad en la administración del territorio del Imperio español, considerando las instituciones que concentraba, la relación con la metrópoli, el monopolio del comercio y la consolidación del poder local de las élites criollas.  Analizar el proceso de formación de la sociedad colonial americana considerando elementos como la evangelización, la esclavitud y otras formas de trabajo no remunerado (por ejemplo, encomienda y mita), los roles de género, la transculturación, el mestizaje, la sociedad de castas, entre otros

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    Objetivos de Aprendizajes:  Analizar el rol de la ciudad en la administración del territorio del Imperio español, considerando las instituciones que concentraba, la relación con la metrópoli, el monopolio del comercio y la consolidación del poder local de las élites criollas.  Analizar el proceso de formación de la sociedad colonial americana considerando elementos como la evangelización, la esclavitud y otras formas de trabajo no remunerado (por ejemplo, encomienda y mita), los roles de género, la transculturación, el mestizaje, la sociedad de castas, entre otros

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    DEPARTAMENTO

    Historia, Geografía y Ciencias


    ESCUELA
    Sociales.
    CORNETA CABRALES
    Prof. Tatiana Fernández P. –
    Angélica Lagos A.
    FECHA Y BLOQUE
    Mes de Junio CURSO
    TEMA: Época colonial
    Puntaje total: 40 puntos Octavo Básico

    Objetivos de aprendizaje:
     Analizar el rol de la ciudad en la administración del territorio del Imperio español, considerando las instituciones
    que concentraba, la relación con la metrópoli, el monopolio del comercio y la consolidación del poder local de las
    elites criollas.
     Analizar el proceso de formación de la sociedad colonial americana considerando elementos como la
    evangelización, la esclavitud y otras formas de trabajo no remunerado (por ejemplo, encomienda y mita), los roles
    de género, la transculturación, el mestizaje, la sociedad de castas, entre otros

    Nombre: ……………………………………….……………………….Nota:_________
    Fecha:…………………………. Puntaje obtenido: _________
    GUIA DE ACTIVIDADES
    Durante aproximadamente tres siglos, América estuvo bajo el poder
    del Imperio Español. Para la organización de sus colonias, la
    Corona española creó Divisiones Administrativas. Los Virreinatos,
    que eran las de mayor extensión e importancia y las
    Gobernaciones, Divisiones Territoriales y Administrativas más
    pequeñas que los virreinatos.

    I. Observa el siguiente mapa, colorea y completa la simbología con la respectiva


    división político-administrativa de las colonias americanas (6 puntos):
    a) A partir del mapa responde las siguientes preguntas (2 puntos c/u):

    1) ¿Qué países se encuentran actualmente en el territorio de las colonias españolas?

    ________________________________________________________________________________
    ________________________________________________________________________________
    ________________________________________________________________________________
    ________________________________________________________________________________

    2) ¿Qué países no estaban bajo el dominio de los españoles?

    ________________________________________________________________________________
    ________________________________________________________________________________
    ________________________________________________________________________________
    ________________________________________________________________________________

    II. Observa el siguiente esquema y luego responde:

    a) Investiga qué instituciones cumplen actualmente en Chile las funciones que


    desempeñaban los siguientes organismos coloniales (1 punto c/u).

     Real Audiencia: ________________________________________

     Gobernador: ___________________________________________

     Cabildo: _______________________________________________

     Casa de contratación: ____________________________________


    La Sociedad Colonial estaba conformada por distintos grupos
    étnicos, resultado de la interacción entre españoles, indígenas y
    esclavos africanos. A su vez, esta sociedad estaba muy
    Jerarquizada y Estratificada, no sólo en función de la riqueza, sino
    también del color de piel y origen de las personas, lo cual se conoce
    como Sociedad Pigmentocratica

    III. Investiga y luego completa el siguiente cuadro con las características de los
    siguientes grupos sociales de la época colonial (2 puntos c/u):

    Grupo social Características


    Peninsulares

    Criollos

    Mestizos

    Indígenas

    Negros

    Mulatos

    Zambos

    a) A partir de esta división de grupos sociales responde la siguiente pregunta (5 puntos):

    1) ¿Qué opinas tu respecto a la organización social de la época? ¿Estás de acuerdo? ¿Por


    qué?

    ___________________________________________________________________________
    ___________________________________________________________________________
    ___________________________________________________________________________
    ___________________________________________________________________________
    ___________________________________________________________________________
    ___________________________________________________________________________
    IV. Análisis de texto. Lee con mucha atención el siguiente texto, y luego realiza las
    actividades señaladas a continuación:

    Desde su llegada, los españoles utilizaron a los indígenas como mano de obra para la extracción
    de metales preciosos y la producción agrícola. De aquí surgen sistemas de trabajo como la
    encomienda que consistía en entregar un grupo de indígenas a un conquistador para que este
    los protegiera y evangelizara, a cambio de lo cual los indígenas debían pagarle un tributo en
    trabajo o especies. También existía la mita, heredada de las culturas andinas, era un sistema
    que consistía en que la población indígena debía entregar grupos de hombres para trabajar
    fuera de la ciudad durante largos períodos de meses a cambio de cuidado, un mínimo salario y
    evangelización. Además, existía la esclavitud, que se aplicaba mayoritariamente a las
    personas descendientes de África. Los esclavos no eran dueños de su persona y debían trabajar
    para su dueño sin ninguna retribución a cambio y muchas veces con fuertes castigos físicos.

    a) Une con una línea los cuadros de la izquierda con los de la derecha según corresponda. Cada
    cuadro de la izquierda puede relacionarse con más de uno de la derecha (1 punto c/u)

    El trabajador pertenece a la persona


    para la cual trabaja.

    Encomienda Hombres y mujeres africanos.

    A cambio de su trabajo recibe cuidado y


    evangelización.
    Mita
    Podían recibir un pequeño salario.

    Deben trabajar lejos de la ciudad.


    Esclavitud

    Debe pagar un tributo en trabajo o


    especies.

    Indígenas.

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