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    Grupo Nominal

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    Roque Manrique Martinez
    Este documento presenta la sesión de aprendizaje sobre el grupo nominal que se llevará a cabo con estudiantes de segundo grado. La sesión durará 2 horas y se desarrollará el 1 de junio. Los estudiantes tendrán dificultades en el uso de estrategias de aprendizaje y comunicación, por lo que la sesión enseñará técnicas para desarrollar competencias a través del análisis y identificación de grupos nominales en textos. La sesión consta de tres partes: inicio, desarrollo

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    Grupo Nominal

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    Roque Manrique Martinez
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    Este documento presenta la sesión de aprendizaje sobre el grupo nominal que se llevará a cabo con estudiantes de segundo grado. La sesión durará 2 horas y se desarrollará el 1 de junio. Los estudiantes tendrán dificultades en el uso de estrategias de aprendizaje y comunicación, por lo que la sesión enseñará técnicas para desarrollar competencias a través del análisis y identificación de grupos nominales en textos. La sesión consta de tres partes: inicio, desarrollo

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    oju

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    Este documento presenta la sesión de aprendizaje sobre el grupo nominal que se llevará a cabo con estudiantes de segundo grado. La sesión durará 2 horas y se desarrollará el 1 de junio. Los estudiantes tendrán dificultades en el uso de estrategias de aprendizaje y comunicación, por lo que la sesión enseñará técnicas para desarrollar competencias a través del análisis y identificación de grupos nominales en textos. La sesión consta de tres partes: inicio, desarrollo

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    Grupo Nominal

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    Este documento presenta la sesión de aprendizaje sobre el grupo nominal que se llevará a cabo con estudiantes de segundo grado. La sesión durará 2 horas y se desarrollará el 1 de junio. Los estudiantes tendrán dificultades en el uso de estrategias de aprendizaje y comunicación, por lo que la sesión enseñará técnicas para desarrollar competencias a través del análisis y identificación de grupos nominales en textos. La sesión consta de tres partes: inicio, desarrollo

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    SESIÓN DE APRENDIZAJE

    TITULO DE LA SESIÓN:

    EL GRUPO NOMINAL

    ÁREA DOCENTE BIM UNIDAD


    COMUNICACIÓN Martha Rivera Poma II I

    DURACION GRADO SECCIONES 2° “L”


    2 hrs Segundo Fechas a desarrollarse:
    01 de junio de 2016
    día / mes

    SITUACION SIGNIFICATIVA:

    Los alumnos de la I.E “Santa Isabel” en el área de Comunicación muestra


    ciertas dificultades en la utilización de estrategias de aprendizaje, esto
    impide a que logren una excelente comunicación en su contexto, ante esta
    dificultad se propone plantear distintas técnicas para el logro y desarrollo
    de competencias.

    APRENDIZAJES ESPERADOS:

    COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES CAMPO TEMÁTICO


    Recupera Localiza información
    información de relevante en diversos
    diversos textos tipos de textos de
    escritos. estructura compleja y
    vocabulario variado.
    COMPRENDE TEXTOS EL SINTAGMA
    ESCRITOS Infiere el Deduce el tema central, NOMINAL
    significado de los subtemas, la idea
    los textos principal y las
    escritos. conclusiones en textos de
    estructura compleja y con
    diversidad temática.

    SECUENCIA DIDÁCTICA
    INICIO (20 minutos)
     El docente da la bienvenida a los estudiantes. Se afirman los acuerdos de convivencia
    para el propósito de la sesión.
     El docente escribe en la pizarra la frase El arte shipibo, título de un texto. Pregunta
    a los estudiantes ¿Cuál es la palabra más importante en esta frase? ¿Qué función
    cumple? ¿Qué función cumplen las demás palabras? ¿Recuerdan qué es el grupo nominal?
     Los estudiantes responden a partir de sus saberes previos. Se presenta la sesión
    denominada Construyendo el grupo nominal y los aprendizajes esperados.
    DESARROLLO (60 minutos)
     El docente solicita a los estudiantes que ubiquen la página 105 del libro de
    Comunicación 2 e invita a leer a un estudiante en voz alta el texto sobre “El arte
    shipibo”.
     Luego, indica que se analizará cada párrafo para identificar y subrayar el grupo
    nominal. Para ello, procede a explicar en qué consiste el grupo nominal utilizando la
    información que se consigna en la página 104 del libro de Comunicación 2. Plantea
    ejemplos del texto leído, como sigue:
     El docente responde las preguntas, aclara dudas y consolida la información.
     Los estudiantes registran en su cuaderno el esquema resumen del texto analizado.

    CIERRE (15 minutos)


     El docente plantea la actividad 1 de la sección “Aplicamos” (pág. 105 del libro de
    Comunicación 2).
     Por pares, leen el texto que titula “La conservación de los alimentos”. Analizan si
    las palabras subrayadas forman grupos nominales y explican el por qué.
     Los estudiantes presentan el cuadro de análisis completado.
     El docente presenta dos lecturas y pide que lean e identifiquen los grupos nominales
    de cada párrafo.
     Se realiza la puesta en común del trabajo realizado.
     Se cierra la sesión con las preguntas de metacognición:
    ¿Qué aprendimos hoy? (Competencia, capacidades e indicadores)
    ¿Cómo lo aprendimos?
    ¿Para qué nos sirve identificar grupos nominales en los textos?
    ¿Qué dificultades se nos ha presentado en el análisis de los grupos nominales? ¿Cómo
    las hemos superado?

    INDICADORES INSTRUMENTO
     Identifica los grupos nominales con sus respectivos PRACTICA
    elementos de las lecturas establecidas de acuerdo a la CALIFICADA
    clase presentada.

    PROFESOR DE PROF. CONDUCTOR ESTUDIANTE


    PRACTICAS PRE - DE PRACTICA DE LA PRACTICANTE
    PROFESIONALES I.E

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